北京张红一种关于幸福的教育
幼儿园教师演讲稿(精选15篇)_1
幼儿园教师演讲稿(精选15篇)幼儿园教师演讲稿1各位领导，各位老师：大家好！我今天演讲的题目是《爱教师的责任》。
教育是爱的事业。
陶行知老师的“爱全世界”影响了一代又一代的教育家。
从事教育的人要明白，教育的核心是爱，“爱是教师的灵魂”，要对学生“以爱育爱”。
在教育领域，只有老师的爱才能点亮灯，照亮孩子的心。
作为一名幼儿教师，我们的主要工作不仅仅是传道、授业、解惑，还要照顾孩子的吃喝睡，所以爱孩子是我们必要的责任。
当我第一次站在孩子们面前时，一切都让我耳目一新，充满好奇。
看这张脸，摸摸那个头，它就像一个蓓蕾，小脸朝上，渴望阳光和雨水。
每天早上，当孩子们说“老师，早上好”的时候，幼稚的问候带给我一天的快乐和活力。
每天晚上，他们都说“再见，老师。
”给我留下明天的希望之光。
孩子们纯洁的心灵，圣洁的感情，深刻的意义，净化了我的内心，激起了我对学前教育的深深热爱。
真的体会到了一个老师所有的快乐和幸福。
苏霍姆林斯基曾经说过：“一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都是在教师对学生的大爱的热心肠里产生的。
“作为老师，我们永远不会忘记自己的责任，在孩子心中传播知识，种植爱心。
在新的工作中，我深深体会到了老师对孩子的爱，也让我明白了责任的重大。
蒙古有句谚语“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。
至此，幼师的职业决定了我们在这方面一定是神。
看到孟抱着哭哭啼啼的孩子在小班里睡觉，看到忙碌了一天的康加班给孩子做教具，我的内心是深深的震撼。
他们用“爱”教育他们的孩子，并履行他们的重大责任。
爱也带给我们快乐和幸福。
当我用爱教孩子知识的时候，我仿佛看到了春苗发芽。
当我用智慧的钥匙为孩子们打开每一扇门时，我仿佛闻到了花香。
当我和孩子一起唱着笑着的时候，我仿佛感觉到青春的旋律在我的身上舞动。
过年收到孩子的画，感觉像是喝了一杯翡翠甘露……老师们，作为一个幼教老师，你们不觉得欣慰和快乐吗？正如著名教育家夏丐尊所说：“没有情感和爱的教育就像没有水的池塘。
《幸福教育》读后感6篇
《幸福教育》读后感6篇《幸福教育》读后感篇1做一名教师，我认为教育的真谛就是让学生幸福。
学生从离开学校到步入社会，仍然快乐，幸福，这样，我的教育就是成功的。
我们教育学生用积极乐观的人生态度，矢志不移去追求自己的幸福。
教师的职业就是一种幸福、快乐的职业。
只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。
学生的幸福感是我们教师给的，教师的幸福感同样来自学生。
我们只有不断提升幸福感，我们的教育教学行为才会充满深情、饱含热情、喷洒激情，才会充满智慧的火花。
这是一种潜移默化的强大力量，会在有形与无形中影响学生。
善待学生，努力做一个成功型教师。
使学生感受到学习快乐与成长幸福的老师是最幸福的。
善待自己，别跟自己过不去。
学会用平等的方式与学生相处和交流。
放弃不必要的攀比心和功利心，善于从自己的优势中寻找人生的乐趣。
保持心理平和善待每个学生，做个成功的教师。
对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。
为了祖国的下一代，为了民族的未来，我要勇担责任，要去感动自己，感动学生，感动社会，幸福着孩子们的幸福！这是我个人对幸福的理解。
《幸福教育》读后感篇2今天读了几遍杨九俊的《幸福教育的样子》，感触颇深，下面结合我十几年以来的工作实践和自己的体会浅谈自己对实现教师幸福人生的认识：（一）：充满爱心的对待自己事业我们教师又靠什么来支撑我们无比睿智的人生呢？那就是——爱！从事教育事业，没有一片爱心是不可能成功的。
