我们来造纸 教案
三年级上册科学教案-6.2 我们来造纸 ｜湘教版(一起)
学生1：手工造纸很有趣！
学生2：手工造纸就是有些麻烦。
学生3：手工造纸速度也很慢。
教师：造纸过程让我们体会到愉悦，我们要把造纸技术发扬光大，为推动造纸技术做出自己的贡献！
（二）阅读：信息的记录和传递
通过阅读，你了解了那些信息？
（1）信息记录媒介
龟甲、竹筒、纸、电子设备
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书
第1课我们来造纸
造纸步骤
信息记录的媒介记录方式传递方式
（2）信息记录方式
刻字、书写、打字、语音输入
理解：
刻字：古时候人们用刀在木头或石头上雕刻出文字，而当今的人们能用多种方法在多种材料上雕刻各种字体，如：石材，木材。
打字：用打字机把文字打在纸上。
（3）信息传递方式
驿马传书、电报、电话、网络通信
理解：
驿马传书：古代国家传递公文书使的投宿转递处。古代国家为传递公文、军事情报而自行设立。
说一说，造纸的过程。
学生阅读，交流其中的体会，然后说出其中的步骤。
（1）浸泡捣碎
将废纸撕碎，浸泡5分钟，然后捣碎。
（2）搅拌
搅拌成纸浆。
（3）抄纸。
用纱网抄起一层纸浆，再用干毛巾吸去纸浆里的水分。
（4）晾干
轻轻揭开成形的纸，放在阴凉通风处晾干。
（二）表现交流
造纸是一个复杂的过程，在体验其过程中，说一说手工造纸的体会。
思考、讨论、解决问题。
感知造纸的过程。
通过具体感受造纸了乐趣。
通过阅读信息的记录与传递，感受现代科技的发展与进步。
课堂练习
1．说一说，信息记录的媒介有哪四种？
2．简单理解打字。
《我们来造纸》(教案)全国通用四年级上册综合实践活动
《我们来造纸》教案一、教案设计背景造纸术是中国四大发明之一，是人类文明史上的重要里程碑。
造纸术的发明与发展，不仅为人类提供了书写、印刷等重要工具，而且对人类文化的发展和社会进步产生了深远的影响。
然而，随着社会的发展和科技的进步，造纸技术的应用和普及程度已经大大提高，同时也面临着资源紧缺和环境污染等问题。
为了让学生了解造纸技术的历史、现状和未来发展趋势，培养学生的创新能力和节约用纸的意识，本节课将带领学生体验一次“我们来造纸”的实践活动，让学生在实践中感受和理解造纸术的魅力。
二、教案目标1.知识与技能目标：了解造纸术的历史、现状和未来发展趋势。
掌握造纸过程中材料的选择和处理方法。
2.过程与方法目标：通过小组合作和自主探究，培养学生的创新能力和团队合作精神。
通过观察、实验和探究，培养学生的科学素养和探究精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强学生的节约用纸意识和环境保护意识。
三、教学重难点1.教学重点：造纸术的历史、现状和未来发展趋势。
材料的选择和处理方法。
2.教学难点：造纸过程中材料的选择和处理方法。
实践过程中实验的准确性和操作的规范性。
四、教学准备1.教师准备：多媒体教学设备、造纸材料、实验工具、纸张展示等。
2.学生准备：收集造纸术相关的资料和信息，制作调查问卷，准备实验器材等。
五、教学过程（1）教师引导学生观看关于造纸术的图片和视频，如造纸过程、纸张的应用等，激发学生的兴趣和好奇心。
（2）教师介绍造纸术的历史、现状和未来发展趋势，让学生了解造纸技术的重要性和应用范围。
（1）材料的选择和处理教师引导学生讨论造纸材料的选择和处理方法，如植物纤维、废纸等，并让学生尝试自己动手处理原材料。
（2）实验的准确性和操作的规范性教师引导学生进行实验，并强调实验的准确性和操作的规范性，如水量的控制、搅拌的方法等，以保证实验的顺利进行。
（3）纸张的制作教师引导学生按照实验步骤，动手制作纸张，并让学生进行相互评价和交流。
三年级上册科学教案我们来造纸
三年级上册科学教案-我们来造纸教学目标：1. 了解造纸的基本过程和历史。
2. 学习使用简单的工具和材料来制作纸张。
3. 培养学生的动手能力和创造力。
教学重点：1. 造纸的基本过程。
2. 制作纸张的技巧。
教学准备：1. 造纸原料（如废纸、棉絮等）。
2. 造纸模具（如框子、网格等）。
3. 造纸工具（如刀、剪、水等）。
4. 历史资料关于造纸的图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍造纸的基本过程和历史。
2. 展示造纸的图片或视频，引发学生对造纸的兴趣。
二、探究（15分钟）1. 引导学生观察造纸原料，了解其特点。
2. 学生分组，每组分配造纸模具和工具。
