二年级语文下册《论语一则》教案 北京版
北京版二年级下册语文教案：《论语》一则
北京版二年级下册语文教案：《论语》一则教学目标1.能够理解《论语》中的故事内容并能够恰当运用于日常生活中。
2.能够通过讨论与解读，发现《论语》中的智慧道理，具备一定的文学理解能力。
教学重点1.通过跟孩子解读《论语》一则，让孩子能够了解《论语》中所阐发的智慧道理。
2.通过孩子的实际例子来运用《论语》中的故事内容，增强孩子对于《论语》的记忆和理解。
教学内容孩子们最终想知道的：《论语》是什么?《论语》是一部近两千年的文学巨著，是我国传统文化的重要组成部分之一。
它记录着早期儒家圣贤们的言行之道以及他们的思想智慧，在我国的文化传承中具有极为重要的地位。
解读《论语》一则这里我们选择的是《论语》中的一个故事——「卜车马」：孔子的弟子子路买了一辆车、一匹马，问孔子是否需要卜卦。
孔子说：「不必。
先生所买，是些可得而藏之车、可乘之马，有什么必卜之为？」子路走后，子贡听了，很疑惑，说：「昔者先师云：‘未成乎业者，不能成已也；瑕疵乎其中，谁由之矣？’」（《论语·卫灵公十一》）带着孩子解读家长根据孩子的年龄和理解力，对这个故事进行简要解读。
主要内容是孩子们需要了解孔子不同于一般的人，孔子时刻都在思考和琢磨的是做正确的事情，而且他也有着自己独特的见解和智慧。
在这个故事里，孔子教导子路，珍惜所拥有的财产，并且不要轻易浪费。
在和孩子讨论的过程中，家长可以根据孩子的理解进行引导和进一步讨论。
对于较大的孩子，可以提前阅读故事，在故事后面开展讨论。
提前准备好这些讨论的问题：1.学习这段话，孩子感到孔子的哪些特点让他与众不同？2.孩子怎样可以如孔子一样珍惜和正确对待他们所拥有的物品？3.孩子如何应用这种智慧来解决生活中遇到的难题？学会把《论语》的智慧运用到生活中像《论语》中的故事一样，孩子们也可以从日常生活中发现并学习智慧。
以下是一些孩子在生活中可能会遇到的问题，可以引导他们以《论语》为帮助，来解决这些问题：1.孩子们不能有效地处理冲突，经常和家里的兄弟姐妹打架。
北京版二年级下册语文教案：《论语》一则.doc
北京版二年级下册语文教案：《论语》一则篇一教学目标：1、掌握重点词句，积累、理解“温故知新、三人行必有我师、”等成语。
2、理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。
3、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，学习古人，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：积累重点文言词句，评点《论语》八则内容。
教学难点：深层理解《论语》八则内蕴，学以致用。
宋代宰相赵普“半部《论语》治天下”，《论语》是儒家的经典。
同时作为“先哲智慧”单元的第一篇文章，学好本文对激发学生诵读“经典”，自觉增加文化积淀，充实文化底蕴有着重要的意义。
因此本课以交流学习格言与谚语激发学生学习的兴趣，采用读读讲讲的方式，让学生掌握重点词语，朗读背诵，领悟内蕴。
最后力求体现“学以致用”，让学生联系自己的学习生活，通过举例深入理解，从而领略先哲穿越时空的智慧。
教学过程：教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图创设情景一、导入新课1、请同学自由发言，交流以往积累的有关学习的格言与谚语。
2、交流查阅的孔子及其二、《论语》的资料。
1、交流有关学习的格言与谚语。
2、交流资料调动学生的积累和学习情绪，导入本课孔子关于学习的论述。
三、反复诵读初步感悟1、“读书百遍，其义自见。
”激励学生先熟读成诵。
2、“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”组织学生自主学习，教师点拨相结合落实重点词义。
（时、习、说、乐、知、愠、君子、知、是、知、知、好、乐、三、从、善者、温故、知、可以、岁寒、然、凋、达、尝、寝、益）3、诵读、同桌互背，小组竞赛的方式熟读成诵。
4、借助工具书，采用小组互难的形式，落实词义。
通过诵读、同桌互背、小组竞赛、小组互难等形式让学生沉浸文本。
师生共析四、理解领悟1、“熟读精思。
”思考《论语》八则你所领悟的“先哲的智慧”，交流阅读心得，教师适时点拨，归纳。
2、联系自己的学习生活，具体举例，阐述语录所含的道理。
学生交流，教师点拨。
第一则：不断学习，方能牢固，远道而来，切磋促进，自求长进，不怨他人。
《论语》教案（通用11篇）
《论语》教案（通⽤11篇）《论语》教案（通⽤11篇） 作为⼀名⽼师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升⾃⼰的教学能⼒。
那么你有了解过教案吗？以下是⼩编帮⼤家整理的《论语》教案，欢迎阅读与收藏。
《论语》教案篇1 【教学⽬标】 １、熟练背诵并正确翻译这篇课⽂。
