[推荐学习]八年级英语下册 Unit 6的教学设计 人教新目标版
初中英语Go For It! 教材八年级（下）Unit 6的教学设计一、教学内容分析本课时的内容是以慈善活动“滑冰马拉松”的新闻报道为主题，通过以读促说的教学目的展开话题。
二、教学目标1、语言目标词汇：skater raise several句型：How long have you been doing something?I have been doing something for/since….When did you start doing something?2、情感目标通过阅读使学生树立和加强积极参加慈善活动的意识，了解马拉松作为慈善活动之一的文化内涵。
3、能力目标以读促说，培养学生的读说能力。
通过对以滑冰马拉松这一慈善题材的阅读，促进学生在一定的语境中运用现在完成进行时和一般过去时进行语言的输出和交流。
阅读中渗透阅读策略，培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学重、难点1、在特定的语境中正确运用现在完成进行时和一般过去时进行语言交流。
2、对发生的事情进行现场报道。
四、教学方法任务型教学法，情景教学法，交际法。
五、教学步骤------------------------------WorkSheet--------------------------A. It’s 2 pm. Read the passage and complete the following table.B. Group workDo a survey about what charity activities your classmates take part in.1.Show your survey.2.Give a news report.I’m talking to you from Huandong School. Here,students are making a survey…. In my group, ...Thank you for joining us.课后反思遵循原则，解读文本，渗透策略，培养以读促说能力---2010省初中英语阅读教学展示与研讨活动有感这次有幸参加了浙江省初中英语阅读教学展示与研讨活动，并亲自承担了展示课的任务。
观摩兄弟县市老师的课堂教学展示，聆听专家的临场指导和点评，参与课后与会教师的互动，反思自己的课堂教学，无疑是一次提升自身教学理念，扩展教学视野，丰富教学经验的活动。
一．要研读教材，认准教学目的教师在进行教学设计前，必须对教材内容进行认真细致的理解和分析，并确定本节课属于哪种课型，是Reading for language learning?是Reading for speaking?还是Reading for writing?只有确定了课型，我们才能有的放矢的进行课堂教学设计。
本课时的教学内容是以慈善活动“滑冰马拉松”的新闻报道为主题，通过阅读电视新闻报道为体裁的现场报道，并围绕这一阅读语境，进一步理解和运用现在完成进行时和一般过去时。
通过两条线索---慈善活动和马拉松精神，培养学生以读促说为能力目标展开一系列的话题活动。
二．要了解学生，迎合学生实际课堂教学设计如果脱离了学生的知识结构层次和生活实际，就如空中楼阁经不起风吹雨打。
因此在教学设计的过程中，不仅要对学生的知识结构层次进行分析，还要对与此话题有关的学生生活实际进行分析和联系，教学活动的设计只有贴近了学生的知识结构和生活实际才能有效地开展。
例如：本节课中，学生在上一课时学习了现在完成进行时，并在语言交际活动中对现在完成进行时和一般过去时进行了比较，以此加强学生对这两种时态的理解和运用。
以“滑冰马拉松”这一慈善活动为主题，比较真实的贴近了学生的实际生活，勾起了学生参与慈善活动的回忆和体验，能使学生在比较真实的生活实际中更好的理解和运用所学的目标语言，为学生的有效阅读起了铺垫的作用。
三、要确定目标和方法，解决重难点根据教学内容在语言、情感、能力上确定教学目标，解决教学的重难点。
本节课在语言知识上要掌握现在完成进行时和一般过去时在特定的语境中的区别与运用，在情感上通过阅读使学生树立和加强积极参加慈善活动的意识，了解马拉松作为慈善活动之一的文化内涵和发展，并教育学生做事需要有坚持不懈的毅力和精神，在能力上要求以读促说，培养学生的读说能力。
通过对以滑冰马拉松这一慈善题材的阅读，促进学生在一定的语境中运用现在完成进行时和一般过去时进行语言的输出和交流。
阅读中渗透阅读策略，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学目标确定了，教师才能根据教学目标进行教学方法的分析，明确一节课的重点和需要解决的难点，以此来设计一系列的教学活动解决重点，化解难点。
围绕教学内容和教学目标，我根据情景教学法，交际法和任务型教学法设计了一系列的教学活动，通过阅读促进学生说的能力的培养，收到了良好的教学效果。
四、要遵循原则，精心设计活动教学有其自有的原则和规律，只有遵循教学原则而进行课堂教学设计，课堂教学才能实现其有效性。
