大班数学活动《区别单双数》课后反思
大班数学活动区别单双数教案【含教学反思】
大班数学活动区别单双数教案【含教学反思】一、教学目标1.能够正确区分单数和双数的概念。
2.能够在实际情境中应用单数和双数的知识。
3.能够通过多种方式进行数学活动，提高兴趣。
二、教学重点1.区分单数和双数的概念。
2.在实际情境中应用单数和双数的知识。
三、教学难点1.对一些学生而言，单数和双数的概念比较抽象，需要进行多次反复讲解和实际操作。
四、教学内容1.导入：带领学生回忆上次的数学活动，让学生想一想上次有哪些涉及到单数和双数的运动或游戏，并积极参与回顾。
2.概念讲解：在前置知识的基础上，讲解单数和双数的概念及其特点。
3.情景模拟：以球队比赛为情境，让学生模拟比赛过程并根据比赛结果对球队中的队员进行分类，进而实现对单数和双数概念的更深入理解。
4.数学活动：首先让学生使用花瓣对各种花卉进行排列，进而通过资料收集活动、拼图和拼接等多种方式巩固单数和双数的概念，提高兴趣。
5.总结：让学生回顾整个活动过程，总结单数和双数的概念及其应用，并对活动效果进行反思。
五、教学反思在本次数学活动中，我采用了多种方式来帮助学生区分单数和双数的概念，并在情境模拟和数学活动中让学生有机会在实际应用中进行综合性学习。
通过这样的方式，学生的学习兴趣得到了充分调动，教学效果也得到了进一步提升。
在今后的教学中，我将更加注重情境引入和多样化的学习形式，努力提高学生的学习兴趣和效果。
六、教学反馈根据学生们的反馈，大部分学生对本次数学活动表示非常满意，他们觉得这样的学习方式很有趣，并且对单数和双数的理解也更加深刻。
但也有少数学生反映对单数和双数的概念理解依然不够透彻，需要老师更多地进行引导和解说。
对于这些问题，我将密切关注学生的学习情况，采取更多的差异化教学策略来帮助学生加深理解并掌握相关知识。
大班数学教案区别单双数教案及教学反思
大班数学教案区别单双数教案及教学反思一、背景介绍在大班数学教学中，学生们常常需要学习关于单数和双数的知识。
但是，由于学生们的年龄和认知能力的局限性，大班教学中区分单数和双数有时会成为一项挑战。
在实际教学中，教师需要采取不同的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和掌握这些概念。
为此，本文将就大班数学教案区别单双数教案及教学反思进行探讨，旨在为各位教师提供一些参考意见和建议。
二、单数和双数的定义单数和双数是数学中最基本的概念之一。
以整数为例，单数是指最后一位数字是1、3、5、7或9的整数，如1、3、5、7、9等；而双数是指最后一位数字是0、2、4、6或8的整数，如0、2、4、6、8等。
此外，任何一个整数都可以用单数和双数的和来表示。
在教学中，对于这些概念，教师需要通过生动的教学形式和具体实例，来引导学生理解并掌握它们。
三、单数和双数教案设计针对大班数学教学中的单数和双数的教学，以下是两个不同的教案设计，供大家参考。
1. 教案一教学目标：掌握单数和双数的定义，并能通过具体例子进行识别和区分。
教学内容：1.单数和双数的定义2.进行数字分类，识别并区分单数和双数教学步骤：1.引导学生回忆单数和双数的定义，并通过老师的指导帮助他们更加深入地理解这些概念。
2.将数字卡片分发给学生，并要求他们将数字按照单数和双数进行分类。
3.教师可以根据学生的实际情况做出一些调整，如帮助学生理解一些混淆这些概念的数字（例如5、10）。
同时，教师可以分享一些有趣的例子，以加深学生对单数和双数的理解。
4.最后，教师可以与学生一起玩一些有趣的数字游戏，以巩固他们对单数和双数的掌握。
2. 教案二教学目标：掌握单数和双数的定义，并能通过观察图案、物品等进行识别和区分。
教学内容：1.单数和双数的定义2.观察图案、物品等，识别并区分单数和双数教学步骤：1.引导学生回忆单数和双数的定义，并通过老师的指导帮助他们更加深入地理解这些概念。
2.展示一些具有规律的图案、物品等，并要求学生观察并识别其中的单数和双数。
