最新苏教版版小学数学五年级上册小数加、减法教案(精品教学设计)
五年级数学上册苏教版第四单元《小数加法和减法》教学设计(共;定稿)
五年级数学上册苏教版第四单元《小数加法和减法》教学设计（共；定稿）一. 教材分析《小数加法和减法》是苏教版五年级数学上册第四单元的教学内容。
本节课的主要内容是小数加减法的笔算方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了小数的基本概念和加减法的运算规则，但还需要通过具体例题和练习，进一步熟练笔算小数加减法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学基础，对小数的概念和加减法运算有一定的了解。
但学生在进行小数加减法运算时，容易出错，特别是在小数点的处理和运算顺序上。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确处理小数点，明确运算顺序，提高运算的准确性。
三. 教学目标1.理解小数加减法的运算规则，能正确笔算小数加减法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.小数点的处理：在加减法运算中，小数点的处理是关键。
学生需要明确小数点的位置，确保运算的准确性。
2.运算顺序：学生需要掌握小数加减法的运算顺序，避免出错。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解小数加减法的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现小数加减法的运算规则。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数加减法的例题和练习题。
2.练习题：准备一些小数加减法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如购物场景，引入小数加减法的概念。
展示商品的价格，让学生观察并思考如何计算总价。
2.呈现（10分钟）出示小数加减法的例题，引导学生观察并发现运算规则。
通过讲解和示范，讲解小数加减法的笔算方法，重点讲解小数点的处理和运算顺序。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些小数加减法的练习题。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）出示一些有关小数加减法的应用题，让学生独立解决。
五年级上册数学教案-《小数加法和减法》∣苏教版(2023秋)
4.解决实际问题：运用小数加减法解决购物、长度、重量等实际问题。
本节课将围绕以上内容进行教学，让学生掌握小数加减法的计算方法，并能熟练运用解决实际问题。
二、核心素养目标
《小数加法和减法》的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：
在实践活动方面，虽然学生们对解决实际问题的兴趣很高，但在操作过程中，我发现他们对小数加减法的运用还不够熟练。针对这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些与生活密切相关的练习题，让学生在课堂上充分练习，提高他们的运算速度和准确度。
最后，关于教学方式和方法，我意识到单一的讲授式教学并不能满足所有学生的学习需求。在今后的教学中，我将尝试采用更多元化的教学方法，如情境教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数加减法的计算法则：重点掌握相同数位对齐，从低位加减，进位与退位的处理方法。
-例如：计算3.25 + 2.48时，应将小数点对齐，从最低位开始相加，5+8=13，满十进一，将3写在个位上，进位的1写在十分位上。
（2）小数加减法的运算顺序：重点掌握混合运算中先算括号内的运算，再依次从左到右进行计算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数加减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
苏教版五年级数学上册4-1《小数加法和减法》教学设计
苏教版五年级数学上册4-1《小数加法和减法》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册4-1《小数加法和减法》是本册教材中的重要内容，它让学生初步认识小数加法和减法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容包括小数加法和减法的运算方法，以及它们在实际问题中的应用。
教材通过具体的例子，引导学生理解小数加法和减法的运算规律，进而培养学生独立解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，对运算规律有一定的理解。
但是，小数加法和减法与整数加法和减法在运算符号和运算规则上存在差异，学生可能需要一段时间来适应。
此外，学生对于实际问题中的小数加法和减法应用可能还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维。