世界上没有无缘无故的爱，对于职业也是如此。
如果没有新课程的实施，或许我态度的转变会更缓些。
不可否认，新课程的实施给我注入了强劲的动力，刹那间我感觉自己的面前是一个广阔的舞台，我可以尽情的跳跃、施展。
从对新课标的研究开始，到认真的备课、写教案、上课，再到与学生打交道，我逐渐的习惯了这份职业，并且在习惯中对教育的热爱、对学生的关爱与日俱增。
感之愈深，爱之愈切。
随着对教育教学的深入了解，无论形势发生怎样的变化，这种维系教育大厦永远矗立的感情在我心目中变成了一种永恒。
做幸福的教师心得体会大全5篇
做幸福的教师心得体会大全5篇做幸福的教师心得体会大全篇1人生就是为幸福而来。
一个人来到世间，没有哪个人不想让生活过得幸福、快乐、美满。
从这个意义上讲，获得职业生活的幸福，是人生的价值和归宿。
我们做教育、当老师，每位教师中都有一个幸福指数，幸福感越来越影响到教师的工作态度、心理状态、价值取向和精神归属。
由于学校是教书育人场所，其责任大、纪律严、任务重、工作忙，常常量超负荷、节假日加班加点、很难照顾家庭、时常面临社会、学生、家长等各方面对教育不理解的问题，因而许多教师的职业幸福感不明显。
教师的幸福是一种心情，是一种健康的生活态度，是对生活的一种积极的感悟。
学校教育，是传播人类文明的地方，也是创新和发展人类文明的地方，分享学校文化创新的幸福、分享人的生命成长的快乐、分享人类发展规律的成果，这本身就是一种别人难以体会的幸福。
当我们走进学校、教室，来到学生中，与学生在一起，分享着人的生命成长的快乐、享人类文化创新的成果和人类发展规律的成果，这个得天独厚的职业生活就是教师职业独有的幸福之源。
做一名有幸福感的教师，我以为就是用心做教育是做自己想做的事，做自己喜欢的事情，以积极的心态对待教师这份职业。
只有做自己想做的，做自己喜欢的事情，才能为拥有幸福打下良好的基础。
作为教师，用心做教育，做好自己教育教学的事，才能自我提高幸福感。
心理研究表明，常做五件事可提升自我幸福感。
一是经常联系周围的人。
你的家庭、朋友、同事、邻居。
特别是您的学生，把这些人当作你生活的基础，并且用心呵护。
二是经营好自己的个人生活空间。
把节假日、双休日、晚自习还给学生和自己。
一个人的职业生活图景，往往决定于你个人的生活态度、生活样式、生活情趣。
经营好你自己的个人生活空间，既是个人生活幸福的需要，更是职业生活幸福的重要源泉。
三是留心周围。
留心那些不经意的美丽，留心季节的更替，留心学生的成长与进步，享受生活的每一刻。
四是爱心奉献、与人为善。
感恩的心态对待你生活中的人和事。
03做一个幸福的老师(张红)
做一个幸福的老师作者姓名：张红单位名称：江西省丰城拖船中学日期：2010年11月10日做一个幸福的老师八年前，我背着行囊走进师范，在那里严谨的校风，严格的基本功训练，让我明白了教师这两个字的深刻含义：学高为师，身正为范。
如今，我站在三尺讲台上已经四个年头了，一千多个日日夜夜，让我真正感受到了作为一名教师到真正职责所在，体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。
还记得第一次以教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样美好。
然而，醉酒方知酒味浓，为师才知为师难啊！才几天工夫，我先前良好的自我感觉就一扫而空，面对一大群麻雀似的孩子们，面对那些所谓的新新人类，所谓的90后，我才真正意识到教师这个职业是何等的艰辛和琐碎，三尺讲台站上去容易，要站好可真难啊！这难道就是我要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗？我有点茫然。
