小学数学教学方法(1)[论文]
小学数学教学论文十篇
小学数学教学论文十篇第一篇: 小学数学教学渗透心理健康教育心理健康教育是实施素质教育的一项重要内容, 而健康的心理是小学生健康成长的重要因素。
以人为本、育人育心, 对小学生进行健康的心理品质教育, 帮助学生化解学习心理困扰, 调节和优化学习心理状态, 从而全面提高学生素质, 是每位教师的责任。
为此, 在数学教学中渗透心理健康教育具有很强的现实意义。
下面笔者就如何在数学教学中渗透心理健康教育谈几点看法。
一、创设愉悦情境, 进行心情教育在数学教学中常常会出现教师苦囗婆心地讲解而学生却无动于衷的现象。
这是因为师生的心向不一致, 师生之间没有产生积极有效的心理效应。
因此, 教师要合理运用“心理效应”这根调控杠杆, 来促使学生积极向上, 形成乐观愉悦的学习情绪, 从而提高课堂教育教学效率。
1.调控情绪。
教师走上讲台的时候, 如果精神焕发、情绪饱满, 讲课有条有理, 铿锵有力, 学生听课的情绪也会为之一振, 并会以高度的注意力、热烈而紧张的心情听课。
反之, 若教师无精打釆、随随便便, 学生也会情绪低落, 心不在焉。
因此, 教师在数学教学过程中要充分利用小学生好动、好奇、好表现的心理特点, 让学生多动口、多动手、多动脑, 在学习活动中主动与他人交流, 寻找时机进行自我表现。
如“三角形內角和”一课的导入, 要激发学生的学习情绪使之高涨, 笔者釆用了猜一猜“三角形內角和是多少度？”这一最为直接、最有效办法引入新课。
它既能极快地唤起学生的高度注意力, 又使学生产生兴趣, 进入生机盎然的学习境地。
（1）让学生相互竞猜。
教师手上分别出示一个锐角三角形、直角三角形、钝角三角形, 让全体学生竞猜这三个三角形內角和各是多少度？这一设计是抓住小学生好奇、好问的心理特点, 有意让学生竞猜: 以上三种三角形的內角和不一样（多数学生误为钝角三角形內角和最大）, 以此激发学生不甘失败的好胜心理, 同时引起对新课内容的注意。
（2）让学生动手实验。
小学数学教学实践小论文(3篇)
第1篇摘要：本文以小学数学教学实践为研究对象，通过分析小学数学教学现状，探讨小学数学教学策略，旨在提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。
关键词：小学数学；教学实践；教学策略；教学质量一、引言小学数学教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和实践能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师教学方法单一，学生兴趣不高，导致教学质量难以提高。
本文将从小学数学教学现状出发，探讨小学数学教学策略，以期为提高小学数学教学质量提供参考。
二、小学数学教学现状1. 教学方法单一：部分教师仍然采用传统的“灌输式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。
2. 学生学习兴趣不高：由于教学内容与生活实际脱节，部分学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不理想。
3. 教学评价单一：部分教师只注重学生的考试成绩，忽视学生的综合素质评价，导致学生全面发展受阻。
4. 家校沟通不足：部分教师与家长沟通不畅，无法形成教育合力，影响学生的学习效果。
三、小学数学教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设情境：将数学知识与生活实际相结合，让学生在情境中学习数学，提高学习兴趣。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段：利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
2. 改进教学方法，提高教学效果（1）采用探究式教学：鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
（2）小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）分层教学：针对不同学生的学习水平，实施分层教学，提高教学效果。
3. 完善教学评价，关注学生全面发展（1）多元化评价：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
