【综合实践活动教学反思】综合实践活动教学反思
综合实践优秀教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景在本次综合实践活动中，我担任了主要负责教师，带领学生开展了一系列实践活动。
这些活动旨在培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识。
通过前期的精心准备和活动过程中的悉心指导，活动取得了圆满成功。
以下是对本次教学活动的反思。
二、教学目标1. 培养学生的实践操作能力，让学生在活动中学会动手、动脑。
2. 培养学生的创新意识，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。
3. 增强学生的团队合作意识，让学生在活动中学会沟通、协作。
4. 提高学生的社会责任感，让学生认识到自己在社会中的角色和责任。
三、教学过程1. 活动策划与准备阶段：在活动策划阶段，我与团队成员共同商讨活动主题、形式、内容等，确保活动具有教育意义和趣味性。
同时，我还针对不同年级学生的特点，设计了相应的活动方案。
2. 活动实施阶段：在活动实施过程中，我充分发挥了引导者的作用，引导学生积极参与、主动探索。
具体措施如下：- 分组合作：将学生分成若干小组，每组由一名组长负责组织协调。
在活动中，组长带领组员共同完成任务，培养学生的团队合作精神。
- 实践操作：让学生亲自参与实践操作，如制作手工艺品、开展科学实验等，提高学生的动手能力。
- 问题引导：在活动中，我注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新意识。
- 互动交流：鼓励学生在活动中相互交流、分享心得，提高学生的沟通能力。
3. 活动总结阶段：在活动结束后，我组织学生进行总结，让学生回顾活动中的收获和不足，并对今后的学习生活提出改进措施。
四、教学反思1. 教学目标达成情况：通过本次综合实践活动，学生在实践操作、创新意识、团队合作和社会责任感等方面均有所提高，教学目标基本达成。
2. 教学方法与策略：- 分组合作：分组合作是本次活动的关键环节，它不仅提高了学生的团队合作能力，还培养了学生的领导才能和沟通能力。
- 实践操作：实践操作环节让学生在实践中学习，提高了学生的动手能力，也激发了学生的学习兴趣。
综合实践活动课教学反思5篇
综合实践活动课教学反思5篇综合实践活动课教学反思1我认为综合实践活动不能等同于课堂教学，旨在通过多种形式，激发学生学习兴趣，检验内化知识，运用知识，为学生打开一个开放的时空，使他们在兴趣盎然中丰富完善知识结构，提高综合能力。
《综合实践活动》课与其他学科一样，都担负着传授知识、培养技能和发展能力的任务。
但它有独特的要求，就是学生必须学习有关的生活和社会生产的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创新意识，我们《综合实践活动》课教师要真正把学生当作具有潜能的生命体，发挥《综合实践活动》课课程本身的优势，改革《综合实践活动》课堂教学，让一批批具有创新精神、创新素质的跨世纪人才脱颖而出，才无愧于时代的呼唤和期望。
让他们时常用一双明亮的眼去观察，用一颗灵动的心去触摸，感受世界的多彩，体验生活的律动。
综合实践活动课程作为基础教育课程改革的最大亮点，和其他学科课程改革一样承担着学生学习方式改革的重大任务，由于这们课程和其他课程的不同，其学习方式也具有于其他课程显著的区别。
综合实践活动课程中学生的学习方式应包括自主学习、合作学习、研究性学习、实践活动性学习、综合性学习、体验性学习、接受性学习、发现性学习、网络学习等各种学习方式，其中，研究性学习是核心的主要的学习方式，我觉得将各种学习方式进行有机整合，是综合实践活动课程区别于其他课程的最显著特点。
综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活出发，基于自身兴趣来选择和研究问题，主动获取知识的一门学科。
在综合实践课的教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。
综合实践活动课教学反思2本节课教学思路很清晰从观察屋顶的横梁和柱子引出课题《抵抗弯曲》，引出研究抵抗弯曲能力跟哪些因素有关，接着设计实验研究纸梁的抗弯曲能力跟纸梁的宽度与厚度的关系，分析数据发现厚度增加能大大提高纸梁的抗弯曲能力，再回到生活中的横梁使学生明白横梁为什么要立着放。
综合实践活动课后的教学反思范文（通用7篇）
综合实践活动课后的教学反思综合实践活动课后的教学反思范文（通用7篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的综合实践活动课后的教学反思范文（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
综合实践活动课后的教学反思1为了推进我国教育信息化的进程，教育部对21世纪第一个十年我国信息技术教育的发展作了全面的规划。
规划的核心之一就是“中小学信息技术教育的普及，以及信息技术教育与各科课程的整合”，而“网络的普及和应用，使学生学会充分利用网上资源”则是规划的另一个重要层面。
网络已悄然走近我们的课堂。
