第一单元第一课课后反思(20200517214827)
第一单元教学反思[五篇]
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第一单元教学反思[五篇]第一篇：第一单元教学反思第一单元教学反思身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的第一单元教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一单元教学反思1在学习加减混合运算时，通过前面对于数学和连加、连减的学习，学生已初步学习了看图用较简练的数学语言说出图中的信息，并能够提出数学问题。
而且在计算方法上没有什么大的问题。
因此，本节课的重点是继续训练学生对于加减混合的运算。
那么我就重要引导学理解加减混合运算顺序与解决生活中的实际问题联系题来，拉近学生与数学知识的距离，使知识进一步得到巩固，而且不易忘却。
因为上下车问题是典型的加减混合计算在生活中的应用，开始我根据这一问题创设情境作为新课导入并展开体现了数学来源于生活。
然后我让学生观察情境图，让学生提数学问题并解答。
算式中的每个数分别表示图中的什么？这样学生就初步理解了意义，而且我觉得通过让学生说而且是有道理完整地表达，可以培养学生的数学口头表达能力。
但是对图式加减我用了较多的时间，从动态演示到静态图，让学生说图意似乎比较难。
如果根据图出示不完整地算式让学生根据图意填写完整，再来说图意，这样，给了学生一个可以过渡的平台，也许学生可以理解得更快，也可以节约一些时间用以后的巩固练习。
通过本节课的学习，学生能基本掌握三个数相加减的混合运算，但在思考练习：65+35-35+65，很多学生看到65+35=100就，不管计算的顺序，随兴计算，从而算得0，也说明了，新知识的学习需要多次的练习才能达到巩固，在下节课的练习中，要多涉及这种容易出错的题目，让学生掌握正确的计算方法。
积商之和（差）的混合运算教学反思本节课的教学目标之一是：学生理解并掌握在没有括号的算式里，既有加减又有乘除法时的运算顺序，并能正确计算。
在这节课中，我将计算与解决问题有机的结合，知识让学生去构建，问题让学生去发现，发挥了学生的积极性和创造性。
第一课教学反思
教学反思：本课是初一下册教材的第一单元的第一课，起着承上启下的作用。
上学期的主要内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确的认识自己和评价自己。
在上学期学生感受到生活的变化和自身的成长，对自己有了一定认识的基础上，学习本课，进一步正确认识自己和评价自己是十分重要的。
同时，本课的学习，也为后几课的学习做了铺垫。
只有学会正确的认识自己和评价自己，才能做生活的主人。
初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长快速，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。
人们总是通过评价标准的选择来获得较高的自我尊重水平，一般来说，人们都倾向于看重自己那些非常优秀的特点，而认为自己的那些缺点是无关紧要的。
这就使得人们很容易出现对自身弱点的有意回避．这有碍于获得真正的自尊。
研究证明，具有高自尊的学生比低自尊的学生在学业成就上倾向于为自己树立较高的标准。
具有高自尊的学生均比低自尊者对自己的观点更加自信，更能影响别人，更不容易受别人的影响，从而避免沾染不良习气，维护尊严，维护人格。
所以，学习如何树立自尊，对于学生的品德与学业的提高有重大意义。
教学中存在着一些难点，比如对自尊的理解，教会学生如何尊重他人，对尊重他人和人格概念的理解。
本课让学生从多角度把握自尊，在体验中感悟什么是自尊，知耻是自尊的重要表现，区别虚荣与自尊。
让学生明白自尊与尊重他人之间的关系，以及人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展，通过现实生活中的例子和学生自身的情景表演，完成教学任务，把握重点难点问题。
我想根据本校学生现有知识水平新课改提出“用教材教，而不是教教材”及本校教学设备的实际情况对教材进行适当的调整是允许的也是必要的。
这节课由于我不满足于课本知识的横耕竖犁，敢于对教材内容结构作大胆调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解结果取得了较为理想的效果。
