吉林版语文二年级下册《标点符号的争吵》
长春版语文二下《标点符号的争吵》教案
《标点符号的争吵》教学设计一、篇章特点：这是一篇童话故事，主要介绍了6个标点符号的争执与对话的故事，让学生明白在集体中，只有团结起来，做事才能事半功倍。
文章语句简短，主要以对话的形式呈现内容，富有情趣，读起来容易进入故事情境。
全文采用拟人化的手法，幽默风趣。
文本的教学价值：这篇课文主要以“对话”的方式讲诉标点符号的作法与意义，学生易于了解标点符号的相关知识及其在表达中的作用。
文章语言生动形象，用词准确，适于学生抓住重点词语理解文章的主要内容。
教学目标：知识与技能：1、会认识14个字，会写8个字，了解“鼓”的字理演变过程，掌握1个新部首“弓”。
2、逐步达到正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识6个标点符号，了解各自的作用和分别在语句中表达的语气。
过程与方法：1、能运用多种方法识记、书写生字新词。
2、能采用多种形式练习正确、流利、有感情地读课文，并了解标点符号争吵的原因和结果。
情感态度与价值观：1、读课文时，对标点符号争吵的话语感兴趣。
2、乐于体验生字背后的小故事。
二、教学重点1、能运用多种方法识写生字词。
2、能采用多种形式练习正确、流利、有感情地读课文，并了解标点符号争吵的原因和结果。
三、教学准备字词卡片、符号卡片、课件四、课时安排2课时第一课时一、激趣导入同学们，今天老师给大家带来几位小伙伴，快来看看它们都是谁呢？卡片出示6种标点符号。
（学生说出6种符号的名字）它们原来是好朋友，可是有一天它们突然争吵起来。
（板书课题）你们想不想知道它们为什么事而争吵呢？老师现在就带大家去听一听。
二、范读课文，体会大意1、教师范读课文，学生注意生字的读音。
2、指名分自然段读课文，其他学生思考：标点符号为什么要争吵。
3、学生汇报，它们都认为自己很重要，因此争吵起来。
4、你们从哪里看出来，它们都认为自己很重要呢？自读课文1、2、3自然段，画一画遇到的生字，找一找哪些词语表现出这些符号认为自己很重要。
三、再读课文，学习生字，体会情感1、学生自由阅读课文，圈画生字、词语。
长春版小学二年级下册语文《标点符号的争吵》教案设计
长春版小学二年级下册语文《标点符号的争吵》教案设计教学目标1.了解标点符号的作用及其在语文中的具体运用；2.能正确使用句号、问号、感叹号和逗号；3.培养学生的语文表达及表达能力。
教学重点1.认识和掌握标点符号的作用及在语文中的运用；2.能正确使用逗号，句号，问号和感叹号。
教学难点1.让学生明白标点符号的重要性；2.学生能够根据语境理解标点符号的使用。
教学过程引入引导学生说出各种标点符号的名称，了解标点符号的基本作用，如分割句子，表示停顿，强调语气等。
导入本节课要学习的是《标点符号的争吵》，请大家看完之后思考以下问题： 1. 标点符号有哪些作用？ 2. 标点符号的使用有哪些规则？ 3. 标点符号的错误使用会带来什么后果？操作1.分小组，请同学们在组内讨论，回答导入中的问题。
然后代表组上台发言，张贴在黑板上。
2.评价答案的好坏，由老师给予评价。
3.阅读课文，学会使用标点符号，理解标点符号的作用及其在语文中的运用。
4.同学们请认真阅读教材，并按标点符号来朗读文本。
老师指导同学们朗读，注意语音语调。
5.理解文本，讲述故事发生的情景背景和故事情节。
6.回答问题：–故事中为什么会引发标点符号的争吵？–为什么小燕子会一直背诵标点符号？–小鸟为什么不同意标点符号的使用？–故事最后的结论是什么？巩固1.讨论标点符号的使用及其规则。
2.组织用逗号、句号、问号、感叹号写段落。
3.分小组比赛，比赛内容为根据故事情节编写一篇小故事，注意正确使用标点符号。
评选出最佳小组；作业1.背诵《标点符号的争吵》。