四. 教学重难点1.小数加法和减法的运算方法。
2.实际问题中的小数加法和减法应用。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过生活情境和具体案例，让学生理解小数加法和减法的运算规律。
通过小组合作，让学生在讨论中解决问题，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境和案例，用于引导学生理解小数加法和减法。
2.准备小数加法和减法的练习题，用于巩固学生所学知识。
3.准备小组合作讨论的问题，用于提高学生的合作交流能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算商品的价格。
引入小数加法和减法的概念，让学生初步认识小数加法和减法。
2.呈现（10分钟）呈现具体的小数加法和减法的例子，让学生观察和分析，引导学生发现小数加法和减法的运算规律。
通过讲解和示范，让学生掌握小数加法和减法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些小数加法和减法的练习题，检验学生对小数加法和减法的掌握程度。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
苏教版《小数加法和减法》教学设计
《小数加法和减法》教学设计苏教版《小数加法和减法》教学设计作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的苏教版《小数加法和减法》教学设计，欢迎阅读与收藏。
苏教版《小数加法和减法》教学设计1【设计理念】《小数的加减法》一课我的设计理念是:利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、尊重学生的思维进程。
做到:问题由学生提出、分析、解决;概念由学生归纳、概括、提炼;规律由学生探索、发现、揭示。
从而达到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能”的有机统一。
围绕这一理念,我设计了三个教学环节,从创设问题情境,学生提问导入,探究应用中教师精问、巧问,生成追问等方面来体现课堂提问的有效性。
【教学设想】小数加减法的教学立足于促进学生的发展,紧密联系生活实际创设情境,让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
在教学设计上主要体现以下三点:第一,紧密联系生活,创设问题情境。
借助学生熟悉的超市购物设置情境,充分调动学生的积极情绪与兴趣。
让学生从超市购物入手,自由选取物品以激发学生学习小数加减法的兴趣。
顺理成章地引入小数加减法,使学生以最佳状态进入解决问题的活动,主动探索小数加减法的笔算方法。
在巩固提高环节设置买教室装饰物的问题情境。
体现数学来源于生活,服务于生活的基本理念。
在这样的背景下学习,学生更能体会出学习小数加减法计算的意义,感受数学的价值。
第二,教师大胆放手,学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础,教学中充分利用这一知识经验,由学生自己收集有用信息。
提出问题,并解决问题。
在这一系列学习活动中,教师不给学生任何提示,促使学生根据已有经验去解决问题,尝试小数加减法的竖式写法,在探索中感悟小数加减法的计算方法。
同时,通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法,进一是,使学生逐渐形成不断发现问题,提出问题的良好习惯。
苏教版数学五年级上册4.1《小数加法和减法》教案
苏教版数学五年级上册4.1《小数加法和减法》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册4.1《小数加法和减法》这一节主要让学生掌握小数加法和减法的计算法则，能够正确进行小数加法和减法的计算。
为学生提供了丰富的现实情境和解决问题的机会，让学生在合作交流中体会小数加法和减法计算法则，培养学生的数感以及动手操作能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的计算法则，对小数有一定的认识，为本节课的学习奠定了基础。
但学生对于小数加法和减法的计算法则还需要在实践中进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的计算法则，能够正确进行小数加法和减法的计算。
2.培养学生的数感以及动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.让学生在合作交流中体会小数加法和减法计算法则，提高学生的合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数加法和减法的计算法则，能够正确进行小数加法和减法的计算。
2.教学难点：让学生能够理解小数点对齐的含义，并在实际计算中运用。
五. 教学方法采用情境教学法、合作交流法、动手操作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的小数加法和减法的练习题。
2.准备小数点对齐的工具，如数轴等。
