邮票齿轮的故事
16《邮票齿孔的故事》PPT课件
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知道下列词语的近义词吗？
仍然—— 仍旧、依然、依旧 方便—— 简便 求助—— 求救
反义词： 方便—— 繁琐、困难
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选字填空：载 裁 栽
1）马路上，满（ 载）着货物的卡
车在奔驰。
2）去年，我们（ 栽）的小树长高
了。
3）春姑娘巧手（裁）出了一幅幅
美丽的画卷。
-Байду номын сангаас
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选择正确的读音和字：
在每枚邮票的（连 联）接处 （chù chǔ）都（dōu dū）刺上小 孔，邮票便（biàn pián）很容易地 被撕开，而且撕得很（正 整）齐。
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邮票齿孔的故事
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1840年，英国首次正式 发行邮票。最早的邮票跟现 在的不一样。每枚邮票的四 周没有齿孔，许多枚邮票连 在一起，使用的时候，得用 小刀裁开。
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1848年的一天，英国发
明家阿切尔到伦敦一家小酒
馆喝酒。在发明家的身旁，
一位先生左手拿着一大张邮
票，右手在身上翻着什么。
看样子，他是在找裁邮票的
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阿切尔被那个人的举动吸引住了。
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阿切尔被那位先生的举动吸引住了。 他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不 是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快， 邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张 邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候 非常方便。英国邮政部门立即采用了这种 机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮 票打孔机。
小刀。那位先生摸遍身上所
有的衣袋，也没有找到小刀，
只刀好，向只阿好切向尔阿求 切助 尔： 求“ 助先 ：生 “， 先
您生带，小您刀带小了刀吗了？”吗？阿”切尔摇
小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文及教案
小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文及教案【篇一】小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文1848年的一天，有个叫亨利·阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时，发现有个人正对着一大张邮票发愁。
原来，那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的，寄信的时候，再用小刀裁开。
很显然，那个人忘了带小刀。
“先生，我想借您的小刀用一下。
”“很抱歉，我也没带。
”阿切尔无可奈何地说。
这时，那个人一抬头，看见了阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉顿时舒展开了。
“先生，能借您的别针用一下吗？”“当然可以，可是……”阿切尔疑惑不解地望着他。
那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。
一路上，阿切尔一直思索着刚才发生的事。
他想：要是在每枚邮票周围都打上小孔，那么，大张邮票使用起来不就很方便了吗？不久，亨利·阿切尔发明了邮票打孔机。
这项发明很快被英国邮政部门采用。
从此，世界各地都使用带齿孔的邮票了。
【篇二】小学二年级语文《邮票上的齿孔》教案教育目标：（一）知识教学点1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
（二）能力训练点培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力，从而培养学生从小热爱科学。
教学重、难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：邮票的图片课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。
板书：齿孔3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、标出自然段。