这是一节“以读促说”为特点的阅读课，如何在阅读中引导和指导学生运用恰当的学习策略解读文本，通过对文本理解的信息输入，正确的使用所学目标语在一定的语境中自然的进行语言的输出和交际，我以《新课程标准》的理念为指导，遵循了以下教学原则对课堂教学进行了设计。
1、遵循学习策略渗透原则-阅读策略在阅读前、中、后的设计中，我们运用了以下阅读策略：（1）预测策略。
本文阅读中有一幅插图，阅读前，指导学生利用插图中所获取的信息对文本进行了预测，通过教师的引导和预测，使学生了解了三点：--A skating marathon is happening in Hilltop school. --Several skaters are skating. They are really tired but still skating. --A TV news reporter is giving a live report.学生带着这些预测内容进行文本的阅读并核对自己的预测，便于学生对文本整体的理解。
（2）略读策略。
在阅读中运用快速阅读策略了解文本的整体框架结构和文本的体裁，找出主题句、关键词。
（3）细节阅读策略。
对于文本的第二部分进行细读，一是对该部分的句子进行编号；二是理顺句子之间的逻辑关系。
（4）找主题句、关键词阅读策略。
在阅读过程中让学生找出主题句、关键词便于学生快速了解文本的大意。
在课堂教学中有两个地方让学生运用了这个阅读策略，一是整体理解的快速阅读中，二是部分阅读理解中。
（5）根据上下文猜测词义策略。
本课文有两个单词：raise和several。
在教学中我们不是机械的对单词进行教学和记忆，而是让学生在理解文本的过程中根据上下文进行猜测。
同时在课堂教学中适时的对单词进行不断地复现。
（6）以读促说策略。
这个策略是本课内容的重要教学目标，通过阅读促使学生对语言输出能力的培养，为了达到这个教学目标，我们设计了解答阅读问题、现场模拟采访、小组调查、新闻报道的任务型活动让学生运用所学的新目标语进行语言技能的培养和发展。
（7）阅读信息化处理策略。
对于阅读进行信息化处理是学生把文本的文字转化成直观的数据，便于学生对于文本信息的记忆和收藏。
本节课中，我们把教材中的两张表格进行了整合，指导学生通过阅读所获取的信息完成表格，又把表格中所呈现的内容进行句子形式的复述。
这样，在获取信息的同时还自然地操练了目标语言。
2、遵循学法指导原则---自主性、合作性学习原则阅读教学从某方面来说是一种静思的学习，因此充分发挥学生的自主性学习交给学生足够的时间进行阅读，有利于学生对文本的深层次理解。
而合作学习又能帮助学生进行信息上的互相交流和弥补。
在课堂教学中，我们充分给与学生时间进行自主性的阅读，并在阅读后进行小组合作的调查和报道。
使学生在静思中获取信息，在交流中体验成功。
3、遵循素养提升原则-情感教育原则和文化背景渗透原则以“滑冰马拉松”为主题的阅读内容，除了理解语言知识结构外，还有很重要的一点就是教育学生通过对本篇文章的阅读树立或加强一种慈善意识，发扬马拉松精神。
所以整节课我们都是以“慈善”为主线，通过“慈善”这一话题开展一系列的教学活动。
任何一篇文章背后作者都是根据某一文化背景而写下自己的所见所闻，抒发自己的感情，发表自己的观点，因此，我们在解读文本时，要了解作者写作的意图和态度。
此文本隐藏着两个文化背景，一是马拉松的文化内涵发展，二是慈善文化的发展。
阅读前让学生了解适当的文化背景，有利于激发学生的机智，唤起学生的思维和想象。
在教学设计中，我适时的设计了对文化背景的理解，例如，对马拉松含义的理解和慈善活动的广度和深度理解，以培养学生的英语素养和思想修养。
4、遵循技巧训练原则-以读促说能力培养原则这篇文章是一篇新闻报道，当然要注重学生说的能力。
在课堂中我从对学生的机械操练到联系生活实际的语言操练进行了层层的指导，使学生能围绕话题循序渐进的进行语言输出。
5、遵循激励原则-尊重学生原则本节课中我们力求充分发挥学生的自主性，在自主性学习中尊重学生和学生的观点，给与学生广阔的平台。
具体表现在（1）划分段落发表观点；（2）对文本深层次问题的分析和解答；（3）联系生活实际和自身体验进行语言的交际。
6、遵循循环拓展原则-认知结构的循序渐进原则本节课中，我们从三个方面对文本进行了有层次性的教学。
一方面是从目标语言上，（1）与学生的交流中复习和再现目标语：How long have you been doing something? I have been doing something for/ since…. When did you start doing something?（2）在阅读中理解目标语；（3）在采访中进行机械的目标语操练；（4）联系自己的生活实际运用目标语进行语言的交际。
另一方面从对文本的理解着手。
（1）对文本的浅层次理解，解决浅层次问题。
例如，划分文本段落、找出主题句和关键词、机械性的语言操练；（2）对文本的深层次理解，分析和解决深层次问题。
例如，分析句子之间的逻辑关系、回答问题（How much will Alison raise for charity?；Why didn’t they start at the same time?；Why are several skaters still skating?；What will the reporter say at the end of her news report?）、了解报道的完整结构。
