苏教版五年级上册数学教案 用计算器计算小数加减法教学设计
苏教版数学五年级上册教案用计算器计算小数加、减法
苏教版数学五年级上册教案用计算器计算小数加、减法一、教学目标1.能够正确使用计算器输入小数加、减法式子；2.掌握计算小数加、减法的方法，并能自主地用计算器计算；3.熟练掌握小数的加、减法运算规律。
二、教学重点1.使用计算器键盘输入小数加、减法式子；2.掌握计算小数加、减法的方法；3.清晰地理解小数的加、减法运算规律。
三、教学难点1.熟悉计算器的键盘输入方式；2.确定计算顺序；3.理解小数的运算规律。
四、教学过程1. 导入首先，让学生回忆一下小学四年级的内容，复习加减法。
然后，让学生思考如何用计算器计算小数加减法。
2. 讲解1.计算器键盘输入讲解计算器的键盘输入方式，包括小数点的输入和负数的输入方式。
要特别注意小数点的输入，因为小数点的位置会直接影响计算结果。
2.小数加减法的计算方法讲解小数加减法的计算方法，包括竖式计算的步骤和注意事项。
例如，需要注意小数点对齐的问题，以及进位和借位的处理方式。
对于加法，先将两个小数的小数点对齐，然后从个位开始相加，一直计算到最高位，并将结果写成小数形式。
对于减法，则可以将减数补成整数，然后进行整数的减法计算。
计算后再将小数点移到正确的位置，得到减法的结果。
3.小数加减法的规律让学生认识小数加减法的规律，例如加法满十进一、减法退位相减等。
3. 操作演示1.小数加法演示讲解完成后，老师通过投影仪演示小数加法的计算过程，特别是如何使用计算器进行输入和计算。
2.小数减法演示同样，老师通过投影仪演示小数减法的计算过程，让学生更好地掌握计算方法和注意事项。
4. 练习与检测1.练习题让学生进行小数加减法的练习，让学生独立操作计算器，巩固所学知识。
2.检测题布置小数加减法的检测题，检测学生是否掌握了小数加减法的计算方法和注意事项。
可以在题目中增加一些小数运算规律的判断题，以此巩固学生对小数加减法的理解。
五、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了使用计算器进行小数加减法的方法，并深入理解了小数的运算规律。
五年级数学上册用计算器计算小数加减法教案苏教版
教案：五年级数学上册用计算器计算小数加减法教材：苏教版教学目标：1. 学生能够理解小数加减法的概念。
2. 学生能够熟练使用计算器进行小数加减法的计算。
3. 学生能够理解小数点在加减法计算中的作用。
教学重点：1. 小数加减法的计算方法。
2. 计算器的使用技巧。
教学难点：1. 小数点在加减法计算中的正确位置。
2. 快速准确地使用计算器进行小数加减法计算。
教学准备：1. 计算器。
2. 小数加减法的练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解小数加减法的实际例子，引起学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要计算小数加减法的情况？二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，向学生介绍小数加减法的概念和计算方法。
2. 讲解小数点在加减法计算中的作用，并举例说明。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师挑选几位学生的练习题，进行讲解和分析。
四、小组合作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一道复杂的小数加减题。
2. 学生通过合作，使用计算器完成计算，并解释计算过程。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结小数加减法的计算方法和计算器的使用技巧。
2. 学生分享自己在课堂练习和小组合作中的收获和困惑。
教学延伸：1. 学生回家后，找一些生活中的小数加减法题目，尝试独立完成。
2. 学生可以尝试使用计算器解决更复杂的小数加减法题目。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了小数加减法的计算方法和计算器的使用技巧。
教师要关注学生的学习情况，对学生的困惑进行解答和指导。
六、课堂游戏（10分钟）1. 教师设计一个关于小数加减法的游戏，例如：学生在规定时间内，使用计算器完成题目，错误的同学接受惩罚。
2. 通过游戏，让学生在轻松的氛围中巩固小数加减法的计算方法，提高计算器的使用速度。
七、课后作业（5分钟）1. 教师发放课后作业，要求学生在家长的监督下独立完成。
苏教版五年级上册《用计算器计算小数加减法》数学教案
苏教版五年级上册《用计算器计算小数加减法》数学教案一、教学内容：苏教版五年级上册《用计算器计算小数加减法》。
二、教学目标：1.学生能够掌握小数的概念及其加减法运算的基本规律。
2.学生能够熟练使用计算器计算小数加减法。