（2）关注学生情感态度：关注学生在学习过程中的情感态度，培养学生的积极情感。
4. 加强家校沟通，形成教育合力（1）定期召开家长会：与家长沟通交流，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
小学数学教学(1)论文
小学数学教学之我见(1)爱因斯坦对数学推崇备至，他这样形容数学：“数学受到高度尊崇的另一个原因在于：恰恰是数学，给精密的自然科学提供了无可置疑的可靠保证，没有数学，它们无法达到这样的可靠程度。
”在数学教学中，很多学生对数学普遍存在着一种认识：数学枯燥无味，学之无用，只是一个分数考核而已。
这对数学教学造成非常不利的影响，在实际教学中，如何利用小学生的年龄特点，如何提高学生对数学的兴趣，如何激发起他们学习的责任感，让他们在快乐中学习数学就成了一门艺术。
教学多年，下面谈谈我在实际教学中的点滴体会，请批评指正。
一、鼓励学生大胆质疑，给他们提供轻松的学习环境在创造活动过程中，人们总要产生一定的情绪体验。
当创造性劳动遭到失败时，可能产生不安、紧张、沮丧和失望等体验；而当创造性劳动取得成功时，则得到心理安慰、愉悦甚至是极度的兴奋。
有人说“新的科学发现是人生最大的乐趣之一。
”“一个人只要一生中体验过一次科学创造的欢乐，就会终生难忘。
”在教学中，教师同学生交朋友，在人格上平等，师生互相尊重，互相支持，互相理解，共同参与，鼓励学生与教师争论，提出质疑，鼓励学生发表不同意见，提出更好的解题方法。
集中学生的注意力，提高学生思维的参与度，形成一种和谐宽松的教育环境。
二、按照“先学后教”认知规律对学生进行长期培养哲学家证明，万物自有其规律。
数学有其内在的联系规律，学生有其认知规律，学习知识，尤其是自学，要按照规律逐步进行，由已知到未知，由浅显到深入，由微至著，由点至面，由具体到抽象，要让学生认识到，自学的能力是一个长期的培养过程，在没有教师辅助的情况下，依然要保持自学的热情，要有自学的持久性，要掌握科学的规律和方法，要学会对所学内容进行灵活地设计，要学会自问自答，要有一定的思路，要仔细发现重点，要善于攻克难点，最后要总结自学的经验，在和同学们商讨的过程当中，取长补短，不断地在自学方面取得新的收获，这样长期养成好的习惯，就会有一定的成就感和学习素质，学习成绩就会自然而然的提高。
小学数学教育论文(优秀5篇)
小学数学教育论文（优秀5篇）浅谈小学数学教育论文篇一一、学科性质（一）学科地位数学教育学在我国已经发展为一门专业学科，而小学数学教育学则是数学教育学中较为重要的组成部分。
目前国内教育者对中学数学教育的关注颇多，更有甚者认为这二者之间的内容非常相似，这种想法是非常主观且不科学的。
实际上小学数学教育与中学数学教育有很大的区别，比如，小学数学注重培养学生的经验，不要求学生推理证明；小学生的思维和初中生的思维处于不同的阶段。
由于小学生还处于智力的不断完善阶段，小学数学教育必须起到启蒙作用，因为这一阶段的学习对学生学习兴趣的培养影响很大。
正确的教育方法可以使小学生打好学习数学的基础，循序渐进，逐渐形成学习数学的兴趣。
因此，小学数学教育具有无可替代的重要性，应该引起教育者们的高度重视。
（二）专业教育课程鉴于小学数学教育的特殊性，数学教师不仅要有充足的专业知识储备，而且还要掌握科学的教育方法；掌握小学教育学、心理学内容，并且了解小学数学教育学的基本规范。
小学数学教育学能使教师根据教学对象的特点和发展规律以及自身教学经验，明确有效教学方法。
小学数学教育学可以帮助教师用行之有效的方法激发学生学习数学的兴趣，并用通俗易懂的语言表述高深的内容，确保学生能够理解和掌握，从而避免教学中的错误，取得较好的教学效果。
因此，小学数学教育学理应成为高校培育小学数学教师的一门专业。
（三）理论应用学科小学数学教育学作为一门独立学科，与以研究理论为主要目的的教育学和重视实践的教学法不同，它不仅能够为实践提供正确的理论指导，还能解决实践过程中出现的各种问题。
简言之，小学数学教育学是集应用和实践于一身的理论应用学科。
二、课程构建原则（一）科学的原则小学数学教育学若想成为科学的学科，最重要的是具备科学性。
根据哲学思想的阐述，一门理论是否科学是要经过实践检验的。
因此，建构科学的理论体系是建设小学数学教育学的关键。
（二）实用性原则小学数学教育学虽然是一门应用理论学科，但其宗旨是将理论与应用相结合，争取让学生在掌握小学数学教学理论和方法的基础上，将其运用到教学实践中。
