两纲教育是指《上海市中小学学生民族精神教育指导纲要》,...

高三学生持刀杀人

3月14日广西玉林市下辖北流市某中学高三男生黄某桦，因求爱遭拒绝，竟持刀残忍将“心仪女生”杀死。原因仅仅是因为追求小燕遭拒绝，心里极不平衡。
两小学生自杀写遗书称要穿越清朝拍皇帝电影

近日，小学生自杀写下遗书称要穿越到清朝拍皇帝电影的消息引发热议。随着穿越大热，从小说到剧集甚至是相声新段子，都以穿越为主题，很多青少年看过穿越剧后有的幻想能穿越之后到皇帝身边做妃子，有的幻想能够穿越未来，这两名小学生因为丢失家中物品害怕被责骂，于是选择自杀，遗书中写道：要到清朝拍一部皇帝的电影。
思考与讨论：案例中，为什么会部分青少年学生对本民族的归属意识不强，而一味崇洋迷外、向往出国的现象？
劳动技术教学中对“两纲”教育认识的误区：
1、“可有可无，劳技教学根本不需要‘两纲’ 教育”：劳技教学中用不着什么民族教育、生命教育，劳技仅仅就是技术教育那么简单而已。 2、“只要多套用，劳技教学到处存在‘两纲’ 教育”： “三维”目标中“情感、态度和价值观”目标不是套民族教育就是套生命教育，非此即彼，生搬硬套，似是而非。
2、生命教育——“立本”：立生命价值之本，彰显人本思想，关怀生命健康，贯彻落实“以人为本”的科学发展观。主要内容：认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量。
开展两纲教育的意义所在

案例1：令人诧异的现象
据悉，从一则面向青少年学生的调查中发现，有相当一部分青少年学生不同程度地存在盲目崇拜西方，往往用西方的生活方式和价值观念来评价中国的现实，民族自信心低落；比较关注个人的物质利益和享受，缺乏艰苦创业和劳动创造的思想行为，民族自强力下降；淡忘中华民族的优良传统，否定中国传统文化的价值，民族自尊心受损；淡忘中华民族的历史，看不到中华民族的力量和智慧，低估了中华古代文明，民族自豪感和气节感低落等现象。
案例：《熔断器》一课的两纲融合
一、用热点事例引发学生对生命的尊重二、数据辅佐，重视安全三、重视质量，保障安全
四、量力而为，安全第一
案例：《文字稿本——防辐射公益广告的撰写》
1、让学生收集了一些有关日本海啸及国内抢购碘片，碘盐的相关新闻报道视频，和相关背景资料。 2、布置任务：要求学生事先查找相关正确的防核辐射的方法。 3、编写一份防辐射公益广告的文字稿本这位老师以社会热点为切入口，提升了学生对于文字稿本的学习兴趣，在稿本设计过程中，让学生经历收集信息、讨论交流、合作编写等过程，增强学生社会责任感，生动形象，收到了很好的效果。
我区在开展“办学生喜欢的学校”课题研究中，从一项学生问卷调查中也能说明一些问题：

什么是两纲教育？
归纳起来就是以国家意识、文化认同、公民人格为主要内容的民族精神和以帮助青少年学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进身心健康发展的生命教育，充分挖掘学科教学中显性和隐含的教育内容、充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式、充分借助班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动等多种课外活动载体，从基础型课程、拓展型课程和研究型课程中提取民族精神和生命精神的要义，针对中小学生的身心发展规律，在教学与活动中主动地、灵活地、创造性地、有效地加以落实，不断培育民族精神，提升生命质量。
具体实施方法
1、教师讲解中渗透。 2、学生实践中体悟。 3、班会、晨会中巩固、升华。 4、管理中加强落实与引导，杜绝安全隐患发生。
开展生命教育，也应关注教师群体
一、多加强学习，提高人文内涵与审美情趣二、多开展文体活动，提高身体素质，提升生理健康指数三、倡导人与人间互相关心、交流协作，形成和谐共进的组室氛围