２、理解课⽂思想，对照反省⾃⼰。
３、积累⽂⾔词汇。
【教学重点】 背诵、翻译、理解课⽂。
【教学课时】 ２课时。
【教学过程】 第⼀课时 １、介绍孔⼦及其《论语》。
２、朗读、背诵课⽂。
３、研读前五段。
〖教学步骤】 ⼀、导⼊新课 中华民族有着数千年的⽂明历史，产⽣了辉煌灿烂的古代⽂化。
它不仅对中华民族的形成和发展产⽣了巨⼤的凝聚⼒，⽽且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神⽂明仍有巨⼤的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界⽂化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全⼈类的骄傲。
《论语》是我国古代⽂献中的⼀部巨著，是中华民族优秀的⽂化遗产，对我国⼏千年的封建政治、思想、⽂化产⽣了巨⼤影响。
即使在今天，其精华部分依然为⼈们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉⼗则》。
⼆、朗读课⽂ 1、孔⼦及《论语》资料 强调识记： 孔⼦，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国⼈。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始⼈，公认的世界⽂化名⼈。
政治上，孔⼦主张仁义，主张以德服⼈，反对残暴统治，反对武⼒征伐，同情⼈民疾苦，俗话说“孔⽈成仁，孟⽈取义”，就是这个意思。
他的政治主张具有⼀定的开明态度，所以孔⼦学说成为封建⽂化的正统，影响极⼤，被尊为“圣⼈”、“⾄圣”。
教育⽅⾯，他是我国历史上致⼒于教育事业的第⼀⼈，所以也有⼈呼吁要以孔⼦诞⾠为中国教师节。
他⾸创私⼈讲学之风，主张“有教⽆类”（⼀视同仁），因材施教，相传有弟⼦三千，贤⼈七⼗⼆。
《论语》是记录孔⼦及其弟⼦⾔⾏的⼀部书，共２０篇，是儒家经典著作之⼀，也是研究孔⼦思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》⼀直是学童们的⼀本必读书，影响很⼤，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
论语课教案 论语第一课教案(3篇)
论语课教案论语第一课教案(3篇)论语课教案论语一课教案篇一1、导入有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
2、孔子简介孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人陬邑（今山东曲阜东南）人。
中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。
3、初读课文，扫除语言障碍。
特别注意加点字的音、形、义。
人不知而不愠（yùn）学而不思则罔（wǎng）思而不学则殆（dài）不亦说（yua）乎传（chuán）不习乎知之者不如好（hào）之者第二阶段：自主探究1、教师泛读课文，然后学生自主朗读。
2、根据课下注释，翻译课文。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（《学而》）译文：学习了，然后时常复习它，不也愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也快乐吗？人们不了解我，我却不生气，不也是君子吗？曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）译文：我每天多次反省自己，替别人办事是不是尽心尽力呢？和朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习了呢？子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”（《为政》）译文：我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事就不迷惑，五十岁懂得了什么是天命，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才能达到随心所欲，想怎么做便怎么做，也不会超出规矩。
子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”（《为政》）译文：温习学过的知识就会得到新的理解和体会，可以凭借这点当老师了。
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”（《为政》）译文：只读书却不思考就会感到迷茫而无所适从，只思考却不读书就会有害。
《论语》教学设计(北京市县级优课)语文教案
