浅议初中生自我管理能力的培养
初中生自我管理能力的培养研究
初中生自我管理能力的培养研究在当今社会，随着教育观念的不断更新和发展，培养初中生的自我管理能力变得愈发重要。
初中生正处于身心发展的关键时期，具备良好的自我管理能力不仅有助于他们在学业上取得优异成绩，更对其未来的人生发展有着深远的影响。
自我管理能力，简单来说，就是个体对自身的思想、行为、情绪等方面进行有效管理和调控的能力。
对于初中生而言，这包括自我学习管理、自我时间管理、自我情绪管理等多个方面。
首先，自我学习管理是初中生自我管理能力中的核心部分。
在初中阶段，学习任务逐渐加重，科目增多，知识难度也有所提升。
如果学生缺乏自我学习管理能力，往往会感到迷茫和无助。
那么，如何培养初中生的自我学习管理能力呢？其一，要帮助学生树立明确的学习目标。
有了明确的目标，学生才有努力的方向和动力。
教师和家长可以引导学生根据自身的实际情况，制定短期和长期的学习目标，并将大目标分解为一个个小目标，逐步实现。
其二，要培养学生良好的学习习惯。
比如，预习、复习、做笔记、按时完成作业等。
这些习惯的养成需要长期的坚持和培养。
其三，要教会学生掌握有效的学习方法。
不同的学科有不同的学习方法，学生要学会灵活运用，提高学习效率。
其次，自我时间管理对于初中生来说也至关重要。
初中生活丰富多彩，但时间有限。
很多学生常常觉得时间不够用，作业做不完，玩耍的时间也没有。
这就需要学会合理安排时间。
一方面，要让学生认识到时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
可以通过一些案例或者故事，让学生明白时间一去不复返的道理。
另一方面，要教学生一些时间管理的方法，比如制定时间表。
将每天的学习、休息、娱乐等时间进行合理分配，并严格按照时间表执行。
同时，要学会区分事情的轻重缓急，优先处理重要紧急的事情。
再者，自我情绪管理也是初中生不可忽视的一项能力。
在这个阶段，学生的情绪容易波动，可能会因为一点小事就发脾气、沮丧或者焦虑。
良好的自我情绪管理能够帮助学生保持积极乐观的心态，更好地应对学习和生活中的各种挑战。
如何培养中学生的自我管理能力
如何培养中学生的自我管理能力中学阶段是一个关键的成长时期，培养中学生的自我管理能力对于他们的学业和生活发展至关重要。
自我管理能力可以帮助学生在学习上更加有条理、自律，提高效率和自信心，同时也能够让他们更好地处理人际关系，做出明智的决策。
本文将从目标设定、时间管理、情绪调控和人际交往四个方面探讨如何培养中学生的自我管理能力。
一、目标设定在培养中学生的自我管理能力时，设定明确的目标是非常关键的一步。
学生需要明确自己的学习目标，明确想要达到的成绩或者技能。
设定目标的过程需要考虑目标的可实现性和挑战性，并定期进行自我评估和调整。
同时，要鼓励学生将长期目标分解为短期目标，制定每周或每日的计划，逐步实现长期目标。
二、时间管理良好的时间管理对于中学生的自我管理能力至关重要。
学生需要学会制定合理的时间计划，将时间分配给不同的任务和活动。
可以给学生提供时间管理工具，如学习计划表或番茄钟法等，帮助他们有条理地安排学习和休息时间。
此外，要教育学生学会优先处理重要任务，避免拖延症的发生，提高学习效果。
三、情绪调控中学生常常面临考试压力、人际冲突等情绪问题，学会有效地调控情绪对于他们的自我管理能力非常重要。
教育中学生树立积极的心态，学会接受挑战和面对失败。
可以鼓励学生进行运动、听音乐、与朋友交流等活动，帮助他们缓解压力和负面情绪。
同时，要教育学生学会积极思考和解决问题的方法，避免一味地消极抱怨或逃避现实。
四、人际交往中学时期是学生形成社交能力和人际关系网络的关键时期。
培养中学生的自我管理能力也包括帮助他们建立良好的人际关系和沟通技巧。
教育学生学会尊重他人、倾听他人的观点，并能够有效地表达自己的想法。
可以通过小组活动、角色扮演等方式锻炼中学生的交际能力和合作精神，培养他们的团队意识。
总之，培养中学生的自我管理能力是一个全方位的过程，需要从目标设定、时间管理、情绪调控和人际交往等多个层面进行培养。
