七年级生物科学用药
人教版七年级下册生物：科学技术社会 “森林浴”、有氧运动和高压氧治疗
当你早晨起来锻炼时，可以看见许多老大爷们在树林里面打太极拳，大家都说早晨在森 林里锻炼对身体好。通过你对本节知识的学习，你认为这种说法正确吗？原因是什么？
这种说法是错误的。 早晨树林里面二氧化碳的浓度比较高，而含氧量相对低一些 。
高压氧治疗
高压氧治疗: 患者在高压的环境下吸入氧，可以改变体 内缺氧的状况、促进机体的自我更新、增 强细胞活力。 疗效比较好的疾病有:一氧化碳中毒、氨气 中毒，以及脑栓塞等疾病。 常采用——高压氧舱。
测评题
一、选择题 1.为了保持生活环境中的空气新鲜和清洁室内应多放些绿色植物。（B ）
A.森林浴 B．有氧运动 C．高压氧治疗 D．贫血病治疗
(B )
A.单层扁平上皮组织 B.纤毛上皮 C.复层扁平上皮 6、气管和支气管内表面膜上纤毛摆动的意义是 （ D ）
D.结缔组织
A.使黏液均匀分布在黏膜表面 B．形成唾液 C.使气体进出 D．将细菌和灰尘推向喉部
7、我们在感冒时，常常感到呼吸不畅通，这Байду номын сангаас要是因为 ( D )
A.气管分泌的黏液增多 B.喉肿胀，喉腔变小 C.鼻黏膜分泌物增多 D.鼻黏膜充血肿
有氧运动运动强度 有氧运动的强度必须达到最大心率的60%以上，运动时每分钟最
大脉搏数（可用220减去个人年龄）的65%--85%最为适宜
准备活动和整理活动
有氧运动运动处方制订
运动处方总的原则是：
（1）安全性：运动时所计划的运动强度或负荷量要 依据自己体质情况和健康状况而定。 （2）可接受性：采取的方式和采用的方法要根据自 己的情趣、爱好、能力、条件决定。 （3）预期效果：运动后是否实现目标和达到目的。 体重和体脂应该下降到一定水平，心、肺功能和体质 健康状况有所提高。
人教版七年级下册生物：科学 技术 社会 角膜移植、角膜捐献和人造角膜
外部刺激造成的损伤，如佩戴 隐形眼睛；光污染；细菌、病 毒感染等
3、当角膜损伤严重造成失明后，能 否通过治疗使患者恢复光明。
角膜移植术
二、关于角膜移植
角膜移植是利用异 体的正常透明角膜组织, 取代置换混浊、病变的 角膜组织,从而使患眼 复明或控制角膜病变的 手术,是眼科中重要的 复明手术之一。该手术 为目前同种异体器官移 植中成功率最高的—种。
三、关于角膜捐献
2019年6月6日 第24个全国“爱眼日”
主题：
共同呵护好孩子的眼睛， 让他们拥有一个光明的未来
小组活动
爱眼日宣传绘画、手 抄报、手工作品等
三、关于角膜捐献
a.目前世界各国都是无偿自愿捐献。 b.捐献者年龄以5-60岁为好，可放宽到70岁。 c.眼角膜是不需要配型,移植后排斥反应低。 d.某些传染性疾病或恶性肿瘤及某些眼部疾 病患者的角膜不能用于移植。 e.近视、远视、弱视的人都可以捐献角膜。 f.捐献的角膜一般情况下是一对一 g.捐献者的个人情况是保密的
两只葡萄黑又亮， 只能欣赏不能吃。 白天陪我看世界， 晚上伴我入梦Fra bibliotek。 (打一器官)
帮我们画个鼻子吧
科学、技术、社会
角膜移植、角膜捐献和人造角膜
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眼球结构
虹膜 角膜 瞳孔
晶状体
视网膜 玻璃体
一、关于角膜
1、角膜的结构特点及其功能
角膜是无色透明的，可以透过 光线，折射光线，保护眼球内 容物、维持正常眼内压的作用。
七年级生物下册2.7科学用药保障健康教案(新版)冀教版
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了安全用药的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对安全用药的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解安全用药的基本概念。安全用药是指在正确的时间、正确的剂量、正确的方法使用药物，以达到最佳的治疗效果，避免药物的不良反应。安全用药的重要性在于它可以保护我们的身体健康，避免不必要的风险。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了安全用药在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.常见疾病的药物治疗原则。
4.合理使用非处方药和处方药。
5.紧急情况下的急救药物使用方法。
难点：
1.正确阅读药品说明书的方法。