生命教育实施途径：劳动技术学科并非实施生命教育的直接途径，属于隐性课程，需要我们挖掘其中所隐含的珍惜生命、热爱生命以及提高生存技能为主旨的生命教育内容。

开展生命教育的紧迫性
火灾事件
学生伤害事件
数据教育现状分析
劳技教育中开展生命教育的内容
1、开展生命教育,首先要教育学生珍视生命、保护生命。 2、开展生命教育，要教育学生学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活。 3、开展生命教育，对学生进行挫折教育、逆境教育也是其中一部分内容。 4、开展生命教育，要引导学生运用已有的知识和技能，服务社会。
两纲教育是指《上海市中小学学生民族精神教育指导纲要》，《上海市中小学学生生命教育指导纲要》
1、民族精神教育——“立根”：立中华民族之根，传承民族优秀文化，弘扬民族伟大精神，实现中华民族的伟大复兴。主要内容：国家意识（国家观念、国情意识、国家安全、国家自强）、文化认同（民族语言、民族历史、革命传统、人文传统）、公民人格（社会责任、诚信守法、平等合作、勤奋自强）
2008年11月14日早晨6时10分许，上海商学院徐汇校区宿舍楼602女生寝室失火，过火面积达20平方米左右。因室内火势过大，4名女大学生从6楼寝室阳台跳楼逃生，不幸当场死亡。失火原因为寝室的女生用“热得快”烧水所致。

2010年上半年全国校园安全事故回顾
2010年3月18日，长春市农安县巴吉垒镇第三中学发生一起伤害事件，4名校外人员闯入校园殴打一名学生，并将一名劝阻的教师用刀扎成重伤。 2010年3月23日7时20分左右，正逢孩子上学时间，福建省南平市实验小学门口发生一起恶性杀人案件，一名中年男子手持砍刀，连续砍杀13名小学生，造成8名孩子死亡，5名孩子受伤的严重后果。 2010年4月12日16时30分左右，广西合浦县西镇小学门前约400 米处发生凶杀事件，2名死者中一名为8岁小学生，另一名为老年女性。 5名伤者包括：两名小学生、一名未入学小孩和一对中年夫妇。 2010年4月28日下午15时，广东湛江雷州市雷城第一小学发生行凶事件，一男子持刀砍伤15名学生和一名为保护学生而与歹徒搏斗的老师。 2010年4月 29日上午9时40分,，一名失业人员进入江苏省泰兴市泰兴镇中心幼儿园持刀砍伤31人（28名幼儿、2名教师、1名保安,其中 5人伤势较重）的严重事故。 2010年4月30日7点40分，山东潍坊一男子骑摩托车携带铁锤、汽油，强行闯入尚庄小学，用铁锤打伤5名学前班学生，然后点燃汽油自焚。 2010年5.12在陕西省南郑县山口镇发生了一起手段极其残忍，性质非常恶劣，灭绝人性的惊天惨案！5月12日早上，天空阴沉沉还下着小雨，几名歹徒穷开着一辆面包车凶恶及的闯入一所位于山口中心卫生院附近的民办幼儿园后挥刀乱砍，幼儿园老师的母亲当场被砍死，两名幼儿老师被砍成重伤，20几个3-6岁的儿童被砍死砍成重伤！

Hale Waihona Puke
2010年下半年全国重大学生安全事故
10月25日晚，四川省巴中市通江县广纳镇小学四年级至六年级寄宿制学生晚自习结束后，在下楼梯时发生拥挤踩踏事故，造成8名学生死亡，45名学生受伤。 11月7日凌晨，重庆市奉节县一无牌无证客货两用车在私自运送27 名学生返校途中发生重大交通事故，车辆翻坠下高坡，造成奉节县吐祥中学、龙泉中学共5名学生死亡，3名重伤。 11月14日6时许，山西长治黎城县白龙汽车运输公司驾驶人李孝波，驾驶晋D13513号大货车，行至沁源县境内222省道118公里加206米处，因疲劳驾驶导致车辆失控，冲入正在公路上出早操的沁源二中学生队伍中，造成21人死亡，其中学生20人、教师1人，18人受伤。 11月16日，广东恩平市沙湖镇一所小学部分学生在学校吃早餐后出现腹痛、呕吐等症状，至当日中午先后有70人住院接受治疗观察，院方表示其中有19人出现中毒症状，另外数十人主要基于心理影响要求住院。 11月14日早6时左右，山西省沁源县境内发生交通事故。据沁源县交警大队介绍，至少已有21人死亡，18人受伤。其中多数为学生和教师。沁源县交警大队办公室主任南新燕介绍，事故发生在沁源县一段乡村公路。一辆大货车撞向路边的师生导致事故。
劳技学科与两纲教育的关系
民族精神教实施载体： “……数学、物理、化学、信息技术、劳动技术、科学、生命科学等课程要加强以科学知识、科学方法、科学思想和科学精神为主要内容的教育，体现民族精神在中华文明发展进程中的主要作用。要培养学生开拓创新、刻苦钻研、团结协作的精神和动手实践能力，提高学生的科学素养。”（《上海市学生民族精神教育指导纲要》（试行）P9）

