学生成长档案袋
”成长档案袋“的具体内容
成长档案袋"的具体内容
1、走近了解我：
姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。
2、自我展示：
把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，一篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励（含单元成绩记载）
3、我的成长足迹：
能体现出学生成长过程中的相关资料均可放入。
让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。
如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），我不明白的一些问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。
学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。
4、成长评价：
对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。
要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，注重学生个性，对学生的评价法要多种多样：采用自我评价（自我反思）、学生评价、教师评价、家长评价等方式。
5、奋斗目标：
通过各方面的评价，已经知道了自己的优点和缺点。
在今后的学习中要正视缺点，发扬优点，展示自我的一面。
并确立今后的奋斗目标，树起自尊心和自信心，实现个人发展的人生价值。
学生成长档案袋建设之构想
学生成长档案袋建设之构想曲阜市防山镇小学孔祥莲建立健全小学生成长档案袋，是实施新课程改革的一项重要任务，是新课程理念指导下的更为科学的教育评价方式。
它通过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集、教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度，反省能力及其最终发展水平，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。
针对本班学生实际，我在如何建立学生成长档案袋方面有了一些粗浅的想法，并希望在新学期能得以实施运用，切实促进学生的全面成长。
一、创建目的：所谓“学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。
孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现或者随着时间遗忘了。
孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。
给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。
建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料，感受成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。
使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦。
二、研究思路：“学生成长档案袋”的实施着眼于“立足过程，促进发展”的课程评价要求，注重评价主体的多元化，注重对学生学习和发展过程的评价，重视评价内容的多样性。
做学生成长档案也是让我们老师在实践中研究，在行动中反思，在总结中发展。
注重教师实践—研究—行动—反思。
三、预期目标：1、通过实施“学生成长档案袋”评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。
2、通过实施“学生成长档案袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。
3、帮助教师和学生制定教育和学习计划。
中学生成长档案袋
中学生成长档案袋随着课程改革的不断深入，评价被当做教学过程的一个重要组成部分，贯穿与教学活动的每一个环节。
新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。
这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价观念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变。
于是，从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了教师们的广泛关注。
然而经过一段时间的实践和探索，效果并不理想。