学校和家长应该共同努力，为学生提供适当的指导和支持，帮助他们树立正确的自我管理观念，养成良好的学习和生活习惯。
初中生自我管理能力培养
初中生自我管理能力培养：自主学习，自律成长引言自我管理能力是初中生在学业和生活中取得成功的重要素质，通过培养学生的自我管理能力，能够帮助他们自主学习，自律成长。
本文将探讨如何通过教育手段，帮助初中生提高自我管理能力。
自我管理能力的重要性自我管理能力关系到学生的学习效果和生活质量。
通过自我管理训练，学生能够合理安排学习和生活，提高自律性，养成良好的习惯。
因此，培养初中生的自我管理能力，对于他们的成长和未来发展具有重要意义。
培养自我管理能力的方法首先，制定学习计划。
详细的学习计划是自我管理的基础。
教师可以指导学生制定周计划和日计划，明确每天的学习任务和目标。
例如，可以在每周开始时制定一周的学习计划，并每天晚上进行总结和反思。
其次，养成时间管理习惯。
合理的时间管理是自我管理的重要环节。
教师可以帮助学生合理安排学习和休息时间，避免过度疲劳。
例如，可以建议学生在每次学习45分钟后休息10分钟，以保持良好的学习状态。
另外，提供自我反思的机会。
自我反思是提高自我管理能力的重要途径。
教师可以鼓励学生在完成学习任务后进行反思，分析自己的学习过程和效果，找出不足并改进。
例如，可以设置反思日志，让学生记录每次学习的收获和问题，并定期进行总结和调整。
实践案例在某中学，教师每周指导学生制定学习计划，并在每周末进行总结和反思。
学生们通过这种方法，不仅提高了学习效率，还逐渐养成了自我管理的习惯。
学校还组织了时间管理讲座，邀请专家向学生介绍时间管理的重要性和方法，帮助学生掌握科学的时间管理技巧。
通过这些活动，学生们的学习成绩有了显著提高。
学校还设置了反思日志，让学生每周记录自己的学习过程和体会，并在班级内进行交流和讨论。
通过这种方法，学生们逐渐提高了自我反思能力和自我管理水平。
总结培养初中生的自我管理能力是教育的重要目标之一。
通过制定学习计划、养成时间管理习惯和提供自我反思的机会，学生能够逐渐提高自我管理能力，自主学习，自律成长。
中学生自我管理能力的培养及其重要性
自我管理能力是指个人在没有外界监督的情况下，能够自律、自觉地进行计划和行动的能力。
对于中学生来说，培养良好的自我管理能力，不仅能提高学习成绩，还能为未来的成长和发展奠定坚实的基础。
本文将探讨中学生自我管理能力的重要性及其培养方法。
一、自我管理能力的重要性1.提高学习效率良好的自我管理能力可以帮助中学生合理安排学习时间，制定学习计划，有效完成学习任务，从而提高学习效率。
2.增强自律性自我管理能力的培养，有助于中学生养成自律的习惯，避免拖延和懈怠。
自律性强的学生，能够更好地应对学习和生活中的各种挑战。
3.培养独立性和责任感学会自我管理，能够增强中学生的独立性和责任感。
他们能够自主安排自己的生活和学习，不依赖他人，具备更强的自主学习能力。
4.促进全面发展自我管理能力不仅体现在学习上，还包括生活习惯、时间管理和情绪管理等方面。
良好的自我管理能力，有助于中学生的全面发展，使他们在各个方面都能取得进步。
二、自我管理能力的培养方法1.制定合理的计划帮助中学生学会制定学习计划和生活计划，包括每天、每周和每月的任务。
计划应具体、可行，并且有明确的时间安排。
通过计划，学生能够更有条理地安排自己的时间和任务。
2.设定明确的目标鼓励中学生设定短期和长期的学习目标。
目标应具体、可衡量，并具有挑战性但又可实现。
有了明确的目标，学生会更有动力去完成任务，并且在实现目标后能够获得成就感。
3.培养时间管理能力时间管理是自我管理能力的重要组成部分。
教导中学生学会优先级排序，将重要且紧急的任务优先完成。
同时，帮助他们合理安排学习、运动、娱乐和休息的时间，避免时间浪费。
4.建立良好的学习习惯培养中学生养成良好的学习习惯，例如固定的学习时间和地点、预习和复习的习惯、独立完成作业等。
这些习惯的建立，有助于他们在没有外界监督的情况下，自觉地进行学习。