再方面是从情感认知结构上入手。
（1）从文本中理解和认知对情感的渗透；（2）从周边的人物中理解和认知对情感的渗透；（3）从自身的生活体验中理解和认知对情感的渗透。
人教新目标八年级英语下册第6单元教案教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心和自主学习意识；培养学生合作、分享、互助的良好品质。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对教师提出的问题或情境，进行小组讨论和角色扮演。
2.教学方法：引导学生运用所学知识，进行互动交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3.教学目标：培养学生团队合作精神，提高学生实际运用英语的能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计多种形式的练习题，包括听力、口语、阅读和写作，让学生在练习中巩固所学知识。
3.精讲多练，提高效果：在讲解语法知识点时，教师要精讲精练，用简洁明了的语言解释难点，避免冗长的解释。同时，加大学生的课堂练习力度，让学生在练习中掌握知识，提高运用能力。
4.互动交流，提升能力：鼓励学生在课堂上积极互动，开展各种形式的口语练习，如小组讨论、角色扮演、辩论等。同时，加强写作训练，让学生在写作中运用所学知识，提高书面表达能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语言运用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）完成教材第6单元课后练习题，包括填空、选择、改错等，重点加强对现在完成时态和一般过去时态的运用练习。
（2）根据课堂所学，运用频率副词和本单元所学的词汇、短语，写一篇关于自己过去经历的小短文，如：描述一次购物、踢足球、探望祖父母的经历等。
2.口语作业：
（1）与同学进行对话练习，运用所学语法知识，谈论彼此的过去经历，提高口语表达能力。
八年级英语下册Unit 6教案设计(新目标)
八年级英语下册Unit 6教案设计（新目标）八年级英语下册Unit6教案设计（新目标）一、教学内容及分析本单元围绕“谈论人们做某事持续多长时间”和“谈论人们的业余爱好”这两个话题，设计了相关的语言情境。
SetinA1a-2首先以图画开篇，图画介绍了本单元的语言目标，即现在完成进行时的用法，然后设计了听力活动、俩俩对话活动以及小组活动，从听说角度训练了本单元的核心句型。
在GraarFus中归纳总结了现在完成进行时和一般过去时。
SetinA3a-4提供了运用现在完成进行时所进行的读、写、说的一系列练习，进一步强化了这一语法项目。
SetinB1a-2b 先通过填写“自己收集的物品”和“希望收集的物品”，呈现了听力活动中所要用到的词汇；然后设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节，帮助学生掌握现在完成进行时的意义，结构和用法。
2-4b设计的活动，则通过说、读、写的活动，谈论人们的业余爱好以及谈论收藏某物多长时间，对现在完成进行时态的运用能力进行了综合训练，旨在帮助学生创造性的掌握运用现在完成进行时态的能力。
Selfhe部分让学生通过活动1、2对自己的词汇运用能力及语言综合运用能力进行自我评价。
后阅读介绍了一位名叫利奥的澳大利亚人在中国黑龙江省哈尔滨边任教边学中国历史的经历，表达了对中国身后的感情。
本单元主要语言功能项目是谈论人们做某事持续多长时间，语法结构为Hlnghaveubeending?和Hlngdidud?根据新改的理念:教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生，关注过程，关注发展。
而要体现这个基本理念，就需要合理的使用教材，合理的整合教材，所以我把SetinA1b,1,2a,2b,2,GraarFus做为第一时;3a,3b,4为第二时；SetinB1a,2a,2b,2,3a,3b,4a为三时；Selfhe为第四时；Reading为第五时。
既遵循了学生的认知水平，又符合学生的学习心理。
二、学习者特征分析初二的学生已有一定的语言基本功，比如：-hth’surhbb？-Ilie…-hatsprtdupla?–hendidustart?等句型都已学过，在这基础之上再去学习新的目标语言，这样能够激发学生的学习欲望，从而乐于参与语言实践活动，为英语学习营造良好的堂学习氛围，为完成教学目标奠定了良好的基础。
人教版八年级英语下册Unit6教学设计
1.教师将学生分成小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
a. What volunteer activities have you participated in?
b. How did you feel when you were helping others?
c. What kind of volunteer activities would you like to organize in the future?
