六年级英语教学设计与反思模板
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思(通用7篇)
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思（通用7篇）PEP小学六年级英语上册教学反思篇1第一堂课，不足之处有很多，最主要的几点缺陷主要表现在以下几方面：第一，我没有先把这节课的题目写在黑板上，以至于老师直到半节课才知道我讲的是课本的哪一部分。
第二，在新知呈现环节，讲解重点、难点生词的时候，当我领读后又让同学们“onebyone”的进行了单个练习，在这期间我忽视了及时给学生评价并及时纠正学生的发音。
当这一步进行完之后，我又领读了几遍，这有些多余了。
第三，在练习“Thisis……”句型的时候，练习没有以学生为主，主要是教师（我）在重复这个句子，学生机械性的跟着说，没有让学生进行自主练习。
第四，让学生使用本节课的打招呼用语进行自由对话这一步，应该放在“拓展应用”环节，不应放在“新知呈现”部分。
这说明我还没有充分掌握讲课时各环节的具体作用。
第五，在“巩固操练”环节中，进行“听音正音”时，没有必要再对课文进行解释了，因为难点都在“新知呈现”部分解决了，这里再过多的讲解课文就显得过于啰嗦了。
让学生听音跟读就可以了，没有必要再进行领读了，因为难读的部分在“新知呈现”部分都已经进行了充分的练习。
第六，在“拓展应用”和“发展提高”部分，活动安排的不好，没有充分理解这两环节的教学目标，讲的有些混乱，在以后的教课中我会注意改进的。
第七，板书时，重点句型不写在黑板中间，不利于全班练习。
这堂课的成功之处是：一、合理运用简笔画，简单明了地表达情况，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生全面理解内容。
第二，Homework布置的很合理，很实际，能很好的达到巩固练习效果。
第三，讲课时没有紧张，行为大方得体。
总的来说，本课的教学目标已经圆满完成。
PEP小学六年级英语上册教学反思篇2在教学《What are you going to do today?》第一课时，这节课的教学目标是要求学生通过学习掌握八个动词词组并能运用“be going to do”句型对将来的活动进行提问和描述。
小学六年级英语反思(推荐14篇)
小学六年级英语反思（推荐14篇）小学六年级英语反思第1篇由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。
因此，我打算把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。
课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。
帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。
尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。
(1)培优。
学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以经常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。
(2)促中。
这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。
在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。
(3)补差。
在这最后的复习期间，教师们最“牵挂”的还是这一部分学生。
他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。
那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢?我打算这样做：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。
接着，鼓励学生要大声读课文，与家长密切配合，以便督促。
这是我对毕业班英语教学的一些想法。
非常希望在今后的教育教学工作中，能与大家一起互相切磋、交流，共同提高!小学六年级英语反思第2篇学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。
英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。
语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。
六年级英语人教版教案及教学反思5篇
六年级英语人教版教案及教学反思5篇教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中详细学习活动的反思等。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
以下是我带来的六年级英语人教版教案及教学反思内容，感谢您的阅读，盼望能协助到您！六年级英语人教版教案及教学反思1教学内容：1.词汇(1)复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman,pilot, singer.(2)学习生词：astronaut, coach, actor (actress)，writer.2.功能句型(1)复习询问他人职业及答复：What does he/she do? He/She is a/a n …。
(2)学习询问对方将来想要从事的工作及答复：What do you want to be when you grow up?I want to be a/an …。
教学目标：1.学问目标(1)能驾驭和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中娴熟运用;(2)能在恰当的情景下娴熟运用关于询问他人的职业及答复的交际用语;(3)能在相应的情景下娴熟地运用关于询问对方将来想要从事的工作及答复的交际用语。
2.实力目标(1)通过学习和操练，使学生能驾驭本课所学关于职业的词汇，能娴熟询问他人的职业及对将来工作的志向，并做出相应的答复;(2)在学习过程中造就学生发觉问题和解决问题的实力，提高自学实力;3.策略目标(1)协助学生学会与人合作，共同完成学习任务;(2)协助学生学会视察生活中标的英语，学会借助词典来学习。
4.其他目标(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的20xx年度人物”，潜移默化地为学生树立典范;(2)在小组学习和协助他人学习的同时，造就学生乐于助人，酷爱集体的良好品质;(3)通过多种形式的嬉戏和活动，激发学生英语学习爱好。
六年级英语教案反思模板(15篇内容范文)
六年级英语教案反思模板篇1一、教材分析本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、２个复习单元。
每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。
全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。
教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。
根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排二、学生分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学目标1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成4个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学重、难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
6．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
7．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
五、主要教学措施１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
六年级英语教学设计与反思模板
5.Lily__(go) hiking on Sundays .