2.完成课堂练习，写一篇50字左右的短文，描述自己最喜欢的一本书，包括适当的标点符号。
教学方法1.情境教学法2.合作学习法3.任务型教学法4.体验教学法教学资源•本节课的教材《标点符号的争吵》•书法海报：标点符号书法•视频：标点符号的使用视频教学评价老师观察评价学生在听、说、读、写方面的表现。
针对语音语调和标点符号符号使用情况，及时引导和纠正。
长春版小学二年级下册语文《标点符号的争吵》教案
长春版小学二年级下册语文《标点符号的争吵》教案教材分析：《标点符号的争吵》是小学二年级下册语文课本中的一篇文章。
通过这篇文章，学生可以了解到标点符号的作用和正确使用方法，培养学生对标点符号的敏感性和正确运用能力。
文章内容生动有趣，适合学生们的认知水平，能够激发他们对语文学习的兴趣。
教学目标：知识与技能目标：1. 了解标点符号的种类和作用；2. 能正确使用逗号、句号、问号等标点符号。
过程与方法目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语音语调的运用能力；2. 通过讨论和合作学习，提高学生的学习主动性和合作能力；3. 通过阅读理解练习，培养学生的阅读理解能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生尊重标点符号的意义和作用的意识；2. 培养学生合作学习、互相尊重和关心他人的价值观。
教学重点：1. 理解标点符号的作用；2. 能正确使用逗号、句号、问号等标点符号。
教学难点：能正确运用标点符号。
教学准备：课文PPT，学生课本，黑板、多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入新知识（5分钟）通过在黑板上写下“标点符号”，提问：“你们都见过标点符号吗？它们有什么作用？”学生回答后，教师进一步引导学生了解标点符号的种类和作用，并解释其重要性。
Step 2 朗读课文（10分钟）组织学生分角色朗读课文，旨在培养学生的语感和语音语调的运用能力。
Step 3 基础知识讲解（10分钟）通过PPT介绍标点符号的种类和基本使用方法，对常用的逗号、句号、问号进行详细讲解和示例操作，让学生能理解其作用和正确运用方法。
Step 4 合作学习探究（15分钟）将学生分成小组，在小组内展开合作学习活动，要求学生针对课文中的标点符号，共同讨论各自的理解和意见，然后展示出来，用以检查和评估学生对标点符号的掌握情况。
Step 5 阅读理解练习（10分钟）通过阅读理解练习巩固学生对标点符号的学习成果。
Step 6 总结归纳（5分钟）简要总结标点符号的种类和作用，并提醒学生将标点符号灵活运用到写作中。
标点符号的争吵
标点符号的争吵
在作文公公的家里，住着许多生字和标点符号，它们整天过着快乐的生活。
可是有一天，符号们
却争吵起来。
感叹号先说话了：如果没有我，文章怎么会那
样充满活力？省略号听了赶忙说道：才不是呢！
如果没有我，文章就会变得长篇大论，让读者们
一看就没有心情往下读了。
所以，我才是文章的
点睛之笔！接着，感叹号和省略号就吵得不可开交。
不一会儿，别的标点符号也来了，逗号说：没
有我，就没办法断句，读者就得一口气读完一大
段话，多憋气啊！句号瞪着圆圆的大眼睛嚷道：
什么！要是作文没有我，怎么结束一句话呀？谁
能比我的作用大？问号也毫不示弱地说道：不对
不对，你们说的全不对，我才是文章的点睛之笔，如果没有我，怎能引起读者的疑问，让文章变得
更有趣？接着，冒号、上引号、下引号都你一言
一语地争吵起来。
这时，作文公公来了，说：感叹号表达不出疑
问的语气，逗号只能断句却不能省略后面的话，
省略号可以省略句子，却没办法表达作者的情感。
你们几个，各有各的作用，少了哪一个也写不出
那么好的文章来。
标点符号们听了作文公公的话，都惭愧地低下