3.通过阅读课文，引导学生学会运用阅读策略，如：预测、扫描、精读等，提高阅读效率。
4.采用多媒体教学手段，如：视频、图片等，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
5.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生自我反思、自我评价，提高学生的学习自主性。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
-利用网络资源，拓展学生的学习视野，让他们了解更多国内外公益活动。
5.注重分层教学，关注每个学生的学习需求，提供个性化指导。
-根据学生的英语水平和学习能力，制定不同的教学目标和学习任务。
-通过个别辅导、小组辅导等方式，帮助不同层次的学生在原有基础上取得进步。
6.实施形成性评价，关注学生的学习过程，及时给予反馈和鼓励，激发学生的学习积极性。
3.结合小组合作学习，促进生生互动，培养学生的合作意识和团队精神。
-通过小组讨论、同伴互评等形式，让学生在互动中学习，提高学习效率。
-鼓励学生在小组内分享志愿经历，增进相互了解，提升口语表达能力。
4.运用多媒体教学资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
-使用视频、图片等资源，为学生提供直观的学习材料，增强他们对语言知识的记忆。
人教新目标版八年级英语下册unit6SectionA(1a2d)教学设计
5.口语表达：设计角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生运用所学时态表达个人经历和感受，提高口语表达能力。
6.写作实践：让学生根据课堂所学，撰写一篇关于自己或他人梦想的小短文，运用一般过去时和现在完成时，巩固所学知识。
2.过程与方法方面：重点在于培养学生的听力策略，如预测、关键词识别等，以提高学生在实际语境中的听力理解能力。难点在于如何引导学生有效地运用阅读策略，如扫读和精读，以快速获取文章主旨和细节信息。
3.情感态度与价值观方面：重点在于激发学生对梦想的追求，并培养学生面对困难时的积极态度。难点在于如何通过教学活动，让学生内化这些价值观，并将其转化为实际行动。
2.学生能够理解并运用一般过去时和现在完成时描述过去发生的事情，以及过去的事情对现在造成的影响。
3.学生能够通过听力训练，提高获取关键信息的能力，如：理解人物的经历、梦想和成就等。
4.学生能够在阅读过程中，运用阅读策略（如：预测、扫读、精读等）获取文章大意，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等形式，培养学生合作学习的能力和口语表达能力。
4.学生互相批改作文，分享优秀作品，教师给予点评和指导。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时和现在完成时的用法。
2.学生分享学习心得，讨论如何将所学知识应用到实际生活中。
3.教师强调梦想的重要性，鼓励学生为实现梦想而努力奋斗，面对困难时保持积极态度。
4.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，撰写一篇关于梦想的短文，巩固课堂所学。
人教新目标版八年级下册英语教学设计：Unit6
五、作业布置
为了巩固本章节所学的知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.写作任务：请学生结合课堂所学的实验案例，选择一个生活中的科学现象，用英语撰写一篇实验报告。要求报告包括实验目的、过程、结果和结论，字数在100-150词左右。此作业旨在培养学生的写作能力，同时巩固他们对实验相关词汇和语法点的掌握。
人教新目标版八年级下册英语教学设计：Unit6
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：experiment, result, conclusion, data, analyze, research等，并能熟练运用这些词汇进行讨论和表达。
（三）情感态度与价值观
在本的培养：
1.培养学生的好奇心和探索精神，使他们敢于尝试、勇于实践。
2.培养学生的团队合作意识，让他们在小组活动中学会相互尊重、相互帮助。
3.培养学生的批判性思维，使他们敢于质疑、勇于表达自己的观点。
4.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发他们学习英语的兴趣。
请同学们认真完成作业，充分发挥自己的潜能，期待在下一节课上看到你们精彩的表现！同时，教师会在课后对作业进行批改和反馈，帮助学生找到自己的薄弱环节，提高英语综合素质。
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握一般现在时和现在进行时的运用，以及科学实验相关的词汇和表达方式。此外，培养学生阅读和写作实验报告的能力也是教学的重点。
难点：学生在实际语境中准确运用时态进行表达，以及如何将阅读策略和技巧运用到实验报告的撰写中，形成结构清晰、逻辑性强的书面表达。
人教版八年级英语下册Unit6大单元教学设计
2.口语练习：
-与同学合作，编排一段关于志愿活动的小对话，并尝试在下一堂课上进行展示。
-观看有关志愿活动的英文视频，模仿其中的表达方式，提高自己的口语水平。
3.阅读拓展：