2.合理使用非处方药和处方药的判断。
3.急救药物在紧急情况下的正确使用。
解决办法：
1.对于安全用药的定义和重要性，可以通过实例讲解、讨论交流等方式，让学生深刻理解。
2.教授学生阅读药品说明书的正确方法，可以通过示范、练习、反馈等环节，帮助学生掌握。
3.对于常见疾病的药物治疗原则，可以结合具体病例进行分析，让学生理解并学会判断。
4.对于合理使用非处方药和处方药的判断，可以通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生学会正确判断。
5.对于急救药物在紧急情况下的正确使用，可以通过模拟演练、视频教学等方式，让学生学会正确使用。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
4.实践活动操作：评估学生在实践活动中的操作技能，如正确阅读药品说明书、合理选择药物等，以及他们在解决问题时的灵活性和应变能力。
人教版(新课程标准)七年级生物下册：第七章 科学用药 保障健康校本作业
人教版（新课程标准）七年级生物下册：第七章科学用药保障健康校本作业姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 阅读药品说明书相关内容，可判断该药功能主治：用于十二指肠溃疡、慢性萎缩性胃炎用法用量：口服。
一次1片，一日3次生产日期:2016.11.22有效期:24个月A．是外用药B．是感冒药C．在有效期内D．—次服3片2 . 下列生活方式中符合科学性原则的是A．生病后用药越多好得越快B．每餐饮食只需依据喜好吃饱就行C．只要身体不舒服，就立即使用抗生素D．服药前仔细阅读药品的使用说明3 . 家庭药箱中一般不作为常用外用药的是（）A．云南白药B．创可贴C．风油精D．眼药水4 . 正确的用药方法是A．服用抗生素治疗流感B．感冒药剂量加倍病好得快C．使用OTC类药品时要仔细阅读说明书D．流感到来之前吃板蓝根预防5 . 下列关于用药和急救的叙述，错误的是（）A．为使病人早日康复，可以加大用药的剂量B．用药前，应认真阅读药品说明书C．火灾现场急救时，用湿毛巾捂住口鼻D．对溺水者施救时，应先使其呼吸道畅通，再进行人工呼吸6 . 李奶奶家最近想配备一个家庭药箱，请你帮李奶奶进行设计，药箱中应该主要存放（）A．医用器械B．手术器械C．外用药D．外用药、内服药7 . 关于非处方药的叙述不正确的是（）A．可以自行到药店购买B．多吃无妨C．不需要处方即可购买D．也有不良反应8 . 药店的药品摆放分处方药区和非处方药区，其中处方药是指（）A．写出药的清单到药店买的药B．凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买的药C．有说明书的药D．能自我处理的小病到药店买的药二、填空题9 . “头孢拉定胶囊”（药合上的生产日期是030101，有效期到2004年12月31日），该药的有效期是年。
10 . 药物可分为处方药和___，简称____________。
服药前应阅读药物说明书的相关信息。
三、判断题11 . 处方药是指必须凭医生的处方才能买到的药品。
药学用药知识点总结初中
药学用药知识点总结初中药学是研究药物学的一门学科，它包括了药物的化学、药理学、药剂学、毒理学等内容。
对于合理使用药物以及药物的功效与副作用都需要有一定的了解。
下面我们来总结一些药学用药知识点。
1. 药物分类药物可以按照其来源、化学结构、药理学作用、临床用途等不同方式进行分类。
一般而言，药物可以分为化学药和生物制品两大类，化学药还可以分为有机化合物药、无机化合物药等，生物制品还可以分为蛋白质药物、基因工程药物等。
按照药物的作用机制，又可以将药物分为镇痛药、抗生素、抗癌药等。
在临床上，我们通常按照其作用类别和治疗目的进行分类。
2. 药物的用途药物的主要用途是治疗疾病，包括预防、治疗和康复阶段。
在现代医学中，药物是重要的治疗手段之一。
除了治疗疾病外，药物还被用于改善生活质量、延长寿命等。
在日常生活中，药物还可用于美容、健身等方面。
在使用药物时，要根据病情的严重程度和患者的特点，选择合适的药物及剂量。
3. 药物的给药途径给药途径是指药物在体内的进入方式。
常见的给药途径包括口服、皮下注射、静脉注射、外用、吸入、局部用药等。
不同的给药途径会影响药物的吸收速度和生物利用度，影响药物的效果。
4. 药物的代谢和排泄药物在体内经过代谢后，生成与原始药物不同的代谢产物，最终被肾脏、肝脏及其他排泄器官所排泄。
药物的代谢和排泄过程涉及到药物的生物利用度、半衰期、给药频率等参数。
