作业一 一、名词解释 1、作业 ：指作业活动的总称,一般指一个人的生活
康复治疗学作业治疗 名词解释
名词解释1.作业治疗：是康复医学的重要组成部分，是一个相对独立的康复治疗专业。
作业治疗是协助残疾者或患者选择、参与、应用有目的性和有意义的活动，去预防、减少或恢复与生活有关的功能障碍（自理、工作、游戏∕休闲）及促进最大程度的功能，以达到最大限度地恢复躯体、心理和社会方面的适应及功能，增进健康，预防能力的丧失及残疾的发生，使人可以在生活环境中得以发展和鼓励他们参与社会并贡献于社会。
2.作业表现：主要是指日常生活活动、工作∕生产力及休闲这三个方面的活动。
3.任务分析：是指分析个人活动和行为构成、行为场景之间动态关系，是对一项日常生活活动、工作生产活动或休闲娱乐活动的基本行为构成以及患者完成该活动所应具备行为场景的一种分析认识的过程。
4.行为构成：是指活动中每一项动作的基本构成要素，包括动作的基本步骤、运动类型和所需的基本功能等。
5.活动分析：是将每一项作业活动，分解成若干个动作成分，进行有针对性的训练，然后再组合成一个完整的动作，并在实践中加以应用。
6.感觉运动成分：接受传入、处理信息及产生输出的能力。
包括感觉、知觉过程、神经肌肉骨骼的反射、关节活动度（ROM）、肌张力、力量、耐力、姿势控制和总体（粗大）运动的协调等多个成分。
7.转移活动：整个身体从一个地方到另一个地方的位置变化，是获得或保持日常生活活动独立性的一个基本活动。
8.治疗性作业活动：是指经过精心选择的、具有针对性的作业活动，其目的是维持和提高患者的功能、预防功能障碍或残疾的加重、提高患者的生活质量。
9.生产性作业疗法：通过生产性活动进行训练，以达到改善肢体功能和心理状态，提高职业技能和职业适应能力的作业训练方法。
10.精确抓握：是手的拇指与示指和中指屈曲对抗用力所致的动作，是拇指与桡侧手指（示指和中指）相互运动的结果。
11.对掌活动：是指拇指尖向其他手指尖方向的运动，是保证手功能正常的必要条件。
12.认知障碍：有多方面的表现，如判断、记忆、注意、推理、抽象思维、排列顺序的障碍等，临床上，以注意、记忆障碍多见。
作业的基本概念
作业的基本概念
作业是指根据教育要求和学习目标，由教师布置给学生完成的学习任务。
它是在课堂之外进行的学习活动，通过自主学习、思考、探索和实践，帮助学生巩固、拓展和应用所学知识，培养学生的学习能力、问题解决能力和创新思维能力。
作业的基本概念包括以下几点：
1. 学习任务：作业是教师根据学生的学习需求和课程目标布置的一项具体任务，要求学生对所学知识进行复习、巩固、拓展或应用。
2. 自主学习：作业是学生在课堂之外独立完成的学习活动，学生可以根据自己的时间安排、学习方式和节奏进行自主学习，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
3. 提高学习效果：通过作业，学生可以加深对所学知识的理解和记忆，培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高学习效果。
4. 反馈与评价：作业完成后，教师可以通过检查、评分或批注等方式对学生的作业进行反馈和评价，为学生提供及时的指导和指导。
5. 巩固和拓展：作业可以帮助学生巩固所学知识，同时也可以拓展学生的学习领域，培养学生的综合素质。
总而言之，作业是一种通过学生自主学习、思考和实践的方式，巩固、拓展和应用所学知识的学习任务。
它在教育教学中起着重要的作用，有助于提高学生的学习效果和综合能力。
人力资源管理平时作业(全)
人力(rénlì)资源管理形成性作业1一、名词解释1、人力资源：广义是指一定区域(qūyù)内的人口总量；狭义(xiáyì)是指一定范围内的人口总体所具有的劳动能力的综合，是在定范围内具有为社会创造物质和精神财富、从事(cóngshì)体力劳动和智力劳动能力的人们的总称。