在对基于网络环境的教与学作出一些尝试的时候，我一直不断地在思考：网络究竟能给目前的教学带来什么？在教学中该如何最大限度的发挥网络资源的优势而尽可能地避其弊？在网络环境下如何建构更有效的教与学的模型？网络教学环境中的教师与学生的角色分别该怎样定位……在进行《鸟的天堂》这一课的综合性实践活动的教学设计构思和实践中，我也同样反复地做着这样的思考。
本节课，以招聘会的形式展开，分组浏览教学网页，合作探究，创作交流，全班展示，自由评价，整个教学过程，学生思维活跃，面带笑容，始终保持着一种积极、快乐、关注的学习态度，哪怕是学习较差的学生，创作依然具有可圈可点之处，究其原因，大抵基于以下几点：1、教材自身的魅力。
《鸟的天堂》是我国著名作家巴金的名篇，是一篇蕴含着丰富人文内涵的文章，不但文笔优美，而且包含哲理：只要人类尊重自然，大自然就会给人类以丰厚的回报，鸟的天堂这一人间奇景的产生，正是人与自然和谐相处的结果。
正是因为有了这样的内涵，给“小鸟天堂”网站增添了深厚的文化底蕴，也给这次活动增添了许多人文气息。
2、拓展了学生的学习空间。
要想让学生有自由的发挥，就必须给他们提供一个适度的空间。
网络资源的利用，突破了语文学习活动原有的封闭状态，把学习置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，改变了学生获取知识的方法和渠道。
综合实践活动教学反思（精选10篇）
综合实践活动教学反思（精选10篇）综合实践活动教学反思（精选10篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的综合实践活动教学反思（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
综合实践活动教学反思1综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的新课程，以实践活动为主要实施途径和方式。
在实施过程中，我们要善于引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的主题内容，开展活动。
一、从学生兴趣入手开发主题人们常说，兴趣是最好的老师。
学生的兴趣、愿望是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。
主题只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的内在动力。
行动上才会更主动，责任感才会更强；反之，如果学生对主题不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在活动中倾注全部心力。
因此，综合实践活动的主题应基于学生的需要、兴趣和直接经验来设计。
让学生产生了强烈的兴趣，他们在一种欢快、愉悦、充满期待的活动氛围中自觉自愿的参与活动。
在活动中也感受到了学习的乐趣，体验到了成功的喜悦，增强了信心。
二、着眼于学生现实生活开发主题学生生活在现实世界和社会实践中，生活于自然中。
因此，综合实践活动强调突出学生主体、联系学生生活，注重实践以及学习活动方式的多样化，这是课程的基本理念。
因此，作为教师，要善于引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的主题内容。
通过这些综合实践活动，让学生在自主、合作中主动地去探寻、感受、传递传统节日源远流长的传统文化，既满足了孩子们的求知欲，增长许多丰富的课外知识，还可以使学生在自主合作探究的过程中培养实践能力、团队精神和人际交往能力。
综合实践活动教学反思(优秀3篇)
综合实践活动教学反思(优秀3篇)综合实践活动教学反思篇一充分发挥评价的激励性。
评价旨在促进发展，由于综合实践活动的目标，内容，活动方式不同于学科课程。
它的评价有其特殊性，在评价时教师必须有很好的评价意识：1、评价内容的全面性。
包括参与综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。
2、评价手段的多样性。
此次活动，我们把最终的评价交给了学生。
这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。
在学生自评的基础上，结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。
同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。
3、评价结果的激励性。
评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。
并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。
综合实践活动教学反思篇二《神奇的计算机世界》这一课主要是要掌握计算机是由硬件和软件两部分组成，硬件有显示器、主机、鼠标、打印机等，软件有系统软件和应用软件等。
五年级的学生，虽然已经接触信息技术这门学科，但随着信息技术的飞速发展，计算机已经走进了千家万户，走进了我们的日常生活，学生对计算机并不陌生，用鼠标画画、键盘玩小游戏就早已是大多数学生生活娱乐的一部分。
所以，对于计算机的鼠标、键盘、主机以及一些应用程序，学生多多少少都能说上一些。