伴随着一步步走进新课改，实践新课改，我对新课改也不断地进行反思，反思让我不断积累，不断成长，对新课改也充满感情，充满信任，充满希望。
三年级第一单元课后反思
课后反思在本课教学中,引导学生用自豪赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。
虽然学生的生活阅历较浅,生活区域与时空和课文所写的内容有差距,但因同是小学生，对学校的热爱和对美好学习生活的向往是相同的，因而学生学习时兴趣浓厚，朗读起来感情真挚。
课后反思文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，切近孩子的生活。
学生感悟较深。
课后反思本课写了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的。
通过对课文的朗读体会善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。
课后反思学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。
随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。
真的没人可以当班长吗?二(4)班的小不点们不这么看，说起班长的人选，他们唧唧喳喳飞快报上三四个名字。
因为在他们的小脑袋瓜里，学习好、纪律好、爱劳动的同学，就能胜任班长。
但姜燕心目中的准班长人选不是这样的。
她举了个例子：上届学生中有个小女孩，个子小小的，但超能干。
上学第一天，姜老师要找人带班里同学喊口号，她第一个主动站起来，大大方方申请："老师，让我来吧。
"像这样的娃，姜燕在现在的班级里没遇上过。
她希望经过两年的培养，班里能冒出一两个班长候选人来。
今年杭州长寿桥小学二三年级，有一半班级不设班长，原因也是学生学习、能力等各方面都差不多，选不出没有争议的班长，如果非要优中选优，到时候谁也不服谁，只会让班主任抓狂，所以索性就不选了，把班长的任务分解给更多同学。
"因为勉强挑一个班长出来，有可能打击其他孩子的积极性，不如不设。
"一位老师告诉记者。
"班长消失"这件事，班主任也很淡然，她们说，又没有哪条规定说必须有班长，没有也可以试试。
在浙大社会学教授冯钢看来，现在孩子身上萌芽的民主意识，让班长难选。
苏教版科学一年级上册第一单元走进科学课后反思
苏教版科学一年级上册第一单元走进科学课后反思1.小小科学家本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。
本课是对于科学本体的认识｡对于一年级学生说，科学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲什么是科学显然是不合适的，因此教材以小小科学家为题，从科学家做什么这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家现代心理学研究告诉我们兴趣是最好的老师，很多小学生的理想是长大了做一名科学家，课的一开始要围绕科学家展开教学，抓住了学生的兴趣点，根据低年级学生想象力丰富，爱听故事，容易感染的特点，开始上课时，通过图片视频讲述关于袁隆平、珍妮等科学家的小故事｡以丰富形象的图画，栩栩如生的故事语言，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲，使他们很快地融入到教学情境之中｡2.小小工程师本课按照“了解——认识——实践”的认知规律层层递进的编排，主要包含三个活动：第一部分通过引导学生阅读，了解工程师怎样工作，其实是巧妙地列出了工程设计的一般过程，即：画设计图——制作模型——调试产品——维修机器，知道工程师的工作与发明创造及设计制造物品有关｡第二部分，更进一步认识工程师设计制造的物品，教材中列举了建筑物、交通工具、电子产品等，横向展示工程制造的成果，从而了解工程师的工作与我们的生活密切相关｡第三部分，实践活动：亲手设计制作一个铅笔加长器，通过对提供材料的简单加工，体验工程师的工作过程，在测试、比较后知道做出来的物品要进行改进，想办法做得更好｡学生在活动中初步认识到合作学习的高效。
相较于科学家的工作，工程师工作的流程对大多数学生来说陌生的，对工程师的认识大都停留在建房子、架桥梁的层面，认为工程师的工作很复杂、离自己的生活很远，但实际上，他们却每天都在使用工程设计制造的产品，也就是说，学生对工程师工作流程的认识与工程设计制造的产品的认识是脱节的，通过本课的学习需要在两者之间建立一定的联系。