3.学生能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学重点：1.小数概念及其加减法运算的基本规律。
2.计算器的使用方法。
四、教学难点：1.小数的加减法需要学生熟练掌握基本的算数运算和小数的概念理解。
2.计算器的使用方法需要进行详细的介绍和操作。
五、教学方法：1.讲解法2.讨论法3.实践操作法四、教学过程：1. 导入新课教师通过提问引入本节课内容：小数的加减法运算需要注意哪些问题？计算器的使用方法是什么？2. 概念介绍1）小数的概念介绍。
教师通过讲解小数的概念引导学生了解小数的特征和基本概念，具体方法可以通过引入“小数的读法”和“小数的比较大小”等方面来讲解。
2）小数的加减法运算规律的介绍和演示。
教师先带领学生简单认识小数加减法的规律，如相近数相加，调整位数，盈数交换，借数补数等方法。
然后通过演示让学生深入理解小数加减法。
3. 计算器使用方法教师让学生自己发现并掌握计算器的基本功能与使用方法，使用自己的思维进行操作。
4. 实例训练教师组织学生做小数的加减法实例训练，通过让学生自己用计算器计算，发现解决问题的方法和思路。
5. 综合应用教师通过组织实际问题的求解，让学生能够掌握小数加减法在实际应用中的灵活运用和思考。
6. 总结与反思教师组织学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的不足以及需要继续加强的地方。
7. 作业布置教师出一些练习题作为作业，让学生在家中巩固所学知识。
五、教学评价：在本节课上，通过讲解小数的概念，引导学生了解小数的特征和基本概念，加深学生对小数的认识；通过对小数加减法的规律介绍和演示，让学生掌握了小数加减法的基本规律和方法；通过对计算器的使用方法的介绍和操作，让学生熟练掌握了计算器的使用方法和计算小数加减法的技巧；最后通过实例训练和综合应用，让学生掌握了小数加减法的灵活运用和思考。
五年级上数学教学设计-用计算器计算小数加法、减法-苏教版
五年级上数学教学设计：用计算器计算小数加法、减法——苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数加法和减法的概念，并掌握使用计算器进行小数加法和减法的方法。
2. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维。
二、教学内容1. 小数加法的概念和计算方法。
2. 小数减法的概念和计算方法。
3. 使用计算器进行小数加法和减法的操作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加法和减法的概念，使用计算器进行小数加法和减法的操作。
2. 教学难点：理解小数加法和减法的计算原理，正确使用计算器进行小数加法和减法的操作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数加法和减法的概念和计算方法。
2. 演示法：演示使用计算器进行小数加法和减法的操作。
3. 练习法：让学生通过练习，掌握使用计算器进行小数加法和减法的方法。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾小数的概念和基本运算。
2. 新课导入：讲解小数加法和减法的概念，让学生理解小数加法和减法的计算原理。
3. 讲解和演示：讲解使用计算器进行小数加法和减法的操作方法，并进行演示。
4. 练习：让学生通过练习，掌握使用计算器进行小数加法和减法的方法。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调小数加法和减法的概念和使用计算器进行小数加法和减法的操作方法。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂提问，检查学生对小数加法和减法的概念的理解。
2. 通过课堂练习，检查学生使用计算器进行小数加法和减法的能力。
3. 通过课后作业，检查学生对本节课所学知识的掌握程度。
七、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学进度，以确保学生能够理解和掌握本节课的内容。
同时，教师还应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
此外，教师还应关注学生的个别差异，对学生的学习情况进行个别辅导，帮助每一个学生都能够理解和掌握本节课的内容，提高他们的数学素养。
苏教版数学五年级上册教案用计算器计算小数加、减法
苏教版数学五年级上册教案用计算器计算小数加、减法一、教学目标：1. 理解小数加减法的概念。
2. 学会使用计算器进行小数加减法。
3. 掌握小数加减法的应用。
二、教学重点：1. 小数加减法的概念和性质。
2. 使用计算器进行小数加减法的方法和技巧。
3. 解决实际问题中的小数加减法计算。