3.准备教学PPT，包括小数加法和减法的计算法则、例题和练习题等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用PPT展示一些实际情境的图片，如购物场景，让学生观察并说出其中的数学问题。
2.引导学生用小数表示商品的价格，并尝试进行小数加法和减法的计算。
呈现（10分钟）1.教师通过PPT呈现小数加法和减法的计算法则。
2.教师讲解小数加法和减法的计算法则，让学生理解小数点对齐的含义。
操练（10分钟）1.学生分组进行小数加法和减法的计算练习。
2.教师挑选学生进行答案的展示和解释，检查学生对小数加法和减法计算法则的理解。
巩固（10分钟）1.教师给出一些实际问题，让学生用小数加法和减法进行计算。
苏教版五年级上册《小数加法和减法》数学教案
苏教版五年级上册《小数加法和减法》数学教案一、教学目标1.学生能够掌握小数加法和减法的基本概念；2.学生能够正确使用小数加法和减法进行计算；3.学生能够应用小数加法和减法解决实际问题。
二、教学重点1.小数加法；2.小数减法。
三、教学难点1.小数加减法的综合应用。
四、教学方法1.讲授法；2.实例演示法；3.合作学习法。
五、教学过程1. 导入新知通过实际问题的练习和研究，引发学生对小数加法和减法的兴趣，激发其学习积极性。
例如：* 引导学生思考在生活中哪些地方会出现小数的应用？* 设计一个小游戏，让学生练习小数的加减法。
2. 讲解和练习小数加法和减法的基本概念讲解小数加法和减法的基本概念，以及加法和减法的运算规律。
示范实例运算过程，让学生举一些实例来进行小尝试。
3. 引导学生采用小数加减法解决实际问题以生活中的实际问题为例，让学生应用小数的加减法解决实际问题。
例如：（1）小明去超市买了一个价值6.2元的饮料，还花了9.8元购买了一袋薯片，他还有一张50元的纸币，请问他能不能在超市购买两个价值15.3元的蔬菜？（2）一份食品原料中，水分含量为14%，计算每100克食品原料中含有多少水分？4. 分组合作，应用小数加减法解决综合问题以分组合作方式，让学生在小组中完成一些综合性问题的解决，例如：（1）张三在商店买了两件衣服，分别是两件155元和一件225元，他拿出一张500元的纸币，请问有多少钱找回？（2）一家酒店有客房100间，其中35%的客房已经预订完毕，请问剩余客房的百分比是多少？六、自主练习让学生通过书本习题或者网络在线测试进行自主练习，巩固小数加减法的知识点。
七、课堂总结通过复习本节课的重要知识点，让学生加深对小数加减法知识的理解和记忆。
八、课后作业留一些适量的书本习题或者网络在线测试进行巩固，学生可根据自身情况完成相应要求。
九、板书设计小数加法和减法基本概念运算规律综合应用0.6 + 0.8 = ? a + b = b + a 张三买衣服1.0 - 0.5 = ？ a + (b + c) = (a + b) + c 酒店客房预定。
苏教版五年级上册《小数加法和减法》数学教案
苏教版五年级上册《小数加法和减法》数学教案一、教学目标1.了解小数加法和减法的概念及运算规则；2.能够正确读写小数；3.能够使用加法和减法进行小数的计算。
二、教学重点1.掌握小数加法和减法的运算规则；2.熟练掌握小数的读写方法。
三、教学难点1.理解小数加法和减法的概念；2.掌握小数加法和减法的运算方法。
四、教学步骤及内容1. 导入新知识（15分钟）教师板书“小数”、“加法”、“减法”三个词，让学生讲解对这三个词的认识，然后通过“小数+小数”、“小数-小数”的计算实例告诉学生小数加减法的概念，引导学生厘清小数加减法与整数加减法的区别。
2. 讲解小数的读写方法（25分钟）1.小数读法：小数点前面的数字读成整数，小数点后面的数字读成小数。
小数点后面只有一位是读“点几”或“点零几”。
2.小数写法：小数点前面的数不变，小数点后面的数字为分数形式，分子是小数后面的数字，分母是数字的位数。
例如：0.3写成分数形式为3/10，0.25写成分数形式为25/100。
3. 小数加法的运算规则（30分钟）1.找小数点：在加数和被加数中找小数点，将小数点对齐2.进行加法运算，将同位数相加，注意进位3.将结果中多余的零删去4. 小数减法的运算规则（30分钟）1.找小数点：被减数中找小数点，将减数和被减数的小数点对齐2.进行减法运算，将同位数相减，注意借位3.将结果中多余的零删去5. 练习（20分钟）在黑板上出示若干小数加减法练习题，让学生自己完成。
教师还可以提供一些有难度的小数计算题或实际生活中的小数运算问题，帮助学生提高小数加减法的应用能力。
五、教学反思小数加减法是数学中一个比较重要的知识点，同时也是比较难掌握的知识点。
在教学中，我通过提供实例引导学生理解小数加减法的概念，通过清晰的步骤让学生掌握小数的加减运算规则，同时提供充足的练习题，让学生充分理解和掌握知识点。
在教学中，教师还要注意提供足够的例题和练习题，特别是一些实际应用中的小数运算，让学生能够更好地应用所学知识。
苏教版数学五上第四单元《小数加法和减法》单元教案1
苏教版数学五上第四单元《小数加法和减法》单元教案1一. 教材分析苏教版数学五上第四单元《小数加法和减法》主要让学生掌握小数加法和减法的运算方法，理解小数加法和减法的运算规律，能正确熟练地进行小数加法和减法的计算。