5.培养自我反思和调整能力定期进行自我反思，总结自己的优点和不足，并及时进行调整和改进。
通过反思，学生能够不断提高自己的自我管理能力，找到最适合自己的学习和生活方式。
初中学生自我管理能力的培养方案
初中学生自我管理能力的培养方案引言随着社会的快速发展和对个体素质要求的提高，初中学生自我管理能力的重要性日益凸显。
为了帮助初中生提高自我管理能力，本方案旨在设计一套全面的培养计划，涵盖时间管理、学习管理、情绪管理和行为自律等方面。
目标设定1. 时间管理能力：学生能够合理规划每日时间，分配学习、休息和娱乐时间，提高效率。
2. 学习管理能力：学生能够自主制定学习计划，有效完成学习任务，培养良好的学习习惯。
3. 情绪管理能力：学生能够认识并处理自己的情绪，保持良好的心态，减少焦虑和压力。
4. 行为自律：学生能够自觉遵守校规和社会规范，养成良好的行为习惯。
实施策略时间管理1. 课程教育：通过专门的课程教育，使学生理解时间管理的重要性，并教授时间规划的方法。
2. 日常实践：引导学生通过制定每日计划，实施并调整，形成良好的时间分配习惯。
学习管理1. 学习方法指导：提供学习方法的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式。
2. 学习目标设定：指导学生如何设定短期和长期的学习目标，并进行追踪和评估。
情绪管理1. 情绪教育：开设情绪管理课程，教育学生认识和理解自己的情绪。
2. 情绪表达：鼓励学生通过艺术、运动等方式表达情绪，避免负面情绪的累积。
行为自律1. 规则意识：通过课堂教育和校园文化活动，强化学生的规则意识。
2. 榜样示范：通过树立典型，让学生有模仿的榜样，从而养成良好的行为习惯。
评估与反馈- 定期评估：通过问卷、测试等形式，定期评估学生的自我管理能力。
- 反馈机制：建立学生、家长和教师之间的沟通机制，及时反馈并调整培养方案。
结语通过上述培养方案的实施，我们期望初中学生在时间管理、学习管理、情绪管理和行为自律等方面都能得到有效的提升，为其未来的成长打下坚实的基础。
培养初中生的自我管理能力
培养初中生的自我管理能力自我管理能力是指个体主动认识、评价和控制自己的行为、情绪和思维，以适应不同环境和任务的能力。
对于初中生而言，培养自我管理能力对于他们的学习和生活都至关重要。
本文将从时间管理、学习方法和情绪调节三个方面，探讨如何培养初中生的自我管理能力。
一、时间管理好的时间管理能够帮助初中生提高学习效率，减少压力，为他们合理安排学习、休息和娱乐时间提供指导。
以下是几个培养初中生时间管理能力的建议。
1. 制定学习计划：初中生可以每天晚上花几分钟制定第二天的学习计划，明确要完成的任务和时间段。
这样可以帮助他们更好地分配时间，提高学习效率。
2. 设定优先级：初中生需要学会将任务按照紧急性和重要性进行分类，并设定优先级。
这样可以帮助他们更好地处理各种学习任务，避免拖延症。
3. 合理规划休息时间：适当的休息对于提高学习效果和保持身心健康都十分重要。
初中生可以在学习之间设定短暂的休息时间，放松身心，恢复精力。
二、学习方法学习方法对于培养初中生的自我管理能力有着重要的影响。
以下是几个有效的学习方法，可以帮助他们管理好自己的学习。
1. 目标明确：学习之前，初中生应该明确学习目标，并制定相应的学习计划。
这样可以帮助他们更好地集中注意力和精力，提高学习效果。
2. 主动思考：鼓励初中生在学习过程中保持主动思考的态度。
通过提出问题、总结经验等方式，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 合作学习：合作学习可以促进初中生的交流和合作能力，拓展他们的思维方式和解决问题的能力。
鼓励他们与同学一起讨论、互相帮助，共同进步。
三、情绪调节情绪管理是培养初中生自我管理能力的重要方面。
以下是几个帮助他们调节情绪的建议。
1. 积极心态：鼓励初中生保持积极的心态面对学习和生活中的挑战。
教育他们从失败中吸取经验，树立正确的学习观念和价值观。
2. 寻找解决问题的方法：帮助初中生学会分析问题、找到解决问题的方法。