大班数学活动区别单双数教案反思
大班数学活动区别单双数教案反思
一、教学内容反思
1. 大班数学活动中对单双数的认识/教学：
在大班数学活动中，以实践活动为主，通过计数实物的多少来认识单双数的概念，各个幼儿童都把它熟练地覆盖了。
使用树叶、苹果、积木等实物做游戏，让孩子们在轻松的氛围里快乐探索单双数的概念。
2. 单双数的深化/教学：
在深化单双数的教学中，将实物在到数字的转换上发挥出最大的作用，引进数字代表一定数量的实物，让孩子们通过数字、实物之间的一一对应，更加深入地了解单双数的概念，并且通过练习和游戏，不断巩固孩子们对单双数概念的理解，让孩子们灵活运用单双数概念解决问题。
二、教学方法反思
1. 灵活组织活动：
在大班数学活动中，课程内容的内容量比较大，所以要灵活组织活动，使得孩子们能够在轻松愉快的氛围中学习，让孩子们在参与计数实物的活动中理解单双数的概念，有效地熟悉并掌握单双数的概念。
2. 关注学生参与度：
大班数学活动中也要注意学生参与度，不能一言堂，否则孩子们会逐渐失去学习的热情，因此在计数实物的活动中要及时引导孩子们的思维，让孩子们正确地用单双数理解和解决问题，使学生参与度保持在一定的水平。
三、改进计划
1. 教学设计方面：
在计算数学活动中，可以让孩子们先拿起实物，让他们用数字来表达这些实物的数量，让孩子们在实物和数字之间建立联系，更容易理解数字的概念，从而更好地理解单双数的概念。
2. 组织形式方面：
在大班数学活动中，可以利用小组交流、课后练习等形式，让孩子们主动参与，激发孩子们学习的兴趣，增强孩子们对单双数概念的认知，有助于提高孩子们学习的效果。
幼儿园大班教案《区分单双数》含反思
幼儿园大班教案《区分单双数》含反思教学内容：区分单双数教学目标：1.认得单数和双数的概念。
2.辨别单数和双数。
3.能够简单进行单双数的分类。
教学重点：1.认得单数和双数的概念。
2.辨别单数和双数。
教学难点：1.能够简单进行单双数的分类。
教学准备：1.纸牌2.小球3.图示教学过程：1.引入新学问通过让孩子们发觉四周的一些东西的特点，比如两只鞋，一张椅子，然后引导孩子们发觉两只鞋称为双数，一张椅子称为单数。
2.概念说明先让孩子们玩一玩纸牌游戏，将纸牌放到桌子上，然后一个一个地数，数到单数的孩子就拿到一只小球嘉奖一下。
然后就可以问孩子们，你们相像明白什么是单数了吧？单数就是不能够被2整除的数字。
3.图示示范老师制作图示，呈现给孩子们观看，如下所示：1 2 34 5 67 8 910 11 12这幅图显示了1—12这些数字，可以让孩子们察看一下，看看这些数字哪些是单数，哪些是双数。
4.辨别单数和双数让孩子们举手说出一些数字，然后老师给出答案，看看孩子们是否能够正确的区分出这些数字是单数还是双数。
5.分类操作让孩子们将桌子上的小球分成两堆，一堆放在左边，一堆放在右边，分别为单数和双数，然后老师让孩子们数一数，看看分出来的数量是否正确。
6.结束整理让孩子们总结一下今日学习的学问。
询问他们明白了什么是单数和双数，能否辨别单数和双数，会不会简单进行单双数的分类。
教学反思：本次教学使用了多种教学资源，包括纸牌游戏、小球分类和图示，通过这些教学方式激发了孩子们的喜好。
老师通过引导孩子们发觉四周的一些事物，让孩子们通过察看和思考学习到单数和双数的概念。
在教学过程中，孩子们热诚高涨，能够自动参加到教学中来。
同时，孩子们能够积极讨论、回答问题。
教学效果比较明显，也达到了预期的教学目的。
但是，在操作小球分类时，有个别同学存在捣乱行为，影响了教学效果。
在今后的教学中，应当更加注意班级管理，提高教学效果。
大班数学活动区别单双数教案反思
教学内容调整建议
增加实物演示：通过实物演示，使幼儿更直观地理解单双数的概念。
调整教学顺序：将单双数的概念教学顺序调整为先教授单数再教授双数，以符合幼儿的认知规 律。
增加互动环节：通过游戏、小组讨论等方式，增加幼儿参与度，提高教学效果。
