高中老师的教育故事

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高中老师的教育故事
高中老师的教育故事本文是关于高中老师的教育故事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

高中老师的教育故事一去年又当班主任了，接了一个新班，便不断遇到新问题，很是让我头疼。

我便想找机会先改造“问题学生”。

第一个早读，我刚踏进教室，就有学生对我说：“老师，xx 又被年级组批评了了，他昨天晚自习玩手机。

”听到这个消息，我心中又充满了无尽的愤怒与无奈。

虽然心里这么想，可还是尽量温和地询问 xx：“昨天，你怎么回事?”他高高地抬着头，脸一点儿也不红，眨巴着眼睛对我说：“我看时间呢!”果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，仍然是老态度，我们班的已经因为被批评了几次了，为此，我没少教育过他，可丝毫不见成效，他仍然是让我最头疼的学生。

他的问题一直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊，先不说他一个人学不好，单单影响我们班级的班风这一点来说，我也不能姑息养奸了，我决定要再次找寻突破口，一定要把他这个顽固的堡垒攻下来。

上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我感到气愤，但是，只要我提醒他：“xx，你应该挺起胸膛来认真听讲。

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”他也能回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他能学好。

对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能遵守纪律，遵守纪律了，他就能认真学习，这样就会形成良性循环。

第二天，刚上课，我就表扬他：“同学们，快看 xx，他今天真精神，站得直，坐的正，腰杆挺得真直啊!”我带着满怀期待的目光对他接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。

”他听了，重重地点了点头。

整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬他有进步。

他为自己第一次因为上课表现好得到了老师的表扬，他兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦的光芒。

等上午吃饭时，我发现一句话也没说，吃完饭我又及时表扬了他。

通过这几天的观察，我发现他上课也能认真听讲了，吃饭时也不再说话，真
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由”趴”到“直”让我看到了神奇的效果，我也要坚持不懈地帮助他实现良性循环，对待学生要有爱心、耐心、诚心、热心，只要一心一意善待每一个学生，我相信我一定会有所收获。

我感受到了老师的工作就像一门艺术，要懂得心理的掌握与判断，有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样的有乐趣。

我们要教会学生如何接受，如何学习，如何做人，其实，学生也教会我们如何宽容，如何处事。

在今后的教学中，我一定结合所学到的经验来教育学生，继续进步，一步步地靠近目标。

高中老师的教育故事二以朋友似的真诚促进教学出生在改革开放春风下的人们，大家形象的称呼他们为 70 后、80 后、90 后。

70 后有些主观，还有点传统;80 后自信，也有些守旧;90 后思想活跃，大胆而不拘。

而我有幸成为了其中的一族—80 后。

20xx 年我参加工作，走入了教育系统，正好就和 90 后的学生对接了。

90 后成长在社会剧烈变迁，经济迅猛发展，信息高速发达的特殊时代。

当有些守旧的 80 后担任了针对睿智而轻狂、成熟而盲目、理性而躁动的 90 后学生的教学工作时，不得不思考如何促进教学，如
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何让“什么都懂” 的他们虚心的学习。

我认为，唯有找到我们彼此的共同点，方能搭建一个桥梁，从而在协调的完成教学工作的同时帮助他们更好的成长。

我认为这个桥梁就是和他们以朋友似的真诚，平等的相处。

首先，你应该和他们具有共同语言。

这需要和他们一样跟上时代的步伐，具有或了解他们所熟知的一切。

这样既可以在平常和学生的交流中拉近距离，又可以在教学中恰当的运用，从而增强学生的学习兴趣。

比如，当我在讲元素周期表中元素铯(Cs)符号书写的时候，为了学生不觉得枯燥并能迅速记忆，我就说“咦，这个写法不是你们熟知的 CS 游戏一样的写法吗?”。

一下子，学生就记住了铯的书写。

这样的例子很多，关键是留心运用。

其次，要让学生信服你，接受你的劝诫，你必须以平等态度和他们进行平等的交流。

因为 90 后是早熟的一代，他们的权利意识和主体意识特强，如果你总是以压倒一切的、权威的态度和学生进行交流，
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 他们只是表面的随声应和，内心一点也没听进去，这样效果当然欠佳。

