谈小学生语文学习习惯的培养
如何培养小学生语文学习习惯
如何培养小学生语文学习习惯良好的学习习惯是提高学习效率的保证，同时也是成功的基础，一个人从小培养起来的良好的学习习惯会终生受益。
因此小学阶段语文教学的主要任务就是培养学生的良好的学习习惯。
那么作为一位小学语文教育工作者，在语文教学中，如何培养小学生良好的语文学习习惯呢？我在教学实践中着重抓了以下几点：一、培养学生良好的预习习惯预先学习教师将要讲授的功课，是一种重要的、良好的学习习惯。
经常预习的学生自学能力强，学习更主动，效率更高。
预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。
因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，培养学生良好的课前预习习惯也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。
我认为小学低年级学生的预习要做到以下三点：1.熟读课文。
每篇课文要求学生至少读三遍，并要求家长监督检查，是否熟练请家长签字。
2.预习中要求标好自然段。
一年级学生标自然段的能力还不够强，在课堂上标，很费时间。
因此这一环节要求在预习中做好。
3.预习时，圈出本课生字，并预习生字。
因为一年级每课学习的生字都有十几个，如果一点也没有接触，在课堂上很难消化，因此要求学生必须做好此项预习。
二、培养学生科学使用工具书习惯工具书其实是一种“小型图书馆”，也是学习的拐杖，是无声的老师。
许多工具书查阅方法都有所不同，教学中教师应加强指导，教给学生基本的查阅方法，使学生正确使用；还要设法调动学生对工具书的兴趣。
比如，要求学生在课文预习时查生字词语；在课堂上选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择；学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，教师要鼓励学生积极查找工具书；讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，要求学生到相关的工具书里查找出来。
这样学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。
久而久之，学生就会逐渐养成查工具书的习惯。
三、培养学生留心观察周围事物的习惯观察是启迪学生思维的最基本的途径。
我谈小学六年级学生语文学习习惯的培养
浅谈小学六年级学生语文学习习惯的培养中外教育家都把培养学生良好的学习习惯作为教育教学的一项主要任务。
教育部门历来把“培养学生良好的学习习惯”作为小学语文教学的重要任务之一。
那么，学生良好的学习习惯具体有哪一些呢?我结合这一学期的六年级语文教学经验及之前积累的知识给大家交流一下。
(一)认真读书的习惯读书的时候，精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。
一边读书一边思考，遇到不懂的问题不敷衍马虎，不绕开走，而是尽自己的努力，想方设法把问题弄懂。
(二)勤动笔的习惯一边读书一边圈、点、划、记，即“不动笔墨不读书”。
做到只要一读书，就自然而然地拿起笔来，把读书时的疑点、难点、重点以及心得体会等，用符号画出来，或用文字写下来；遇到精彩的语句或重要的资料，随手记录下来。
(三)使用工具书的习惯小学一年级下起，就应该备有《新华字典》，四五年级学生应该学会查阅《成语词典》和《现代汉语词典》，养成遇到生字新词随时向工具书请教的好习惯。
(四)课外读书读报的习惯从小培养学生读书读报的兴趣，使学生将读书读报视为课余生活中不可缺少的组成部分，能够自觉地挤出时间来读书读报，养成课余读书读报的好习惯。
以上四个习惯是从大处来说的。
如果分细了看，小学语文教学则应该着重培养以下十五方面的习惯：1．认真读书、认真思考的习惯。
2．使用字典的习惯。
3．把字写正确、端正、整洁、匀称的习惯。
4．爱护课本、用具的习惯。
5．边听边想、讲究礼貌的听话习惯。
6．先想后说、使用普通话和礼貌语言的说话习惯。
7．预习、复习的习惯。
8．质疑问难的习惯。
9．边读边批注、记听课笔记的习惯。
10．独立完成作业、检查作业和老师批改后自觉订正的习惯。
11．经常看书报、听广播的习惯。
12．勤记读书笔记的习惯。
13．留心观察周围事物、积极开展想像和联想的习惯。
14．勤记日记、常练笔的习惯。
15．积极参与各种探究活动的习惯。
二、语文学习习惯培养的一般方法在小学语文教学中，如何培养学生良好的学习习惯呢?结合我自己的实际教学经验，我觉得以下几种方法比较实用：(一)兴趣培养法兴趣是习惯养成的内驱力。
小学生语文学习习惯的培养
小学生语文学习习惯的培养小学阶段是各种习惯养成的最佳时期。
良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。
著名的教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。