了头。
标点符号的争吵作文
标点符号的争吵作文2020-04-08标点符号的争吵1夜深了，小主人睡了。
标点符号开始了争吵。
逗号弟弟说：“我的本领最大，如果没有了我，人们读课文就不能停顿了，会累死人的。
”句号妹妹不服气地说：“如果没有我，句子就不能结束，我才是最重要的标点符号呢！”“no！问号姐姐傲气地说：“你们想，如果没有我，想问问题时，怎样才能表现出那样的语气呢？”书名号也出来凑热闹：“我才是最有用的标点符号，没了我要写书名时怎么办？”夺标点的争吵吵醒了省略号爷爷，省略号爷爷说：“你们各写一篇文章作文，让我看看，如果谁让我满意，谁就是最有用的标点符号。
”逗号弟弟满篇都是逗号，没有结尾。
句号妹妹满篇都只有一个句号，没有停顿，读起来累死。
问号姐姐的作文更看不懂了，全是问号。
书名号的也是全是书名号。
省略号爷爷连连摇摇头说：“你们不团结，是写不出像样的文章的。
你们要团结才能写出一篇好作文的。
”标点符号的争吵作文2深夜了，标点符号出来开会了。
逗号妹妹说：“我是最有用的符号，如果没有我，就不能停顿下来了。
”“如果没有我呀，文章就没有意思了。
”感叹号姐姐趾高气扬地说。
书名号弟弟不服气地说：“要是没有我，要写书名的时候怎么办呀?”省略号哥哥气冲冲地说：“要没有我，就不能省掉后面的意思了，所以，我才是最有用的符号。
”它们你一言我一语，把在睡觉的破折号爸爸吵醒了。
破折号爸爸说：“怎么这么吵呀？出事了吗？”逗号妹妹跑到爸爸前面撒着娇：“我才是最有用的符号。
”破折号爸爸说：“别吵了，我给你们出个主意。
谁写的文章，让我满意，谁就是有用的符号。
”逗号妹妹的作文满是逗号，书名号弟弟满是书名号，感叹号姐姐满是感叹号，省略号哥哥满是省略号。
他们你看他，他看你，都低下头了。
每个标点符号都有自己的用处，文章可不能少了它们。
标点符号的争吵作文3早晨，问号妹妹一起床就听见标点符号们聚在一起，讨论谁最重要。
“你们在吵怎么呀，说到重要肯定是我最重要了，没有我，小主人的文章就不能提问题了。
5-2长春版语文二下《标点符号的争吵》.
， 了（ ！ ）。
4）那是一棵什么树（？）
• 试一试：我会用标点符号说话。
， 。 ？ ！ 、… …
形状像个大耳朵，
1）听（长， 得）多爱像么像个悦别耳人小的提蝌打问击题蚪乐。，演奏啊（ ！）
2）这春天的眼睛格外明亮（ 。 ）
3）花园可里的是花不五颜在六水色（中，游） 。有红的（ 、）
4）那是一棵什么树（？）
• 试一试：我会用标点符号说话。
， 。 ？ ！ 、… …
长得像个小蝌蚪，
1）听（长， 得）多像么个悦耳小的蝌打击蚪乐，演奏啊（ ！）
2）这春天的可眼是睛不格在外水明中亮游（。。 ）
3）花园可里的是花不五颜在六水色（中，游） 。有红的（ 、）
白的（ 、）黄的（、）紫的（ ， ）美丽极
• 把标点符号送回家
， 。 ？ ！ 、… …
1）听（，）多么悦耳的打击乐演奏啊（！） 2）这春天的眼睛格外明亮（ ） 3）花园里的花五颜六色（ ） 有红的（ ） 白的（ ）黄的（ ）紫的（ ）美丽极 了（ ） 4）那是一棵什么树（ ）
• 把标点符号送回家
， 。 ？ ！ 、… …
1）听（，）多么悦耳的打击乐演奏啊（ ！） 2）这春天的眼睛格外明亮（。） 3）花园里的花五颜六色（ ） 有红的（ ） 白的（ ）黄的（ ）紫的（ ）美丽极 了（ ） 4）那是一棵什么树（ ）
（竖起大耳朵 ）的 小 问 号
（芝麻粒一样 ）的 小 顿 号
● 发挥想象填空：
（
）的小逗号
（
）的省略号
（
）的小句号
• 根据课文内容填空： （拄 着 拐 杖 ）的 感 叹 号
（竖起大耳朵 ）的 小 问 号
小学二年级下册《标点符号的争吵》教案二：标点符号运用小技巧
小学语文教学中，标点符号是很重要的一部分，正确使用标点符号可以使文章更加准确、生动。