这时候，一位老教师看破了我的心事，对我说：“教师的工作是繁琐的，尤其是班主任有时甚至很苦很累，但有一句话说得好：选择你所喜欢的，喜欢你所选择的，要么别干，要干就把它干好。
”一席话，虽然我不大爱听，可是它句句在理啊。
它鞭策着我不能停止前进的脚步。
弹指一挥间，四年的岁月就在绘声绘色的讲课声中，就在埋头批改作业的笔尖，就在上课铃与下课铃的交替声中滑过。
望着那些在教育战线上呕心沥血几十年的教师们仍然孜孜不倦，看着他们青丝变白发却依然两袖清风，忘着他们腰背渐渐变弯却依然如老黄牛般在讲台上苦苦耕耘。
同仁们，也许，你们的今天将就是我的明天，你们的昨天就是我的今天。
起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的人生写照啊！有人说，教师这个是神圣的，是崇高的。
但我认为神圣与崇高无法诠释教师这个名称。
请看，是谁，抛下自己正在吃奶的孩子，奔波于教室与办公室之间？请听，是谁，带着已经沙哑的嗓门，依然站立于黑板与学生之间？请想，又是谁，一手捂着疼痛的胃，一手却还在不停地批改着作业？你是谁为了谁？谁最美谁最累？是你，还是你，是我们这些奋斗在第一战线的教育工作者们。
2023年《幸福地做老师》读书心得感悟(十篇)
《幸福地做老师》读书心得感悟篇一在书中，荆老师还对如何做生本作了毫不保留的介绍：第一，从学生的层面来讲：让学生了解生本、接受生本。
告诉学生生本教育是应试教育与素质教育的最佳结合点，开展生本教学的老师着眼于学生的一生。
郭思乐教授说过：什么是生本教育？按我们的说法，就是“为学生好学而设计的教育”。
有的人说，我们的教育向来依靠教，现在强调以生为本，在教者的帮助下主要依靠学，这是“剑走偏锋”，言下之意是权宜之计，是一种不得不采取的策略。
我们并不排除这是在教育处于需要的困境之中的一种解脱的策略，但认为它更是教育的本质的回归。
通过曾接受生本教育的学生对生本的认识来告诉新学生开展生本教育的必要性，在心理上接受生本教学，从而认识到改变自身学习方式的必要性和迫切性，学习应从“主动学习”开始。
引导学生开展生本教学的方法和策略：1.讲清道理。
2.落实措施、多种形式加以引导。
（1）刚开始以点名和自主上台相结合，统计个人上台次数等形式，迫使其去尝试。
（2）适当调控：点名上台一段时间，让学生主动上台。
（3）榜样引领：以做的好的、成绩进步快的学生为榜样，激发其他学生自主学习的内在动力。
3.与学生做真心朋友。
第二，从家长层面来讲：不用担心家长不支持。
学生是家长的“开关”，因为家长是听学生的，如果学生觉得生本教育好，家长肯定会支持的，所以先不要急于做家长的工作，还是让学生感受快乐，有了进步，借学生之口，让学生去做家长的思想工作，讲实施生本教学的好处，自然会起到事半功倍的效果。
第三，从教师层面来讲：我们教师该怎么做。
1.转变教学思想和教学行为、树立“以人为本”的'教学理念。
2.要学会逐步实现“以学定教”到“不教而教”的转变。
3.实施生本教育，教师要不断提高自身的素质的要求。
第四，从学校层面来讲：走生本教育道路，勇敢进行教学方式。
1.开展生本教育需要学校校长和领导具有先进的教学理念和远见卓识。
2.开展生本教育还需要学校提供必要的教学设施设备。
中国教育干部网络学院培训心得（合集五篇）
中国教育干部网络学院培训心得（合集五篇）第一篇：中国教育干部网络学院培训心得中国教育干部网络学院培训心得充实人生，实在不全在所有遭受的事跟事实，而全在于思想的风暴，永久横扫过我们的脑际。
----------马克.吐温2017年11月开始，开启了网络课程的学习旅程，在这为期一个月左右2700分钟的课程中，我又学到了很多职业内、外的知识，无疑是人生知识旅途中的有一次洗礼，又一次充电，这对我的人生观念，职业道德，专业技术更上一层楼，也让我明白、正视作为一名合格教师还存在着巨大差距。