劳技教育中两纲教育专题研讨摘录
卞忠华楼主发表于:2009-11-25 11:01:06 两纲教育忌生搬硬套，为两纲而两纲说起两纲的名目，是新事物；探究两纲的内容，却又是老熟人。说到底，旧瓶装新酒而已。爱国主义教育和生命教育，都是德育教育的一部分，以前也一直讲的。现在好了，每节课都要挖掘，逢开课即讨论，若没有这课就难言成功。窃以为过矣！德育教育，应该是润物细无声的，而不是生硬的、简单的……
2011年1月17日晚上10:30左右，湖北武汉市一座商住楼发生火灾，过火面积900平方米，300多名消防员、57辆消防车到场灭火，18号凌晨大火才被扑灭。此次火灾造成14人死亡,4人受伤……
2011年1月19日16时50分左右，位于河南省漯河市郾城区李集镇老宫田村的豫田花炮厂发生爆炸，整个爆炸持续到 20时左右，花炮厂火光冲天，多排房屋被炸。该事故造成 10人死亡22人受伤……
开展两纲教育的意义
1．教育本质的呼唤 2．学生自身发展的现实需要
3．时代的紧迫要求
2010年5.12在陕西省南郑县山口镇
发生了一起手段极其残忍，性质非常恶劣，灭绝人性的惊天惨案！5月 12日早上，天空阴沉沉还下着小雨，几名歹徒穷开着一辆面包车凶恶及的闯入一所位于山口中心卫生院附近的民办幼儿园后挥刀乱砍，幼儿园老师的母亲当场被砍死，两名幼儿老师被砍成重伤，20几个3-6岁的儿童被砍死砍成重伤！

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#《上海市学生民族精神教育指导纲要》解读

• 革命传统是中国共产党领导中国人民在长期的革命和建设中形成的光荣传统。革命传统教育就是要引导学生在认同和传承革命传统中深化对对党的感情，树立为国奉献、为人民服务的理想信念。
• （4）、人文传统教育：
• 《纲要》指出：要“充分利用中国哲学、历史、文学、艺术、教育、民俗等多方面资源，加强对学生进行优秀人文传统的教育和熏陶；帮助学生认识和学习中华民族优秀文化传统的人文知识、人文思想、人文精神，吸纳中华民族注重和谐的文化精神，引导学生构建和谐的人际关系；热爱民族文化遗产，传承中华民族的传统美德，使学生了解并践行中华民族的良好礼仪，继承中华民族的人文传统。”这给我们三点启示：一、人文传统的教育不能孤立进行，而要借助各种文化载体，如哲学、历史、文学、艺术、民俗等，因为人文传统本身就寓于这些内容中；二、中华民族的人文传统内涵十分丰富，对于现代社会要特别挖掘人文传统中的和谐的思想，引导学生构建和谐的人际关系。三、在人文传统教育中要注重发挥礼仪教育的作用并通过礼仪教育引导学生认同并传承中华民族的传统美德。
• （3）、革命传统教育：
• 《纲要》指出：要“引导学生了解中国共产党在中华民族精神传承、弘扬和创造中的重要作用；了解中国共产党领导各族人民在革命战争年代形成的井冈山精神、长征精神、延安精神，以及在社会主义建设实践中形成的大庆精神、雷锋精神、‘两弹一星’精神等优良传统；要继承和发扬‘独立自主、自力更生’的革命传统，深化热爱中国共产党、为人民服务、为祖国服务的情感。”
• 1、在课堂教学方面，无论是德育课还是学科教学其针对性和有效性都不够。整个教育体系中对民族精神教育的覆盖面不够。
• 2、在课外活动方面，与民族精神教育相关的课外活动总量较少，形式单一，80%是“参观”。