2、人力(rénlì)资源管理：运用现代化的科学方法，对与一定财力、物力相结合的人力进行合理的培训、组织和调配，使人力、财力、物力经常保持最佳比例，同时对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调，充分发挥人的主观能动性，使人尽其才、事得其人、人事相宜，以实现组织目标和人力资源的价值。
3、人本管理：指在人类社会任何有组织的活动中，从人性出发分析、考察问题，以人性为中心，按人性的基本状况来进行管理的一种较为普遍的管理方式。
4、工作分析：也可以叫做职位分析、岗位分析，就是将组织中的各项职能有效地分解到各个职位上，明确地规定各个职位的目的或使命，规定该职位所承担的各项职责与所需完成的各项任务，并针对其职责与任务规定相应的绩效标准，明确各个职位与组织内外其他单位和个人所发生的关联关系，规定各个职位权限，确定任职者的基本要求。
（教材P99）二、单选题1．认为人力资源是具有劳动能力的全部人口的观点属于( A )。
A．成年人口观 B．在岗人员观C．人员素质观2．具有内耗性特征的资源是( B )。
A．自然资源 B．人力资源 C．矿产资源3．人力资源管理与人事管理的主要区别体现在( B )。
A．内容上 B．观念上C．工作程序上4．“社会人”人性理论假设的基础是什么?( D )A．泰勒的科学管理原理B．梅奥的人际关系理论C．马斯洛的需要层次理论D．霍桑试验5．期望激励理论属于哪种类型的激励理论?( B )A．内容型激励理论 B．过程型激励理论C．行为改造型激励理论 D．综合激励理论6．通常制约人们士气、创造力、生产效率和目标实现程度的组织气候属于哪种环境类型? ( B )A．组织外部环境 B．组织内部环境C．物质环境 D．人文环境7．某企业对10名新招来的员工进行上岗前培训，从讲课到实习一共花了5000元费用，请问这笔费用应从人力资源成本的哪个项目中列支?( B ) A．获得成本 B．开发成本 C．使用成本 D．保障成本8．从现实的应用形态来看；下面哪个方面不是(bù shi)人力资源所应包含的内容?( C )A．体质(tǐzhì) B．智力 C．思想 D．技能9．明确目标责任(zérèn)，使其竞争，是进行人本管理的哪种运行机制?( B ) A．动力(dònglì)机制 B．压力机制C．约束(yuēshù)机制 D．环境影响机制10．通过检查人力资源目标的实现程度，来提供关于人力资源计划系统的反馈信息。
作业治疗 名词解释、填空及问答(参考文档)
一．名解1.作业治疗OT：是根据患者的功能障碍和康复目标，采用有针对性的日常生活活动、娱乐活动、职业劳动、认知活动，对患者进行反复训练，以缓解症状，改善躯体和心理功能，提高生活质量，最大限度地恢复正常的家庭和社会生活。
2.ADL的概念狭义:人们为了维持生存及适应生存环境而每天反复进行的、最基本的、最有共性的活动（如衣食住行等），我们将其称为日常生活活动。
广义：是指一个人在家庭、工作机构及社区里自己管理自己的能力，除了包括最基本的生活能力之外，还包括与他人交往的能力以及经济上、社会上和职业上合理安排自己生活方式的能力。
3.治疗性作业活动：是作业治疗的重要组成部分，是通过各种精心选择的、具有针对性并具有治疗作用的作业活动，来维持和提高患者的功能、预防功能障碍或残疾的加重，最终使患者获得独立生活的能力，提高生活质量。
4.辅助技术（AT）：是用来帮助残疾人，老年人进行的功能代偿以促进其独立生活并充分发挥他们潜力的多种技术、服务和系统。
5.职业康复（YR）：职业康复是连续的、统一的全面康复过程中的一部分，是为残疾人获得并保持适当的职业，使其参与社会生活而进行帮助的过程。