-阅读一篇关于志愿活动的英文文章，总结文章大意，并用自己的话复述文章内容。
3.通过小组合作学习，培养学生团队合作精神和解决问题的能力。
4.采用启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养他们的批判性思维。
5.通过课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习英语的过程中，形成以下价值观：
人教版八年级英语下册Unit6大单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版八年级英语下册Unit6的内容，掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇和短语，如：volunteer, opportunity, organize, raise money, help sb. out, make a difference等，并能熟练运用这些词汇进行日常交流。
-学生通过头脑风暴、观点陈述等方式，探讨志愿活动的意义、组织方法等。
-每个小组分享讨论成果，其他小组进行评价和提问。
3.教学目的：培养学生的团队合作能力、批判性思维和跨文化交际能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：针对本节课的语法知识、词汇和话题进行练习。
2.教学过程：
-设计听力练习，让学生在听懂长对话的基础上，完成相应的练习题。
-设计一份公益活动的宣传海报，用英文介绍活动内容，锻炼自己的跨文化交际能力。
八年级英语下册unit6教案（新版人教版）
八年级英语下册unit6教案（新版人教版）八年级英语下册unit6教案一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：remind, bit, silly, instead of能掌握以下句型：①How does the story begin?②What happened next?③What do you think of the story of Yu Gong?④What could Yu Gong do instead of moving the mountains?2) 能够用英语询问故事的开始、发展及后续等。
能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点。
2. 情感态度价值观目标：学习愚公，要学习他“主动挖山”的精神。
在我们生活工作中存在着很多的“山”。
在这些山的面前我们应该采取怎样的态度对待它？是通过“搬家”来避开它或找领导请求帮助；还是像愚公一样明知困难却迎难而上，凭借自己的力量勇敢的克服困难。
愚公不畏艰险，不怕困难，勇敢面对的精神，正是值得我们所学习的。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本课时中出现的生词：remind, bit, silly, instead of；2) 学会询问故事发展的基本句型：How does the story begin?What happened next?3）学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。
What do you think of / about the story of Yu Gong?I think it’s a little bit silly.I still don’t agree with you.2. 教学难点：学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。
三、教学过程Step 1 Lead in1. 播放动画片《寓公移山》的视频，导入本单元主题。
T: What’s the name of the story?S1：It’s Yu Gong moves a mountain.S2: It’s a traditional Chinese story.T: Do you know other traditional Chinese stories?S1: Ne Zha Conquers the Dragon KingS2: Magic Brush Ma LianS3: Chang’e Flies to the Moon…Step 2 Presentation1. 引导学生们学习生词。
人教新目标八年级英语下册教案：Unit 6 教案
Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A 2d-4a 教学设计一．教学目标：1. 知识目标：（1）掌握一些相关的词和词组：bit, a little bit, silly, instead of, once upon, stepsister, fall in love, couple, smile, get married等。
（2）掌握连词unless, as soon as, 和so…th at …等的用法。
（3）能用how、what、why 等引导疑问句完成英语故事的叙述。
2. 能力目标：掌握并能灵活运用本单元的重点词汇以及相关短语，能够正确掌握并运用连词，对于别人的故事能简单正确的表达自己的观点。
3. 情感目标：通过一些经典故事，教学生学会乐于助人，主动地区帮助处于困境中的人们。