本单元的内容包括小数加法和减法的运算方法、小数点对齐的方法、计算器的使用等。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了整数的加法和减法，对运算规律有一定的理解。
但小数的加法和减法与整数的加法和减法有所不同，需要学生理解和掌握小数点对齐的方法。
另外，学生可能对计算器的使用不太熟悉，需要在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的运算方法，能正确熟练地进行小数加法和减法的计算。
2.让学生理解小数加法和减法的运算规律，能运用规律进行简便计算。
3.让学生掌握小数点对齐的方法，能运用小数点对齐进行小数加法和减法的计算。
4.让学生学会使用计算器进行小数加法和减法的计算。
四. 教学重难点1.小数点对齐的方法。
2.小数加法和减法的运算规律。
3.计算器的使用。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、引导法等，让学生在实践中学习，合作交流，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.计算器。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出小数加法和减法，如：“小明买了一本书，价格是8.5元，他又买了一支笔，价格是2.3元，请问他一共花了多少钱？”让学生思考如何计算。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数加法和减法的运算方法，讲解小数点对齐的方法，并进行示范。
同时，让学生在纸上进行同步操作。
操练（10分钟）教师给出一些小数加法和减法的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行上台演示，让大家一起判断其答案是否正确，以此巩固小数加法和减法的运算方法。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：小数加法和减法有没有什么运算规律？让学生进行小组讨论，分享自己的发现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四单元小数加法和减法
小数加、减法
教学内容：
课本第49页。
教学目标：
1.结合现实情境，理解和掌握被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法，能正确计算。
2.培养学生积极探索、乐意交流、认真计算、验算的好习惯。
教学重点：
探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
教学难点：
探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、口算热身（2分钟）
1.3＋
2.3＝8.2＋1.3＝ 4.7－0.5＝
5.4＋0.5＝ 2.5－2.1＝
6.9－6.5＝
4.5＋2.5＝8.37－2.17＝
5.7－3＝
选择一道加法，一道减法请学生说说你是怎么算的？（小数点对齐，相同数位相加减。
）
二、自学例2（15分钟）
1.明确例2中的数学信息及所需解决的问题。
出示：教材例2情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况，请学生迅速展示。
导学单（时间：5分钟）
1.根据问题列出算式，尝试用竖式解答。
2. 思考：被减数的百分位上可以看作几，这样想的依据是什么？
3.小数加减法的验算方法与整数相同，试着验算例2。
3.小组交流。
交流内容
1.竖式计算时遇到什么问题？你是怎么解决的？
2. 这样想的依据是什么？
3.怎么验算小数减法？
导学要点：
被减数的百分位上没有数，可以根据小数的性质在末尾添0后计算，但这个0一般不写出来，想在心里。
竖式的得数里，小数的整数部分是0，这个0一定要写出来。
验算小数减法，可以想差+减数是否等于被减数。
4.全班交流
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，适当点评。
三、练习（15分钟）
（一）基础练习。
1.第49页试一试。
2.第49页练一练。
减数是两位小数，被减数也要看作两位小数，先在8的后面添上小数点，再添两个0，变成8.00。
（二）改错练习。
1.练习八第4题。
当被减数的百分位上不够减时，不能倒过来用减数减被减数，得数的0和小数点不能漏写，退位减法不要忘了减1。
（三）专项练习
1. 练习八第5题最后两题，并验算。
点拨：加法验算可以交换两个加数位置再算一次。
（四）创编练习。
1.长颈鹿的身高是6米，一只大猩猩身高是1.65米，一只大象的身高是4.26米。
根据以上信息提出一个用减法解答的问题，并解答。
2.小马虎在计算1.39加上一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到1.84。
正确的得数应是多少？
点拨：将错就错，用错误的结果减正确的加数，得到错误的加数。
末尾对齐就是把一位小数看作两位小数，扩大10倍，得到正确的加数。
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你有学到了什么知识？和大家分享一下吧。
教学反思：。