二．填空及问答1. 作业治疗与物理治疗的比较比较项物理治疗PT 作业治疗OT治疗目标使患者运动功能恢复至最大程度发挥患者最大程度的生活适应力治疗范围躯体功能障碍躯体和心理功能障碍治疗重点肌力、肌肉耐力；关节活动度；肢体平衡及协调；心肺功能；步态；消炎镇痛、改善血环等精细动作；手功能、手眼协调；认知及心理状态；生活工作技能；适应环境等治疗手段运动疗法；理疗日常活动、工作、游戏；环境调整；辅助器具矫形器；医患关系与日常生活活动的关系准备完成日常生活活动所需要的功能条件模拟完成任务性日常生活活动病人参与主动为主，被动为辅主动介入时间较早较晚趣味性弱强2.作业治疗技术分类（凯尔霍夫分类）作业治疗技术分类：维持日常生活所必须的活动；治疗性活动；生产劳动性活动；心理和社会性活动凯尔霍夫分类：日常生活活动；娱乐性活动；生产性活动3.作业治疗技术的治疗作用①维持现有功能，最大程度发挥残损的功能②提高日常生活活动的自理能力③为患者设计及制作与日常生活活动相关的各种辅助用具④提供患者职业前技能训练⑤强化患者的自信心，辅助心理治疗4.作业活动的技能成分运动、感觉、认知、心理、社交技能和素质5.作业分析—简单分析法（6个W）①明确活动的方式 What②分析选择活动的理由 Why③确定活动的场地 Where④参与对象 Who⑤确定时间 When⑥怎样进行 How6.给出某项日常生活活动，可以进行作业分析（回顾当时ppt，至少分析运动、感觉和认知成分）7.制定作业治疗计划的程序①资料收集②分析资料和发现问题③选择治疗的路径和框架④明确治疗目标和目的⑤选择治疗方法⑥实施计划⑦再评估及启动治疗计划⑧修改治疗计划⑨出院计划8.能根据患者具体表现熟练完成作业治疗计划的制定（根据病例，发现患者的康复问题，制定作业治疗计划）9.日常生活活动能力的训练原则及训练方法原则：调动患者及家属参与训练的积极性；找出影响其独立生活的主要问题，提出训练目标；以目标为中心，满足社会角色与个人需求；由易到难，从简单到复杂，突出重点；尽量在真实的环境下进行训练；训练时间最好与休息时间一致；配合其他治疗项目同时进行训练；提高活动的技巧性。
1.1作业的概念和特征
第一课作业的概述一、作业的概念和特征作业，在很长一个阶段被作为课堂教学结构中的一个环节。
德国教育家赫尔巴特首开分析课堂结构的先河。
他把教学过程分为四个阶段，即明了、联想、系统、方法。
其后继者又把四段发展成五段，即预备(提出问题、说明目的)，提示(提示新课程、讲解新教材)，联系(比较)，总结和应用。
解放初期，我国主要学习的是苏联凯洛夫的教育学，其“五环节”课堂教学结构逐渐主宰了我国学校的各科教学，当然也包括中学语文教学，具体而言，即①组织教学，②复习旧课，③讲授新课，④巩固新课，⑤布置作业。
而20世纪80年代以来，各地涌现出多种行之有效的语文教学过程的新结构，其中都少不了“作业”这一重要环节。
如上海市育才中学的“八字教学法”，“读读、议议、练练、讲讲”，其中“练练”就相当于“作业”这一环节。
上海钱梦龙先生“语文导读课”的思想主要体现在“三主四式”中，“四式”即四种基本课式：①自读课，②教读课，③作业课，④复读课。
请注意其中的第三种课式。
湖北黎世法先生“六课型单元教学法”的基本课型为①自学课，②启发课，③复习课，④作业课，⑤改错课，⑥小结课，请注意其中的第四种课式。
但是，相对于课堂教学结构的其它环节，教育界对“作业”这一环节的研究是相对薄弱的。
这里借助中央教育科学研究所比较教育研究室编绎的《简明国际教育百科全书(教学分册)》中的相关辞条，来简要地解读一下“作业”这一概念。
课外作业指的是学生课后开展的无教师辅导的学习活动。
布置课外作业是为达到教学大纲中制定的学习目标。
课外作业有各种形式，但主要是补充课堂教授内容的练习和工作，作业完成后由教师批改。
它与学校活动有直接的联系。
其目的在于鼓励学生自发的活动，提高学生独立学习的能力。
家庭作业的拥护者认为，家庭作业可以鼓励学生的主动性，培养独立学习的技能，让学生有时间实践和应用在校所学的知识。
其批评者则提出了一串反对家庭作业的论点：(1)家庭作业是学生身心的沉重负担。
作业一词的解释
作业一词的解释全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：作业，是指老师布置给学生的课外学习任务，需要学生在规定的时间内完成并交给老师。