小学数学教学论文8篇 (1)
小学数学教学论文8篇第一篇：小学数学学生兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的.2．所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：（1）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.（2）不同的成功体验让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.（3）积极表扬和鼓励小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.（4）趣味性课堂活动教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.作者：余明燕工作单位：广东省东莞市少年儿童业余体育学校第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。
小学数学教学论文【10篇】
小学数学教学论文【优秀10篇】小学数学教学论文篇一一、创设情境的具体意义1.亲近数学归根结底，小学数学绝大部分是对于现实问题的反馈。
通过情境的创设，换言之，就是从现实生活中学习数学，让学生从熟悉的现实生活情境中意识到，数学在生活中无处不在的，学生便自然而然能够结合到自己已有的知识经验，进行数学运算，参与数学活动。
所以，教师创造什么样子的情境非常重要，能够承载将要学习的内容是基础，还要尽可能辅以有趣活泼的生活元素，让学生深刻了解数学，亲近数学。
2.明确学习任务无论采取什么样的教学模式，终极目标都是一样的，就是让学生得到全面发展，因而，使学生明确学习任务尤为重要。
由心理学可知，学生一旦明确自己的任务和目标，就能够更有目的地去解决自己面临的问题，动机得当，更加利于问题的解决，通过创设具体情境，巧妙有趣地出示问题，学生带着热情投入寻求新知识的活动，不自觉中意识到自己要解决的问题，不自觉地动脑动手，从而接收新知识。
3.培养合作竞争意识合理适当的合作竞争都能够使人获得更多知识。
小学生之间合理的竞争能够刺激其学习的热情和积极性，通过分组合作的方式进行比赛能够使其意识到队友的重要性。
创设合作竞争的情境，譬如抢红旗，送糖果的具体方式，使小学生力争上游的心态展现出来，竞争合作中掌握了新知识，同时也培养了小学生合作和竞争的意识。
二、创设具体教学情境1.创设问题情境问题情境的创设能够激发小学生强烈的求知欲，教师根据具体的内容、具体的知识创设情境，能够使小学生提起学习兴趣，燃起学习热情，从而师生之间营造了一种积极活泼的学习氛围，通过教师创设的具体问题，学生之间，师生之间产生互动，学生的学习过程变成了一个积极的、向上的、自主的学习模式。
小学数学的习题讲解课堂，老师可以通过设计问题，鼓励学生积极回答，或是通过数学模型设计一些简单的奖项，回答正确给予相应奖励等。
2.创设故事情境讲故事是非常适合小学生的一款模式，故事中构造的童话人物对他们有着巨大的吸引力，若通过创设故事情境进行数学教学，老师绘声绘色讲解故事情节，营造出学生自身就是故事中人物的氛围，从而激发他们的学习兴趣，一定能够达到很好的教学效果。
小学数学常用的教学方法(推荐9篇)
小学数学常用的教学方法（推荐9篇）小学数学常用的教学方法第1篇在平时的教学活动中，我们发现学生在解决书面问题时比较流利，但在解决生活中的一些实际问题时，就束手无策了。
这到底是什么原因呢?其实只要我们深入思考就会发现造成这种现象的主要责任者是我们教师，是我们教师在教学的时候过分地把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的关系。
数学来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水、无本之木。
将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。
例如在教学《相遇问题》时，某位教师设计了这样一个课件。
小张和小李同时从甲乙两地相向而行，未相遇。
小张和小李同时从甲乙两地相向而行，相遇。
小张和小李同时从甲乙两地相向而行，擦肩而过。
小张和小李同时从甲乙两地相向而行，小张先行一段路程后，小李才出发，又经过一段时间两人相遇。
小张和小李同时从甲乙两地向相反的方向前进。