这样可以避免情绪的消极情绪对学习产生负面影响。
培养初中学生自我管理能力的“四步”
培养初中学生自我管理能力的“四步”初中生正处在由少年向青年的过渡阶段,他们的独立意识有所增强,大部分学生有了独立处理和安排自己和集体事情的强烈欲望,有了展示自己才华的心态,有了向往独立工作的心理渴求。
因此，培养初中生管理能力很有必要也刻不容缓。
班主任首先要教育学生牢固树立自己是班集体的主人的思想，让他们明确，全班每一个同学都是班集体的一分子，都应该积极主动地热爱班集体，关心集体，搞好班集体，通过多种途径加强学生自我管理能力的培养。
一、尽量让全班学生任职或有事干，这是第一步即使是后进生也要扬长避短，委以重任，分配其工作，形成一个人人有职责，个个参与管理，全班无闲人，团结拼搏的良好气氛。
比如，我们初二（4）班，班长胡玲全面负责，副班长卢林龙，团支部书记范黔渝、副团支部书记胡波分片包干；大组长8个，小组长26个，学习委员、宣传、文娱、体育、劳动、组织、生活委员8个，科代表9人，分抓各科；专管员30人专管各点，形成面、线、点一体的管理机制，要求学生以身作则，严于律已，分工细致、管理具体，目标明确，责任落实，各执其事，相互制约，团结协作，共同进步，共创佳绩。
二、让全班学生参与制度的制订在学生中间，广泛听取各方面的意见，自下而上，自上而下制订出包括学习、生活等各方面的，全班同学认可的切实可行的班规班纪，如课堂纪律、早读纪律、课外活动纪律、劳动纪律以及考勤制度；请假制度；清洁轮流值日制度；学习、生活、劳动奖惩制度和面线点人责任职能范围等，使班级管理工作条理化、规范化。
三、实行“一日代理班长制”一日代理班长由全班学生按学号顺序轮流担任，并与值日班干配合，负责管理当天的学习、纪律、劳动、活动等。
实行挂牌上岗，对当天好人好事或违规违纪行为及时记载、汇报，小事和班干协调，大事请示班主任处理。
四、每人一册“个人记载本”，实行操行分评定制记载册内容分类记录，如个人的出缺考勤，纪律好坏，学习状况优劣，课堂问答效果，作业完成质量，为集体为他人做好事、大型活动表现、各种参赛结果，受奖情况，会议发言记录，日常行为等。
初中学生自我管理能力的培养方法
初中学生自我管理能力的培养方法作为初中学生，自我管理能力的培养对于我们的成长和发展至关重要。
良好的自我管理能力不仅可以帮助我们更好地完成学业，还可以培养我们的自律性和责任感。
本文将探讨一些培养初中学生自我管理能力的方法。
一、制定明确的目标和计划要培养自我管理能力，首先需要明确自己的目标和计划。
我们可以列出自己的学习目标和计划，包括每天的学习时间安排、每周的任务分配等。
通过制定明确的目标和计划，我们可以更好地掌控自己的学习进度，并且有条不紊地完成任务。
二、制定合理的时间管理策略良好的时间管理是自我管理的关键。
我们可以制定一个时间表，将每天的时间合理分配给不同的学习和休息活动。
在制定时间表时，要充分考虑自己的学习习惯和生活规律，合理安排时间，避免拖延和浪费时间。
三、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是自我管理的基础。
我们应该养成每天按时起床、早餐、上学、做作业等固定的生活习惯。
同时，我们还应该培养阅读、写作、记忆等良好的学习习惯，例如每天阅读一定量的书籍、写日记、背诵诗歌等。
通过建立良好的学习习惯，我们可以提高学习效率和自我管理能力。
四、培养自律性和责任感自律性和责任感是自我管理的核心能力。
我们应该养成按时完成作业、遵守纪律、尊重他人等良好的行为习惯。
同时，我们还应该承担起自己的责任，例如主动参与学校活动、关心班级事务等。
通过培养自律性和责任感，我们可以提高自我管理能力，更好地应对各种挑战和困难。
五、寻求帮助和反思在自我管理过程中，我们难免会遇到困难和挫折。
这时，我们应该学会主动寻求帮助和反思。
我们可以向老师、同学或家长寻求建议和指导，了解如何更好地管理自己。
同时，我们还应该经常反思自己的学习和行为，总结经验教训，不断改进自己的自我管理方法。
六、培养兴趣爱好和锻炼身体培养兴趣爱好和锻炼身体对于提高自我管理能力也非常重要。