14邮票齿孔的故事
生肖邮票
书画邮票
徐悲鸿
傅抱石
郑板桥
风景邮票
chǐ
lún dūn jiǔ
齿孔 一枚
méi
dāo cái biàn sī
小刀 裁开
yán jiū yóu zhènɡ rénɡ
伦 敦 喝酒 方便 撕开 研究 邮政 仍然
yīng piào ér qiě qiú shǐ
偶尔 求助 使用 英国 邮票 整齐 正式 而且
发明专家阿切尔，曾在伦敦研究它。 喝酒不忘动脑筋，我们应该学习他。
我会学课文
A、借助拼音，轻声朗读全文中的 生字。 B、正确流利的朗读全文，做到不 加字，不漏字，不错字，字字 读准。 C、标出自然段。
课文主要讲了一件什么事？
1848年 课文主要讲了 的一天， 阿切尔 在酒馆 喝酒 时，看到身边的一 位先生用 在邮票的连接处 别针 小孔 刺上 ____ ，很容易 地撕开了邮票。他受到启发，研制出 了 邮票打孔机 。
他想：要是有一台机器能给 邮票打孔，不是很好吗？ 体会到他不仅爱观察，而且肯动脑。
英国邮政部门立即 立即 采用了这种机器。直到 现在，世界各地仍然在 仍然 使用邮票打孔机界各地 仍然在使用邮票打孔 机。 。 还是；照样；
依旧。
我想说： 阿切尔， （ ） ！
选字填空：载 裁 栽 1）马路上，满（ 载 ）着货物的卡 车在奔驰。 2）去年，我们（ 栽 ）的小树长高 了。 3）春姑娘巧手（ 裁）出了一幅幅 美丽的画卷。
英国女王
龙
民族大团结
大 清 龙 票
纪 念 毛 泽 东
人 民 币
菊 花
恐 龙
世 界 和 平
天 华 安 表 门
祝 福
邮票齿孔的故事
邮票齿孔的故事[精选5篇]
![邮票齿孔的故事[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/1fd9a13b876fb84ae45c3b3567ec102de2bddf89.png)
邮票齿孔的故事[精选5篇]第一篇：邮票齿孔的故事《邮票齿孔的故事》教学设计一、课文特点：《邮票齿孔的故事》是人教版二年级下册第四单元第二篇课文，是围绕“用心思考，勇于创造”来选编的。
这篇课文讲的是英国发明家阿切尔在一个偶然的机会看见一位先生用别针在邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很整齐很容易地被撕开，阿切尔由此受到启发，通过不断研究，发明邮票打孔机的故事。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。
二、教学目标：1、知识和技能：会认13个字，会写12个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：第一课时以师生探究式学习为主，通过抓住主要词句及朗读课文了解课文主要内容。
第二课时以合作学习，交流展示，书写生字为主。
3、情感、态度和价值观：①、从齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得在生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
②、激发学生欣赏邮票、保护邮票的意愿。
三、教学重、难点：教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
四、教学准备：1、学生预习课文：拼读生字，读通课文，标出段序，勾画出自己不理解的地方。
2、教师准备：多媒体课件、生字卡片、邮票、针、卫生纸等。
五、教法与学法：1、教法：根据课文特点和学生的实际情况，我在教学中主要运用以下几种方法：①、多种识字法：识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，既激发学生学习兴趣又教给识字方法。
②、课件辅助法：依据教学的直观性原则，充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体课件，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。
③、创设情景法：让学生通过表演、演示等活动，入情入景地感悟、识记和品味语言，使情景的设置与语言的训练有机结合，融为一体，达到“寓教于乐，不言自明”的目的。
《邮票齿孔的故事》.ppt
默读课文，边读边思考： 是谁发明了邮票打孔机？
邮票齿孔的故事
是谁发明了带齿孔的邮票？
（英国发明家阿切尔）从一个人用别 针在每枚邮票之间刺上小孔，并很 容易、很整齐地撕下邮票这一举动 受到启发，发明（ 邮票打孔机 ） 的故事。
第一次；头一回
1840年，英国首次正式发行邮 票。最早的邮票跟现在的不一样。 每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚 邮票连在一起，使用的时候，得用 小刀裁开。
，而且
。
他想：要是有一台机器能给 邮票打孔，不是很好吗？
体会到他不仅爱观察，而且肯动脑。
阿切尔开始了研究工作。很快，
邮票打孔机造出来了 。
读一读，想一想。 英国邮政部门立即采用了这种机器。
1、“立即”一词可以换成什么词？ 2、通过这个词你知道什么？
马上
英国邮政部门立即 采用了这种机器。
直到现在，世界各地 仍然在使用邮票打孔 机。 。 还是；照样；
?