针对幼儿个体差异：针对不同水平的幼儿，制定不同的教学方案，确保每个幼儿都能得到有效 的学习。
THANK YOU
汇报人：稻壳儿
教学方法是否合适
教学方法是否符合幼儿认知特 点
教学方法是否能够激发幼儿学 习兴趣
教学方法是否能够促进幼儿思 维发展
教学方法是否能够提高幼儿数 学能力
重点和难点是否突出
重点：通过游戏和操作活动，让幼儿区分单双数
难点：引导幼儿理解单双数的概念，并能够正确区分
突出点：通过多种教学方法和手段，如游戏、操作、观察等，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握重 点和难点
学生掌握程度评估
通过课堂互动 和练习，观察 学生是否能够 准确区分单双
数
课后进行小测 验，检验学生 对单双数的理 解和应用能力
收集学生的作 业和课堂笔记， 评估学生对单 双数概念的理
解程度
定期与学生沟 通，了解他们 对单双数区分 的掌握情况， 及时调整教学
策略
教学效果自我评估
教学目标达成情况：评估是否达到预期的教学目标，包括知识、技能和情感方面的目标。 学生参与度：观察学生的课堂表现，评估他们的参与度和兴趣程度。 教学效果检测：通过测试、作业或口头提问等方式，检测学生对所学知识的掌握情况。 教学方法有效性：反思所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
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改进措施和建议
教学方法改进措施
增加互动环节：通过游戏、小组讨论等方式，增强学生的参与度和兴趣 多样化教学手段：运用多媒体、实物展示等手段，丰富教学内容和形式 个性化教学：关注学生的个体差异，针对不同水平的学生制定不同的教学方案
幼儿园大班数学教案《区别单双数》含反思
幼儿园大班教案《区别单双数》含反思大班教案《区别单双数》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能进行10以内单双数的转换，感受事物的多变性，锻炼思维的可逆性和灵活性，理解10以内单数、双数的含义，知道两个两个的数数。
正好数完的数是双数，两个两个的数数，数完后还剩一个的数是单数，积极发现生活中的单双数，快乐的参加游戏活动，快来看看幼儿园大班《区别单双数》含反思教案吧。
活动目标：1、理解10以内单数、双数的含义，知道两个两个的数数。
正好数完的数是双数，两个两个的数数，数完后还剩一个的数是单数。
2、能进行10以内单双数的转换，感受事物的多变性，锻炼思维的可逆性和灵活性。
3、能积极发现生活中的单双数，快乐的参加游戏活动。
4、让孩子们能正确判断数量。
5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动准备：1、小兔子图片。
2、课件及幼儿操作材料。
活动过程：1、幼儿初步感知”单、双”的含义。
（1）小朋友，今天与、小兔子来和大家做游戏，大家欢迎。
出示兔子。
提问：”小兔子怎那么了？”哦，它少了一只耳朵、眼睛。
谁能帮帮它？（请一名幼儿添画出眼睛耳朵）。
现在小兔子变得漂亮来，谢谢谢朋友。
（2）小朋友们你们的身体还有那个部位是成双成对的？（眼睛、手、胳膊、腿、尾毛、脚）。
出示课件1 幼儿说出的部位用红色圆圈标出来。
（3）小朋友们你们的身体有那个部位不是成双成对的就一个？（鼻子、嘴巴）。
2、幼儿进一步感知”单双数”的含义。
（1）提供幼儿可可操作材料”数一数、圈一圈”。
幼儿操作，提示幼儿将2个2个的，一对一对的，用红色彩笔圈出来。
并用数字代表将材料上每个种类标记出数量。
（2）教师展示并总结幼儿操作材料。
双数：2 4 6 8 10 单数：1 3 5 7 9师小结：两个两个的数，正好数完的数就叫双数，比如：2 4 6 8 10。
两个两个的数，还剩下一个的数就叫单数，比如：1 3 5 7 9。