考虑到这些因素，在《计算机的组成》这一课导入时，我使用了质疑导入，设计了这样一个提问：师：同学们，日常生活中我们经常见到和用到计算机，那你们知道哪些有关计算机的名词吗？本想根据学生的回答，再揭示出计算机的硬件和软件。
谁知当我问下这个问题后，教室里却是一片寂静，没有一点反应，过了半分多钟，才有学生举手。
综合实践活动教学反思(3篇)
第1篇一、引言综合实践活动作为我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
在过去的综合实践活动教学中，我深刻地体会到了实践活动的意义和价值，同时也认识到自身在教学过程中存在的不足。
本文将从以下几个方面对综合实践活动教学进行反思。
二、活动设计1. 活动目标明确在综合实践活动教学中，活动目标的确立至关重要。
教师应根据学生的年龄特点、认知水平和发展需求，制定明确、具体、可操作的活动目标。
例如，在组织“走进社区”活动中，目标可以设定为：让学生了解社区的基本情况，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 活动内容丰富活动内容的选择应贴近学生生活，具有趣味性和实践性。
教师可以结合教材内容，拓展课外知识，设计丰富多彩的活动。
如：组织“环保小卫士”活动，让学生了解环保知识，培养环保意识；开展“走进科技馆”活动，让学生体验科技魅力，激发创新思维。
3. 活动形式多样活动形式的多样性有助于激发学生的学习兴趣，提高活动效果。
教师可以采用游戏、竞赛、小组合作等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中参与活动。
例如，在“我是小小科学家”活动中，可以组织学生进行科学实验，培养学生的动手能力和探究精神。
三、活动实施1. 充分调动学生积极性在活动实施过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
通过创设情境、设置问题、引导学生思考，让学生在活动中主动参与、积极互动。
2. 注重师生互动教师应与学生保持良好的互动关系，关注学生的情感需求，及时给予鼓励和指导。
在活动中，教师要善于发现学生的优点，肯定学生的进步，让学生在活动中获得成就感和自信心。
3. 强化实践操作综合实践活动强调实践性，教师应注重培养学生的实践操作能力。
在活动中，教师可以让学生亲自动手，亲身参与，让学生在实践中掌握知识、提高技能。
四、活动评价1. 多元化评价方式活动评价应采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展和个体差异。
综合实践教学反思（通用6篇）
综合实践教学反思综合实践教学反思（通用6篇）作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的综合实践教学反思（通用6篇），希望能够帮助到大家。
综合实践教学反思1我更加明确综合实践活动开展的意义。
让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识。
综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。
凡是开展过综合实践活动的学校，学生、老师、家长都有着深刻的体会。
此外，我还了解了综合实践活动如何定位与开展系列活动。
参赛的38个综合实践活动案例，彰显了学校特色和地域特点，活动形式可谓百花齐放。
综合实践活动课程基本分为以下几个步骤：课题的生成、活动目标、活动过程。
活动过程基本包括三个阶段：第一阶段：确定主题和子课题，制定活动实施方案。
第二阶段：实施阶段。
第三阶段：活动总结展示阶段。
还可以按照综合实践活动课程三个维度：人与自然、人与社会、人与自我开发系列活动主题，既有新鲜感，又有连贯性。
今后，我们应该继续深入开展综合实践课程，拓宽课程内容面，拓展资源领域，整合课程资源。
不仅重视综合实践活动的教学功能，还要重视综合实践活动的深远教育意义，彰显教育功能，这样有利于综合实践活动课程的常态实施，更促进学校教育工作的有机结合。
综合实践活动的指导教师是很重要的，有活力、有激情、有创新的优秀教师指导的活动成效大，能有效推动实践活动课程的开展与成果的推广，逐步使活动走向课程，所以我们要不断学习，努力具备一名优秀的综合实践活动课程教师的资质。
当然我们还有许多困难与疑惑，将会在专家的引领下，在不断地摸索学习中，找寻有效解决问题的途径，使我们的综合实践活动课程不断深入、加强，争取做出更好的成绩！从以上几节课中我感受到他们并没有在教学语言上进行严谨的推敲，也没有刻意的限制课堂上每个环节的时间，就像是一位“孩子王”领着一群活泼可爱的孩子在做游戏。
综合实践教学反思范文（精选7篇）
综合实践教学反思综合实践教学反思范文（精选7篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的综合实践教学反思范文（精选7篇），希望能够帮助到大家。
综合实践教学反思1综合实践课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。
而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。
一、给学生提供自由学习的空间对教师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。
