学生成长档案袋 建立学生成长档案袋
建立学生成长档案
建立学生成长档案
一、建立学生成长档案的目的意义
1．学生成长档案袋的建立，改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求。
2．学生成长档案袋的建立，主要是以激励性评价为核心，激发学生积极参与的兴趣，引导学生在原有基础上进一步提高。
3．学生成长档案袋的建立，促进学生的自我评价，使学生的自我评价上升到一个更高的水平，使学生的自我教育成为可能。
4．学生成长档案记录着学生成长的足迹，既让学生通过对比看到自己的进步，获得成功的体验，又作为教师对学生进行全面评价的参考。
二、学生成长档案袋的内容
一封面的设计：
应包括①姓名、性别、出生年月②照片③兴趣爱好④个性特长⑤班主任⑥爸爸、妈妈⑦家庭地址、电话号码⑧其他
二内容的设计：
1．学生平日的优秀作业
2．美术作品手工作品
3．参加实践活动
4．期末的终结性评语
5．学生背诵过的诗文
6．小红花、小星星（平时在校获得的奖励）及各类奖状
7．老师、同学、家长的评价
8．成长记录表
9．自办的手抄报
10．好的日记
11．家校联系手册
12．知识测查材料
13．其他
三、学生成长档案的管理
1．学生成长档案一般应教室的图书柜里，便于老师和学生随时登录与评价。
2．学生成长档案应鼓励学生并动员家长积极参与建设，教师不应一概包办。
3．学生成长档案定期举行优秀档案袋评比，让学生通过对比看到自己的进步，获得成功的体验。
按照以上内容，相信已经可以设计出不错的成长档案。
我的理解，就是把平时的成绩册做的丰富些，友善些，以评估成绩以外的许多内容。
学生成长档案袋
学生成长档案袋1. 简介学生成长档案袋是一种用于记录学生学习和成长过程的工具。
它可以包含学生的个人信息、学习成绩、奖励记录、参与活动和社团的情况以及其他相关文件。
通过档案袋，教师、家长和学生可以共同关注学生的学习进步和个人成长，为学生提供更好的支持和指导。
2. 优势学生成长档案袋具有以下优势：2.1 综合记录学生成长档案袋能够将学生的各类信息进行整合记录，包括学习成绩、奖励记录、参与活动和社团的情况等。
这样一来，教师、家长和学生可以更加全面地了解学生的学习情况和成长经历。
2.2 个性化反馈学生成长档案袋可以为每个学生提供个性化的反馈和指导。
教师可以根据学生的档案袋中的信息，提供针对性的建议和批评，帮助学生不断提高。
2.3 学生自主管理学生成长档案袋也可以成为学生自主管理的工具。
学生可以记录自己的学习进展和成长经历，并根据自己的需要加入其他内容。
这有助于培养学生的自我管理能力和学习意识。
3. 使用方法使用学生成长档案袋可以按照以下步骤进行：3.1 创建档案袋教师可以为每个学生创建一个独立的学生成长档案袋，并将其分发给学生。
档案袋可以是实体的文件夹或者是电子文档。
3.2 记录学习成绩教师可以将学生的学习成绩记录在档案袋中。
可以按学科、时间段等进行分类，方便学生和家长查看和分析。
3.3 记录奖励和表彰教师可以记录学生在学习和其他方面的表现和奖励。
这可以激励学生继续努力并增强他们的自信心。
3.4 记录社团和活动参与情况学生可以将自己参与的社团和活动情况记录在档案袋中。
这可以展示学生的综合素质和个人特长。
3.5 添加其他相关文件学生成长档案袋还可以包含其他与学生学习和成长相关的文件，如特殊教育方案、辅导材料等。
4. 注意事项在使用学生成长档案袋时，需要注意以下事项：4.1 信息保密学生成长档案袋中包含学生的个人信息，需要妥善保管，防止泄露。
只有教师、学生和家长可以查看和修改相关内容。
4.2 定期更新学生成长档案袋需要定期更新和维护，确保其中的信息准确和完整。
学生成长档案袋
学生成长档案袋(一)封面设计成长档案袋封面应写上姓名、性别、出生年月等基本信息，并可各自发挥设计封面，可以把自已最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上画上自画像，并根据自已的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。
还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“可爱的我”等等。
还可以在封面上设计“我喜欢的格言”、“我的爱好”等。
(二)“成长档案袋"的具体内容1、个人信息：姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、身高体重、家庭住址、兴趣爱好等2、自我展示：把喜欢的作品与成果，或者认为有重要价值的材料和一些能让自己产生成就感的作品。
如：喜欢的相片：最满意的作业、日记：喜爱的手工制作：最满意的绘画作品、书法参加过的校内外的实我活动过程简介：各种获奖证书和作品等.并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