记得曾经有个女生，在班上成绩也算前几名了。

可有一天突然决定不来上学了，在家呆着犹豫不决。

我知道后觉得纳闷，为什么学习好的学生却不愿上学而成绩略差的学生却能坚持呢?原因应该是多方面的，但要想让学生打开心扉真正的告诉你，就必须要让她感受到你的真诚关怀，并感受到一个真实的你，而不是一个抽象敬仰的好像和她有很大差异的教师。

于是，在她回学校的时候，我在下课时间和她谈了一下。

其实与其说是找她谈话，还不如说是我自己述说自己的故事。

我开始并没问她原因，只是告诉了她我高中时是如何从像她一样的境地坚持的走出来的。

同时我还从比较成熟的角度，以都是女性的共同点告诉她现在学习对将来发展的的重要性。

从她的眼神中我读到了她的感受：原来老师也是这样走过来的，也一样遇到了像我一样的彷徨??她很快说出了自己的原因，这时我再逐一的帮她分析，让她树立信心和面对困难的勇气，同时帮她利弊权衡了读书和不读书的差异。

上课了，我离开了，她没有马上回答，但我完全相信作为一个高二学生的她会有新的选择。

第二天上课，我看到了那个熟悉的自信的她。

在岗时间不长，大约四年，这四年没有轰轰烈烈的故事，有的只
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是点滴和学生心心交流后成功的喜悦。

而这些都源自和他们一样有着同样青春活跃的心和像朋友似真诚相处的态度。

当然，这不一定对每个学生都一定有用，但至少这是十分可贵的教学资源。

高中老师的教育故事三进了高二，接了一个新班，便不断遇到新问题，很是让我头疼。

我便想找机会先改造“问题学生”。

课间，我刚踏进教室，就有学生对我说：“老师，xx 又被扣分了，他刚才在走廊大声喧哗。

”听到这个消息，我心中又充满了无尽的愤怒与无奈。

虽然心里这么想，可还是尽量温和地询问 xx：“今天，你怎么又闹了啊?”他高高地抬着头，脸一点儿也不红，眨巴着眼睛对我说：“xx 跟我闹。

”果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，仍然是老态度，我们班的已经因为被扣了好几次分了，为此，我没少教育过他，可丝毫不见成效，他仍然是让我最头疼的学生。

他的问题一直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊，先不说他一个人学不好，单单影响
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我们班级的班风这一点来说，我也不能姑息养奸了，我决定要再次找寻突破口，一定要把他这个顽固的堡垒攻下来。

上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我感到气愤，但是，只要我提醒他：“xx，你应该挺起胸膛来认真听讲。

”他也能回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他能学好。

对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能遵守纪律，遵守纪律了，他就能认真学习，这样就会形成良性循环。

第二天，刚上课，我就表扬他：“同学们，快看 xx，他今天真精神，站得直，坐的正，腰杆挺得真直啊!”我带着满怀期待的目光对他接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。

”他听了，重重地点了点头。

整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬他有进步。

他为自己第一次因为上课表现好得到了老师的表扬，他兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦的光芒。

等上午吃饭时，我发现一句话也没说，吃完饭我又及时表扬了他。

通过这几天的观察，我发现他上课也能认真听讲了，吃饭时也不
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再说话，真是进步不少。

由“趴”到“直”让我看到了神奇的效果，我也要坚持不懈地帮助他实现良性循环，对待学生要有爱心、耐心、诚心、热心，只要一心一意善待每一个学生，我相信我一定会有所收获。

我感受到了老师的工作就像一门艺术，要懂得心理的掌握与判断，有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样的有乐趣。

我们要教会学生如何接受，如何学习，如何做人，其实，学生也教会我们如何宽容，如何处事。

在今后的教学中，我一定结合所学到的经验来教育学生，继续进步，一步步地靠近目标。