以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。
这种认识是根本不对的。
”叶老教育思想的一个重要方面，就是教育学生在学校期间养成“使用语文”的良好习惯。
下面是本人培养学生的几种学习习惯：1 培养学生在预习中提出问题的习惯亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。
”有疑问才会有思考，有思考才会有创新。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”因此，培养创新思维要从培养质疑问难开始。
每次讲新课之前，我都引导学生参照预习要求和课后思考题再读课文，提出疑难问题。
通过预习，学生能初步认识，熟悉课文，但不可能理解和弄懂所有问题。
所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记，并提出质疑。
这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果。
总之，只要老师能有计划，有步骤，坚持不懈的指导和督促，注意方法的指导，久而久之，学生良好预习习惯便能养成，自学能力也随之发展。
实践证明，通过有效的引导学生预习，能提高课堂教学的效率，普遍提高学生的自学能力，更重要是能使学生被动的学变为主动的学。
教学的效率，普遍提高学生的自学能力，更重要是能使学生被动的学变为主动的学。
没记住的可以在课后温习即可。
培养孩子养成这样的良好习惯，可以让孩子在中学的学习中主动学习，有重点的突破和课后加强知识学习的习惯，这套学习方法非常适用“以记忆为主”的中小学课程；而预习和温习这个过程本身也是在分解学生在课堂上的压力，把本来是“课堂——复习”的学习过程变为“预习——课堂——温习”的过程，其实分解的是课后复习为预习和温习，在一定程度上也解脱了孩子课后繁重的学习负担。
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成
在小学语文教学中，养成良好的学习习惯对学生的学习成绩和学习兴趣都有着重要影响。
以下是一些帮助学生养成良好学习习惯的建议：
规律学习：鼓励学生按时完成语文作业和学习任务，培养每天定时学习的习惯。
帮助他们建立每天学习一段时间的规律，避免临时抱佛脚的学习方式。
学会管理时间：引导学生制定学习计划，并学会合理安排时间。
让他们意识到时间的宝贵性，合理安排学习和休息时间，避免拖延和浪费时间的行为。
阅读习惯养成：培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
推荐适合他们年龄段的优秀文学作品，激发他们的阅读兴趣。
鼓励学生每天坚持阅读一段时间，养成持续阅读的习惯。
多样化学习方式：鼓励学生采用多种学习方式，如听、说、读、写、思考等，培养全面的语文能力。
同时，让学生尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
学会记录笔记：教导学生养成做笔记的习惯，帮助他们提取、整理和总结学习内容。
笔记可以帮助学生更好地理解和记忆知识，同时也是复习和回顾的重要工具。
提倡独立学习：培养学生独立思考和解决问题的能力。
鼓励他们主动思考课堂内容，提出问题并寻找答案，促进他们的自主学习和探索精神。
定期复习：强调定期复习的重要性，帮助学生巩固已学知识，并将其转化为能力。
鼓励学生制定学习计划中包含复习内容，定期回顾和巩固所学的知识。
激励和奖励：及时给予学生积极的激励和奖励，鼓励他们养成良好的学习习惯。
可以设立学习目标和奖励机制，帮助学生保持学习的动力和积极性。
通过以上的方法和策略，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高语文学习的效果和兴趣。
小学语文学习习惯的培养方法
小学语文学习习惯的培养方法《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”语言学家吕叔湘先生也曾经说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。
因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。
那么，在小学阶段如何让学生养成良好的语文学习习惯呢？本人认为应该从以下几个方面着手。
一、培养爱读书多读书的习惯孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，我们老师必须重视培养学生阅读的兴趣。
爱读书是多读书的前提，多读书则是爱读书带来的必然结果。
为培养学生爱读多读的习惯。
首先，树立榜样。
榜样的力量是无穷的，孩子的模仿性强，根据学生敬佩偶像，崇拜名人的特点，我常常利用班队活动、读报课等时间给孩子们读一些名人爱读书的故事鼓励他们热爱书籍。
特别是上到一些孩子们喜欢的课文时，便向他们介绍作者是如何读书的。
这种名人效应带来了很好的效果。