三、教学难点：1. 独立使用计算器进行小数加减法的技能。
2. 小数加减法的应用。
四、教学过程：（一）引入新知识1. 老师出示一张上面列有许多小数的表格，引导学生发现其中的规律：小数有小数点，小数点前面为整数部分，小数点后面为小数部分，小数部分的数位为十分位、百分位、千分位等。
2. 引导学生组成以下小数，并进行快速录入计算器，便于之后的教学：0.1、0.234、1.25、3.75、12.5、0.65、1.378、0.418、25.6、35.78（二）理解小数加减法的概念和性质1. 教师出示两个小数的加减法式，进行讲解和演示，引导学生理解小数加减法的概念和性质。
2. 提供以下计算题目，让学生进行手算验证，再用计算器验证是否一致：0.5+0.5=1.00.25+0.75=1.01.378+0.418=1.79635.75-0.97=34.783. 教师讲述小数加减法时的误差原因：计算机舍入误差。
指导学生选择合适的位数进行计算并将计算结果四舍五入至合适的精度。
（三）使用计算器进行小数加减法的方法和技巧1. 引导学生使用计算器进行小数加减法，在计算过程中使用正确的计算方法进行计算。
2. 教师出示计算课题，让学生使用计算器进行计算，掌握计算方法的实际应用。
0.5+0.5=？0.25+0.75=？1.378+0.418=？35.75-0.97=？3.75+0.65=？12.5-2.34=？0.05+0.9=？25.6-0.578=？3. 解释计算器显示结果时的误差原因，指导学生如何用正确的方法处理误差。
（四）应用小数加减法解决实际问题1. 以购物结账为例，引导学生解决购物结帐时常常会用到的小数加减问题。
五年级数学苏教版上册第四单元第3课《用计算器计算小数加减法》教学设计
五年级数学苏教版上册第四单元第3课《用计算器计算小数加减法》教学设计一. 教材分析《用计算器计算小数加减法》是五年级数学苏教版上册第四单元第3课的内容。
本节课主要让学生掌握计算器的基本使用方法，能够运用计算器进行小数加减法的计算。
教材通过简单的实例引导学生学习计算器的使用，让学生在实际操作中掌握计算器的小数加减法运算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识，但计算器的使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生熟悉计算器的各个功能键，掌握计算器的基本操作方法，然后才能进行小数加减法的计算。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的基本使用方法，能够熟练地操作计算器进行小数加减法的计算。
2.培养学生的动手操作能力，提高学生的数学计算速度和准确性。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的基本使用方法，能够熟练地操作计算器进行小数加减法的计算。
2.教学难点：引导学生发现并总结计算器小数加减法的运算规律。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
教师通过提问、讲解、示范等方式引导学生发现计算器的小数加减法运算规律，然后让学生亲自动手操作计算器进行实践，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备一些小数加减法的练习题，用于课堂练习和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾小数的加减法运算规则，激发学生的学习兴趣，然后引入本节课的内容：用计算器计算小数加减法。
2.呈现（10分钟）教师讲解计算器的基本使用方法，包括开机、关机、数字键、小数点键、加减乘除键等。
然后示范如何使用计算器进行小数加减法的计算，让学生注意观察计算器屏幕上的显示。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组一台计算器，按照教师的要求进行小数加减法的计算。
教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
苏教版五年级数学上册4-4《用计算器计算小数加减法》教学设计
苏教版五年级数学上册4-4《用计算器计算小数加减法》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册4-4《用计算器计算小数加减法》这一节内容，是在学生已经掌握了小数加减法的笔算方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是用计算器计算小数的加减法，通过这一节课的学习，让学生能够熟练地使用计算器进行小数的加减运算，提高他们的运算速度和准确性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算器使用基础，他们能够熟练地使用计算器进行整数的加减运算。