在小学二年级下册的课文《标点符号的争吵》中，让小学生们了解了标点符号的重要性，同时也让他们对几个常见的标点符号有了初步的了解。
本次教学中，我们将学习标点符号运用的小技巧，让孩子们更好地掌握标点符号，提高写作水平。
一、引入老师可以引入标点符号的实际应用场景，例如“请注意，停车场入口前路口有红绿灯”，通过这个例子引导孩子们联想到句子的各个部分之间的逻辑关系，如条件、结果、原因等。
在引入的过程中，还可以问孩子们认为加上或省略标点符号会造成前后意义的变化吗，让孩子们注意到标点符号的影响。
二、标点符号的种类以及用法老师可以先列举出常见的标点符号并介绍它们的用法，例如：1.句号(。
)：表示陈述句、祈使句等语句的结束；2.问号(？)：表示疑问句的结束；3.感叹号(！)：表示感叹句的束；4.逗号(，)：用于分割并列的词或短语，或在句中分隔不同意思的单词；5.顿号(、)：用于列举事物或在句中分隔并列的词语；6.冒号(：)：用于引出后面的内容，标志一个解释、列举、或者概括的语句；7.分号(；)：用于分割长句或者在列举长句时，将其各个部分分隔开来。
老师在讲解时,可以同时舉幾个例子，例如：（1）请注意：课桌椅应该排列整齐。
(冒号用于引出一个解释)；（2）小明昨天领了奖金，买了玩具、书本、文具。
(顿号用于列举)；（3）三年级新生中，小红、小黄、小蓝都是好学生。
(逗号用于分隔并列的名字);（4）小明是一位优秀的学生；他平时乐于助人，积极参加公益活动。
(分号用于分割长句)。
三、标点符号使用的小技巧了解标点符号的基本用法之后，我们可以通过一些小技巧来更好地运用标点符号。
1.句子分段句子分段就是将一长段话分成几个小段，使文章更易读、更清晰。
句子分段的时候一般会根据内容或者逻辑上分段，而分段的标点符号一般使用句号(。
)或者冒号(：)。
例如：妈妈叫我起床。
长春版小学二年级下册语文《标点符号的争吵》教案及原文
长春版小学二年级下册语文《标点符号的争吵》教案及原文《标点符号的争吵》课文原文一天,小主人去上学了,屋子里静悄悄的,突然,书柜里传出了细微的吵闹声,原来是标点符号们都在夸耀自己的作用大.感叹号首先出场,只见它雄赳赳、气昂昂,迈着矫健的步伐: 人们要表达强烈的感情时,都得用我,上次小主人写了一篇作文《美丽的大自然》,其中就有几次用到我了呢!例如:‘大自然多美啊!’‘为祖国的繁荣昌盛而奋斗!’看来,还是我的作用大! 说完,瞥了其它标点符号一眼.问号弓着腰,拄着棍,一步窜到大家的面前,拍着胸脯,大声叫道: 感叹号,你就别逞能了!自以为是了!总是以命令的口气去要求别人!你算什么啊?我的作用才是最大的!没有我,你们怎么提问题?即使是科学家也有问别人的时候啊? 说完问号使劲敲了几下棍子.逗号个头小,像个豌豆,蹦跳起来: 哎!问号你的作用太小了,别自不量力了!还总弄什么反问句,有话就直说,干嘛拐弯抹角啊?我的作用才大呢!如果没有我,句子中间没有停顿,一口气读完,非把读者累死不可!人们无论说话还是写文章,用我的次数都是最多的! 为表示自己的气愤,小逗号又使劲蹦跳了几下.圆头圆脑的句号可不乐意了,它挺着个大肚子,愤愤不平地说: ‘小不点儿’,我们大人说话与你何干,一边玩儿去!如果没有我,那么句子就会长得永无止境,永远写不完!再说,人们无论做什么事不都总是说: 表演中总得有个句号,那么就让我当这个句号吧! 所以说,我的作用才是最大的!哼说完,它像个圆球似的,使劲滚动了好几下.省略号就像六个小娃娃,搭伴结成队,拉起手,一起走来: 胖句号,你都这把年纪了,还和我们小孩争什么啊,你不懂得谦让啊?还是我们的学问最深奥,我不说,大家都知道.我意味深长,意犹未尽! 说完,六个小娃娃跳起了欢快的舞蹈.双引号和冒号也不甘示弱,联合出场,异口同声道: 小省略号啊,你还好意思争呢!你表达时总是断断续续,人们都讨厌透了!如果没有我们,在文章里,人们就说不了话,也不那呐能提出问题,所以还是我们作用大! 双引号和冒号手拉手唱起了歌.正在一旁观战的字典爷爷示意让它们停下来,语重心长地说道: 你们都很重要,少了谁都不行,你们要各尽其职,做好本职工作. 听了字典爷爷的话,标点符号们握手言和了.《标点符号的争吵》语文教案教学目标1、认识14个生字和一个部首，会写8个生字。