3. 教师演示造纸的基本过程，包括将原料溶解、过滤、浇铸等。
4. 学生按照教师的示范，亲自尝试造纸的过程。
三、制作（10分钟）1. 学生根据自己的设计，使用造纸工具制作纸张。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生改进制作技巧。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己制作的纸张，分享制作过程中的体会和收获。
2. 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创造力和努力。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结造纸的过程和技巧。
2. 学生反思自己在制作过程中的表现和进步。
3. 教师总结学生的表现，强调造纸的重要性和应用价值。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究造纸的历史和文化背景。
2. 学生可以尝试使用不同的原料和工具来制作纸张。
教学反思：六、探索与发现（10分钟）2. 教师提出探索任务：比较不同组制作的纸张的质量和特点。
3. 学生通过观察、触摸和比较，发现不同纸张之间的差异。
4. 教师引导学生思考：为什么不同组制作的纸张会有不同的质量和特点？七、改进与创新（15分钟）1. 学生根据探索与发现的结论，思考如何改进自己的制作方法。
2. 学生分组讨论，分享自己的改进和创新想法。
3. 教师巡回指导，提供建议和帮助，引导学生进行改进和创新。
八、制作（15分钟）1. 学生根据改进和创新的想法，进行纸张制作。
《我们来造纸》教案
《我们来造纸》教学设计一、教学目标：①能了解手工造纸的简单步骤。
②通过造纸的实践活动，能简要讲述造纸过程和体会，并与同伴交流。
③通过手工造纸活动和阅读，体会科技带给人们的进步，感觉科技带来的便利、快捷和舒适。
二、教材分析：本节课选自大象版小学科学二年级下册第二单元第一节《我们来造纸》，内容选择贴近学生生活，学生对纸来说是非常熟悉的，但是造纸的过程是怎样的，学生并不是很清楚，教材中利用废纸手工造纸的环节能够激发学生的动手制作兴趣，让学生通过动手制作之后，回顾反思自己的制作过程，表达交流自己的制作感受，教材的最后通过阅读信息的记录和传递，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
三、学生分析:在认知上,二年级的学生对于纸并不陌生，在学生很少关注过纸是如何来的；在能力上，学生拥有一定的动手制作能力，但是学生对于按照一定的顺序制定一件物品，这一能力比较欠缺，需要教师结合具体的活动引导学生在动手制作之前先思考清楚具体的步骤。
四、教学准备：材料准备：废纸、水杯、搅拌棒和筷子、水槽、纱网、干毛巾。
多媒体课件、手工造纸视频等。
五：教学过程：师：同学们，老师今天给大家带来一个谜语：四四方方，薄面白净。
传播知识，它打先锋。
打一用品。
有谁知道谜底呢？生：纸师：对，同学们的反应非常迅速。
谁能来说说纸的用途有哪些呢？生：。
师：纸的用途十分广泛，我们今天就不一一举例了。
但是纸在我们生活、工作和学习中占据十分重要的地位，那同学们想知道怎么样制作出来一张纸吗？生：想（设计意图：学生对纸非常熟悉，但是对如何造纸几乎不了解，二年级学生对自己不了解的事情有很大的好奇心，激发出学生对造纸的兴趣）师：好，这节课就让我们一起来探索造纸的过程。
（先板书）《我们来造纸》。
师：一说起造纸，同学们可能会想起我国的四大发明中有一个和造纸有关的，谁知道是什么？生：造纸术师：那你们知道造纸术是谁发明吗？①学生说出：蔡伦。
（看来同学们的知识储备非常丰富）②学生不知道，教师介绍：看来大家都不知道，那老师来为大家介绍一下吧。
我们来造纸教案及反思
一、教案名称：《我们来造纸》教案二、课时：1课时三、年级：五年级四、教学目标：1. 让学生了解造纸的历史和过程，增长知识。
2. 培养学生动手操作的能力和团队协作的精神。
3. 引导学生热爱科学，乐于探索。
五、教学重点与难点：重点：了解造纸的历史和基本过程。
难点：掌握造纸的步骤和技巧。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张纸，提问：“你们知道纸是从哪里来的吗？”2. 学生分享对造纸的了解。
3. 教师总结：纸的发明和改进，是我国古代四大发明之一，今天我们就来学习造纸。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解造纸的历史和过程。