在语文课改教学中渗透“两纲”教育的尝试

在语文课改教学中渗透“两纲”教育的尝试【摘要】什么是“两纲”教育？即《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，在语文课改教学中如何渗透民族精神教育和生命教育？根据语文课程改革的具体教学内容探索在语文课中渗透两纲教育的有效教学方式，对学生进行有效的民族精神教育、生命教育，把爱国主义、辩证唯物主义及理想、人生价值观等方面的教育。

以“树魂立根”为指导思想，发挥语文学科母语的优势，充分挖掘教材中的人文精神和民族传统文化的精神内涵，通过语文课堂教学，积极探索在语文学科中渗透两纲教育的新思路和新方法。

【关键词】语文教学“两纲”教育民族精神教育生命教育教育的起点是人，教育在关注社会文明的同时，更要关注人的发展，教育要引导人追求生命的完善，追寻生命存在的意义。

上海市科教党委和市教委联合颁发的《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》（以下简称“两纲”），是加强学生思想道德建设的重要文件，是二期课改的核心内容和重要组成部分，是新的教育形势下的重要举措，它将大力推动教育的纵向发展。

“两纲”教育打破了课内外的界限，串连起语文教学的脉络，勾勒出了上海二期语文教改工作的新格局。

作为语文教师首先必须明确自己在两纲教育中的重要地位和主要职责，进一步增强责任意识。

每一位语文教师都要深入挖掘教学内容的民族精神教育内涵和生命教育内涵，结合学校的实际情况，以二期课改为契机，用正确的二期课程改革教育教学理念、科学的教育方法、深厚的知识功底将两纲教育有机融入日常教育教学活动之中，推进两纲教育，进一步加强和改进“两纲”教育在语文课改教学中渗透。

1.实施“两纲”教育是时代发展的需要实施“两纲”教育，特别是在语文教学、课堂教学中落实“两纲”教育，既是当前社会发展、青少年成长状况的现实需要，也是教育的本质及其根本目的所决定，符合当前学校教育的发展以及未来走向的基本要求。

当今时代，经济全球化和文化多元化的发展趋势，为不同民族、不同文化的交流与合作提供了有利条件。

浅谈“两纲教育”在腰鼓拓展课教学实践中渗透

浅谈“两纲教育”在腰鼓拓展课教学实践中渗透平江路小学褚静芳2005年3月14日，上海市科教党委和市教委联合颁布了《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，这两份具有开创性意义的文件标志着以国家意识、文化认同、公民人格为主要内容的民族精神教育和以帮助青少年学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进身心健康发展的生命教育，即“两纲教育“正式纳入本市基础教育中。

因此，如何积极响应市科教党委和市教委的号召，切实贯彻“两纲教育”的精神，并将其真正体现在具体的教学实践中，是每一名基层教育工作者对此都必须要认真面对和努力解决的问题。

作为一名担任拓展课教学的教师，这几年，我在腰鼓这门拓展课程的教学活动中，进行了长期不懈的尝试和努力，有付出，也有收获。

下面，我想结合教学实践中的一些典型个案，对“两纲教育”在腰鼓拓展教学实践中渗透的问题进行简单的论述。

一、腰鼓这门拓展课程的特色与教学实践腰鼓多在年节喜庆时演出，有时也插入秧歌队伍中，随着秧歌队边敲边舞。

研究表明，腰鼓最初是人们在庆祝丰收时，表达喜悦心情时的一种以打击乐器，其表演形式以多人或群体为主，至今已有两千多年的悠久历史，是我国特有的一种民间大型舞蹈艺术形式，有着极为广泛的群众基础和演出氛围。