我们可以选择自己感兴趣的活动，例如音乐、绘画、运动等，通过参与这些活动，我们可以培养自己的兴趣爱好，提高自我管理能力。
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浅议初中生自我管理能力的培养
作者：陈丹凤
来源：《新课程研究·上旬》2019年第04期
摘 ; 要：在教育教学中，很多问题发生的根源都在于学生的自我管理能力不强。
因此，教师应捕捉教育契机，激发学生通过自己的努力提高自我管理能力，从而养成良好的学习、生活习惯。
文章结合日常教育教学实践，以捕捉教育契机为例，对初中生自我管理能力的培养策略进行了分析。
关键词：初中生;自我管理;策略;捕捉;教育
作者简介：陈丹凤，广东省广州市增城区水电二局学校教师。
（广东 ;广州 ;510000）
基金项目：本文系广州市增城区中小德育研究“十三五”规划2017年度课题“培养初中生自我管理能力的策略研究”（课题编号：zcdy201710）的研究成果之一。
中图分类号：G635.5 ; ; ;文献标识码：A ; ; ;文章编号：1671-0568（2019）10-0049-02
一、捕捉教育契机，植入学生自我管理的种子
著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”笔者曾经接手一个班级，男生多，女生少;调皮学生多，文静学生少，矛盾、冲突、打架像新闻一样时常出现在笔者眼前。
然而学生小强的出现，终于使笔者拨开云雾，找到了一缕阳光。
记得那是午休时间，我被电话吵醒了，电话中被告知小强和其他年级的学生打架。
接完电话后，我带着愤怒和焦急的心情第一时间赶到现场了解情况。
了解具体情况后，我没有急于责备他，而是叫他回家好好反省，想好后再来找我。
第二天，他来办公室找我，并主动承认错误。
在接下来半个小时心平气和地倾诉和倾听中，笔者了解到他特别希望别人关注自己，觉得为别人出头是很有面子的事情。
他说很多人都放弃他了，此时，笔者似乎听到了他心灵最脆弱的音符，尽管夹杂着淡淡的忧伤、苦涩的悔恨，甚至有些许徘徊和犹豫，但至少让我真切地感悟到：一位班主任，即使再着急，也要学会倾听，要给予学生反省的机会，并抓住这个教育契机，播种自我管理的种子。
后来，笔者鼓励他多参加班级管理工作，多为班级做事，并经常在班会上表扬他。
从此，他学习变得积极主动，并且慢慢学会了控制自己的情绪，成绩也逐渐提高。
在笔者不断的关心与帮助中，他不仅具备了自我管理的能力，还成为笔者的得力助手，运动会的组织工作他也表现得非常出色，受到了学校的表扬。
著名教育家魏书生先生在《班主任工作漫谈》中说过，“后进学生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了复杂。
要反复抓，抓反复”。
从小强的转变中，笔者深有体会：捕捉教育
的契机，播种自我管理的种子，让学生吸取教训，从而快速成长，这就是自我管理的最大功力。
二、捕捉教育契机，提高学生自我管理的责任
自我管理注重的是一个人的自我约束能力，而不是传统的外控力。
培养初中生的自我管理能力，就是要充分激发学生通过自己的努力提高自控力，而不受外界的不良影响，能够抵御外界的不良诱惑，或能够有效改变自身的不良习惯，从而养成良好的学习、生活习惯，为发展核心素养打下坚实的基础。
在带班过程中，会不时出现小插曲，面对这些插曲，教师就要灵活处理，以帮助学生有效实现自我成长。
一次，笔者正在策划语文专题时，突然被“铃、铃、铃”的刺耳电话声打断，接起电话，发现是小A同学的妈妈来电：“陈老师，请您告诉小A，让他马上回家，他爸爸在老家突然走了，我们现在必须赶回老家处理后事。
”耳边传来断断续续的悲伤之音，听到这个厄运，我为小A和她妈妈感到难过。
记得初三一模分析家长会上，她妈妈殷切地希望我能够多多帮助小A，鼓励他好好学习，一定要好好读书，考上理想的高中，同时，也向我抱怨小A 责任心不强，在父亲身体状况不太乐观的情况下，还不懂得分担一些家务，学习也需要她费心……笔者接完电话，不仅为小A爸爸的过世感到遗憾，也为小A即将面临的中考感到担忧。