作业在教育领域中占据着非常重要的地位，它可以帮助学生更好地巩固和应用在课堂上所学到的知识，提高学生的学习能力和自主学习能力。
作业既可以是课后练习、课外阅读、实验报告等形式，也可以是小组讨论、调研报告、项目设计等更具挑战性的任务。
作业的目的在于帮助学生养成良好的学习习惯和自主学习能力，提高他们的学习效率和学习成绩。
通过布置作业，老师可以及时了解学生的学习情况，发现问题并进行及时辅导和指导。
作业也可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，激发学生的学习热情和动力。
作业的内容和形式多种多样，根据不同的学科、学段和学生个体差异，作业的要求也会有所不同。
有的作业是要求学生回答一些选择题、简答题，有的作业是要求学生完成一些实验或调研，有的作业是要求学生进行小组合作或设计项目。
但不管是什么形式，作业都应该具有一定的难度和挑战，既要考察学生的基础知识掌握情况，又要锻炼学生的思维能力和创新意识。
作业的重要性不容忽视，它对学生的学习成绩和学习态度有很大的影响。
做好作业可以促进学生的学习，激发学生的学习热情，增强学生的自信心和学习动力。
而不做作业或者草草了事只会浪费时间和机会，不能真正提高学生的学习水平和能力。
学生应该认真对待作业，按时完成并认真复习，不仅可以提高成绩，还可以提升自己的综合素质。
作业也存在一些问题和挑战。
有时候作业太多太难会给学生造成压力和焦虑，甚至导致学习疲劳和学习倦怠。
一些学生可能会抄袭作业，或者找别人代写作业，这样既违反了学术规范，也影响了学生的学习效果。
老师在布置作业时应该注意合理安排，根据学生的实际情况和能力量身定制，不要过多过难，保持与学生的沟通和反馈，引导学生正确对待作业，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
作业是教育过程中不可或缺的一部分，对学生的学习和发展有着重要的作用。
OT 名词解释
OT 名词解释1.作业需求：作业指人们在日常生活、生产和休闲三方面所做的所有活动，对这些活动的需要进行客观分析称作业需求评定，是作业治疗的首要环节。
2.日常生活活动：日常生活活动分为基本日常生活活动和器具性日常生活活动。
基本日常生活活动包括：居家转移、进食、穿脱衣物、洗澡、修饰、上厕所、基本的交流和个人卫生等；器具性日常生活活动包括：烹饪、家居整理与清洁、洗衣、园艺和房屋修缮、家庭理财、照顾他人、购物及到银行和机构办事等。
对受检者执行日常生活活动能力的评定过程称为日常生活活动评定。
3.生存质量：生存质量是指生活于不同文化和价值体系中的个人对于其目标、期望、标准以及所关注的问题有关联的生存状况的主观体验。
主要包含六个领域的身体机能：身体状况、心理状况、独立能力、社会关系、生活环境、宗教信仰和精神寄托。
4.精细功能：在患者没有感觉、知觉及认知障碍的情况下，评定手指相关运动功能的方法，包括手指的灵活性和协调性等。
5.作业功能：在患者没有感觉、知觉和认知障碍情况下，评定与手相关的活动作业能力和日常生活活动能力的方法。
6.失认症：是指在没有感觉障碍、智力衰退、意识不清、注意力不集中的情况下，不能通过器官认识身体部位和熟悉物体的一种临床症状，包括视觉、听觉、触觉和身体部位的认识能力缺失。
7.失用症：是指在无运动或感觉障碍时，在做有目的的动作或精细动作时表现出行为异常的一种临床症状，有时也表现为不能在全身动作的配合下，正确地运用一部分肢体完成动作的临床症状。
8.视觉失认：视觉失认是指在无视觉障碍、视野缺损、语言障碍、智力障碍等情况下，却不能通过视觉认识原来熟悉物品的质、形和名称，最常见的是视觉物体失认症、色彩失认和视空间失认症等。
视觉失认评定是指对视觉失认进行评定的方法。
9.听觉失认：听觉失认是指听觉正常，却不能依靠听觉辨识以前熟悉的事物。
完全失认患者会失去领会任何声音的能力，根据声音的种类又可细分为语聋、环境音失认、音乐失认等。
国开《工作分析实务》形考作业参考