改革开放后，随着人民生活水平的提高，广大群众，尤其是中老年人往往将其作为日常娱乐健身活动之一。

在上海市，腰鼓运的开展也非常普遍。

不论晨钟暮钟，还是茶余饭后，在大小公园、街头巷尾，我们经常能够看到人们击打腰鼓的身影。

腰鼓豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着炎黄子孙憨厚朴实、悍勇威猛的个性。

腰鼓有欢快的音乐伴奏与锣鼓齐鸣，可以轻松随意之中，显著增加人的运动量，加速血液循环，改善呼吸系统，调节和改善人的精神和情绪，使人朝气蓬勃、精神振奋。

实际上，腰鼓的作用远不仅仅停留在健身方面。

腰鼓首先是一种集体活动，表演中的各种造型需要所有表演者共同参与、彼此合作，相互协调才能完成。

落实两纲实施意见的解读

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学科教学落实“两纲” 实施意见介读
特点说明
示例：
基础知识和基本原理的学习——于身体活动之中（授课场所多为室外，空间大、人与人之间身体接触不可避免班与班之间相互影响明显，教师的管理力度较大，学生的自律程度较高）分组练习——负责的个人和社会行为（常规与规则，自己是集体中的一员）集体比赛、伙伴选择——理解和尊重人们在身体活动环境中的不同之处（接纳与互补，用己所长为集体增光）
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要点介绍
基本目标
——贯彻民族精神教育和生命教育取得实质性进展 ——科教师贯彻民族精神教育和生命教育的水平和能力得到整体提高 ——学生的国主义思想情感和健康人格培育取得明显成效
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要点介绍
主要任务
——各学科制定落实“两纲”的实施意见，构建学科落实 “两纲”的德育体系 ——提高全体教师“立德树人”意识和能力，开展“两纲”教育全员专题培训工程 ——总结名学科教学实落“两纲”教育的经验，分学科推出一批落实“两纲”的示范课
1
关系说明
要点介绍学科教学落实“两纲” 实施意见介读
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关系说明
实施意见与《两纲》的关系
——是按照《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》的要求，将上海市中小学生民族精神教育、生命教育和二期课改作为一个有机融合的整体，进一步发挥学科教学的德育作用，特制定《上海市中小学各学科教学进一步贯彻落实“两纲”的实施意见》。 ——是《两纲》在实施层面上的操作化、融合化的体现，也是《两纲》在各学科教学中无痕化的提炼，它确保了 “两个纲要”的贯彻与二期课改的全面实施的自然对接，有助于一线教师结合实际工作学习和落实。
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学科教学落实“两纲” 实施意见介读

化学学科教学中的“两纲教育”

化学学科教学中的“两纲教育”作者：车晓旋来源：《化学教学》2007年第10期文章编号：1005－6629(2007)10－0051－04中图分类号：G633.8 文献标识码：B目前，上海中小学正进行落实两纲教育的活动。

“两纲”是指《上海市中小学生命教育指导纲要》和《上海市学生民族精神教育指导纲要》。

“两纲教育”是与二期课改提出的课程“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）相互融合的，它具体地对生命教育和民族精神教育进行了关注，其重要性在于更好地落实二期课改的核心理念，即以学生发展为本的理念，不仅要对学生进行有用知识的传授，而且要对学生进行健康观念的教育，为社会培养完整的人。

化学学科教学中的“两纲教育”就是要在化学教学活动中融入生命教育和民族精神教育。

那么如何在化学学科教学中有效融入“两纲教育”，现就通过学习谈谈自己的认识。

1 学科教学融入“两纲教育”的重要意义1．1学生能得到积极的精神收获笔者曾在电视里看到这样一幕：某地区高考结束后，从一楼到四楼学生将书和试卷抛向空中，体现了一种长期受学习压力的紧张心情的解脱……，类似这样的情况还有其他的例子。