2. 学生观看造纸过程的视频。
3. 教师引导学生总结造纸的步骤。
三、动手操作（10分钟）1. 教师发放造纸材料，讲解安全注意事项。
2. 学生分组，每组选出一个组长，负责组织本组的造纸活动。
3. 教师引导学生按照步骤进行造纸实验。
四、展示与评价（10分钟）1. 每组展示自己的造纸成果。
2. 教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获。
2. 学生分享自己的感受和体会。
3. 教师对本次活动进行小结，强调造纸的重要性和保护环境的责任。
教学反思：本次教学活动，学生对造纸的历史和过程有了更深入的了解，动手操作的能力得到提升。
在活动中，学生表现出浓厚的兴趣和积极参与的精神。
但也存在一些不足，如部分学生在实验过程中对材料的用量掌握不准确，导致造纸效果不理想。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学效果，引导学生更好地掌握造纸技巧。
六、教案名称：《我们来造纸》教案（续）七、课时：1课时八、年级：五年级九、教学目标：1. 让学生通过实践体验，加深对造纸过程的理解。
2. 培养学生的观察力和创新能力。
3. 强化学生的环保意识，提倡节约资源。
十、教学重点与难点：重点：学生能够独立完成造纸实验，并理解其科学原理。
难点：如何让学生在实践中发现问题、解决问题，并创新造纸方法。
新湘教版科学三年级上册6.2《我们来造纸》教学设计
新湘教版科学三年级上册6.2《我们来造纸》教学设计一. 教材分析《我们来造纸》是新湘教版科学三年级上册第六章第二节的内容。
本节课通过引导学生自己动手造纸，让学生了解纸张的制作过程，培养学生的动手能力和探究精神。
教材内容主要包括纸张的历史、纸张的制作过程以及如何利用废旧物品来制作纸张。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于纸张的概念也有了一定的了解。
但是，他们可能对纸张的制作过程和造纸的历史知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究纸张的制作过程。
三. 教学目标1.让学生了解纸张的制作过程，知道造纸的历史。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生的探究精神。
3.培养学生节约资源、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.纸张的制作过程。
2.造纸的历史。
3.如何利用废旧物品来制作纸张。
五. 教学方法1.实物演示法：通过展示纸张的制作过程，让学生直观地了解纸张的制作方法。
2.小组合作法：让学生分组进行造纸实验，培养学生的团队协作能力。
3.问答法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备造纸的原料：废旧纸张、水、木浆等。
2.准备造纸的模具：框子、布等。
3.准备相关的历史资料和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示纸张的图片，引导学生回顾生活中常见的纸张，让学生思考纸张的制作过程。
2.呈现（10分钟）教师通过展示相关的历史资料和图片，向学生介绍纸张的制作过程和造纸的历史，让学生了解纸张的起源和发展。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行造纸实验，让学生自己动手制作纸张。
在实验过程中，教师需要注意安全，并对学生进行适当的指导。
4.巩固（5分钟）教师通过提问的方式，检查学生对纸张制作过程的掌握情况，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何利用废旧物品来制作纸张，让学生提出自己的建议和想法。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调纸张的制作过程和造纸的历史。
【核心素养目标】2.1《我们来造纸》教案-小学科学大象版二年级下册
大象版科学二年级下册2.1《我们来造纸》教学设计
师：你们知道纸是怎么来的呢？古代人又是怎样制造纸的呢？我们今天来学习《我们来造纸》。
讲授新课一、设计制作：手工造纸
师：请同学们认真看，了解一下古代人是怎
样造纸的吧？
（播放视频）
师：视频看完了，谁来说一说谁发明改进了
造纸术？