小张和小李同时从同一地点向相反的方向前进。
在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到相遇问题的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握了“同时”、“两地”、“相向”、“相遇”等数学概念。
这样的教学，让数学知识贴近生活，使抽象的知识变得具体、生动、形象，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性。
小学数学常用的教学方法第2篇课堂使用探究式教学，促使学生自主学习，掌握知识教学情境良好是教学有效性的基础，除此之外，教学课堂还必须有教师的合理引导。
教师正确指引，激发学生自主学习欲望，增加对知识的渴望度，从而使学生牢固的掌握理论知识和实践知识，激发更多思考。
例如，在教学课堂上，教师利用关于学生自己制作的“多面体”的手工作品出发，不仅掌握书上的重要理论知识点，更参加了动手实践，理论与实践相结合，促使学生更好地牢记、掌握知识。
理论实践过后，学生会自主联想“多面体”的日常应用，无论有没有老师在身边进行指导，都能自己开动脑筋，拓宽知识面，开阔学习视野，发散思维，课堂教学有效性得到充分提高。
论文小学数学教学方法
论文 小学数学教学方法一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，学生学习兴趣不足的问题尤为突出。
造成这一现象的原因有以下几点：（1）教学方式单一。
许多教师在课堂上仍然采用“一言堂”的教学方式，缺乏有效的互动和趣味性，使得学生感到枯燥乏味。
（2）教学内容与实际生活脱节。
教材中的一些例题和练习题与学生的生活实际相去甚远，使学生难以产生学习兴趣。
（3）评价方式过于单一。
过于注重考试成绩，忽视学生的全面发展，导致学生在学习过程中缺乏动力。
2、重结果记忆，轻思维发展在中小学数学教学中，许多教师过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中重视结果记忆，而忽视思维发展。
具体表现在：（1）教学过程中，教师过于强调公式、定理的背诵，忽视了对学生分析问题、解决问题的能力的培养。
（2）课堂练习和课后作业过于侧重于计算和运算，而缺乏对概念、原理的深入探讨。
（3）教师对学生的评价标准单一，往往只看学生的计算速度和准确率，而忽视了学生的思考过程和创新能力。
3、对概念的理解不够深入在数学教学中，对概念的理解是基础，但许多学生在学习过程中对概念的理解不够深入，主要原因如下：（1）教师对概念的讲解不够透彻。
一些教师在讲解概念时，仅仅停留在表面，没有引导学生深入挖掘概念的内涵和外延。
（2）教材对概念的表述过于抽象。
学生在阅读教材时，难以理解抽象的概念，导致对概念的理解不够深入。
（3）学生在学习过程中，缺乏对概念的实际操作和运用，使得对概念的理解停留在表面。
且以下内容需要针对标题“论文：小学数学教学方法”进行展开：二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在小学数学教学中，教师首先应从培养目标出发，明确小学数学课程核心素养的发展体系。
这包括对数学知识、技能、思想、情感等多方面的综合培养，以促使学生形成良好的数学素养。
（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系教师需根据小学生的认知规律，深入剖析教材知识结构的逻辑体系，以便在教学中更好地引导学生理解数学概念、原理和方法。
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小学数学教学方法探讨
摘要：要使学生更好地学好数学知识，就要注重教法，注重结合教材培养小学生学习数学的兴趣及良好的学习态度和学习习惯，注重与学生思想上的交流并积极、合理、科学地运用多媒体教学，提高教学效率。
关键词：小学数学；教学；兴趣；习惯
小学数学教师应该针对小学生的思维特点进行有重点的教学，让学生感到学习数学很快乐，从而提高学习效率，取得更好的成绩。
一、小学数学教师应该培养小学生数学学习的兴趣
兴趣是最好的老师。
如果学生对学习数学产生浓厚的兴趣，谁都无法阻挡他们学习数学的热情。
即使教师不刻意地强调学生上课要注意听讲，学生也会不由自主地认真听讲，注意力非常集中，积极主动地完成学习任务。