电话里，笔者安慰小A妈妈节哀顺变，并保证会把小A安全送回家。
挂完电话，笔者急忙跑到教室，叫小A收拾书包来办公室。
到了办公室，我把他父亲过世的消息告诉他，并安慰他：“有些事情的发生我们没有权利选择，但你是一位男子汉，也是家里的顶梁柱（他是独生子女），要多安慰妈妈，以后要多关爱妈妈，做一个有责任感的人。
”走到打印机前，笔者随手拿起一张白纸，从钱包里拿出101块钱，放在白纸中间一折，把一个“白包”送到他手上，但他说什么也不要。
我严肃地跟他说：“这白包是要拿回去给你妈妈的，你妈妈不容易，你拿回去就行，这是陈老师的一份心意，做人要懂礼节。
”他最后接收了。
笔者提出要送他，他似乎一下子长大，很冷静、坚强地说：“老师，您忙，我自己回家。
”看着他离去的背影，我心里很难受，担心他在路上的安全，也担心他承受不住这样的打击，更担心他中考的状态。
作为任课老师兼班主任，我能为小A做点什么呢？在平时的学习中，小A团结同学，安静内向，成绩中下，学习不太刻苦，责任心不强，缺少吃苦耐劳精神，自我管理能力不强。
对于上高中线很危险的小A，此刻我能够为他做什么？经过冷静思考，笔者决定，一定要想办法稳住他的语文成绩，并且和其他科任老师说明情况，请他们多帮助他，使他顺利考上高中。
搭班老师都通情达理，均表示会尽力帮助他。
一个星期后，小A回来上课，他跑过来找我，给我回一个红包，这下到我不要了——要是不了解情况的人看到，肯定以为他在贿赂我。
最后，他竟然对我说：“老师，这是礼貌，这是风俗，我们老家对包‘白包’的亲戚朋友，都要回一元‘红包’，我妈妈叮嘱我一定要带给您，这也是我的责任！”“对，这是责任，以后你要负起责任，提高自我管理能力，学会担当，努力把成绩提高，考上理想的高中。
”笔者抓住机会与他分析他要负担的“责任”。
在接下来的备考中，他似乎特别懂事，也特别努力。
最后，在他妈妈的关注下，在毕业班老师的共同帮助下，在他自己的拼搏下，他自我管理的能力有所提高，并且顺利考上了理想的高中。
苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。
”小A在笔者的引导下，体会到了责任的重要性，唤醒了责任心，也为自身的成长之路打下了坚实的基础。
一个学生如果有了责任感，有自我管理的动力，一切教育难题都会迎刃而解。
由此可见，只要教师抓住教育的契机，努力培育学生的责任感，做一位有担当的班主任，对学生不离不弃，相信我们一定能为构建学生的核心素养体系做出更大的贡献。
三、捕捉教育契机，放飞学生自我管理的梦想
教育部在《中小学德育工作指南》中指出：“制订班级民主管理制度，形成学生自我教育、民主管理的教育模式。
”著名教育家魏书生先生在《班主任工作漫谈》中写道“人人有事干，事事有人干”，这就体现了对学生充分的信任。
比如，笔者在接手七（2）班后，在选班干时，就把班级各方面的管理工作分类别，先民主投票选出班委会成员，由班委会成员负责各个班级管理板块，在各个板块中又分专项管理员，并由专项管理员制订管理方案。
由此，大大小小的事情都有人管，班级管理到位。
正是因为笔者对学生的信任，所以班级的管理井然有序，即使我外出参加教研活动，班委会也都能及时完成各项工作。
最后，在学生的努力下，班上有了圖书角、绿化小组、卫生监督小组等等。
因为班级管理到位，学生积极主动参与班级管理，整体自我管理能力增强，各方面也都表现优秀，得到了各科任教师的肯定。
总之，捕捉教育契机，培养初中生的自我管理能力，不仅可以提高德育工作效率，而且还能够提高学生的综合素养，同时解决教育教学难题。
参考文献：
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[2] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.
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[5] 覃吉春，王静萍.班级管理智慧[M].北京：清华大学出版社，2016.
责任编辑 ; 朱泽玲。