生：东汉时期，蔡伦。
师：那古人是怎样造纸的呢？
生：切料→蒸煮→打浆→抄纸→晾晒。
师:这位同学记得真清晰！那现在同学们想
不想亲自动手，制造一张纸呢？
生：想。
师：请大家看一看，手工造纸需要哪些步骤
呢？怎样才能造出一张纸，请看。
（播放手工造纸的视频）
师：大家看得真认真！那老师要考考你们了，
谁能来讲讲手工造纸分哪几步，都要干什么
呢？观看视频，
了解古人造
纸的过程。
学生分组进
行手工造
纸。
有助于学生手
工造纸。
亲自体验手工
造纸。
课堂练习 1.手工造纸流程：
正确的顺序：（）→ （）→（）
→（）
答案：ACDB 完成课堂练
习并检测自
己对于本堂
课内容的掌
握情况。
通过课堂练习
检测学生对于
知识点的掌握
情况并进一步
巩固本堂课内
容。
课堂小结师:同学们，通过本课的学习，我们了解了造纸的四个步骤,更懂得了信息记录的媒介、记
录方式和传递方式。
回顾课堂并
与老师一起
总结本节课
内容。
引导学生总结
本节课重点内
容。
板
书
板书设计。
我们造纸教学设计
我们造纸教学设计题目：我们造纸教学设计教学目标：1. 了解造纸的历史和现代工艺。
2. 掌握造纸的基本原理和步骤。
3. 培养学生的动手能力和团队合作精神。
一、导入（10分钟）1. 利用图片和视频展示造纸的历史和现代工艺，并引导学生讨论。
2. 引出问题：你们知道造纸的原理和步骤吗？你们愿意尝试亲手制作纸张吗？二、知识讲解（20分钟）1. 分组讨论并展示：每个小组选择一个代表，向全班介绍自己组的研究成果，包括造纸的原理和步骤。
2. 教师对比讲解，进行补充和解释，并解答学生的问题。
三、实践操作（40分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选出一名领导，并分配各项任务：粉碎纸浆、制作纸坯、压平纸张等。
2. 各组成员分工合作，共同完成造纸的步骤。
3. 教师巡视指导，并给予必要的帮助和指导。
4. 注意安全：使用带手套的工具，注意避免尘埃和纸张粉尘的吸入。
四、总结讨论（20分钟）1. 学生观察自制的纸张，并记录制作过程和心得体会。
2. 分组展示：每个小组选择一位代表，向全班展示自己的纸张作品，分享制作的心得和团队协作的过程。
3. 全班共同总结造纸的关键步骤和要点，并进行讨论。
五、拓展延伸（15分钟）1. 参观造纸厂：组织学生参观当地的造纸厂，让学生更加深入地了解现代造纸工艺和机械设备。
2. 探究研究：鼓励学生自主选择一个与造纸相关的话题进行深入研究，并展示研究成果。
教学资源：1. 图片和视频资料：展示造纸的历史和现代工艺。
2. 造纸原料：废纸、纸张、水、胶水等。
3. 工具和设备：纸浆机、筛网、压平器等。
评估方式：1. 观察学生在实践操作环节中的表现：是否按照正确的步骤进行操作，是否能够与小组成员有效合作等。
2. 学生的制作成品和记录：观察学生制作的纸张质量和记录的详细程度。
3. 学生的展示和讨论表现：展示自己的纸张作品时的语言表达和团队协作的能力。
教学反思：造纸是一个有趣且实践性很强的教学主题，通过实际操作和团队合作，能够培养学生的动手能力和团队精神。
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我们来造纸
【教学分析】
《我们来造纸》是第二单元《科技改变我们的生活》的起始课，通过手工造纸活动引导学生感受用技术生产的过程，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
本课选择了非常吸引学生的手工造纸活动作为体验，获得感性体验后再深入感受科技产品带来的方便和快捷。
教材第一部分由图片引入，通过小朋友阅读、写字、画画的场景，提出问题：纸是怎么来的呢？
第二部分是手工造纸活动，教师讲解手工造纸的步骤并演示，学生开始自己进行手工造纸的制作体验活动。
通过实际的技术体验提升学生感性认识，之后才能如实讲述自己的感受和想法。
第三部分是表达交流，也是本单元要着重完成的科学探究目标，造纸活动完成后，学生向同伴说一说自己手工造纸的体会，简要描述过程，与同学讨论、交流。
既要求准确地表达，也要求认真地倾听。
第四部分是阅读，通过阅读，从信息记录的载体、记录方式、传递方式的古今发展变革，体会科技发展给人们生活带来的巨大变化。
需要学生在教师的指导下进行阅读，感受，基于之前造纸活动实际动手的体验和感受，体会阅读材料中科技发展带来的变化。
【教学目标】
（1）能了解手工造纸的简单步骤。
（2）通过造纸活动的实践，能简要讲述造纸过程与体会，并与同伴交流。