所以现在很多学校在思考一个问题：如何使课堂成为激扬学生生命的地方？孟子与梁惠王有这样一段对话：孟子见梁惠王。

王立于沼上，顾鸿雁麋鹿，曰：“贤者亦乐此乎？”孟子对曰：“贤者而后乐此，不贤者虽有此，不乐也。

……”孟子的意思是，有道德的人才能享受到这种快乐，没有道德的人虽然有这种快乐也是无法享受到的。

这就是说先有道德，而后才能得到真正的快乐。

由此可见，要激扬生命体验快乐就要让学生感到学习学科知识的快乐，就要关注他们的情感态度与价值观。

爱因斯坦提出了一个原则性的准则：教师的首要艺术是唤醒创造和认识的乐趣。

“两纲教育”融入化学学科教学中，就是为了培养学生高尚的道德，从而获得学习化学的乐趣。

正因为获得了学习化学的乐趣，学生才愿意去思考化学、应用化学和积极创新。

品社课程渗透两纲教育

浅谈两纲教育在《思品与社会》学科中的渗透2005年，上海市教育委员会颁布了“上海市学生民族精神教育指导纲要”和“上海市中小学生生命教育指导纲要”。

两纲的颁布，对上海乃至全国中小学的德育教育推进具有重要的意义。

两纲的实施是多渠道多方法的，学科教学是其中一条重要的途径。

新课程标准强调：品德与社会是学生社会化的启蒙教育课程，是小学德育工作的主渠道。

弘扬与培养民族精神就是品德教育极为重要的任务。

因此对学生进行品德教育，就要在教学中，运用多种教学手段，用学生喜闻乐见的活动方式来引领学生走进文本，走进生活，充分发挥教材的育人作用。

那么，在《思品与社会》学科中该如何渗透两纲教育呢？以下就我的课堂实践谈几点粗浅的想法。

一、挖掘课程资源，落实两纲教育《品德与社会》学科是实施民族精神教育和生命教育的主阵地。

在课堂教育中，可通过挖掘课程资源，使学生在教学活动中体验、感悟，接受熏陶，受到教育。

例如，在上《浦江的述说》一课时，通过对黄浦江多侧面的介绍、描写，反映了上海在解放以后，特别是改革开放以来发生的翻天覆地的变化。

全课将地理、历史、社会、品德诸多知识融合在一起。

学生对于黄浦江、浦江之桥及浦江两岸的景点可能不太熟悉，对于这些景物的特点、作用，以及对上海人民的重大意义，他们也不太了解的。

至于为什么会有这些变化，他们更不会明白。

根据本课以第一人称自述的特点，我利用多媒体演示，将教学内容以浦江自述形式同步播放，富有情感的自述，随着孩子童真的语言流入了同学们的心田，也打动了他们的心。

自述中表现了中国人当家作主的自豪感，插入的地理、历史知识中渗透着思想品德教育，弘扬了民族精神。

二、改变教育方法，落实两纲教育1、走进生活，寓教于乐著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育”。

的确，只有在真实的生活情景中才会有最真实的体验和最深刻的感悟。

对于小学生来说，他们对社会、国家、民族等概念都是很陌生的，因为他们还未形成社会公民这一概念，对于个人喜好之外的事情并不是很关心。

“两纲”教育的理论建构和实践探索

市学生民族精神教育现状调研》上海市中小学生
生命教育现状调研》等报告，上海中小学生普遍具有强烈的爱国主义情感，但国家民族利益至上的观念趋弱，对民族文化的自信心不强；已形成了一些
现代公民意识，但现代公民品质还不健全；中小
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
立德铸魂：明确未成年人思想道德
设计，优化整合学校、社会、家庭、网络等教育资源，通过循序渐进、横向贯通的教育教学实践，培育学生的健康人格，使青少年形成强烈的国家意
建设的教育方位
“ 两纲 ”的推出具有重要的战略价值。２００４年，中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见对新时期未成年人思想道德建设做出了战略部署，明确提出要充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，从增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质做起，树立和培育正确的理想信念，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，培养良好道德品质和文明行为，促进未成年人的全面发展。如何将国家的战略要求转化为学校生
生民族精神教育研究报告》提出，党的十六大报告
将民族精神定义为团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息，并指出爱国主义为其核心，提示了民族
传统为重点内容；在公民人格教育中，以社会责
任、诚信守法、平等合作、勤奋自强为重点内容。同