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 聪明出于勤奋，天才在于积累。
体会到他肯动脑
那个人想了想，从西服领 带上取下一枚别针，在每枚邮 票的连接处都刺上小孔，邮票 便很容易地被撕开了，而且撕 得很整齐。
体会到这个办法很好
用礼貌的语气读一读他们的对话。
先生，您带小 刀了吗？
对不起，我也没带。
阿切尔被那个人的举动吸引住了。
无齿孔的邮票
带齿孔的邮票
邮票欣赏
邮票的作用：简单说就是用做纳付
邮资的凭证，另外还可以传播艺术文化知 识。
chǐ
méi
dāo cái
齿孔 一枚 小刀 裁开
lún dūn jiǔ
伦敦 酒馆
sī
yán jiū
撕开 研究
14邮票齿孔的故事
1840年 黑便士
最早的邮票跟现在的不一样。 每枚邮票的四周没有齿孔， 许多枚邮票连在一起,使用的 时候，得用小刀裁开。
邮票齿孔的故事
齿孔 伦敦 研究 英国 求助
一枚 酒馆 邮政 使用 正式
小刀 方便 仍然 而且
裁开 撕开 邮票 整齐
1、带齿孔的邮票 是怎样发明的？ 2、是谁发明的？
一个是用别针刺孔 撕开邮票的先生， 一个是发明家阿切 尔，你喜欢谁呢？
这个故事告诉我们：发 明并不神秘，只要做生 活的有心人，留意身边 的事，多动脑筋思考研 究，每个人都有发明创 造的机会。
“微型百科全书”
1、收集邮票。 2、找一找、讲一讲受生活小 事的启发，从而有所发明创 造的故事，比如《瓦特发明 的蒸汽机》、《牛顿发现万 有引力》。
阿切尔被那个人的 举动吸引住了。
阿切尔被那个人的举动 吸引住了。
_______把_________。
阿切尔被那个人的举动吸引住了。
那个人想了想，从西服 领带上取下一枚别针，在每 枚邮票的连接处都刺上小孔， 邮票便很容易地被撕开了， 而且撕得很整齐。
那个人想了想，从西服 领带上取下一枚别针，在 每枚邮的连接处都刺上 小孔，邮票便很容易地被 撕开了，而且撕得很整齐。
他想：要是有一台机 器能给邮票打孔, 不是很好吗？
很快，邮票打孔 机造出来了。用它 打过孔的整张邮票， 很容易一枚枚地撕 开，使用的时候非 常方便。
英国邮政部门立即采 用了这种机器。直到 现在，世界各地仍然 在使用邮票打孔机。
英国发明家阿切尔在小酒馆 里被一个人用（一枚别针在 每枚邮票的连接处都刺上小 孔，邮票便很容易地被撕开 了）的动作吸引住了，从中 得到启示，发明了（邮票打 孔机）。
邮票齿孔的故事优教课件
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邮票齿孔的故事
邮票，邮政部门发行的，用来贴在邮 件上表示已经付邮资的凭证。
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邮票齿孔的故事
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邮票齿孔的故事
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邮票齿孔的故事
1840年，英国首次正式发行邮票。 邮票最先是在邮票打孔机发明之前和发明之
后，人们是怎样撕开邮票的？
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邮票齿孔的故事
发明之前
1840年，英国首次正式发行邮 票。最早的邮票跟现在的邮票不一 样。每枚邮票的四周没有齿孔，许 多邮票连在一起，使用的时候，得 用小刀裁开。
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邮票齿孔的故事
发明之后
用它打过孔的整张邮票，很容 易一枚枚地撕开，使用的时候非常 方便。
是谁发明了邮票打孔机？
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课文 邮票齿孔的故事
阿切尔被那个人的举动吸引住了。他 想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很 好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票 打孔机造出来了。