形考作业一试题1一、名词解释1.工作：2.工作分析：3.工作要素：4.职务：5.职级：6.职业：答：1、工作：工作，汉语词语，具有动词、名词两种词性。
作为动词用有操作、行动、运转、运作等意思。
作为名词用有工程、制作、业务、任务、职业、从事各种手艺的人等意思。
工作的概念是劳动生产，主要是指劳动。
从事体力或脑力劳动，也泛指机器、工具受人操纵而发挥生产作用。
2、工作分析：是一种活动或过程，它是分析者采用科学的手段与技术，直接收集、比较、综合有关工作的信息，为组织特定的发展战略、组织规划、为人力资源管理以及其他管理行为服务的一种管理活动。
3、工作要素：工作要素是指工作活动中不能够继续分解的最小动作,是形成职责的信息来源和分析基础,并不直接体现于岗位说明书之中。
4、职务：指组织内具有相当数量和重要性的一系列职位的集合或统称。
是一组重要责任相似或相同的职位。
5、职级：职级是工作的难易程度、责任轻重以及所需的资格条件相同或充分相似的职系的集合。
依照分类不同，同一职级内的各个职位可以采取同一个称谓表示，同一职级内各个职位所需资格条件相同，可以采取同样的任职、考核和待遇标准。
6、职业：职业（Occupation)，根据中国职业规划师协会的定义：是性质相近的工作的总称，通常指个人服务社会并作为主要生活来源的工作。
在特定的组织内它表现为职位（即岗位，Position），我们在谈某一具体的工作（职业）时，其实也就是在谈某一类职位。
每一个职位都会对应着一组任务（Task），作为任职者的岗位职责。
而要完成这些任务就需要这个岗位上的人，即从事这个工作的人，具备相应的知识、技能、态度等。
试题2根据工作内容、任职资格或者对组织的贡献的相似程度划分的同一组职位是彩蛋选择一项：A.职位簇B.职系C.职级D.任务正确答案是：职位簇试题3( )是工作中为了达到某种目的而进行的一系列活动选择一项：A.职级B.任务C.职位簇D.职系正确答案是：任务试题4通过彩蛋，工作人员可以对建立健全组织中的规范和制度提出要求选择一项：A.再设计B.工作分析C.组织D.设计正确答案是：工作分析试题5在工作中，如果( )不完善，就容易导致员工职责划分不清晰、相互推诿情况的出现选择一项：A.工作说明书B.公司组织体系C.生产技术D.工作分析正确答案是：工作说明书试题6只有明确了工作分析的彩蛋，组织才能够确定工作分析的范围、对象和内容选择一项：A.设计B.内容C.目的D.任务正确答案是：内容试题7组织的划分与部门业务的分割往往是以工作分析为基础的选择一项：对错正确答案是“对”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业一
一、名词解释
1、作业：指作业活动的总称，一般指一个人的生活里有独特的意
义和目的的活动。
作业没有特定形式，任何活动只要符合对人
类个体“有意义”的定义可被视为作业。
2、活动：是作业治疗中经常使用到的一个基本单词。
指活动状态、
活动、作用等意思。
活动一般表现出主动和积极的意义。
3、作业治疗：是一个相对独立的康复治疗专业。
是协助残疾者和
患者选择、参与、应用有目的性和有意义的活动，预防、恢复
或减少与生活有关的功能障碍（自理、工作、游戏、休闲）及
促进最大程度的功能，达到最大限度地恢复躯体、心理和社会
方面的适应，增进健康，预防能力的丧失及残疾的发生，使人
可以在生活环境中得以发展，并鼓励他们参与并贡献社会。
二、简答
1、作业活动有哪些分类方法？
答：主要有四种分类方法，分别是按作业治疗的名称分、按治疗的内容分、按作业目的和作用分、按作业治疗的功能分
2、根据作用来分，作业活动可分为哪些类型？
答：（1）用于减轻疼痛的作业；（2）用于增强肌力的作业；（3）用于改善关节活动度的作业；（4）用于增强协调性的作业；（5）
用于增强肌肉耐力的作业；（6）用于改善步态的作业；（7）用于改善整体功能的作业；（8）用于协调心理、精神和转移注意力的作业；（9）用于提高认知能力的作业等。