平时，给他们讲一些有趣的童话故事，向他们介绍一些名篇名著，充满童趣、引人发笑的故事，优美生动、感人肺腑的描写，加上教师有声有色的朗读，大大激起了学生读书的兴趣，引发了他们读书的欲望。
此外，我还把读书列入家庭作业，给学生布置一定的读书任务。
每个星期到学校图书室借书，双修日在家看书也是一道作业。
并不定期地开展“故事会”、“朗读会”、“向你推荐一本书”、读书收获多”等活动。
营造“以爱读书多读书为荣”的氛围，激励学生爱读多读，养成良好的读书？风气。
久而久之，学生慢慢的变“要我读书”为“我要读书”。
其次，以身作则。
课外时间，我经常和学生一起看书，一起诵读古诗，这对学生来说就是一种无声的教育。
读书时，自己所表达出来的趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在这种浓郁的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行读书，向老师看齐。
另外，就是随机指导。
培养小学生良好的语文学习习惯
培养小学生良好的语文学习习惯良好的语文学习习惯对于小学生的语文学习是非常关键的。
建立起良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，还可以更好地把握语文学习的方向和方法，使小学生更容易掌握和掌握语文知识。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生良好的语文学习习惯。
一、重视课堂学习小学语文课是小学生学习语文的主要途径。
因此，重视课堂学习对于提高小学生语文水平非常重要。
首先，遵守课堂礼仪。
小学生在上课的时候必须遵守基本的课堂礼仪，如不吵闹、不随意走动、认真听课、认真做笔记。
基本的课堂礼仪不仅有助于小学生更好地把握和理解课堂内容，也有助于维护课堂秩序。
其次，认真听讲。
小学生在上课的时候必须要认真听讲，因为语文知识的学习需要不断地积累和理解，而听讲是获取知识的重要途径。
因此，小学生在课堂中要认真听讲，理解老师的讲解内容，做好笔记，有助于加深对课堂知识的记忆和理解。
最后，及时复习。
上课学习的内容需要及时复习，定期复习有助于加强对知识的理解和记忆，并能帮助小学生更好地巩固所学的知识。
因此，建议小学生在课后及时进行复习，复习课堂笔记，加强对课堂知识的理解和掌握。
二、阅读习惯的养成阅读是提高小学生语文能力的重要途径之一。
建立良好的阅读习惯对于提高小学生语文水平非常关键。
首先，选择好的阅读材料。
对于小学生来说，选择适合自己阅读的书籍非常重要。
选择好的书籍能激发小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读水平。
其次，养成良好的阅读习惯。
阅读习惯的培养需要长期的积累和培养。
小学生在阅读的时候应该保持安静的环境，注意身体姿势，做到正确的阅读姿势，防止眼睛疲劳。
阅读时还要讲究精神集中，注意深化对文字的理解，增强对文字的感受，这样可以提高小学生的阅读能力。
最后，阅读后及时总结。
阅读后及时总结能够加强对所读知识的理解和记忆，并能帮助小学生更好地掌握所读知识。
建议小学生在阅读后及时总结，提取文章的重点，概括文章的主旨。
三、写作能力的培养写作能力是语文学习的重要组成部分。
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成语文教学是小学教育中的重要组成部分，而学习习惯的培养对学生的学习和成长至关重要。
在小学语文教学中，学校和教师应该重视学生学习习惯的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养自主学习的能力。
下面就小学语文教学中的学习习惯养成谈一些看法。
首先，学习习惯的养成需要从小培养，学校和教师可以通过制定学习计划、培养学生的自主学习能力、提倡良好的学习习惯等方式，引导学生养成良好的学习习惯。
比如，教师可以在课堂上帮助学生制定每天的学习计划，让学生养成按时完成作业、复习课文的习惯；同时，教师还可以鼓励学生独立思考、解决问题，培养他们的自主学习能力。
通过这些方式，可以帮助学生养成自觉学习、自主学习的良好习惯。
其次，学习习惯的养成需要家庭和学校共同配合。
家长是孩子的第一任老师，他们在家庭中的言传身教对孩子的学习习惯养成起着至关重要的作用。
家长可以在家庭中给孩子营造一个良好的学习环境，鼓励孩子多读书、多写字，培养孩子的学习兴趣；同时，也要注意引导孩子养成良好的作息习惯，保证孩子有足够的休息时间和良好的学习状态。
学校和家庭应该密切配合，共同关注学生的学习情况，及时发现问题，共同帮助学生养成良好的学习习惯。
最后，学生自身也需要努力养成良好的学习习惯。
学生应该明确学习目标，合理安排学习时间，养成按时完成作业、认真复习课文的习惯；同时，还要培养自己的阅读习惯，多读好书，积累知识，提高语文素养。
学生要树立正确的学习观念，明白只有通过不懈的努力才能取得好的成绩，养成坚持不懈、勇往直前的学习习惯。