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邮票齿孔的故事
从哪些词语中说明阿切尔的发明了不起？
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邮票齿孔的故事
英国邮政部门立即采用了这种机 器。直到现在，世界各地仍然在使用 邮票打孔机。
邮票齿孔的故事
齿孔 牙齿 齿轮 一枚 小刀 刀子 刀把 裁剪 裁开 伦敦 无与伦比 敦厚 酒店 喝酒 酒馆 方便 随便 便利 撕开 撕破 撕烂 研究 钻研 研讨 究竟 追究
邮政 政府 政治 仍然 仍旧 偶尔 出尔反尔 求助 请求 要求 使用 天使 迫使 英雄 英才 英国 英文 车票 邮票 支票 整齐 整天 整洁 完整 形式 正式 公式 算式 而且 反而 然而 而已 并且 且慢
邮票齿孔的故事
阿切尔是在怎样发明邮票打孔机 的呢？阅读课文第2——4自然段。
二年级邮票齿孔的故事知识点
二年级邮票齿孔的故事知识点小朋友们，今天咱们要一起来了解一个有趣的故事——邮票齿孔的故事。
这可是二年级的重要知识点哦，大家可要认真听啦！首先，咱们来看看邮票是什么。
邮票呀，就像是给信件买的一张“车票”，贴上它，信件就能顺利地被送到想去的地方。
那邮票上为什么要有齿孔呢？这就得从很久以前说起啦。
在很久以前，邮票可没有齿孔。
那时候，人们用剪刀把邮票一张一张地剪下来，可麻烦啦！而且一不小心，还容易把邮票剪坏。
直到有一天，英国有一位叫阿切尔的先生，他在一个偶然的机会里，发现了一个能让邮票变得更方便使用的办法。
那是在 1840 年的一天，阿切尔在一家小酒馆里喝酒。
他身旁的一位先生正拿着一大张邮票，想把它撕开，可却找不到剪刀，于是只好向旁边的人借。
这时候，阿切尔也在旁边，他看到那位先生用别针在邮票的连接处刺上小孔，然后很轻松地就把邮票撕开了。
阿切尔被这个举动吸引住了，他想：“要是能有一台机器，在每一张邮票的连接处都打上小孔，那人们使用邮票的时候不就方便多了吗？”于是，阿切尔开始研究起来。
经过他的不懈努力，终于发明了邮票打孔机。
有了邮票打孔机，邮票就有了齿孔，人们使用邮票的时候，只需要轻轻一撕，就能把邮票撕下来啦，再也不用为找不到剪刀而烦恼了。
小朋友们，这个故事告诉我们，生活中的小细节也能激发大发明，只要我们善于观察、善于思考，说不定也能像阿切尔先生一样，做出了不起的事情呢！接下来，咱们再来说说关于邮票齿孔的一些小知识。
邮票齿孔的形状可不都是一样的哦！有的齿孔是圆形的，有的是方形的，还有的是三角形的。
而且，齿孔的大小和疏密程度也有所不同。
那怎么来判断邮票齿孔的好坏呢？这就要看齿孔是不是整齐、均匀。
如果齿孔参差不齐，或者有的地方密，有的地方疏，那就说明这张邮票的齿孔质量不太好。
在收集邮票的时候，齿孔也是一个很重要的方面。
有些珍贵的邮票，因为齿孔的特殊或者完好程度，价值会更高呢！再来说说邮票齿孔在邮票上的作用。
除了方便我们撕开邮票，齿孔还能起到防伪的作用。
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邮票齿孔的故事
【教学目标】:
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
【教学课时】:2课时
【教学流程】：
第1课时
一、欣赏邮票、激情引趣
师：今天老师给你们带来一些关于邮票的图片(板书“邮票”，点拨“票”)
它的内容十分丰富。
它可以用来纪念一些重要的人物和事物，人们称它为“微型百科全书。
”
这张邮票是1840年英国正式发行的黑便士邮票，请小朋友们仔细观察，这枚邮票有什么不一样的地方?
生说
(师板书：齿孔，点拨“齿”写法)
别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段非常精彩的故事呢!让我们一起来学习课文《邮票齿孔的故事》(师补充课题)，生齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1、师：下面就请同学们自由读课文。
师布置阅读要求：
2、出示词语
(1)指名读、齐读，点拨难读字词。
(2)发现第3、4列的规律
(3)积累量词，完成课本65页练习
三、结合语境，理解感悟
1、师：词语会读了，老师还要来考考小朋友们课文内容读懂了没有?故事中都有谁?是谁发明了邮票打孔机?