但是对于小数的加减运算，他们可能还存在着一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，让他们能够理解小数加减运算的规则，并且能够熟练地使用计算器进行小数的加减运算。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生能够理解小数加减运算的规则，能够熟练地使用计算器进行小数的加减运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，让学生能够自主地探索小数加减运算的方法，提高他们的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让他们能够积极主动地参与数学学习活动。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够熟练地使用计算器进行小数的加减运算。
2.难点：让学生能够理解小数加减运算的规则，能够灵活地运用计算器进行小数的加减运算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
同时，通过小组合作学习，让学生能够在交流中学习，提高他们的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备计算器、教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，让学生观察一些小数加减运算的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何使用计算器进行小数的加减运算。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍小数加减运算的规则，并且演示如何使用计算器进行小数的加减运算。
3.操练（10分钟）教师设置一些小数加减运算的练习题，让学生独立地使用计算器进行计算，教师通过巡回指导，及时发现并纠正学生的错误。
五年级上数学教案-用计算器计算小数加法和减法-苏教版
教案：五年级上数学-用计算器计算小数加法和减法一、教学目标1. 让学生掌握用计算器计算小数加法和减法的方法。
2. 培养学生运用计算器进行小数四则运算的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 小数加法和减法的计算方法。
2. 计算器的使用方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用计算器计算小数加法和减法。
2. 教学难点：正确使用计算器进行小数四则运算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习小数加法和减法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）讲解小数加法和减法的计算方法。
a. 小数加法：将两个小数的小数点对齐，然后按照整数加法的方法进行计算，最后将小数点放在和的小数点位置。
b. 小数减法：将被减数和减数的小数点对齐，然后按照整数减法的方法进行计算，最后将小数点放在差的小数点位置。
（2）示范计算器的使用方法。
a. 打开计算器。
b. 输入第一个小数。
c. 按下加号（或减号）。
d. 输入第二个小数。
e. 按下等号。
f. 读取计算结果。
3. 练习巩固让学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 总结提升让学生总结用计算器计算小数加法和减法的注意事项，如小数点的对齐、计算器的正确使用等。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 总结用计算器计算小数加法和减法的步骤。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 教师要注重培养学生的计算能力和良好的计算习惯。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
本节课通过讲解小数加法和减法的计算方法，以及示范计算器的使用方法，让学生掌握了用计算器计算小数加法和减法的技能。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，培养学生的计算能力和良好的计算习惯。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：计算器的正确使用方法计算器的正确使用方法是本节课的教学难点，也是学生能否顺利计算小数加法和减法的关键。
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3、P53页：练一练 第1题。
学程预设
导学策略