因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。
在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。
这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。
在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。
他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。
二、给学生搭建主动学习的舞台本学期实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。
对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。
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“综合实践活动”课程是一种新的课程领域，是对学生和指导教师的共同的挑战。
我很有幸成为学校综合实践活动课程的直接参与者，有机会和学生在综合实践活动中一道成长。
俗话说“师傅领进门，修行在自身。
”综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，它需要坚持学生的自主性，但相信指导者的作用还是不容忽视的，特别是在刚进门的时候。
一、作为实践者，我身先士卒。
作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。
每一个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特情趣和深广的群众基础。
它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬。
尤其是中国最古老的春节，有关它的来历，习俗等浸透着我们中国文化的底蕴。
恰逢寒假将至，于是，我们就抓住这一时机尝试以“综合实践活动”为抓手，率先开展了“过大年”春节文化研究活动。
为了保证研究的质量，事先我帮学生设计了一幅图画式综合活动资源卡，并为家长送上了“爱心小帖子”，提醒家长从查（通过上网、查书籍、翻日历等方式查找“春节的来历”、“各民族的年俗”）、访（通过访问身边人的方式了解“生活的今昔对比”和“春节的礼仪、讲究”）、记（通过书写记忆的方式记录能收集到的“春联”、观察发现谁过年不休息）、算（通过精打细算，指导学生“压岁钱怎
么花”，并算算都有哪些“庆祝春节的方式”）、做（通过手工制作的方式让学生自己创新）等方面提示，帮助孩子开展调查。
尽管困难重重，学生们均在开学时上交。
纵观整个调查问卷，真是“让我欢喜让我忧”——只有三分之一的学生填写的资料内容丰富，卷面干净整洁，颜色搭配合理。
剩下的则有的内容空洞，有的涂抹杂乱。
我想可能是由于孩子的家庭情况不同，家长的文化层次不同，因此引导帮助的水平不一样，搜集的资料质量肯定就不一样了。
于是，我在交流时又借助多媒体为学生提供了模拟网络的信息查询，渗透了一些搜集资料，整理的方法。
尽管我们的资料搜集并不是最完备的，活动设计并不是最科学的，但自主探究，自主交流的过程让学生兴趣十足，不同层次都能有收获。
为此，我们坚持着。
活动下来，我们发现学生是喜欢这门新课程的。
二、作为选题人，我不断反思着。
传统的节日是人们通过对自然的把握而形成的，包括固定的节期和特定的文化活动，春节、元宵、清明……都是通过历史传承下来的，有几千年的历史，这些节日有的表达了人们对历史人物的纪念，有的是配合农业生产和劳动生活的，有的来源于神话传说，有的传达了人们对生活的美好愿望。
总之，这些传统的节令风俗反映了我国古代人民的经济状况、生活习惯及道德风貌等，其中有许多中华民族珍贵的生活史料，是历代民众共同创造的精神文明的沉淀，我们应该继承传统节日中的精华，这才是中华民族的‘根’。
三、作为参与者，我们一同成长。
综合实践活动是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。
进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地在我们教育工作者的面前。
他比任何一个学科都考验教师的综合能力。
教师要在综合实践活动确认学生个体的理解、想象和创造，在学生不断质疑、不断探索、不断表达个人见解的过程中鼓励他们，引导他们不断地探求真理。
整个过程中，不仅学生情感、态度和价值观积极参与其中，而且更调动了教师全情投入。
综合实践活动课程为每个学生提供了一个更广阔的展现自己才华，发挥自己潜能的空间，使自己的各方面能力都得到了锻炼。
同时，也是教师不断成长，进步的源泉。
在活动中，我发现，随着研究的不断深入，作为教师的我们，知识面更广了，对问题的认识更深刻了，我们也在通过自己的努力，完成从普通教师到骨干教师的蜕变。
我们和学生一起努力着、享受着这样的成长历程。
综上所述，综合实践活动课程其实是参与者不断实践、不断思考、不断成长的过程。
在课程实践中，我们已经看到了她的无穷魅力学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。