（3）通过活动和阅读体会到科技带给人们的进步，感受带来的便利、快捷和舒适。
【教学准备】
材料准备：为每组学生准备：废纸；水杯；木棒（捣碎纸用，可替换）；水槽；纱网；干毛巾（干海绵）。
【教学过程】
1．导入
师：我们每天学习生活、上课、看书、写字都离不开一个非常重要的东西，什么呢？
生：纸！
师：那你们知道吗？纸是怎么来的呢？
生：造纸厂生产的。
师：那造纸厂又是通过什么样的技术生产的呢？你们想不想自己动手来造纸？
生：想！
师：今天我们就一起来造纸！
2．制作：手工造纸
师：首先请大家看一看，手工造纸需要哪些步骤呢？怎样才能造出一张纸，请看。
（播放手工造纸的视频）
师：大家看的真认真！那老师要考考你们了，看图（出示造纸的图）谁能来讲讲手工造纸分哪几步，都要干什么？
生：（学生根据图片回忆造纸步骤）
师：真棒！你说的真完整！老师今天提供给大家的材料有（出示实验材料图片）：废纸；水杯；木棒（捣碎纸用，可替换）；水槽；纱网；干毛巾（干海绵）。
大家看到了我们造纸要用到水、还有很多废纸，所以，老师提醒大家：实验中注意桌面、地面整洁，不要把水洒出来，我们比一比哪个小组可以成为“整洁小能手”！有没有信心成为“整洁小能手”？
生：有！
师：好，请材料员领取材料，开始手工造纸吧！
（学生实验，教师巡视指导，控制进度，帮助学生将制成的纸转移到晾晒的地方）
3．表达交流
师：好的，我们已经利用废纸再造了新纸，等纸晾干就可以了。
那么在刚才的造纸过程中，你有没有什么感受？好玩吗？还有没有别的体会呢？
生1：手工造纸很有意思。
生2：但是我觉得手工造纸很麻烦，如果纸都要这么造的话，会很慢。
生3：我觉得很环保，因为我们是用废纸做出了新的纸。
……
师：是啊，手工造纸很有趣，可就是感觉有些慢，还有点累。
可是你们知道吗？造纸术可是中国的四大发明之一呢（出示古代造纸图片），在造纸技术发明之前，世界上是没有纸的，没有纸可怎么写字啊？
生：写在龟壳上。
师：是的，没有纸最开始人们只能把文字或者图画刻在龟壳上（出示龟甲照片），可龟壳又难找，写的字也少，很不方便；后来人们发明了竹简（出示竹简图片），用砍下来的竹条用绳子穿起来来记录信息，比龟甲好用了很多，可是竹简很重也很厚，一卷竹简也记录不了多少信息，而且制作竹简也需要很多工艺；过了很多很多年，发现某些植物经过处理后可以做出纸浆，然后用纱网抄纸，再晾干，就做成了纸。
谁能说说，纸出现了以后，相比之前的龟壳和竹简，有哪些好处？
生：纸轻，而且一张纸可以写很多字，用纸做成一本书也没有多重。
师：真厉害！但是呢，随着科技的进步，我们现在有了电脑，有了pad，有了电子书，比纸更厉害了，薄薄的一个pad里可以存储成千上万本书，还能在pad 上直接记录存储，都不需要纸了。
师：（出示龟背到竹简到纸到电子书）看，从写在龟背上，到存储在电子书里，科技的进步带给我们的是什么？
生1：方便！
生2：简单！
生3：便携！
师：你们说的都很对！我们再来看看，随着科技的进步，从古至今，信息记录的方式又有什么样的变化？（出示刻字到书写到打字到语音输入的图片）谁来说一说？
生：（学生根据图片讲述方式的变化，教师加以补充和完善，并追问分别有什么好处。
）
师：看来，科技给我们的记录方式也带来了巨大的改变。
再来看看信息传递的方式（出示驿马传信到航空信件到电话到网络通讯）谁来说一说？
生：（学生根据图片讲述变化，教师加以补充和完善，并追问分别有什么好
处。
）
师：看了这么多的变化，大家有什么感想吗？
生1：科技改变了人类的生活。
生2：科技的发展会让人类更方便。
……
师：大家的收获可真多！太棒了！下课。
【教学反思】
本节课考虑到学生活动需要的时间较多，所以采用视频的方式直接教给学生手工造纸的方法，并提问巩固，为了达成表达交流的探究目标，在交流体会环节让学生充分地表达和倾听，从而培养学生的科学素养。
最后一个环节是阅读，二年级孩子不能完全自主地阅读，所以对应着图片，讲解了信息记录媒介的变化，也是为孩子们做一个例子，利于之后学习记录方式和传递方式时能够自己看图阅读，表达看法，从而切实地培养学生的表达与交流能力，多体验，多感受，多表达。
【总结点评】
本课通过身边情境引发学生提问，身边最常见的纸是从哪儿来的？是通过什么样的技术制作出来的？用贴进学生生活的问题来创设情境，引发兴趣。
紧接着指导学生用废纸亲手体验手工造纸的整个过程，通过实际动手感受造纸技术，体会手工造纸的不易，之后与同学交流造纸过程中的体会和收获，提升科学核心素养。
最后通过古今信息科技对比的指导阅读，更加深刻地感受科技带来的变化。
在学生经历真实体验过程的同时，深化科学探究目标和科学知识目标。