生说(板书：先生阿切尔)
师：邮票打孔机发明之前和发明之后，人们分别是怎样使用的?请你在课文第1和第四自然段中找一找，画下来。
1840年，英国首次正式发行邮票。
最早的邮票跟现在的不一样。
每枚邮票的四周没有齿孔。
许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。
师：“行、得”这个两个多音字读准了，真不错!使用起来的确十分不方便，还有谁想读?(指名读、齐读)
2、阿切尔发明了邮票打孔机之后，邮票使用起来又是怎样的呢?请小朋友们快速地在最后一个自然段中找一找?
很快，邮票打孔机造出来了。
用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。
师：这段话中哪些词让你感受特别深?
师：阿切尔的这一发明，让人们使用邮票非常方便，请你把这份喜悦用朗读来告诉大家。
3、师：每一项发明，每一次成功的背后都有一个精彩的故事，阿切尔为什么会想到发明邮票打孔机的呢?让我们下节课来学习。
四、指导书写“刀、尔、式、仍、使、便”
1、师：刚才孙老师已经考验过我们班孩子的读书本领了，会读书的孩子还应该是会写字的孩子。
2、出示6个生字认读：
师：仔细观察这些生字，你发现了什么?
3、重点指导“式、使”
4、学生书写练习
5、交流反馈，再写
第2课时
一、复习导入
1、师：上节课，我们已经学习了课文
师：老师把课文故事编成了一首儿歌，让我们一起来看一看吧!
生自己念，齐念。
2、读词语、学生字：求助、英国、整齐、而且(区分“尔”——“而”读音)
3、师范写“整、求”，生练写
二、朗读感悟
1、师：阿切尔是在什么情况下发明邮票打孔机的呢?请小朋友们自己读读课文2——4自然段。
生交流
2、是呀!找不到小刀多心急呀!请你读这段话。
(那位先生摸遍……我也没带)
那位先生急中生智，他做了什么样的举动，让阿切尔受到了启发?(学生回答)在课文的第几自然段?圈出描写他动作的词语。
那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
师：从这些动作描写中，你觉得这位先生是一个什么样的人?(师板书：爱动脑爱思考)
师：读书光有感受不行，咱们还得边读边想象画面，谁来读——
师：让我们再次读一读第3自然段。
3、这位先生的举动深深地吸引了阿切尔!
瞧——(师出示课文插图)
观察阿切尔此时的表情和动作，想一想他这时心里会想些什么?(生写话)
他一手( )，一手( )，( )地看着那位先生，好像( )。
师：正是这种神情、正是这样的动作，难怪课文会说——
阿切尔被那个人的举动吸引住了。
此时他的脑海里忽然萌发了一个想法——
他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗?
师：“要是”的近义词是什么?
生说
师：要是、假如、如果这些意思相近的词语都表示假设。
师：经过了阿切尔的反复实践和研究，邮票打孔机在1854年1月被发明出来了，离故事发生足足6年，无论遇到什么困难，阿切尔都克服了，而且他的发明得到了英国邮政部门和全国各地的认可，读——
英国邮政部门立即采用了这种机器。
直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
师：你从哪些词中感受到这项发明特别了不起?
(抓重点词“立即”、“仍然”)
师：100年后的今天，人们仍然在使用邮票打孔机，这是一件多么值得骄傲的事情啊!一起来——
5、师：通过学习这篇课文，我们感受到了这位先生遇事能动脑想办法，也感受到了阿切尔的留心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动。
他们的故事让我们明白了：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑，多思考，每个人都有发明创造的机会。
作业：
1、了解更多有关邮票的知识，并主动去收集一些邮票。
2、找一找、讲一讲生活小故事，读一读有关发明创造的故事：如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
板书设计：
邮票齿孔的故事
先生动脑筋
阿切尔看到想到做到。