6.Amy ___(play)basketball on the playground.
7.Does he like ___(do) word puzzles？
1).Let’s chant
Do you have a pen pal ?
Do you like him/her?
Does he/she live in China？
What are his /her hobbies?
Does he /she like singing/dancing/playing football/...?
教学策略与设计说明
学习策略目标
1.使学生在愉悦的氛围中学习语言，促进学生的学习热情，
2.提高小组合作意识。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
Step1. Warming-up
（10分钟）
1.Sing a song“My new pen pal”
2.Let’s have a revision
让学生根据房间的物品猜测John的爱好。
T: Does he/she live…?
What are his hobbies ? Does he like cooking Chinese food?
S: Yes，he does.
T:Yes,he likes cooking Chinese food?
T:So,cook_--cooks ___He cooks Chinese food .
英语学习教案六年级七篇
英语学习教案六年级七篇英语学习教案六年级（篇1）一、教学内容1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。
2.进行听说读写四项能力方面的训练。
二、教学目标1.能够正确理解和表达本单元词句。
2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。
三、教学重点和难点1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的基本词汇和交际用语进行全面的`检测。
2.本课的教学难点是：B项对话活动。
D项书写文段的活动。
四、教学手段教学录音磁带、卡片、挂图五、教学方法情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法六、教学步骤:1.Sort game Read the flash cards2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?3.Ss listen to the tape, and match.4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?8.Do the exercises, check the answers.9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.10. Write.11.Homework: Finish the writing.英语学习教案六年级（篇2）单元教材分析单元学情分析1.本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。
小学六年级英语教学反思范文【3篇】
小学六年级英语教学反思范文【3篇】1.小学六年级英语教学反思范文六年级英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。
上课一开始，播放每单元 Let 's chant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。
接着，事先将 Part B Let's learn 中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。
然后，让学生再次感受，强化记忆。
即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。
抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。
通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。
这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入 Let 's talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上，创设游戏各种游戏活动。
如：What' s missing？， Matching game， guessing game 等。
把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。
又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。
最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。
在教学过程中，学和用是一个整体。
为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
六年级英语教学反思(15篇)
六年级英语教学反思(15篇)六年级英语教学反思1从这节课的教学内容来看，教师应该引导学生以阅读教学为主，还要注重培养学生的朗读方法和阅读习惯，六年级学生对语音是比较敏感的，一旦在练习过程中读的不准确，就容易形成一种不好的习惯。
在今后的学习中，更正起来是很困难的，因此，我在实际教学中，尽量使用标准的录音。
让学生模仿，多读多练习，及时纠正他们的发音，培养学生形成标准地道的语音，语调，然后我再辅以朗读技巧的讲解，让学生在最有意义的`语境中掌握标准的重音，意群与节奏。
此外，应尽量纠正学生的不良阅读习惯和阅读方法，比如，阅读时唇动和低声读，用手指着所读内容，不断回读。
肢体语言的帮助等，这些习惯都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。
在小学阶段，我们主要培养的是学生的阅读方法，在这一点上，我在教学过程中，会继续强调。
六年级英语教学反思2走出教室，心中并未有着十分的坦然，为什么呢？此时的我依然沉浸在这节课的教学之中。
如果说，四十分钟的结束算是任务的完成，我已经很顺利地完成了教学；但细想是否每个孩子在这四十分钟都有收获呢？本节课基本上完成了教学目标中提到的'要求，课堂气氛融洽。
通过这节课的学习，学生基本掌握了重点单词room,livingroom,bathroom 和kitchen，在初步感知中了解了mine和yours的意思，为接下来的学习作了铺垫。
有了单词的支持，学生能够简单地用英语介绍自己家的房间及布局情况。
上课伊始，我利用“Wheredoyoulive?”联系学生实际地引出了“house”这个单词，再用房子中有许多房间开始了本节课的房间名称的学习，并结合实际教学的需要，创造性地使用了教材内容进行了适当的调整，为学生的练说提供了交际平台。
在新单词的巩固练习中，我设计了学生喜欢的小游戏，用“Wheredoesitgo?”复习巩固了新的单词，并鼓励学生练说了句子。
孩子们积极主动，很乐于融入到我们的活动中。
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T:Does he/she live…?