3、成长评价：(1)、自我评定：每学期末学生自我评定一学期来在校、在家、在生活中的各种表现及取得的进步及各种成果。
(2)、教师和学生评定：教师和同学对学生的评价。
（在学校完成）(3)、家长评定：家长细心观察孩子在家的表现，发现孩子的闪光点及时记录。
（三）、建立“学生成长档案袋”注意事项：1、班级统一文件夹，文字内容以A4纸大小，尽量用电脑打印，实在不便打印的应书写工整、美观。
2、装袋要求：第一项：封面（包含个人信息）第二项：自我展示第三项：成长评价3、拟定时间，班级第一次对建案进行了解、检查。
4、再次班级进行第二次建案检查，并评选优秀建案学生。
5、“学生成长档案袋”放入资料必须要有价值，有利于促进自我成长。
6、“成长档案袋”从几月几日正式实施，一直持续到初三毕业，返还给学生做纪念。
建立“学生成长档案袋”实施方案
建立“学生成长档案袋”实施方案学生档案袋评价是学生综合素质评价的有机组成部分，是对学生进行质性评价的一种方法。
它通过记录学生的各种行为表现、研究过程、研究成果，收集、教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生研究、生活、思想方面的进步过程、努力程度，反省能力及其最终发展水平，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。
一、理论依据档案袋评定是一种新的评价方法，属于质性评价范围，是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。
促进每一个学生的自主发展。
“学生成长档案袋”给每个学生提供创造、表现、欣赏成功的机会。
它立足于面向全体，因材施教，每个学生都可以通过观察、审视自己的成果，促使学生自身发展，张扬个性。
促进学生的全面发展，“学生成长档案袋”不仅关注学业成绩，更关注创新精神和实践能力。
它采用质性评价、阐述性评价、发展性评价以及自我评价等方式，可以全面了解学生的研究、生活动态，激励学生的研究热情，发挥学生多方面潜能，促进学生全面地发展。
促进学生的延续发展。
“学生成长档案袋”是把学生的发展作为一个延续的过程来看待，它允许学生对自己的研究举行反思和评价，帮助学生对自己的发展负责，特别是感受自己的不断成长与进步，培养自信心，促进学生在原有水平上延续发展。
二、评价原则1.评价工具的主体性：学生是评价的主体，让学生在评价中实现学生、教师、家长的多向交流，在评价中举行自我反思，自我研究。
自我教育，增强学生的自立意识。
2.评价内容的多元性：学生成长档案袋的评价范围广，对同学的心理、生理、智力、技能、情绪、行为、态度、研究办法以及优势、不足等举行了记录，注重学生的周全发展和本性的张扬。
3.评价形式的多样性：有学生作品展示，有学生自我反思；有过程的积累，也有终结性评语；有教师评价；也有家长反馈。
力求多渠道反映同学的成长历程。
4.评价过程的开放性：成长记录袋打破了过去评价的时空，不仅仅局限在学生校内的研究上，而且延伸到课外、社会中、家庭里，通过学生的自评、互评、家长评，对学生研究、行为、情感、态度等全方位评价。
关于建立“学生成长档案袋”的实施方案(可打印修改)
关于建立“学生成长档案袋”的实施方案 学生成长档案袋是学生综合素质评价的有机组成部分。
它通过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2018-2019）》，坚持落实育人为本，全面实施素质教育，结合我校实际，特制订此方案。
一、“学生成长档案袋”的规范和封面填写要求 1.各级部建议统一设计购买档案袋； 2.务必用工整的汉字或英文书写； 3.在档案袋封面设计：泸县二中高2019 届部班；档案袋内容，并按编号顺序将装入袋中的文件依次填入空格内； 4.在档案袋封底设计：学生所在小组组号；第一次使用本档案袋的时间；作为班级或年级检查后的记录栏（德育处统一印制）； 5.务必保持档案袋的整洁，以便长期使用。
二、“学生成长档案袋”存档内容 1.学生个人基本信息（德育处统一印制）； 2.学期计划（每位同学要在开学三天内完成，针对个人情况制定一份切实可行的学习计划） 3.期末总结（到期末的时候，每位同学对照着自己在开学所写的学期计划和自己完成的情况进行总结）； 4.各类奖状； 5.同学互评（小组内成员间互评，评论范围不限，可包括学习，生活，纪律等）； 6.每月月考试卷（试卷上一定要用红笔改正错题，并对试卷进行分析总结，查漏补缺）； 7.参加青年志愿者活动等综合实践活动记录； 8.班主任终结性评价、家长评价信息反馈； 9.作业本； 10.其他。
三、“学生成长档案袋”督促与检查 1.班主任要加强对档案袋的管理，指导学生认真及时规范的完成相应内容。
2.在家长会上，发给家长查看。
3.各班成立由班委干部构成的检查组，检查人员由班长、小组长组成，每学月检查一次。
4.各级部成立由年级学生会干部构成的检查组，每学月检查一次。
小学生成长记录档案袋的设计-B10档案袋评价-档案袋设计+实施计划+反思