一、教案概述二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵《论语》选文；理解选文中的关键词语、句式和典故；分析孔子及其弟子的言行举止。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古代经典文本的能力；学会运用儒家思想来解决现实生活中的问题。
3. 情感态度与价值观：感受儒家思想的魅力，树立正确的道德观念；培养诚实守信、仁爱互助、勤奋好学等良好品质。
三、教学重点1. 熟读并背诵《论语》选文；2. 理解选文中的关键词语、句式和典故；3. 分析孔子及其弟子的言行举止；4. 运用儒家思想解决现实生活中的问题。
四、教学难点1. 准确把握《论语》选文的内容和意义；2. 深入理解儒家思想，并将其运用到实际生活中。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《论语》的背景和地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《论语》选文，结合注释理解文本内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析选文中的关键词语、句式和典故，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，重点解析孔子及其弟子的言行举止。
5. 实践应用：布置课后作业，让学生运用儒家思想解决现实生活中的问题，如诚信、友善、勤奋等。
6. 总结评价：对学生的学习过程和成果进行评价，鼓励优秀学生分享自己的学习经验。
7. 课后反思：教师针对课堂教学进行反思，不断提高教学质量。
六、教学方法1. 讲授法：在讲解《论语》选文时，教师运用生动的语言、丰富的表情，引导学生深入理解文本。
2. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队协作精神。
3. 案例分析法：通过分析现实生活中的案例，让学生更好地理解儒家思想在实际中的应用。
4. 情境教学法：创设相关的情境，让学生身临其境地感受儒家思想的魅力。
七、教学内容1. 《论语》选文的朗读与背诵：让学生熟练地朗读并背诵《论语》选文，增强语感。
2. 文本内容分析：解读选文中的关键词语、句式和典故，理解孔子及其弟子的言行。
北京版二年级语文下册《论语》教案及教学反思
北京版二年级语文下册《论语》教案及教学反思北京版二年级语文下册《论语一则》教案及教学反思教学目标：在初步学习文言文时，指导学生正确朗读课文。
背诵课文。
学会8个生字，认读2个字。
初步懂得“三人行，必有我师”的意思。
教学重点：朗读课文。
背诵课文。
教学难点：初步懂得“三人行，必有我师”的意思。
教学时间：2课时第一课时教学目标：在初步学习文言文时，指导学生正确朗读课文。
学会2个生字，认读2个字。
初步懂得“三人行，必有我师”的意思。
教学重点：正确朗读课文。
教学难点：初步懂得“三人行，必有我师”的意思。
教学过程：一、读课题“论语一则”，解题：什么叫论语？二、初读课文1、自己读，把字音读准2、同桌互相读，互相订正字音3、汇报读4、应该怎样停顿？师指导，生试读三、理解课文1、再读课文，你读懂了什么？从哪里知道的？2、说说你周围的同学有什么优点、缺点。
你会怎么做？试着让学生用论语中的句子说一说。
四、背诵课文。
教学反思：论语是学生首次接触的知识内容，对于二年级的学生来说不是件简单的.事。
于是我采用和学生生活紧密相连的话题出发，引导学生进入课堂，这样既让学生感到所学的内容离自己很近，又使他们大致了解了课文的内容，为后来的学习打下基础。
第一次学习古文主要是让学生产生兴趣，重点指导学生朗读。
板书设计：14、论语一则三人行，必有我师焉第二课时（4月25日星期三）教学目标：指导学生正确背诵，学习六个生字。
感受文言文的文字特点和魅力。
教学重点：正确书写生字。
背诵课文。
教学难点：指导难写字。
教学过程：一、指名正确读课文。
说说文章的意思。
二、学习生字。
1、出示生字，学生认读。
必择善而之改2、你用什么方法记住这些字？学生当小老师把自己的记字方法介绍给大家。
3、观察怎样把这些字写好，描一个写两个。
三、指导背诵。
指名让背下来的同学背。
说说自己是怎么背下来的。
不会的同学练习背诵。
课后反思：本课生字虽然笔画比较简单，但是结构比较复杂，写好很难，所以注重了书写上的指导。
小学语文论语教案
小学语文论语教案小学语文论语教案5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学语文论语教案，希望对大家有所帮助。
小学语文论语教案1教学目标：1、学会本课四个生字。
理解课文内容，读出文言文的韵味，做到节奏停顿得当。
2、通过自学、交流、感悟、读书，能理解两则论语的意思，体会到学习与思考的关系，并得到启迪。