5. 药物的不良反应药物的不良反应是指在正常用药剂量下，药物对患者产生不良的生物学反应。
不良反应包括药物过敏、药物中毒、药物副作用等。
药物的不良反应是临床用药中需要重点关注的问题，医务人员需要在选择药物时谨慎考虑。
6. 药物的相互作用药物的相互作用是指两种或多种药物在组合给药时，相互之间的影响。
相互作用包括增效作用、拮抗作用、叠加作用、中和作用等。
药物相互作用可能会导致药效增强、药效减弱、产生新的药物代谢产物等情况。
7. 药物的贮存药物的贮存包括了药品储藏、药品管理、药品保质期等。
七年级生物科学用药
新人教版七年级生物下册《第六章 人体生命活动的调节 王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》教案_3
第六章第四节激素调节
教学目标：
知识：1．说出内分泌腺的种类及其分泌的激素；
2．能说出激素的特点。
能力：1．运用资料分析的形式，掌握研究激素功能的基本方法；
2．尝试设计对照实验。
情感态度与价值观：通过了解胰岛素的发现史，感受科学家的研究思想和方法。
教学重点分析：
内分泌腺种类及其分泌激素的功能。
学生在了解了神经系统的组成及调节作用之后，接着来认识作为特殊的化学物质——激素，又是如何起调节作用的，有利于学生对调节的全面认识，是要重点掌握的内容。
教学难点分析：
激素这种特殊的化学物质，量微，但是作用却必不可少。
怎么理解激素的调节作用，以及激素调节和神经调节的关系，这是学生学习的难点。
教学策略：
先通过具体事例——受到惊吓后的反应这一例子提出问题，引出“激素”这一名词。
然后介绍激素的发现、特点，激素在哪里产生的？作用是什么？通过分析教材中的资料，了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用，然后再了解这些激素的分泌量直接影响身体各部分的生长发育，学生就比较容易理解了。
神经调节和激素调节的关系，可由学生举例来说明。
课前准备：
人体内分泌腺分布图（PPT课件）
教学过程：
板书设计：
第四节激素调节
一、内分泌腺分泌激素
激素的特点：
1.内分泌腺等分泌的特殊物质；
2.通过血液运输发挥作用；
3.对生命活动有重要调节作用；
4.在体内含量少，少量可发挥大作用；
5.分泌过多或过少，会引起失调症；
6.可通过注射相关激素治疗内分泌失调症。
二、激素调节和神经调节的关系。
生物药学知识点总结初中
生物药学知识点总结初中生物药学的重要概念和原理有很多，我将从生物药物的制备与生物利用度、贮存与转运、药物评价、剂型设计等方面进行总结：1.生物药物的制备与生物利用度生物药物的制备是通过生物技术手段在生物体内或外部制备的药物，通常是由质粒、细胞、组织、细胞外液、组织液、动物体等生物体组成。
生物药物主要包括蛋白质类、多肽类、抗体类、核酸类等。
生物药物的制备步骤一般包括：制备目的蛋白、蛋白纯化和结构鉴定、药物载体的构建、遗传转化或基因编辑、选择滤除积累等。
生物药物的生物利用度是指在给药后，药物在体内的吸收、分布、代谢和排泄的过程是否符合预期的药理学要求。
2.贮存与转运生物药物的制备后，需要进行贮存与转运，以保证其稳定性和安全性。
生物药物在制备和转运过程中，容易受到温度、湿度、PH、氧气和光照等因素的影响，因此需要在制备、封装、贮存和转运过程中，采取适当的措施，保证其稳定性和安全性。
3.药物评价药物评价是指通过实验研究和临床试验，评价药物对生物体的作用及其安全性和有效性。
生物药物的评价包括体外评价和体内评价。
体外评价包括生物药物的化学性质、生物性质和药效学评价，包括蛋白质类的表达、纯化和鉴定，抗体类的抗原-抗体反应和生物活性测定等。
体内评价包括动物试验和临床试验。
动物试验包括对动物的干预试验、代谢动力学试验、药效学试验等，临床试验包括药物的安全性和有效性的评价。
4.剂型设计剂型设计是指将生物药物与适宜的辅料配制成所需的制剂形式，以便于给药和提高药物的生物利用度。
生物药物剂型设计的主要内容包括：剂型的选择、药物释放的控制、药物的吸收与分布、剂型的安全性和稳定性。
生物药物剂型的选择应根据药物性质、给药途径及治疗目的等来确定。
剂型的设计应注意药物的释放控制，以便调控药物在体内的释放速度和底片，从而实现治疗的最佳效果。
以上是生物药学的一些知识点总结，涉及了生物药物的制备与生物利用度、贮存与转运、药物评价、剂型设计等方面。
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