小学生成长记录档案袋的设计学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。
一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
1、封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。
结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。
不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。
有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。
成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。
于是在记录袋中统一设立了以下内容：一是优缺点卡：用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了；二是家校联系册：里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；三是荣誉卡：里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。
建立成长档案袋 追踪学生成长轨迹
建立成长档案袋追踪学生成长轨迹1（广州市华美英语实验学校陈光荣2510520 ）内容提要：伴随着新一轮教育评价的改革，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。
本文力图从建立学生成长记录档案袋的目的、内容和方法以及导师制的实施等方面，论述了这种过程评价方式所体现出来的亲情化、个性化教育的优势和意义。
文中所列举的事例材料详实，成果可操作性强，具有实践推广应用价值。
关键词：档案袋导师制成长轨迹过程性评价人们印象中的档案袋就是装材料的袋子，没有什么特别的地方。
然而，当你翻看着华美中学部学生的成长档案时会发现，档案袋里“别有生机”。
华美中学部建立的学生成长档案袋，有“代表作选辑”的意思，但又不只是这些。
档案袋评定是汇集学生作品的样本，但它们的目的和内容，是为了展示学生的学习和进步状况。
档案袋评定的主要意义，在于它们为学生提供了判断自己学习质量和进步的机会。
档案袋评价特别是在使用某些档案袋类型如精选性档案袋或过程性档案袋时，学生成了所提交作品之质量和价值的最终仲裁者。
华美学校推行成长档案袋是基于以下几个方面的因素考虑的：第一、中西合璧，借鉴国外的先进教育理念，关注每一个学生的成长，避免只重分数，不重综合能力的培养；第二、新课改的需要，中国新教改要求，教育要逐步从只重结果转变为关注过程，而成长档案袋正好顺应了大势所趋；第三、市场经济调控下的民办学校的特别需要，也是这类学校对社会、家长服务质量的体现。
伴随着新一轮教育评价的改革，面向中小学生的评价方式也在发生可喜的变化。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
为发挥评价的教育功能，注1：本文在2005年“广州市首届民办中小学德育工作交流会”论文评选中获三等奖；2005年9月获华美第九届“三情”研究成果（论文类）二等奖。
注2：陈光荣，男，1962年12月生。
本科学历，中学语文高级教师，学科带头人，华美金牌员工。
浅谈技校学生成长档案袋的建立与管理
浅谈技校学生成长档案袋的建立与管理建立学生成长档案袋对于高校来说，有着非常重要的意义。
它可以帮助学校快速、有效地获取和存储学生的详细信息，可以帮助学校更好地评价学生的表现，以及更好地跟踪学生的发展及历史情况，更好地进行评价和决策。
但是，在技校这样的教育机构中，技校学生的特殊性决定着技校学生的成长档案袋的建立和管理面临着更多的挑战。
首先，技校学生的质量不像其他高校那样受到学历考试分数、本科成绩以及入学标准等指标的影响，而是以实践能力及工作年限综合反映出来的。
因此，技校学生成长档案袋的建立应以技术实践及业务实践细项为主，对学生的实践能力进行详细的考核，将技术实践及实践考核纳入档案内容，可以让院校更加准确地了解学生的实践能力水平，以更好的帮助学生进行实践能力的发展。
其次，技校学生成长档案袋应以国家政策和行业规范为准则，把政策、法规、行业规范等内容纳入档案内容，用来考核学生的综合素质，可以帮助学生更好地了解当前发展的国家政策，以及行业的潮流及发展方向，更好地适应社会的发展和行业的技术变革，提高学生的社会责任感。
此外，技校学生成长档案袋的管理也面临着许多挑战。
首先，由于现阶段技校扩大学生招生，技校扩招是面临巨大挑战，再加上政府改革及国家鼓励技校发展的政策，加快了技校发展速度，使得技校学生成长档案袋管理面临更大的挑战。
其次，技校学生与其他学生的生活习惯及学习方式存在极大的不同，对于管理者来讲，需要根据学生的实际情况，将学生的生活方式、学习态度及成长情况纳入考核，以便更准确地评估学生的发展情况。