3、初步培养学生总结归纳学习方法的能力，提高阅读文言文的能力。
4、感受中国古典文化的语言韵味和思想内涵，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：朗读课文，读出文言文的韵味，并感悟文中道理。
教学难点：理解词句的意思，明白学思结合的道理。
教学过程：一、回忆旧知发现新知激发兴趣1、二年级时，我们曾学过一篇文言文——《论语》一则，谁还记得？（指两生，再全班齐背）课件出示：三人行……2、光会背可不够，你知道这句话是什么意思吗？3、你记得真清楚，说得也很明白，在这方面你就能成为我们大家的老师了。
4、刚才我们复习了《论语》一则，孔子的话让我们知道做人要有虚心主动的学习态度，今天我们要学习的两则文言文同样出自于《论语》，齐读课题。
（板书课题）二、初读课文体会明确句意的重要性1、请您自己先试着读一读这篇文言文，看你能不能把字音读准？课件出示：两则论语。
（指名一生）2、生字读音有点难，咱们先标上拼音，自己再练练，看看这回能不能读准、读通顺了。
（学生自由读）谁来试试？（指名两生）3、指导字音。
（1）文中四个生字读的都挺准的，但这儿有个多音字（课件强调：为）既念wéi又念wèi，猜猜在这句话里应该读哪个音？为什么？（学生争论）（2）不能瞎猜，猜得对不对得用字典检验一下。
老师从字典中查到了这个多音字，请你默读它的意思。
课件出示：为两个读音的不同解释想一想，根据哪个意思能确定这个字的读音呢？（引导学生说把哪个意思放到句子里最恰当）这么解释比较合理，你们同意吗？这个字的意思是做、当。
《论语》教学设计(北京市县级优课)语文教案
《论语》教学设计（北京市县级优课）语文教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《论语》的作者、背景及意义。
引导学生产生对《论语》的兴趣，激发学习热情。
1.2 教学内容介绍孔子及其弟子。
简介《论语》的成书过程及地位。
1.3 教学活动展示孔子及其弟子的图片，让学生对人物有直观的认识。
通过短视频介绍《论语》的成书过程及地位。
引导学生分享对《论语》的了解和兴趣。
第二章：学习《论语》的方法2.1 教学目标让学生掌握学习《论语》的基本方法。
培养学生独立阅读和理解《论语》的能力。
2.2 教学内容介绍阅读文言文的方法。
讲解《论语》中的重要概念和语句。
2.3 教学活动引导学生学习阅读文言文的方法，如注重语气词、一词多义等。
分析《论语》中的重要概念和语句，如“学而时习之”、“己所不欲，勿施于人”等。
第三章：《论语》名句解析3.1 教学目标让学生理解并背诵《论语》中的名句。
引导学生运用名句提升自身品德修养。
3.2 教学内容选取《论语》中的名句进行解析。
3.3 教学活动展示《论语》中的名句，引导学生理解其含义。
组织学生进行小组讨论，分享对名句的理解和感悟。
引导学生进行名句的背诵和默写。
第四章：《论语》故事分享4.1 教学目标让学生通过故事了解孔子的思想和教育理念。
引导学生从故事中汲取智慧，提升自身品德。
4.2 教学内容分享《论语》中的经典故事。
4.3 教学活动讲述《论语》中的经典故事，如“己所不欲，勿施于人”、“三人行，必有我师”等。
引导学生讨论故事中的智慧和启示。
让学生分享自己从故事中汲取的教训和感悟。
5.1 教学目标激发学生对《论语》的进一步学习兴趣。
5.2 教学内容回顾本节课的学习重点。
提出进一步学习《论语》的建议。
5.3 教学活动与学生一起回顾本节课的学习内容，加深对《论语》的理解。
鼓励学生在课后阅读《论语》全文，进一步学习孔子的思想。
提出问题，激发学生对《论语》的思考和讨论。
第六章：《论语》中的“仁爱”思想6.1 教学目标让学生理解《论语》中“仁爱”思想的内涵。
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14《论语》一则
教学内容：
文本分析：
1、简要介绍孔子和《论语》。
低年级学生在教材中除学习过古诗外，并未接触过《论语》。
因此，向他们介绍一些浅显的知识是必要的。
例如，对于孔子，要让学生知道：孔子，名丘，春秋时鲁国人，是我国古代著名的思想家和教育家。
《论语》，古书名，内容主要是记录孔子及其弟子的言行。
2、对内容理解不要要求过高。
本课虽只有两句话，但它是文言文，并且是学生在课本中第一次见到。
对于古文教学，不要一字一字做现代汉语翻译，学生对主要意思理解了就可以了。
本课主要让学生知道“三人行，必有我师”是什么意思。
教室可进行一些通俗的讲解。
3、注意指导好朗读。
初读准字音外，对文言文来说，重要的读好停顿。
“三人行，必有我师焉”一句，可以在“必有”之后有个自然停顿。
后一句，则可在“择其善者”“其不善者”两处之后作自然停顿。
这样，也有利于学生通过朗读理解课文内容。
4、鼓励学生课外搜集《论语》中自己喜欢的条目。
5、教学生字要难易有别。
“之”“改”要多加指导。
教学目标：
1、学会7个生字，认读2个字。