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小练习
。 下面的句子用什么标点呢？
小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰
！ •小鹿栽的玫瑰太漂亮了
？ •小鹿家的花坛里为什么看不到玫瑰花呢
为下面的句子加上标点符号 1.我今天吃青菜了 。
2.今天的青菜太好吃啦 ！ 34..今 今天 天你早吃上青（菜，了吗）我？吃了青菜 。
5.爸爸说（：“）明天我们一起去爬山吧（。）”
例如：你见过大海吗 ？ 大海真美丽啊 ！
妈妈终于出差回来了 。
大家好！我是小明。
他说：“我走了 。”
拓展提升
作文格式顺口溜：
课件PPT
标题前，空四格。 段落前，空两格。 一个汉字占一格， 一个标点占一格。 行首不能有标点， 唯有引号可提前。
随堂练习
我会填标点：
1 今天的空气很新鲜。
课件PPT
春天来了 花园里的花开放了 有红的、
2 白的 紫的，黄的 五颜六色 美，丽极了。
、、，
，
3 哇！好大一棵树！ 4 你是二年级的学生吗 ？
练一练
。 1、这次考试我得了100分，妈妈请我去肯德基了。
2、早晨 ，红彤彤的太阳从地平线上冉冉升起
3、大风车竟然停播了（惊讶） ！ 4、凭什么不让我上奇趣作文（愤怒）！
。 5、伯小父姑问娘说：‘：‘西“瓜五多元少钱。一个 ？”
6、人们说：“桂林山水甲天下
你喜欢的标点符号，说说它的用法， 并举一个例子。
最先发言的是感叹号，它的 嗓门就像锣鼓敲：“我的感情最 强烈，文章里谁也没有我重要！”
最先发言的是感叹号，它的 嗓门就像锣鼓敲：“我的感情最 强烈，文章里谁也没有我重要！”
这6个标点符号在文章 中各自有着怎样的作用呢？
• 逗号 • 做总结报告
句号 把句子断开
•PPT
资料宝袋
课件PPT
标点符号是书面上用于标明句读和语气 的符号。
标点符号是辅助文字记录语言的符号， 是书面语的组成部分，用来表示停顿、语 气以及词语的性质和作用。
预习检查
课件PPT
这6个标点符号为什么 争吵呢？
字词乐园
思考
芝麻
反驳
重要
蹦跳 拐杖
跺脚 文章
不可开交 引人入胜 敲锣打鼓 当机立断
• 顿号 • 内容省略
省略号 把句子断开
滴水汇成大江，碎石堆成 海岛，千万不要把个人作 用片面强调，一定要团结 合作，这样才能把事情做 好。
总结：
1、一句话说完之后最后通常用句号。 2、一句话没有说完中间通常用逗号。 3、表示疑问语气的句子后面用问号。 4、表示感叹语气的句子最后用叹号。 5、表示人说话的时候，通常在说话
拄拐 拉弓 主角 省略号
头头是道 没完没了
课文详解
课件PPT
• 根据课文内容填空： （ 拄 着 拐 杖 ）的 感 叹 号 （ 竖起大耳朵 ）的 小 问 号 （ 芝麻粒一样 ）的 小 顿 号 ● 发挥想象填空： （ 小蝌蚪一样 ）的小逗号 （ 雨 珠 似 的 ）的省略号 （ 水泡泡一样 ）的小句号
人后面加冒号，并将这句话 用引号引起来。
标点符号很重要，组成文章不可少。 该用哪种小符号，都要认真来思考。 意思未完用逗号，一句完了用句号。 喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。 并列词语用顿号，它能拉着词语跑。 提示下文用冒号，对话引用加引号。 书文名称要标明，前后加上书名号。 有些意思要省掉，可以加个省略号。 标点符号用准确，文章清楚都称好。