综上所述，技校学生成长档案袋的建立和管理面临着许多挑战。
不同于其他高校，技校学生的特殊性决定了技校学生成长档案袋的建立和管理面临更多的挑战。
因此，技校在建立技校学生成长档案袋时，应该更加重视技术实践能力的考核，结合国家政策和行业规范，更加加强对学生的素质的考核，结合学生的生活习惯及学习方式，更加加强对学生的实践能力的考核，以更好地帮助学生发展成长。
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学生成长档案袋建立学生成长档案袋，为学生记载成长的“故事”一、创建目的：包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始，成长档案袋的类型、收集的具体的项目，应用对象和有关人员，收集时间的安排等等，都会因目的的不同而不同。
那么，成长档案袋可以服务于哪些目的呢？归纳起来，主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程，以及对学生的发展水平进行评估三个方面。
用于展示，描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方式，其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面的不断进步。
二、预期效果：一个理想的成长档案袋，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。
为了达到和促进学生发展的目的，在创建成长档案袋时，必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础。
三、构成内容：成长档案袋在确定主题后，最重要的就是要往里面放些什么，而放什么与成长档案袋的目的有直接关系。
有的教师建立成长档案袋是为了展示，所以他放的最主要就是学生最好的作品。
如作业样本、参加活动照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语磁带等等。
如英语成长档案袋中，可以放置了学生自己动手做的英语卡片、自己录的英语磁带、头饰、写的英语小短句等等。
这些都可以用来证明学生的成就。
因此，展示型成长档案袋收集的内容应充分体现学生的特长与个性差异，让学生有充分发挥自己创造力和想象力的空间，老师决不能固定内容，又如有的老师建立成长档案袋是为了反映学生在学习上的进步与不足，那么学生作品就必须是在某一时间内累积。
作品的类型可以是一系列的作业，也可以是教师或同伴的观察记录，这种可以反映学生在某个学科上的发展情况。
如某学生在成长档案袋中有这样一段其他同学写的记录：“某同学这段时间作业比原来要认真，特别是写字时，他的格式段落有很大进步。
”虽然寥寥数语，却反映了这个学生的进步。
所以，在这个过程中，我们教师一定要根据档案袋的目的来确定收集的内容。
四、参与对象：在成长档案袋的创建过程中，除了要考虑以上问题外，还要考虑的就是成长档案袋的参与者：我们从成长档案袋运用的目标出发，将教师、学生、同伴与家长作为参与者，多主体参与应该是成长档案袋的特点。
其目的在于让不同的参与者在成长档案袋的实施过程中发挥不同的作用，调动一切可利用资源帮助学生成长。
（1）家长的参与首先一开始，我们就必须与每位家长作一次沟通，就什么是成长档案袋，为什么要建成长档案袋，怎样使用记录夹等问题与家长们作交流，以得到家长们的充分肯定和支持。
此后每个月我们都要不定期将成长档案袋给学生带回家中，让家长在看完后都及时与教师沟通，与孩子沟通，发现孩子在这段时间内的学习上的进步与不足，这样也能让让家长们在家庭教育中有的放矢。
（2）学生的参与开始时，教师是需要对学生进行帮助，鼓励学生进行自我反省，指导他们如何反省或评价自己的作品，但是我发现有不少教师在开始仍不敢放手，尤其是对低年级学生，其实在这个时候，我们只需提出一些反省性的问题帮助学生觉察自己的不足就行了。
因此，我们可以设计这样一份调查问卷。
里面的问题包括：“你检查了自己的哪些作品？你的作品在这一时期内发生了什么变化，你学到了哪些以前不知道的东西，是什么时候的学的……”。
（3）同伴的参与同伴作为评价者，通过对他人作品的评价，不仅能够从他人的作品中吸收好的东西，还可以不断地提高自身鉴赏能力。
而且，与教师或家长相比，孩子与孩子不仅有更多的时间交流，而且这种平等的交流能积极促进同伴关系及交往能力。
当然，和学生自身参与一样，教师开始的指导非常重要。
（4）教师的指导与反馈在创建成长档案袋时必须充分考虑到我们教师的指导与反馈，它将是成长档案袋实施中的一个关键的环节，在日常教育教学的过程中，我们教师不仅对成长档案袋作一般性的等级评定，同时还要根据教学要求，学习目标与学生作品水平，指出作品上的长处与不足，同时必须要提出改进建议。
而且在实施过程中，为了保持学生的兴趣与积极性，老师们还必须定期举行展示交流。