学生的成长记录袋变成了一个没有条理的“万宝囊”，内容杂乱无序，看不出学生的成长轨迹，起不到对学生发展的激励作用，并且人为地加重了教师和学生的负担。
教师和学生为评价而评价，评价起不到前进的激励作用。
有的老师戏称学生的成长记录袋为“垃圾袋”。
1•成长袋中收集的学生作品杂乱无章，各种材料之间没有建立联系，只为收集而“收集”，使得成长袋中的信息难以完整分析学生的能力等。
2.收集的内容不够全面。
出现学生收集材料过于随意，毫无目的，全凭自己兴趣。
以致反映学生情况的信息内容过于片面。
3.无法完全反映学生的真实情况等。
有的教师制作学生档案袋有形式主义的倾向，没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料，而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。
那么如何来改进成长记录袋呢？成长袋中应该装些什么内容才能摆脱“垃圾袋”的困境呢？现我就目前学生“成长记录袋”存在的问题、创建原则谈谈本人对学生“成长记录袋”构建形式的一些初浅的探索。
成长的足迹：目的：让学生从有代表性的学习作品中看到自己的学习过程，和成长进步的轨迹。
用来展示能反映学生成长的项目或最佳作品等，这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、作文、书法作品、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。
虽然这块内容比较广泛，但是还是能较好地展示出学生的个性特长，书法好的同学书法作品居多，美术好的学生的美术作品多于其它的内容，喜欢看书的同学资料卡做得多、特别漂亮……总之能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。
小学生成长档案袋的建立和管理
⼩学⽣成长档案袋的建⽴和管理如何丰盈⼩学⽣成长档案袋李天⽊乡⾃来屯学校罗兆森⼀、“⼩学⽣成长档案袋”使⽤的现状。
1．对建⽴建全“⼩学⽣成长档案袋”的重视程度不够。
⼩学班主任⼯作⽐较繁重，设计⼩学⽣成长过程中的⽅⽅⾯⾯，很多班主任就忽略了对“⼩学⽣成长档案袋”的管理和使⽤环节，导致了“档案袋”在实际教育⼯作的并没有起到应该起到的作⽤。
这就要求班主任⽼师要有⾜够的思想意识，使“⼩学⽣成长档案袋”成为我们管理学⽣的有利帮⼿。
2．“学⽣成长记录袋”的设计不够规范。
没有制定统⼀的标准和形式。
打开档案袋给⼈的感觉就是⼀个字“乱”。
所填充的材料纸张⼤⼩不⼀，没有注明时间，缺少教师的评语，缺少学⽣的⾃我评价等。
3．“学⽣成长记录袋”的管理分⼯不明确。
“学⽣成长记录袋”在使⽤中没有专⼈或⼩组进⾏管理，导致很多“学⽣成长记录袋”破损不堪，填充的材料没有顺序性。
⼆、“⼩学⽣成长档案袋”的设计、使⽤和管理（⼀）封⾯设计“学⽣成长记录袋”的封⾯可统⼀格式，也可让学⽣进⾏个性化设计。
但在封⾯上⼀定要写上学⽣姓名、性别、出⽣年⽉、家庭住址，联系电话等信息，其他还可以写如“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”等，让学⽣发挥各⾃的聪明才智设还可以在封⾯贴上把⾃⼰最漂亮的照⽚，或画上⾃画像，并给⾃⼰起⼀个有特⾊的名字如“快乐的XXX”、“漂亮的XXX”。
总之，我们要发挥⾃⼰的聪明和才智把封⾯的设计既新颖美观⼜极有创意。
（⼆）“成长档案袋"的板块划分。
1．⾛近我、了解我：对⾃⼰的姓名、性别、籍贯、出⽣年⽉、班级、⾝⾼体重、家庭住址、兴趣爱好等，做⼀些简单的介绍。
2．我成功、我快乐：把⾃⼰学习中好的成果、成绩向别⼈展⽰，如⼀张让⾃⼰满意的语⽂试卷，或者是记录各单元或期中测试的成绩单，⼀篇⽇记，⼀篇作⽂，⼀张⼿抄报，⼀个⼩制作，各科的优秀的作业⼀份和绘画作品⼀份，我得到的各种表彰奖励。
通过这些资料的收集，能够使学⽣体验的成功给他们带来的乐趣和成就感，激发他们进步的动⼒。
初中学生成长档案袋
学生成长档案袋学生快乐成长记实袋——学生档案袋评价记录表（一）我快乐成长：自我评价：同学评价：我的反思：[说明]1．每周记录自己认为很快乐、值的记录的事。
2．利用每周的班会实行小组分享。
3．能够从朗读、表达、操作、才艺等方面记录。
学生课堂参与评价表——学生档案袋评价记录表（二）我的座右铭：_______________________________________________________________ 我的学习收获：_____________________________________________________________ 自我评价：_________________________________________________________________ 同学评价：_________________________________________________________________ 我的反思：_________________________________________________________________[说明]1．每周记录自己在学习中一些重要的收获。