第1单元教学反思（范文大全）
第1单元教学反思（范文大全）第一篇：第1单元教学反思第一单元第1课、植物新生命的开始本课主要有两项活动：活动一：记录自己的想法学生用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长过程。
本活动我是提前布置学生在课前完成，课堂上学生主要交流他们的想法：包括：植物的生长经历了哪些过程？植物的生长从什么开始？学生通过交流，在加上教师适当引导，帮助学生回顾三上学习的向日葵的一生生长过程，学生都能认识到绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命。
活动二：观察种子，也是本课的核心活动。
在对种子外部观察前，先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。
通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。
对于三下的学生，仅仅观察到种子的颜色、形状、大小、表面的光滑度还不够。
于是，观察种子的内部构造十分重要，我认为时间要充足，这样才能引导学生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。
学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。
通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。
值得提醒的是：在第一个教学班上课时，我忽略了一个问题，所带的黄豆、绿豆未经过浸泡，导致种子不易掰开，即使掰开了，里面什么也看不到。
希望各位科学教师在备课时、准备材料时一定要做有心人，不要犯我同样的错误了。
教学中有待改进的地方：1.布置学生课前完成的练习，有的不能完成，还应继续端正学生的科学学习态度；2.学生的观察还不够深入细致，主动发现问题的能力还有待提高。
第3课：（我们先看到了根）上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新应从以下几个方面入手：注重教学创新，教师的教学创新是指教师在教学过程中，培养自己主动探究，获取新知识，得出新成果的一种教育手段，教育创新要有具体的实施目标，实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。
Unit1教学反思
Unit1教学反思Unit1教学反思(15篇)作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写才好呢？以下是店铺帮大家整理的Unit1教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
Unit1教学反思1本节课的一个大任务就是给自己的笔友写一封信介绍自己，为完成这个任务，在课堂上又呈现了三个环环相扣的小任务（询问你的笔友来自哪里？他/她住在哪里？他、她说那种语言？），形成一个完整的任务链，为任务的最终完成奠定基础。
在完成任务过程中学生通过小组活动不但可以充分练习语言而且可以培养学生的协作精神。
最终学生在掌握语言的同时还能了解一些国家的背景知识及地理知识。
本节课任务的设置基本上本着以上三条原则，任务真实，活动量大，内容充实，通过groupwork使学生积极互动，活动与学习节奏快，学生都能最完成本课设计的任务。
而且由于各环节都给予了学生语言支持，很多同学可在较短的时间内，完成一篇质量较高的写作，内容丰富，语言流畅。
但如果要力求任务更加真实，本节课应在网络教室上，毕竟电脑已走进家家户户，网络已将这个世界变小，E-mail 代替信件成为人们沟通不可缺少的方式。
学生上网自己找到自己理想国家的笔友，在电脑上直接完成信件的写作并能当时发送给自己的笔友，这个任务是最具有真实性的，让学生体会到能真正运用自己所学的语言完成与他人的交流。
此外除了英语，学生还可以学会如何上网查资料，如何发邮件，这样英语老师也远远摆脱了传统英语教学方式。
Unit1教学反思2我们在了解了教材各个部分的知识点后，就可以精心组织和安排教学内容将教材各个部分的知识点进行整合和拓展。
以满足小学生寻求知识的心理需要，激发他们的学习兴趣。
在教学4A英语数字表达的过程中，我把书中将要学的有关知识进行了整理，并将书上的内容进行了拓展。