教师的各项能力在实践中得到张扬，整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生
成。
迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我们的心中充满了期待。
我们相信虽然尝试的过程不会一路平坦，但一定会阳光普照。
综合实践活动教学反思（二）
首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。
小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。
因此，学生的学习内容主要来源于学生生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。
因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。
其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。
引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。
教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。
通过简单的观察、调查锻炼
和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。
从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的发展与人们生活之间的密切联系。
最后，要发挥时间上的近距离效应，实施学生生活中的教学。
生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，要使学生充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
生活的过程就是教育的过程，教育应该在种种生活中进行。
学生应该在生活中的亲身经历、实践和创造。
因此，理论联系实际是小学综合实践课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。
综合实践活动教学反思（三）
“综合实践活动课”是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，它既适应我国当前进行素质教育的内在需求，又呼应世界课程改革的发展趋势。
“综合实践活动课”自提出后已被广大教师和学生所接受，实践证明通过活动能提高学生的整体素质。
在探索这门课时，我知道了“综合”包含着以下几层含义，即目标综合，内容综合，方法、形式综合。
小学综合实践活动课程，从目标上看，不是单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼，着力促进学生主动地发展各项基本素质，其旨在
使学生建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲身体验、积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习的能力。
本次综合实践活动，孩子们通过实地调查、采访、查阅资料、讨论、设计创作、义务宣传等，不仅在认识了各种交通安全标志的基础上设计了各种校园安全警示标志，更深刻地认识到标志在人们生活中起到的巨大作用，为人们生活带来了便利。
活动使学生的主体性、参与性得到充分发挥，综合实践能力得到了锻炼提高，社会责任感得到了增强，具有一定的实效性。
具体表现在
1、由于活动是孩子们感兴趣的问题，因此，在活动中同学们都能积极参与。
从学生的汇报过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立了自信心，都充分地展示了自我。
2、在活动中，学生能积极主动、自主合作探究进行学习，学习热情高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。
3、在活动中，学生重视了收集信息并形成初步地处理信息的能力。
4、学生已懂得关注生活，懂得了发现他们生活中的问题，并知道这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。
5、通过这次活动，学生的责任感明显得到加强，现在学生自觉遵守学校安
全常规的意识增强了。
活动也提示我们今后组织学生开展综合实践活动要注意要开展好一次活动，教师要了解好这方面知识，这样更有利于指导学生而且活动要力争取得家长的支持，以保障活动时间、安全。
另外，教师要在培养学生兴趣的持久性上下功夫，想对策，针对活动实践中有困难的学生，多给予充分地帮助。
教学方式寓道理的认识于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣，游戏竞猜、模仿交警叔叔指挥交通、玩交通安全棋，使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志，学会了交通安全规则，懂得上学路上要注意安全，珍爱生命。
总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。
《安全教育》课只有真正走向生活，才会使学生受到真教育。