小朋友你们都认识他们了吗？（3）教师随意抽出一张数字卡片，幼儿一起说出该数字是单数还是双数。
幼儿园大班教案《区别单双数》含反思
幼儿园大班教案《区别单双数》含反思一、教学目标1.能够区别单数和双数。
2.能够在日常生活中运用单数和双数的概念。
3.培养幼儿的数学思维能力和分析问题的能力。
二、教学过程1. 导入环节1.唤起幼儿对数字的兴趣。
比如通过数数游戏或数字卡片展示等方式，引导幼儿们对数字的注意和敏感。
2.介绍单数和双数的概念。
通过图片、物品、图形等形式，引导幼儿们观察、探究单数和双数的区别。
2. 讲授环节1.教师巩固单数和双数的概念。
比如展示图形或物品，引导幼儿们数一数，判断是单数还是双数。
2.教师巩固单数和双数的特点。
比如单数最后一位为奇数，双数最后一位为偶数；单数每组有一个余数，双数每组没有余数等。
3. 操作环节1.带领幼儿们进行实际操作。
将一些物品分成单数和双数两部分，让幼儿们自己判断是单数还是双数并进行分类。
2.进一步提高幼儿的数学思维水平，让幼儿自己设置数学问题，比如：“有 7 个小朋友，分成几组可以保证每组都是双数？”4. 归纳总结环节1.让幼儿们在前面的操作基础上，总结归纳单数和双数的特点和区别。
2.教师给予幼儿充分的肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
三、教学评价1.观察幼儿在教学过程中的表现，比如注意力、思维水平、分类能力等。
2.评估幼儿是否理解单数和双数的基本概念和区别。
3.对幼儿的学习和表现进行记录和分析。
四、教学反思本次教学中，我首先通过数数游戏以及数字卡片展示等形式，成功地引起了幼儿对数字的兴趣，并介绍了单数和双数的概念。
在讲授环节中，我针对幼儿们的特点和需要，通过图片、物品、图形等形式进行了具体的讲解和示范，让幼儿们对单数和双数有了更加深入的理解和认识。
在操作环节中，我充分考虑到幼儿对具体物品和图形的观察和分类能力，进行了实际操作和小组讨论，并让幼儿们自己设置数学问题，提高了他们的数学思维能力和分析问题的能力。
在评价环节中，我及时观察幼儿的学习表现，对他们的表现进行具体记录和总结，对幼儿进行了全方位的评价和分析。
幼儿园大班数学优秀教案《区分单双数》及教学反思（优秀范文五篇）
幼儿园大班数学优秀教案《区分单双数》及教学反思（优秀范文五篇）幼儿园大班数学优秀教案《区分单双数》及教学反思（优秀范文五篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的幼儿园大班数学优秀教案《区分单双数》及教学反思（优秀范文五篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班数学优秀教案《区分单双数》及教学反思（优秀范文五篇）1设计意图第一、为了让幼儿在轻松愉快的氛围中区别和理解10以内的单双数，我以找朋友游戏情景导入。
第二、运用PPt操作，来让幼儿知道一组物体假如两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数。
第三、让幼儿通过寻找感知、利用学具独立操作、游戏活动认识区别10以内的单双数。
第四、让幼儿了解单双数之间的关系，延伸到超10数的单双，拓宽知识面，发展幼儿思维能力。
活动目标1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数。
2、了解单双数之间的关系。
3、发展幼儿思维的灵活性。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
教学重点、难点1、重点；认识10以内单双数2、难点；理解单数和双数的含义活动准备1、在教室里放置一些成单成双的物体。
2、小动物、小圆点、数字宝宝的家一张，小圆点1一10卡片人手一份，数字卡若干。
活动过程1、游戏找朋友导入。