中小学研究型课程教学贯彻落实“两纲”的实施意见

中小学研究型课程教学贯彻落实“两纲”的实施意见（征求意见稿）为进一步贯彻落实《上海市学生民族精神教育指导纲要（试行）》和《上海市中小学生生命教育指导纲要（试行）》（以下简称“两纲”），结合《上海市中小学生研究型课程教学指南（征求意见稿）》与教育教学实际，将“两纲”有机融入课程教学中，特制定中小学研究型课程教学贯彻落实“两纲”的实施意见。

一、指导思想研究型课程是上海中小学“二期课改”三类课程的重要组成部分，对于改变学生的学习方式，培养创新精神和实践能力，形成健全人格，促进学生整体和谐发展具有十分重要的作用。

研究型课程以问题为起点，以研究（探究）为中心，充分发挥学生的自主能力，强调团队合作，重视实践体验，使学生对所学内容能既有认知，更有深切体验和实践，在潜移默化中达到知行统一。

因“自主、合作、探究、开放、生成”的鲜明特点，研究型课程正愈益体现出其在落实民族精神教育和生命教育中独特的育人功能与价值。

落实“两纲”，首先要提高全体教师“立德树人”的意识和能力。

要进一步明确课程教学的根本任务是“育人”，是培养全面健康发展的、具有创新精神和实践能力的合格公民；要针对“两纲”的重点和难点内容，开展落实“两纲”的实践研究。

要精心组织好多层面、多种形式的教研活动。

在区域教研、校际教研、校本教研等各种不同范围和不同类型的教研活动中，精心组织各种研究课、展示课和评比课，开展专题研讨，通过专业引领、同伴互动和自我反思，提升广大教师的育德能力。

使广大教师能够根据不同学段学生的认知特点，将“两纲”具体要求贯彻落实到教学实践的全过程。

中小学研究型课程教学的时间、地点、内容、方式相对开放，为学校特色课程创建、教师课程开发，教育基地利用等，提供了很大空间，有利于民族精神教育和生命教育的有效实施。

研究型课程的教学内容，既可以选用学习包上的单元主题；也可以根据学生兴趣自主选择探究主题。

要关注学生的学习方式的改进，突出探究、体验与实践。

浅谈在物理教学中渗透“两纲”教育

浅谈在物理教学中渗透“两纲”教育高境一中金华玥“两纲”是指《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》。

随着改革开放的深化，不同意识形态、价值观念和生活方式，潜移默化地影响着学生的思想观念。

导致一些学生民族自信心和自豪感减退、对民族优秀文化传统漠视。

有的滋生享乐主义、拜金主义、极端个人主义从而产生如厌学、离家出走、自杀等现象。

因此，开展两纲教育是社会环境发展变化的迫切要求，是现代学校教育发展的必然要求。

作为物理教师，我们在物理课堂教学中，要重视学生的生命潜力，充分挖掘物理学科中的民族精神内涵，探索符合学生特点的教学方法，充分发挥课堂教学在民族精神教育和生命教育中的主渠道作用，而不能忽视教学活动的育人价值问题。

我们要努力让学生感受到：学习活动是一个人生命活动中最快乐无比的事；学习不仅仅是一种权利，更是每一位公民应尽的责任和义务，事关民族的盛衰与兴亡。

一、物理教学中首先要突出“民族精神”教育民族精神是中华民族在长期的共同生活和共同社会实践中形成和发展起来的，为民族大多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和道德规范，是中华民族的语言习惯、心理特征、文化传统、思想情感等的综合反映，具有极为丰富的内涵。

物理课堂教学中既要充分发挥学科在民族精神教育中的主导作用，又要注重其在民族精神教育中的独特功能。

要善于挖掘课内课外民族精神教育的各种资源，构建各种教育载体，用学生喜闻乐见的方式开展教育活动，有机、有序、有效地把民族精神教育渗透到教育的各个环节、各个方面。

如教学过程中教师可具体结合教材内容，向学生介绍中华民族史上的一些优秀科学家。

如：北宋时期发现磁偏角的沈括；发明地震仪的明代科学家张衡。

再如解放后，为了新中国的建设，毅然放弃在国外的优厚待遇，冲破敌对势力的层层阻扰，回归祖国大陆的一大批科学家，如竺可桢、钱学森、钱三强、华罗庚等。

一生奉献给新中国航空航天事业的“两弹一星”功臣邓稼先。

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