总之，小学语文教学中的学习习惯养成是一个长期的过程，需要学校、教师、家庭和学生共同努力。
只有通过共同的配合和努力，才能帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养终身学习的能力。
相信在大家的共同努力下，学生的学习习惯一定会得到良好的培养和提高。
如何培养小学生学习语文的习惯
如何培养小学生学习语文的习惯对于小学生来说，在学习过程中养成良好习惯很重要。
培养小学正确的学习态度和良好的学习习惯也是对我们小学教师的要求。
我国著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。
《语文课程标准》也强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”那么，在小学阶段要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？笔者认为在小学阶段学生应当养成以下几种学习习惯。
1.养成正确的写字姿势和良好的书写、识字习惯。
小学阶段是识字、写字的重要阶段，因此作为小学语文教师一定要注重培养小学生的书写习惯，包括书写姿势，书写规范。
写字作为一项语文基本功，对于学生的将来有很重要的影响。
从小练就一手好字，在以后的学习、工作中都有很大的好处。
俗话说：字如其人。
毫不夸张地说，通过一个人的写的字，可以看出一个人的文化素养和内在品质。
小学语文教师在教学生写字时要严格要求他们书写时，要教给他们正确的拿笔姿势，写每个字时，一笔一划都要写得端端正正。
切忌潦草，笔划不清晰，力求美观大方。
在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯。
2.正确运用工具书的习惯。
对于小学生，识字水平有限，在阅读和写作时遇见不认识的字和词语，不会写的字实属正常。
但是不要让这些字词成为阅读或写作上的障碍。
小学教师要培养学生正确运用工具书的习惯。
教给每个学生查字典，查词典的方法，小学生就可以利用工具书查到生字生词的读音和意义，进而扫清阅读或写作时的障碍。
在小学语文课堂上，语文教师要着重强调运用工具书解决生字词的学习方法，培养学生勤查工具书的习惯。
学生通过字典和词典可以积累很多生字生词。
3.培养学生敢于质疑的习惯。
学习提高的过程就是不断发现问题解决问题的过程。
在日常教学中，要鼓励小学生敢于提问问题，敢于质疑书中的观点和老师的观点，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
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谈小学生语文学习习惯的培养
同样是一个班的同学，同样是老师课堂教学，为什么有的同学学习效果比较好，有的学生效果差呢？除了先天的智力因素决定以外，非智力因素就起着致关重要的作用了。
塞内加尔作家菩德吉说：播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯…”。
人天生就是好动的，如果没有外在的干预，很难养成良好的习惯。
作为教师的我们，培养学生良好的学习习惯成为摆在我们面前的重要课题。
一、习惯是什么
从字面上讲，所谓习惯就是“在长时期里逐渐养成的、一时不易改变的行为、倾向或社会风尚。
”就个人讲，它首先是可见的行为，但同时又是内在的思维。
所以，习惯是一个人“在长时期里逐渐养成的、一时不易改变的”思维模式和行为模式的直觉化、自动化。
从某种意义上说，如果我们能将《语文课程标准》“总目标”中的10条要求全部变成了每个学生的习惯了，语文素养的提高也就落到了实处。
二、习惯的养成
根据美国心理学家拉施里的动物记忆实验，行为主义心理学认为，一种行为重复21天就会变为习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。
也就是说，初步养成一个习惯需要21天，而形成一个稳定的习惯需要90天。
就是说，一个习惯的形成，一定是一种行为能够持续一段时间，他们测算是21天到90天。
当然，这只是一个大致的概念。
根据我们的研究发现，不同的行为习惯形成的时间也不相同，总之是坚持的时间越长习惯越牢。
三、小学语文应培养学生哪些学习习惯
（一）预习的习惯。
教师在强调预习重要的同时，必须教给学生行之有效的预习方法。
在刚开始的时候，教师应根据不同的年段制定不同的预习要求。
根据这几年上课的经验，我认为在低年段应布置大部分学生能操作的预习要求。
如：读课文二至三遍，抄一抄生字词语，勾画出不懂的地方，查一查不理解的字词，想一想课文主要写了什么等，而在高年段则要求应高一些，除了完成低年段的预习要求外，还应多想一想课文为什么要这样写，提一些有价值的问题等。
但值得注意的是，在安排学生预习时，必须遵循由浅入深，循序渐进的原则，切忌操之过急，抹杀了学生的兴趣。
（二）善于思考的习惯。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”在我们农村学校，经常遇到的现象是老师说十句，学生没回答一句，最终使我们的课堂不得不演变成一言堂。