2、朗读课文。
背诵课文。
3、初步懂得“三人行，必有我师”的意思。
教学重点：
1、朗读课文。
背诵课文。
2、初步懂得“三人行，必有我师”的意思
教学难点：初步懂得“三人行，必有我师”的意思。
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、朗读、背诵课文，初步懂得“三人行，必有我师”的意思。
2、学会7个生字，认读2个字。
教学重点：
朗读、背诵课文，初步懂得“三人行，必有我师”的意思。
教学难点：初步懂得“三人行，必有我师”的意思。
教学过程：
一、从生活引入（3`）
每一个同学身上都有这样那样的优点值得我们学习。
我相信你们都有一双善于发现别人优点的眼睛。
谁来说说？
二、学习课文（27`）
1、我国古代有这样一句话：三人行，必有我师焉。
2、引出孔子：你们知道这句话是谁说的吗？孔子是我国古代非常有名的一位教育家，字仲尼。
排行老二，汉族人，春秋时期鲁国人。
孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，世界最著名的文化名人之一。
编撰了《春秋》。
孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》。
3、引出《论语》：我国古代有一本书，名字叫《论语》，里面写的都是孔子及其弟子说过的话。
4 指导朗读：但孔子的这些话，和我们现在人们说的话有点不一样。
①借助拼音自由读课文，注意做到读准字音，做到不丢字，不加字。
②指名读
③教师范读，要求学生听清老师读得每一个字。
④学生自己试着读一读。
5、了解古文特点、了解意思、指导朗读
这里的三人，可不只是三个人，古人有三人代表很多人，刚才同学们说的只要在一起的人都有自己的优点，值得别人学习的地方，周围的人都是自己的老师，孔子就用这句话讲出了这样深刻的道理，你快来读读！（投影出示：择其善者而从之，其不善者而改之。
）
快看看这里有古文经常出现的字，你快来读读吧！
（择：就是选择；善：就是对的、好的方面；）
我们刚才说的这句话是《论语》中的一则。
“论”这个字在这里要读二声。
一则就是其中的一条。
师：今天我们学习了古文，应该怎样读呢？自己练一练吧！
谁愿意给大家读读？能试着背一背吗？
师生合作：教师提示学生背诵。
三人行，。
择其，其不善者。
三、指导书写（6`）
今天我们学习了论语中的一则，题目中有两个生字，读一读。
我们学习汉字只知道结构、会写还不行，还要在田字格中可以写漂亮，关键还要注意笔顺和每一笔在田字格中的位置。
自己试着在田字格中写一写，注意笔顺和笔画位置。
自己书写。
在你写的过程中，有什么困难吗？板书：论
（1）把“改”字送到田格房子里，观察“改”的占格位置，想想怎样写才漂亮？
（2）教师范写。
（3）学生描一个，写一个。
（4）实物投影展示学生写的字。
评议：你觉得他（她）写得怎么样？
（5）对照范字，找出不足，再写一个，比一比谁进步最大。
四、扩展延伸（3`）
刚才我们一起学习的这句话虽然简短，但是却告诉我们一个道理，很多同学从中受到了启发，有了下一步的打算。
类似这样的话在《论语》这本书中还有很多，有的是关于学习的，有的是关于与人相处的，还有有关治理国家的呢？老师给大家带来了一些，可以找你的好伙伴读一读。
五、总结、布置作业（1`）
1、查找有关《论语》中的句子。
并试着读一读，背一背。
2、练习把“论”“则”写漂亮。
3、背诵课文。
第二课时
教学目标：
1、学会7个生字，认读2个字。
2、朗读课文，背诵课文。
教学重点：学会7个生字，认读2个字。
教学难点：学会7个生字，认读2个字。
教学过程：
一、检查复习：（5`）
1、朗读、背诵课文。
2、认读生字。
二、学习生字：（34`）
1、读课文，圈画生字。
2、读生字：
3、你用什么方法记忆这些生字朋友的样子？
熟字换偏旁：论——轮
熟字加偏旁：则——贝改——己（注意变形）
熟字加一笔：必——心
4、组词：
论——论语
则——法则规则
必——必须必要必定必不可免必得必经之地必然
择——选择择优择优选用
而——而且而后而今而是而已
之——之后之间之前之内
改——改变改掉改成改动改观改换
5、仔细观察田格中的例字，然后描红，照样子写一个，找出你认为最难写的字。
6、学生写字，教师巡视，提示写字的姿势。
7、集体指导：
而——要写的宽些
之——比较难写，要摆正笔画间的位置关系
8、根据老师和同学指导，再写一遍。
三、总结，布置作业：抄写生字。
（1`）
课外拓展：
1、读一读。
（1）子曰：父在，观其志。
父没，观其行。
三年无改于父之道，可谓孝矣。
（2）子曰：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（3）子曰：弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。
2、加偏旁成新字，再组词。
仑（）（）
贝（）（）
心（）（）。