所以在以后的日子里更要潜心研究各种知识，技能，文化，修养，法律等。
除了这些真心体会到的心得，在这次学习中也拓宽了眼界，了解了更多学校外的，社会的变化，就我了解的这些谈下我的想法。
一、信息技术新发展与教育变革本课程中，主讲人结合丰富详实的案例为我们介绍了“互联网+”的核心特征，并从学习环境、教学范式、课程模式、学习方式、学校管理、教育评价、学校组织结构、教师专业发展等角度全面深入地阐述了互联网+教育的变革路径。
二、科学道德与学风建设本课程中，主讲人李静静引用大量案例对科研不端、科研不当行为的概念、形式及危害做了详细的讲述，分析了科研伦理问题及其根源，强调了科学精神的重要性，并总结出了一名合格的科技工作者所应具备的素质。
除了上面列举出的俩个内容外，还有很多在此就不一一举出。
最后，我想说，培训才刚刚开始，只要有心，我们每天都可以接受培训。
第二篇：中国教育干部网络学院的培训心得体会今年4月我参加了中国教育干部网络学院的培训。
学习的课程有《新课程改革回顾新课标解读》《新课程改革背景中学习方式的变革》《洋思中学打造高效课堂的思考与实践》等课程；还选学了《提高心理健康水平，乐享执教幸福人生》《名师发展规律与成长路径》等课程。
通过此次学习，我了解了处在社会转型期的教育形势，许多教育观念被改变被修正，深感作为教育者的责任重大。
思想发生了激烈的碰撞，受益颇多。
《做一个幸福的教师》读书笔记
《做一个幸福的教师》读书笔记《做一个幸福的教师》读书笔记1幸福是生命的主题，只有快乐的人，他们的生活是快乐和阳光。
我读了陶星志老师成为一个快乐的老师，一本书，我开始解释自己的幸福。
老师是园丁，因为他是在花园里的教育，无私的工作，所有的时间在学生的头脑中，穷人播种的知识的种子。
老师是春天的蚕，因为她静静的工作，不是名字，不是利润，不后悔。
老师是一支蜡烛，因为老师在学生公平的童话移植科学和文明的基因，在日常生活中燃烧的生活本着辛勤工作和进取精神的精神。
可以成为一个园丁，一个春天的蚕，一根蜡烛，对我来说，那是多么的快乐。
我是一个普通的农村老师，每天工作要花上一个多小时的公共汽车：穿梭回家和学校在路上，年复一年地，雨水或光泽。
虽然老师的工作是苦和累，但我喜欢的幸福的份额！选择这个职业的乡村老师，这意味着在选择高贵的同时，也选择了硬。
经常忙碌的季节，父母没有时间照顾孩子。
有些孩子不要在早上洗脸，不要吃饭上学。
每次我会来热水洗孩子，买面包给孩子吃。
没有时间回家，陪伴孩子在教室里学习，与游戏。
在冬天，寒风肆虐，户外特别冷，教室温度很低，孩子的手总是冷红色。
所以我的手变成了一个小火炉的孩子，一个一个在我的手的手柄，直到你不能给孩子们通过爱的温度。
爱情让冬天撤退，让雪融化；爱，温暖每一个孩子的心，让我成为孩子的第二母亲。
每天拖着疲惫的身体回家，眼睛总是显示孩子们幸福的微笑。
看着孩子们一天天健康成长，努力工作和汗水正在做一个强大的自豪和幸福！我经常对自己说：我不能给孩子们所有的愿望，但我会尽我所能让孩子在童年，每个太阳都可以跳舞，我想支持孩子的成长举起来爱天空。
我知道老师的幸福，在这沉默的奉献。
我是一个快乐的老师，因为我会很高兴进入孩子们的孩子看到一点进步，有点长大，感觉孩子是最亲密的朋友，心中的小秘密跟我讲话。
他们是一个微笑，一个举动，一个赞美，一个祝福。
使我的心充满了喜悦。
在教室里的孩子照耀着眼睛，寻找知识的宝藏；儿童在活动中的脚印生长，寻找快乐的运动；探索儿童发展的智慧，寻找成功的喜悦；看到孩子们在路上成功的那个沉重，原来我的幸福是那么简单。
做一名幸福的教师心得体会(优秀模板10篇)
做一名幸福的教师心得体会（优秀模板10篇）做一名幸福的教师心得体会第1篇让更多的教师阅读教育经典，为广大教师搭建交流读书心得的平台，第五届全国教师暑期阅读—借助这个平台，我选择了一本与自己本职工作相关的书籍《做个幸福快乐的幼儿教师》。