2．利用每周的班会实行小组分享。
3．能够从倾听、发言、合作、创新等评价。
4．学生还能够根据自己的情况，分科归类记录。
学生项目参与评价表——学生档案袋评价记录表（三）项目简介： ________________________________________________________________ 自我评价： ________________________________________________________________ 同学评价：________________________________________________________________我的反思：_________________________________________________________________ [说明]1．每周记录自己在学习中一些重要的收获。
建立“学生成长档案袋”实施方案
建立“学生成长档案袋”实施方案学生档案袋评价是学生综合素质评价的有机组成部分，是对学生进行质性评价的一种方法。
它通过记录学生的各种行为表现、研究过程、研究成果，收集、教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生研究、生活、思想方面的进步过程、努力程度，反省能力及其最终发展水平，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。
一、理论依据档案袋评定是一种新的评价方法，属于质性评价范围，是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。
促进每一个学生的自主发展。
“学生成长档案袋”给每个学生提供创造、表现、欣赏成功的机会。
它立足于面向全体，因材施教，每个学生都可以通过观察、审视自己的成果，促使学生自身发展，张扬个性。
促进学生的全面发展，“学生成长档案袋”不仅关注学业成绩，更关注创新精神和实践能力。
它采用质性评价、阐述性评价、发展性评价以及自我评价等方式，可以全面了解学生的研究、生活动态，激励学生的研究热情，发挥学生多方面潜能，促进学生全面地发展。
促进学生的延续发展。
“学生成长档案袋”是把学生的发展作为一个延续的过程来看待，它允许学生对自己的研究举行反思和评价，帮助学生对自己的发展负责，特别是感受自己的不断成长与进步，培养自信心，促进学生在原有水平上延续发展。
二、评价原则1.评价工具的主体性：学生是评价的主体，让学生在评价中实现学生、教师、家长的多向交流，在评价中举行自我反思，自我研究。
自我教育，增强学生的自立意识。
2.评价内容的多元性：学生成长档案袋的评价范围广，对同学的心理、生理、智力、技能、情绪、行为、态度、研究办法以及优势、不足等举行了记录，注重学生的周全发展和本性的张扬。
3.评价形式的多样性：有学生作品展示，有学生自我反思；有过程的积累，也有终结性评语；有教师评价；也有家长反馈。
力求多渠道反映同学的成长历程。
4.评价过程的开放性：成长记录袋打破了过去评价的时空，不仅仅局限在学生校内的研究上，而且延伸到课外、社会中、家庭里，通过学生的自评、互评、家长评，对学生研究、行为、情感、态度等全方位评价。
关于建立“学生成长档案袋”的实施方案(可打印修改)
关于建立“学生成长档案袋”的实施方案 学生成长档案袋是学生综合素质评价的有机组成部分。
它通过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2018-2019）》，坚持落实育人为本，全面实施素质教育，结合我校实际，特制订此方案。
一、“学生成长档案袋”的规范和封面填写要求 1.各级部建议统一设计购买档案袋； 2.务必用工整的汉字或英文书写； 3.在档案袋封面设计：泸县二中高2019 届部班；档案袋内容，并按编号顺序将装入袋中的文件依次填入空格内； 4.在档案袋封底设计：学生所在小组组号；第一次使用本档案袋的时间；作为班级或年级检查后的记录栏（德育处统一印制）； 5.务必保持档案袋的整洁，以便长期使用。
二、“学生成长档案袋”存档内容 1.学生个人基本信息（德育处统一印制）； 2.学期计划（每位同学要在开学三天内完成，针对个人情况制定一份切实可行的学习计划） 3.期末总结（到期末的时候，每位同学对照着自己在开学所写的学期计划和自己完成的情况进行总结）； 4.各类奖状； 5.同学互评（小组内成员间互评，评论范围不限，可包括学习，生活，纪律等）； 6.每月月考试卷（试卷上一定要用红笔改正错题，并对试卷进行分析总结，查漏补缺）； 7.参加青年志愿者活动等综合实践活动记录； 8.班主任终结性评价、家长评价信息反馈； 9.作业本； 10.其他。