What are his hobbies ?Does he likecooking Chinese food?
S:Yes，he does.
T:Yes,he likes cooking Chinese food?
T:So,cook_--cooks ___He cooks Chinese food .
1).Let’s chant
Do you have a pen pal ?
Do you like him/her?
Does he/she live in China？
What are his /her hobbies?
Does he /she like singing/dancing/playing football/
10分钟
1.展示图片;
T: Who are they?S:…..
T:What are they talking about ? S:…
T: Yes ,his name is John,too. Let’s call him John from Australia.
让学生根据房间的物品猜测John的爱好。
培养学生的语言表达能力
...?
2).ask and answer
Do you have a pen pal ?
Do you want to have a pen pal ?
Does he/she live…?
Does he/she like…?
Step2.Presentation
Step2.Presentation
四、Make a dialogue(介绍你的笔友）
-----Do you have _________________?
-----Yes ,I do .
-----Does he/she_______ in China ?
does word puzzles goes hiking
watches TV teaches English
\二、写出动词的in g形式及动词的单数第三人称形式。
培养学生学以致用的能力
1、ride--___( ) 2、dive--__( )
3、play--___( ) 4、make--__( )
5、go--___( ) 6、do--__( )
2.能够正确掌握单词studies,puzzle,hiking等,并能进行动词单数第三人称的基本变化规律。
3.能够运用一般现在时的一般疑问句句型Does he/she……来
过程与方法目标
1.通过形式多样的交际活动内化课文语言，并运用其询问和简单介绍他人的兴趣和爱好，形成良好的语言交际能力。
2..能够提高口语表达能力和语言组织能力
7、cook--___( ) 8、study---__( )
三、Fill in the blanks.(填空)
)1.He ___(go)to the supermarketevery Sunday.
2.He ___(draw) a picture in the afternoon .
3.He likes ___(do) kung fu in the park .
学情分析
六年级的学生已有两年多的学习英语的基础，初步具有学习英语的听说读写的基本能力，能够在教师的引导下掌握单词studies,puzzle,hiking和并进行动词单数第三人称的基本变化规律。
教学目标
知识与能力目标
1.能够听、会说、会表演Let’s learn中的内容，并能根据实际情况运用本课重点句型。
教学设计
基本信息
名称
Unit 4 I have a pen pal
B Let’s learn Listen, match and say
执教者
靳晓敏
课时
1
所属教材目录
人教版六年级英语上册第四单元B Let’s learn Listen, match and say
教材分析
本节课实在学习完Unit 4 I have a pen palALet’s learn Listen, match and say之后，与之紧密相连的拓展与延伸，通过Listen, match and say等训练掌握情景对话。
情感态度与价值观目标
情感态度目标
培养学生积极主动参与课堂，大胆开口的能力。
文化意识目标
通过学习不同的爱好，了解世界各国的风土人情，发展学生的跨国文化交流意识。
教学重难点
重点
重点:能够运用一般现在时的一般疑问句句型Does he/she……来提问他人的住处,爱好等情况并能作答.
难点
学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型,并能根据课文大胆创编对话.
4.I like ___(watch)TV in the evening .
5.Lily__(go) hiking on Sundays .
6.Amy___(play)basketball on the playground.
7.Does he like ___(do) word puzzles？
8.Does she ___(go) hiking？
1.展示问题并讨论。
2.师友互导学案，巡视学生答题情况
一.Read the following words and phrases.
（朗读下列单词和词组）
cooks Chinese food writes a letter
studies Chinese plays football
培养学生合作探究精神
Step 3.Practise
10分钟
1.师友用单三形式问与答。
2.师友读对话，表演对话。
用Does he/she live in…？Does he/she like…?问答。
Step 3 Consolidation
1.Make a dialogue
2.Listen ,match and say
教学策略与设计说明
学习策略目标
1.使学生在愉悦的氛围中学习语言，促进学生的学习热情，
2.提高小组合作意识。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
Step1.Warming-up
（10分钟）
1.Sing a song“My new pen pal”
2.Let’s have a revision