一、揭示课题，认定目标。
交流预习作业1
让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。
说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。
交流预习作业2
谈话揭题
三、组织练习，完善认知。
1．书第53页练一练1题。
用计算器计算后与预习作业3核对一下。
2．练一练 第2题
提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算。
3．练习九 第8题
示范计算出“小明开学缴费”后的余额，用上一次的结余加（或减）当天的收入（或之处）
让学生分别算出其余各栏的余额。
合计支出数怎样算，合计结余数呢？
（3）检验：两个条件都要符合“和是8”、“差是0.4”
3．全课总结
今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？
教学内容
用计算器计算小数加减法
教学
目标
1.让学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会使用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法。
2.让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题的过程中，体会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。
3.让学生经历用计算器探索规律的过程，培养学生的探索意识，激发学生对数学的兴趣。
提问：能算出其余各栏的余额吗？
合计收入怎么算？合计支出呢？
提问：“上月结余”与“合计收入”、“合计支出”以及最后的结余有什么关系？
练习九 第9题
谈话：刚才我们利用计算器解决了生活中的一些简单问题上，我们还可以利用计算器来探索一些规律。
巡视学生练习情况
提问：观察前几题的结果，你有什么发现？
你能根据发现的规律写出最后一题的答案吗？（9.8888888889）。
（3）按照发现的规律填出最后一题的得数。
四、当堂检测，评价反思
1．练习九 第6、7题。ห้องสมุดไป่ตู้
2．提高题：
①两个小数的和是8，相差0.4，这两个小数分别是多少？
②书第55页的思考题。
指名说说思考方法。明确：被减数少算了，结果也少算了；减数多减了，结果也偏小。
板块一
谈话：大家已经认识了计算器，你会操作它吗？
同桌之间说说是怎样用计算器计算的。
二、自主学习，建构模型。
1．出示例4。
自学提纲：
自己看懂题意。
如果你是超市的营业员，你知道怎样求出李芸一共用了多少元？
列出算式
先估计一下，李芸大约一共用了多少钱？再用计算器计算。
再在小组内交流，并说说在使用计算器计算时要注意些什么？
2．完成试一试。
学生列式，用计算器计算。
反馈计算结果
再利用计算器来进行检验。
揭示课题：用计算器计算小数加减法
板块二
1．提问：谁来说说买铅笔的钱可以怎么在计算器上按出来？
小结：在计算器上按数时，有不同的方法，虽然结果相同，但运用简便的按法可以提高我们计算的速度。
在学生交流的基础上，教师提醒学生要注意读数和按鍵时，都要细心。
2．教师谈话：如果李芸付出100元，营业员应该找回多少元呢？
最终余额是多少？与刚才的计算结果一样吗？
讨论：上月结余、合计收入、合计支出以及表中最后余额的关系。
你能利用它们之间的关系进行检验吗？
练习九 第9题
学生用计算器计算前三题。再仔细观察，你发现了什么？
（1）找到不变的数：小数部分前面都是8，最后一位是9
（2）找到变的数字及变的规律：整数部分是变的，它比最后一个小数的位数少1；它同时还是后面小数部分的8的个数。
说说是怎样列式的，计算结果是多少？
我们的计算结果是否正确呢？可以怎样来检验呢？
板块三
1.反馈学生计算情况。
让学生分析计算错误的原因，让学生养成仔细看题、细心操作的好习惯。
2．刚才我们计算的都是两个小数相加、减，如果三个小数相加、减，你还能算得又对又快吗？
第8题：指导学生看懂该份表格。
先示范计算出“小明开学缴费”后的余额，使学生明确计算每次收支后余额的方法。
教学
重难点
重点：使学生较为熟练地运用计算器进行小数加、减法的各种运算，并能灵活解决生活中的一些问题上。
难点：用计算器探索规律。
教学
资源
学生在三、四年级的数学学习中，对于计算器的使用已有初步的掌握，并会用计算器探索较为复杂的规律，对计算器用于计算的优越性感受比较深。
预习
设计
1．带计算器，说说对计算器有了哪些了解？
板块四
1.学生独立解答，师巡视指导。
2.全班交流，针对作业中的问题，共同研究
引导学生思考并交流：
（1）画线段图（图略），发现如果把8减0.4，得到的是两个较小的数；或者把8加上0.4，得到的是两个较大的数。再除以2就可以了。
（2）从平均数的角度考虑：平均数是4，要符合“相差0.4”，一个数要大0.2，另一个数小0.2