为什么选择这本书?一直以来，我都感觉在学前教育工作方面感觉有点吃力。
因为自己不是本专业。
纵使看到孩子们天真的笑脸也偶感很高兴，可是这种高兴不时又被不和谐的一些音符打乱，常常是我很生气幼儿也很不高兴。
我时常在想如何让自己做一个幸福快乐的幼儿教师，这时我的指明灯出现了。
这本书首先让我调整好心态，让自己干一行爱一行。
有了积极向上的态度，我想这时干好工作的第一步。
因为态度决定一切。
在出现问题时学会控制自己的情绪，看到幼儿一点小小的进步就要学会感恩，知足。
因为每个孩子都有不同的成长阶段，对其自身的发展也有不同的阶段性特征。
作为我们年轻教师往往很急于求成，不够耐心。
所以在工作中会对现实有所抱怨，不会调节自己的不良的情绪。
这本书同时教会了我如何与同事相处，学会赞美同事，美国心理学家威廉·詹姆斯说："人类本性中最深的企图之一是期望得到称赞。
"渴望赞美是深藏于人们心中的一种基本需要。
每个同事都有闪光的地方，所以不要吝惜你的赞美，这是你获得良好同事关系的捷径。
如果在同事交往中人人都乐于赞赏他人，善于夸奖他人的长处，那么，同事间的愉快度将会大大增加。
在赞美同事时，请注意以下几点：赞美要具体化 ,空泛的赞美，虚幻而生硬，使人怀疑动机，而具体化的赞美，则显示真诚，如，你说她的眼睛漂亮，比说她漂亮要有效得多。
这种赞美的方法一般是这样的："我很少佩服别人，你是个例外";"我一生只佩服两个人，一个是××，一个是你";"在我们幼儿园，我只佩服两个人，一个是××，一个是你". 赞美要及时 ,见到、听到同事得意的事，一定要及时去赞美。
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两个母亲 分苹果
教育的手段与方式
有没有一劳永逸的教育方法？ 学校使用比例最高的是说服教育，它能
解决所有问题吗？说什么？在哪说？何 时说？怎样说？谁来说？ 说了不服怎么办？ 服了不做怎么办？
语言策略
从功能上划分 评价——是空洞还是具体，度的把握 解释——寻求事情背后的道理 判断——是事实判断还是价值判断？ 从句式上划分 祈使句——命令或要求 疑问句——表达询问或建议
性，因而需要某种相对稳定的教育模式 情境论则认为：道德态度和道德行为一切
依据情境而变。
观点
所谓德育模式：是观察，理解，思考德育 的基本方式。
构成模式的基本要素 一种理论或者观点的指导（道德哲学和道
德心理学） 一套促进道德发展的策略体系（内容，方
法，路径）
德育模式的基本分类
根据侧重点不同： 强调道德认知的——认知发展道德模式 强调道德情感的——体谅模式，价值澄
特殊学生教育
5%
德育课程建设
5%
班主任培训 27%
全员配合 12%
主题教育活动 12%
德、智冲 突和德智
统一 12%
从中能够看出的是
主题活动的设计与开展(20%下降到12%) 德智冲突问题(4%上升到12%) 班主任队伍建设（12%上升到27%) 心理健康问题(2%上升到12%) 家校沟通与协作,全员育人 德育课程建设 ，科研比率低说明什么？
一部历史
苏格拉底的三个问题 康德的定义和名言 里考纳的结论和判断 1988年___德育工作 2004年___未成年人思想道德建设 2010年___育人为本、德育为先 2013年——立德树人
学校的德育工作
常规管理——习惯培养 德育活动——情感陶冶 心理健康——人格养成 理想信念——精神价值
临时性（时政热点、文化话题）
来自某个区县的调研结果
小学德育干部困惑
德智冲突 德育科研 心理健康
4%
3%
2%
特殊群体学生 5%
校园伤害 7%
主题教育活动 20%
全员育人 10%
德育课程体 系构建 11%
行为习 惯养成
12%
班主任队伍建设 12%
家校沟通 14%
来自某个区县的调研结果