三、“学生成长档案袋”督促与检查 1.班主任要加强对档案袋的管理，指导学生认真及时规范的完成相应内容。
2.在家长会上，发给家长查看。
3.各班成立由班委干部构成的检查组，检查人员由班长、小组长组成，每学月检查一次。
4.各级部成立由年级学生会干部构成的检查组，每学月检查一次。
高职学生成长档案袋管理
■ 保 红 霞
摘要： 学生成长档案袋收集 了 关学生学习成绩或持续进步信息的一连 串表现、 有 作品 、 评价结果以及其他相关记录和资料 ， 以展示学 生在某一时期 内的成长历程 ， 学生学 习的实际水平 ， 展现 充分体现 了 发展性 学生评价的理念 ， 如注重过程 、 关注学生发展的全面性 、 倡导评价 方法的多元化、 关注个体差异、 注重学生本人在评价 中的作用等 。 文章针对 高职学生的特殊性， 出 高 提 职学生成长档案袋 内
材料既 位学 生都 能 自信 、 有成就感地完成 学业 ， 中 ， 评价者可 以是教师 ， 也可 以是学 生本 会团体组织的社会 公益活动记录 ，
顺利地走上工作岗位。 人 、家长等 ，评 价对象可以针对学生个 可由组织单位 出具 ，也可由甜隋的教师 、 人， 也可以针对小组 、 全班 。
作 为一 种从 实践 中涌现 出来 的质性 品不断改进 ， 进行二 次评价 、 次评价 。 三
源， 以始于 ８ ０年代 的评价 改革 的思想基 评 价方 法 ，成长档案袋评价 同样具 有鉴 础为其思想基础 的一种评 定方法 。档案 定 、 断 、 诊 甄别 功能 ， 更强调 评价 的激 但
１ 评 价 目的 更 为全 面 ．
档 案袋的封面和封底 ； 封面 内容 由姓名 、
其 次档案袋里面所包含 的内容应该
学习 ， 不知道如何 才能学好 ， 不相信 自 更
性别 、 编号等个人信息资料组成。 传统 的标准化考试 重在检查学生 的 班级 、
己能够学好 ；学生们没有乐 观的精神状 知识和技能 的掌握情况 。成长档案袋是
袋 评 价 是 一 种 新 的评 价 方 法 ， 旨在 对 学 励 、 思 、 反 交流 、 调节等发展性功能 。 因而
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班队活动
自尊、自信、自制
兴趣小组活动
能交往、会合作
社会实践
思维活跃时有创新
文体活动
品德行为状况
科技活动
爱家乡、祖国关心国家大事
学科课程学习情况
爱社会主义爱中国共产党
科目
期中
期末
思品
尊敬师长
语文
写字
友爱同学
朗读
关心集体
说话
乐于助人
作文
言行文明
综合
遵守纪律
数学
口算
诚实
综合
惜时
外语
节俭
社会
一件小制作
一次综合实践活动的成果
四
我真努力
我做的好事有……（时间、地点、干什么）
我看了很多课外书（书名）
我会背诵很多篇课文（文题）
我会背诵很多古诗（诗题）
我知道很多成语
我知道很多名言警句
我又学会好几首歌（歌名）
我认识了许多名人以及他们的故事（人名）
我发现了许多问题
我参加了校内外的实践活动
我还学会了很多本领……
一张手抄报（或剪贴报）
4
一次语文学科作业
5
一次数学学科作业
6
一次英语等学科作业
7
一次写字作业（或书法作品）
8
一份绘画或美工等作品
9
一件小制作
10
一次综合实践活动的成果
五
成长评价
自我评价（日记或反思）（中、高年级）
家长的话……
老师的话……
好朋友的话……
一、让你了解我
成长小档案
姓 名
性别
民族
照片
出 生 地
身体状况
身份证号
出生年月
家庭住址
家庭电话
所在班级
QQ号码
我的性格
我的爱好
我的特长
我的名言
我的理想
好朋友
愿望
自我介绍
家庭重要成员
姓名
工作ห้องสมุดไป่ตู้位
联系电话
爸爸
妈妈
二、我 很 棒
素质发展报告书
身体状况
身高
厘米
肺活量
视
力
左
体重
千克
血色素
右
胸围
厘米
龋齿
无；有；
体育锻炼达标情况
优秀
良好
及格
未达标
患病情况
心理发展状况
内容
★★★
★★
★
内容
★★★
★★
★
劳动认真刻苦注重效率讲求质量
独立自觉积极向上
掌握大纲教材规定的劳动知识和技能
不怕困难坚毅有恒
有较好的劳动作品
活泼大方喜怒有常
活动课程学习状况
学生成长档案袋
序号
内 容
存袋情况
一
让你了解我
成长小档案（个人介绍、照片等）
二
我很棒
《小学生素质发展报告书》
我得到的奖励……（各种荣誉证书、奖状）
三
我最满意的
一张语文、数学、英语等学习考查卷
一篇日记（或作文或日记本）
一张手抄报（或剪贴报）
一次语文、数学、英语等学科作业
一次写字作业（或书法作品）
一份绘画或美工等作品
讲究卫生
自然
初步能分清是非
音乐
劳动实践状况
体育
内容
美术
自己的事自己做
劳动
家庭的事主动做
实践能力
集体的事积极做
学得好的科目
珍惜劳动成果
学有进步的科目
特别
表现
奖惩
记载
教师寄语
签章
班主任
家长的话
学生的话
备注
三、我最满意的……
序号
内 容
存袋情况
1
一张语文、数学、英语等学习考查卷
2
一篇日记（或作文或日记本）
3