导致这一原因恐怕决大部分出自于学生没有思考。
新课程五年级的一篇课文《童年的发现》就讲述了一个九岁的孩子发现了胚胎发育的规律这件事情。
这篇课文告诉学生要善于思考。
更值得我们老师反思的是，只要能做好学生的引导，学生的想象往往大大超出我们的意料。
（三）不动笔墨不读书的习惯。
鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。
意思是说读书要想有收获，不仅要眼看、口念、心想，还要动手写笔记。
培养学生不动笔墨不读书的习惯，有助于加深学生对阅读材料的理解，对写作能力的提高也是很有好
处的。
我具体的做法是：圈点。
（教给学生阅读书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。
如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。
有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。
比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。
每种线条和符号代表什么意义，应由自己来掌握。
）写批注。
（阅读中，在文章的“天头”“地脚”和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。
）写摘录。
（可摘录在本子上，也可摘录在卡片上。
卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容，一张卡片只摘抄一类内容。
等卡片积累到相当数量时，再按不同的类别如警句格言、景物描写、人物描写等分门别类，以便随时使用。
摘录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点。
）写心得笔记。
（读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。
）
（四）正确书写的习惯。
俗话说：字如其人。
写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程。
郭沫若曾说过“培养中小学生写好字，不一定人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
”可见抓好写字教学，对培养学生良好的书写习惯是何等重要！良好的书写习惯包括认真的书写态度，正确的执笔运笔方法和写字姿势等。
从一年级开始，每周每学期都有写字课，薄薄的一本写字书，加之大大的田字格，却安排十八课时，其用意是明显的，扎实训练好学生写字的基本功。
从一年级基本笔画练习到现在的注意汉字基本结构，比例协调，每节写字课前我首先和学生一起分析字形结构，看清每个笔画在田字格中的具体位置，再教给学生如何行笔，运笔的方法，最后要求每个学生用正确的握笔姿势和写字姿势，在田字格中整洁，规范的书写好每个汉字。
一节课下来，所写汉字虽然不多，但要求字字珠玑。
写字书收上来，我及时总结评价，从一年级的逐字评价，到后来的逐行评价，逐板评价，并专门抽出时间有针对性地予以讲解和点评，激励先进的和进步的，提出存在问题，学生有了写字课的基本功，做其他语文作业时，我先抽查学生的写字姿势，然后让学生按要求摆好姿势在写，以继续强化，巩固学生养成良好的书写习惯。
（五）表达和倾听的习惯。
对于我们老师来说，表达一个意思绝对是一件极其简单的事情，但要倾听完别人的说话，不敢保证所有人都能做到，对于学生来说就更是难上加难。
所以我们作为老师一定要充分利用好《口语交际》，学生的课堂发言，课外活动等对学生进行有意识的训练，逐步养成良好的表达和倾听的习惯。
（六）阅读的习惯。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”就我们目前的条件来说，唯一能做的就是鼓励学生到图书室借书，增加学生的阅读量，丰富学生的视野，开阔学生的眼界。
但值得提醒的是，学生是不会主动到图书室借书的，这就需要我们老师外力的推动，比如两周开展一次读书交流会，偶尔开展一次讲故事比赛等，促使学生借书读书。
（七）培养学生良好的写作习惯
A、审题习惯：就是使学生养成对题目的含义要求等反复推敲的习惯，引导学生在看到作文题目时，（1）要注意“中心词”，明确彼此关系。
（2）要注意“关
键词”，明确写作重点。
（3）要注意“修饰语”，明确选择范围。
（4）要注意审题目中的人称要求。
B、修改文章的习惯
1、提高修改作文的认识。
2、教给学生修改作文的方法。
习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完他的利息，养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清他的债务。
而小学阶段是各种学习习惯形成的黄金期，让我们抓住这个黄金期，培养每个学生良好的学习习惯，让学生一辈子都用不完他的利息。