师：小朋们你们喜欢玩游戏吗？我们来玩找朋友的游戏，好吗？通过找朋友游戏知道2个2个找到朋友的是双数，没找到朋友的数是单数。
2、引出单双数概念，运用直观教具操作活动来引导幼儿认识区分单双数技能。
a、师：今天还有许多的小动物也想来玩游戏了，看看都有谁？幼：小猴子。
师：小猴有几只呢？幼：4只。
师：那可以用数字4来表示。
师：小鸡有几只呢？幼：5只。
师：那可以用数字5来表示。
师：现在天上又飞来几只小乌？幼：6只。
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大班数学活动《区别单双数》
课后反思
《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并
体验到数学的重要和有趣。
”让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，体
验数学活动的快乐。
今天（10月22日），我给孩子们上了一节数学活动《区别单
双数》，活动的重点是通过活动中的圈画、数数让孩子学习区分单
双数。
活动的第一环节圈画。
出示十张圆点图片，让幼儿数数图片
上的圆点数，并贴上相应的数卡。
这让幼儿巩固了点与数的相对
应。
以要完成任务为由，让幼儿对圆点图片进行圈画，要求是让
每张图片上的圆点两个两个抱在一起。
为了让幼儿有从下手，我
分别拿一个单数和双数进行示范。
在让幼儿完成任务之前，我对
任务的要求重点强调。
幼儿圈画时，我让他们自由选择一张圆点
图片进行任务，因为位置的有限，分了两批来完成。
第一批幼儿
很聪明，四名幼儿中有三名幼儿选的都是双数，只有俊豪小朋友
选了一个单数。
他拿起笔很快的就两个两个圈起来了，结果圈圈
圈把最后剩余的一个圆点也圈了起来，我没有立即指出错误。
我
请第二批幼儿上来完成，茗舟小朋友选了圆点图片“1”，他问我：“老师，只有一个圆点，要不要圈起来啊？”这时其他选择单数
的幼儿也一起看着我，我说：“圆点要两个两个抱在一起，现在
只剩一个了，你觉得要不要圈起来呢？”我让他们自己判断，结
果他们一个一个跟着把笔放下回到座位上。
“图片上的圆点都两
个两个抱在一起了，我们来看看它们都抱对了吗？”问题一提出，就有几个幼儿争着想要指出来，“你觉得上面有圈错的，你就站
起来；你觉得没有圈错，你就坐下来。
”很快，幼儿站的站，坐
的坐。
我请一位站着的小朋友指出了错误的地方，并请他用另外
一支颜色笔帮忙纠正过来。
师幼一起小结了圆点全部圈完的数字，和圆点没有圈完的数字，并告诉幼儿：没圈完的1、3、5、7、9
叫做单数，圈完的2、4、6、8、10叫做双数。
活动的第二个环节数数。
又以新任务为由，请幼儿从自己的
小椅子下拿出事先放好的小框，要求是数一数自己框里的雪花片
共有几片。
刚一布置完任务，幼儿就迫不及待地拿出小框数了起
来“1、2、3……”“老师，我有6片”“老师，有9片”“老师，……”一个个的叫喊声越来越多，越来越响，我赶紧控制：“都完成任务了吗？请完成任务的小朋友把你的小框放到自己的
腿上，这样我就知道你已经完成任务了。
”很快，小框各就各位。
我请了个别幼儿回答。
完成了一个任务，又有一个新任务了，要
求是两个两个数，看看你小框里的雪花片是单数还是双数。
数完
后要求用完整的话来告诉我们：“我的小框里有ｘ个雪花片，是
ｘ数。
”为了让幼儿说完整，却遗漏了对幼儿回答的验证。
活动的第三个环节身体上的单双数。
找找自己身体上哪些东
西上单数，哪些东西是双数。
在这个环节中，我引导得还不够，有的幼儿只从身体衣服上寻找，没有想到自己的器官等。
应该从身体由上到下按顺序寻找入手，尽情的挖掘与身体所有可能的相关的单双数，让孩子对单双数的概念有一个自己的理解。
整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很积极。
这节课上下来，自我感觉也还不错。
没有十全十美的课堂，有好的留下自然会有不足的存在。
有不足，才会让我更努力的做。
做中教、做中学、做中求进步。