中学德育干部困惑
德育科研 行为习惯养成
5%
3%
一个问题
学生发展的关键领域有哪些？这两者的关系如何？ ——教学，教育
教学
教育
学校德育为什么？
为学生的全面发展、终身发展构筑精神支 柱，是今后一个时期全市中小学德育工 作的根本任务——摘自《行动计划》
管理要规范，机制要完善——科学化 育人能力和专业水平要提升——专业化 （2012年3月OECD会议的精神）
以约束为前提的自由、为他人着想的善 良。 文化是用文来教化人的过程。 文明是文化的结果 文化是文明的过程
文化的结构
五个同心圆 最核心的层次——哲学层 价值观体系 第二层——亚哲学层 思维方式 第三层——社会伦理层 第四层——行为习俗层 最外面的层次——语言文字层
哲学层 价值观体系
习惯养成策略
榜样示范与行为训练 常提醒（因为孩子是经常忘记的） 常督促（坚持不懈，21天 忽略孩子的态
度问题，温和地坚持，不轻易更改标 准） 常激励（经常发现孩子的进步，将其与 习惯养成结合起来）
体验策略
态度或情感的培养 间接教育 感悟 体验 创设情境（我拿什么奉献给你？一碗馄
饨） 妙用情境（抓住生活中的契机）
一种关于幸福的教育
北京教育学院 张红
问题
说到德育，你的第一反应（直觉）是什么 哪些人（形象？） 哪些事（行为？） 哪些感受（体验？） 哪些词汇（认知？）
概念的澄清
学理意义上的：道德 工作（实践）意义上的: 一个除了教学之
外的广泛领域 教育（教导 ） 训育（训导） 政教 德育 学生发展 管理追求“有序”——公正 教育追求“向善”——仁慈
学校德育怎么做？
任务之一:如何增强吸引力和感染力？ 不能突破情感屏障，则无法有实效 任务之二:怎样提升学生的思想道德素质和
幸福感？ 认知能力和精神境界的培育 外显有规 内涵有德 知道 与懂得的区别（依从 理解 认同） 轻声慢步靠右行以及发型引起的悲剧
德育模式的历史借鉴
“模式论”与“情境论”之争 模式论认为：品德发展存在一定的规律
•亚哲学层 思维方式 •社会伦理层 •语言文字层 •行为习俗层
有效的德育途径
家庭 学校 社会 怎样理解这三者之间的关系？ 学校自身又分为两类:直接的道德教育,间
接的道德教育（课程本身的价值观，教 材内容，教师的人格魅力，教学方式， 富有感染力的集体氛围）
有效的教育方式
教育内容与方式，对于受教育者来说， 更重要，印象更深刻的是哪个？
清模式 强调道德行为的——社会学习模式
可以给我们借鉴和思考的问题
道德教育首先是道德教育哲学:我们的培 养目标是什么?这个目标在德育上的特质 是否能清晰地表达出来?
道德教育然后是道德发展心理学:我们的 孩子们什么样?在一般特征的基础上,特殊 的地方在哪里?
我们的实践成体系吗?是点,线,面,还是体?
教育者的类型
母亲型（诉诸于情感的关怀） 官员型（依赖于高密度的奖惩手段） 鼓动家型（充满激情，善于激励） 政治家型（运筹帷幄，善于策划） 科学家型（冷静理性，善于思考）
教育者和学生的关系
跟在后面（保姆） 站在旁边（警察） 陷在中间（同盟） 走在前边（领袖） 保持什么样的距离，才能把教育力量发
挥到最佳？
❖ 马丁·布伯： “因为这个人的存在而信任这个世界——
这是教育关系最内在的成就。 因为这个人存在，无论虚无如何占据你的
内心，也不可能是一片渺茫。 因为这个人存在，在黑暗中仍有光，在恐
惧中仍有救赎，在同胞们的麻木中仍有大 爱。” ——诺丁斯《始于家庭：关怀与社会政策》
学校里的德育
管理_什么样?着眼点是人还是事?有无可 操作的规则和标准,是底线还是高标?
训练_不会做?除了习惯,还有实践能力.如 何使道德成为智慧?
教育_不愿做?态度的改善与动机的激发
外显有规,如何能够内涵有德?
成绩效果是多因素综合作用的结果
学习
意志
效果
文化与德育
文化是什么？ 根植于内心的修养、无需提醒的自觉、