小学生对自己感兴趣的事物会表现出来强烈的好奇心，总想弄明白其中的奥秘。
数学就是一门充满奥妙的学科，因此，教师应该在适当的时机引导学生，让他们探究数学的奥秘，从而爱上数学。
具体来说，教师应该在教学方法和教学手段上创新，使教学内容多样化、生活化、情境化，具有趣味性。
如教师可以采用竞赛的方式激发学生的学习兴趣，也可以通过实物展示让他们了解，让他们真切地触摸，立体地感受。
教师还应该引导学生积极发现生活中的数学现象，并动脑思考，自己获得数学知识。
二、结合教材培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是学生学好数学的基础。
教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。
”以良好的教育养成良好的习惯，是儿童教育最核心的任务。
儿童时期既是习惯养成的关键时期，也是最佳时期。
基础教育的基本含义之一就是从小养成良好的习惯，努力形成健康的人格。
可以说，良好的学习习惯是一切思维与能力发展的前提。
《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。
”“学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”如果没有良好的学习习惯，这些方式将难以在学习过程之中落实。
为此，教师在教学中应注重培养学生良好的学习习惯。
三、小学数学教师应该培养学生良好的学习态度
态度决定一切，不管做任何事情，只要具备良好的态度，就已经成功了一半。
小学数学教师只有真正地改变学生的学习态度，才能让学生对数学形成正确的认识，从心底里热爱学数学，变被动接受为主动探究，从而更好地学习数学知识。
教师要认真揣摩学生的心理特征和内心的情感需要，使用他们喜欢的教学手段，循序渐进地引导学生学习，学生一旦从学习数学的过程中感受到成功与快乐，就会更加喜欢学习数学。
学生喜欢学习数学，在课堂上便会更加集中精力，认真听讲，从而形成良性循环。
教师教学时，应该平等对待学生，以好朋友的身份参与学生的数学学习活动，营造轻松、自由、和谐的学习氛围，让学生在放松的状态下进行学习活动，更好地提高学习效率。
学生通过与他人的合
作交流进行观察、计算等一系列活动，在合作中获取知识。
四、小学数学教师应该注意与学生进行思想上的沟通
学习数学的过程中，学生总会碰到这样或那样的困难，教师此时应该注重与学生的互动，给予他们鼓励。
学生的心灵很脆弱敏感，教师应该注重保护学生敏感的情感和脆弱的心灵，在日常教学中，教师一个无意识的动作或一个随意的眼神都可能对学生产生很大
的影响。
因此，教师应该尊重每一个学生，多和他们交流学习中遇到的困难，从而有针对性地进行解决。
课堂提问时，教师要保护学生的自尊心和信心，耐心地倾听每一个学生的回答，让他们感觉到教师对他们的关注。
当学生回答不出问题时，教师不能简单粗暴地批评学生，而是要耐心引导，以免挫伤学生学习数学的积极性。
五、小学数学教师应该运用多媒体辅助教学
多媒体具有图文并茂、形象生动的特点。
教师使用多媒体进行导入，能够增强新课内容的新鲜性和趣味性，丰富教学内容，吸引学生的有效注意力，激起学生的求知欲和学习兴趣，从而使学生带着积极的心态主动地参与到教学中来。
如教学“平行四边形面积公式”的推导中，用到了“转化”的数学思想，把平行四边形转化成已学过的长方形进而推导出平行四边形的面积公式。
在推导三角形的面积公式时，学生发现三角形的面积公式推导和平行四边形的面积公式推导又有所差异。
此时，教师通过多媒体的特效把两个基本点完全一样的三角形重合在一起，先以右边的顶点为中心，逆时针旋转180度，使两个三角形的底边成一条直线，再沿一边向上平移，拼
成一个平行四边形，从而推导出三角形的面积公式。
通过以“动”促思，议辩结合，师生达成了共识。
多媒体辅助教学的介人，使“转化”这一数学思想凝成中心点，并连点成线，为以后学习其他图形以及“除数是小数的除法”等知识作了铺垫，而且使课堂教学效率得到了提高。
在新课程改革下，教师要处理好知识和能力的关系。
学生掌握知识、形成能力的过程是一个循序渐进的过程。
因此，教师应该根据小学数学教学的特点以及小学生的实际情况，有目的、有计划地指导学生的学习，激发他们的学习主动性，培养他们观察、思维能力，从而全面提升小学生的数学素质和能力。
在培养学生数学能力和素质的同时，教师还应该注重对学生心理素质的培养，让学生在学习中不要畏难，踏踏实实地学习，一定会有好的成绩。