在生活中，当面对困难的抉择时，要勇敢地面对一切，决不放弃。
二. 教学重点、难点（1）学习讲述故事，在讲述时使用适当的使用unless, as soon as, 和so…that…等连词，并能够评价故事，准确的表达自己的观点。
（2）运用英语思维表达习惯去表达叙事故事。
三. 教学方法多媒体辅助教学法和任务型教学法。
四．学习方法自主学习、小组合作探究。
做对话练习时，学会找关键词，使阅读任务简单化。
五．教学过程Step1 Before-task1．Warming up and leading inA guessing game of my story.(设计意图：从教师自身的故事引入本课，并配以风车的形式，引起孩子的兴趣，最大程度的调动学生的学习积极性，通过最后一个图片，My son loves stories. How about you?引入“愚公移山”这个故事。
）2. Review the story of Yu Gong思维导图（how to tell a story）(设计意图：利用图片，在五个问题的导入下，循序渐进的讲述愚公移山这个故事，并注意运用连词，使整个故事流畅。
英语人教版八年级下册新目标英语八年级下册第六单元教学设计
新目标英语八年级下册第六单元教学设计上传: 向墅平时间：2017-6.1新目标英语八年级下册第六单元 unit 6 section b第一课时一、教学内容the fourth period（p47）二、教材分析本课是人教版新目标八年级下册第六单元第四课时，本单元主要训练现在完成进行时态。
现在完成进行时态是一种较难理解和掌握的一种英语时态。
本节课将通过口语和听力训练，让学生学会运用现在完成进行时态去谈论业余爱好。
三、学情分析：对于中国学生而言，动词没有时态变化，所以学生的意识当中原本就没有时态这一概念。
因此，凡涉及动词时态的教学，都是难以掌握的。
那么教师在这一节课，就要特别注重对新时态的导入教学，以及训练技巧。
四、教学方式与教学手段1）采用传统的教学手段，借助课前准备好的实物、图片，通过口语和听力训练，让学生学会运用现在完成进行时态去谈论业余爱好，力求使教学生动活泼，做到既能激发学生的兴趣又能提高教学效果。
2）通过任务型的教学途径和情境教学、小组讨论等教学方法实施课堂活动，调动学生学习的积极性，让学生获得更多的知识，同时能更快更容易的掌握本节课所要训练的技能。
五、教学目标自主学习目标与能力1.初步了解并运用现在完成进行时态。
2.会谈论做某事持续多长时间和会谈论人们的业余爱好。
3.谈论学生养成正当的爱好和兴趣，以促进他们健康快乐地成长。
4.培养学生的听说能力。
六、教学重点1.掌握本节课的重点词汇:coin, stamp, kite, so far, stuffed animal.2.掌握本节课的重点句型：-what do you collect?- how long have you been collecting?-how many do you have?3.听力训练。
4.学习、掌握并运用现在进行时态。
七、教学难点1.如何提高学生的听力能力。
2.学生能够自由的进行对话。
3.学习现在完成进行时态，并注意对比时间段与时间点。
新目标八年级英语下册Unit 6上课教学方案设计
新目标八年级英语下册Unit 6教学设计新目标八年级下册Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells？教学设计一、教学内容及分析本单元围绕“谈论人们做某事持续多长时间”和“谈论人们的业余爱好”这两个话题，设计了相关的语言情境。
SectionA1a-2c首先以图画开篇，图画介绍了本单元的语言目标，即现在完成进行时的用法，然后设计了听力活动、俩俩对话活动以及小组活动，从听说角度训练了本单元的核心句型。
在GrammarFocus中归纳总结了现在完成进行时和一般过去时。
SectionA3a-4提供了运用现在完成进行时所进行的读、写、说的一系列练习，进一步强化了这一语法项目。
SectionB1a-2b先通过填写“自己收集的物品”和“希望收集的物品”，呈现了听力活动中所要用到的词汇；然后设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节，帮助学生掌握现在完成进行时的意义，结构和用法。
2c-4b设计的活动，则通过说、读、写的活动，谈论人们的业余爱好以及谈论收藏某物多长时间，对现在完成进行时态的运用能力进行了综合训练，旨在帮助学生创造性的掌握运用现在完成进行时态的能力。
Selfcheck部分让学生通过活动1、2对自己的词汇运用能力及语言综合运用能力进行自我评价。
课后阅读介绍了一位名叫利奥的澳大利亚人在中国黑龙江省哈尔滨边任教边学中国历史的经历，表达了对中国身后的感情。
本单元主要语言功能项目是谈论人们做某事持续多长时间，语法结构为Howlonghaveyoubeendoing...?和Howlongdidyoudo...?根据新课改的理念:教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生，关注过程，关注发展。
而要体现这个基本理念，就需要合理的使用教材，合理的整合教材，所以我把SectionA1b,1c,2a,2b,2c,GrammarFocus做为第一课时;3a,3b,4为第二课时；SectionB1a,2a,2b,2c,3a,3b,4a 为三课时；Selfcheck为第四课时；Reading为第五课时。