我先课前建议学生搜集生活中所见到的数字在班上进行汇报。
比一比看哪一组最细心，发现的最多。
第一课教学反思
本课是外语教学与研究出版社出版的新标准英语三年级起第一册Module 1 Unit1 I’m Sam. 本单元主要内容是围绕“问候”这一话题展开，主要通过人物介绍展开问候语的。
通过这节课的教学，使我受益匪浅，感受颇多。
一、课堂导入时，我先通过相互的问候增进了师生间的情感。
二、在教学环节中，我主要采取了由易至难的教学步骤。
我通过慢慢倒入由中文倒入英文，由新单词过渡到单词短语，又由单词短语过渡到新句型的学习。
最后，又利用小韵诗的学习概括了所有新的知识点。
在将所有知识点都汇集在一起教授完毕后，才真正进入课文教学，这时的学生已经对新知识掌握的差不多了。
整堂课的教学步骤清晰、突出重点、突破难点。
教学的实效性得以体现，学生在不同程度上都有所提高。
三、在教法学法上，我主要采用了小组合作教学、活动型教学法。
在课文的教学上，我主要采取了任务型教学法，将学习任务清晰的给出，然后通过听力和观察，让学生逐步完成学习任务。
最后，将所有的内容整合，让学生通过小组合作学习，互相帮助学习，熟读课文内容，培养了学生的团结协作精神。
整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂。
四、教学用具上，我利用单词卡片进行复习相关知识；利用小红章激发学生学习的动机。
经过反思，在教学过程中，我也存在着许多问题，如：在课堂上，虽然我尽量用英语组织教学，竭力为学生提供一个良好的英语学习氛围。
在学生听不懂的时候，还通过动作表情解释说明。
但在口语教学上，我偶尔还会出现一些口误。
这是我本节课最大的弱点。
另外，在课堂教学中，我说话的速度太快。
容易造成一部分学生跟不上，最终导致两极分化的现象。
我没有做到正确处理好准确与流利的关系。
在教学中，过程性评价不够丰富，精巧。
另外，板书的作用仍需进一步的探究与升华。
争取做到精简准确，一目了然。
最后，教师要力争做到边教语言，边教学习态度、策略和方法。
本节课的教学上，我对于这一方面做的还不够充分，尤其是在学习方法上，不够明确。
第一单元第一课时教学反思
四年级Unit One My classroom第一课时教学反思
本课主要的教学内容是教室中的物品，学生能够简单的描述自己的教室。
因此，在课堂上教学单词的情况比较理想，但“classroom”“light”等个别单词的发音掌握不好，有一部分学生总是读不准确。
当学生掌握单词后，在Let’s do.的教学中，首先，我示范一次；第二次边说边做动作的时候，我鼓励学生跟着我说；然后让学生进行同桌练习；最后让个别学生展示。
刚开始只有几只小手跃跃欲试，句子也说不完整，我不得不帮他们一一纠正。
于是，在此后几天上课时，我上新课的前几分钟都留几分钟让学生进行同桌练习，经过几天的努力，学生们终于越说越顺，而且举手的学生也越来越多。
总体上，这节课的教学目标完成的较好。
但还存在不足的方面不能完全照顾到每个学生。
在教学中，个别后进生理解、反应慢，有点跟不上老师的教学，就有些心不在焉了。
在今后教学中，在教学学习、练习中要针对性地对这些后进生采取一些方法、策略：小组学习、一帮一等形式，来调动后进生参与课堂的积极性，提高他们的学习成绩，从而增强他们的自信心
我反思得出：语言学习是急不得的。
每天不厌其烦、不断地重复教学，对小学生的口语训练是十分必要的。
每天让学生重复的说，一天多积累一点，他们总能学会。
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精品文档第一单元第一课
课后反思
本课知识容量大，理论性强，在此之前的学生们普遍缺乏审美的鉴赏能力，教学难度较大。
但在教学中我积极采用多样化得教学方法，围绕教学多设计活动，引导学生自主探究，认识美术作品的价值，培养什么鉴赏力，这样可以丰富学生们的知识，陶冶情操，现实世界是丰富博大的。
马克思认为：我们认识世界有不同的方式，以艺术审美的方式认识世界，是我们认识和掌握世界的一种重要手段，当你懂得用眼睛去发现它和鉴别它的时候，整个世界的意义都会有所不同。
通过学习美术鉴赏，丰富了对作品的认识，我们要以历史的眼光发展的眼光去看待美术史肯定的美术作品，同时要关注我们生活的环境中，哪些具有艺术价值而暂时没有被人们发现后或理解的美术作品，自觉地保护传统文化民族文化。
但最终如何在一节现行的高中美术课上让学生在轻松愉快的环境中最大限度的掌握一名高中生应具备的美术知识是我接下来需要进一步思考和探索的问题。