科学用药保障健康教学设计
七年级生物下册2.7科学用药保障健康教案(新版)冀教版
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了安全用药的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对安全用药的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解安全用药的基本概念。安全用药是指在正确的时间、正确的剂量、正确的方法使用药物，以达到最佳的治疗效果，避免药物的不良反应。安全用药的重要性在于它可以保护我们的身体健康，避免不必要的风险。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了安全用药在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.常见疾病的药物治疗原则。
4.合理使用非处方药和处方药。
5.紧急情况下的急救药物使用方法。
难点：
1.正确阅读药品说明书的方法。
2.合理使用非处方药和处方药的判断。
3.急救药物在紧急情况下的正确使用。
解决办法：
1.对于安全用药的定义和重要性，可以通过实例讲解、讨论交流等方式，让学生深刻理解。
2.教授学生阅读药品说明书的正确方法，可以通过示范、练习、反馈等环节，帮助学生掌握。
3.对于常见疾病的药物治疗原则，可以结合具体病例进行分析，让学生理解并学会判断。
4.对于合理使用非处方药和处方药的判断，可以通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生学会正确判断。
5.对于急救药物在紧急情况下的正确使用，可以通过模拟演练、视频教学等方式，让学生学会正确使用。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
4.实践活动操作：评估学生在实践活动中的操作技能，如正确阅读药品说明书、合理选择药物等，以及他们在解决问题时的灵活性和应变能力。
科学用药保障健康-冀少儿版七年级生物下册教案
科学用药保障健康-冀少儿版七年级生物下册教案一、教学目标1.让学生了解药品的分类和功效，并了解科学使用药品的重要性；2.培养学生对药品的正确态度和正确使用药品的能力；3.提高学生的科学思维能力和实践能力。
二、教学内容1. 药品的分类•药品的定义•医疗药品、保健药品和营养保健品的区别•药品的剂型、用途和作用2. 科学使用药品•知道药品的使用方法，如剂量、服用方式等•知道药品的副作用和禁忌症•了解医生开药品的原则三、教学重点1.可以将不同的药品分为医疗药品、保健药品和营养保健品三种类型；2.知道药品的使用方法，如剂量、服用方式等。
四、教学难点1.知道药品的副作用和禁忌症；2.了解医生开药品的原则。
五、教学方法1.课前自学；2.简短的讲解；3.视频展示；4.小组讨论；5.实验练习。
六、教学过程1. 导入通过引导学生回忆并讨论家长、老师、医生开药的情况，引出今天的主题。
2. 学习药品的分类•药品的定义：药品是用来治疗疾病或改善健康状况的物质。
•先给学生展示一些不同种类的药品，让他们分组并分类。
•引导学生回答问题：医疗药品、保健药品和营养保健品的区别，以及它们的剂型、用途和作用。
3. 科学使用药品•知道药品的使用方法，如剂量、服用方式等；•知道药品的副作用和禁忌症；•了解医生开药品的原则。
4. 实验练习让学生通过实验了解药品的不同剂型和药效，如口服药和局部用药等。
5. 总结请学生进行总结并总结本节课所学的内容，以及科学使用药品的重要性。
七、课后作业让学生对药品的分类和科学使用药品进行总结，并就如何提高自己科学使用药品的能力谈谈看法。
八、教学反思此次教学力求让学生了解药品的分类和科学使用药品的重要性，通过引入实验让学生更好的理解药品的剂型和药效。
教学过程中加强互动，让学生积极参与课程，使得课程的内容更加容易被理解和记忆。
最后，对学生进行总结和回顾，以加深对本节课程所学的内容的理解和记忆。
吃药安全安全教育教案
课时：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解吃药安全的重要性，提高自我保护意识。
2. 培养学生正确用药、安全用药的良好习惯。
3. 增强学生预防药物不良反应的能力。
教学重点：1. 了解吃药安全的重要性。
2. 学会正确用药、安全用药。
教学难点：1. 培养学生正确用药、安全用药的良好习惯。
2. 增强学生预防药物不良反应的能力。
教学准备：1. PPT课件2. 药品样本3. 药品说明书4. 药盒5. 药瓶教学过程：一、导入1. 教师出示药品样本，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师介绍药品的基本知识。
二、讲解吃药安全的重要性1. 教师通过PPT课件展示以下内容：（1）药品的种类和作用；（2）药品的不良反应；（3）不合理用药的危害。
2. 学生讨论：为什么吃药安全很重要？三、学习正确用药、安全用药1. 教师讲解以下内容：（1）药品的名称、规格、用法、用量；（2）药品的储存条件；（3）药品的禁忌症；（4）药品的副作用。
2. 学生模仿正确用药、安全用药的过程。
四、药品样本演示1. 教师展示药品样本，讲解药品的正确使用方法。
2. 学生分组进行药品使用练习。
五、讨论药品不良反应的预防1. 教师提问：“如果我们在用药过程中出现不良反应，应该怎么办？”2. 学生讨论，分享预防药品不良反应的方法。
六、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调吃药安全的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解其对吃药安全知识的掌握情况。
2. 检查学生的作业，评估其对正确用药、安全用药的掌握程度。
3. 通过家校沟通，了解学生在家庭中的用药情况，进一步巩固学习成果。
教学反思：本节课通过讲解吃药安全的重要性、学习正确用药、安全用药以及药品不良反应的预防，提高了学生对药品安全知识的认识。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
初中吃药安全教案
初中吃药安全教案一、教学目标：1. 让学生了解药物的基本知识，包括药物的分类、作用、副作用等。
2. 使学生掌握正确的用药方法，避免自行用药、滥用药物等不安全行为。
3. 培养学生安全用药的意识和习惯，提高自我保护能力。
二、教学内容：1. 药物的基本知识药物分为处方药和非处方药，处方药需要医生开具处方后才能购买和使用，非处方药则可以直接购买。
药物的作用是治疗疾病，但同时也会有一定的副作用，因此在使用药物时要谨慎。
2. 正确的用药方法使用药物时，要按照医生的处方或药物说明书上的剂量和用法进行，不要自行增减剂量或改变用药时间。
如果出现不良反应，要及时停药并咨询医生。
3. 安全用药的注意事项不要滥用药物，尤其是抗生素和激素类药物，以免产生抗药性和副作用。
不要随意服用他人的药物，因为药物的适应症和副作用因人而异。
如果生病需要用药，最好在医生的指导下进行。
4. 药物的存储和处理药物要存放在阴凉干燥的地方，避免阳光直射和潮湿。
过期药物要及时处理，不要随意丢弃或给他人使用。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解一些因用药不当导致的健康问题，引起学生对安全用药的关注。
2. 讲解药物的基本知识，使学生了解药物的分类、作用、副作用等。
3. 讲解正确的用药方法，强调按照医生处方或药物说明书使用药物的重要性。
4. 讲解安全用药的注意事项，提醒学生不要滥用药物、不要随意服用他人的药物等。
5. 讲解药物的存储和处理方法，教导学生如何正确存放药物和处理过期药物。
6. 总结：强调安全用药的重要性，提醒学生在使用药物时要谨慎，并养成良好的用药习惯。
四、教学评价：1. 学生对药物的基本知识、正确的用药方法、安全用药的注意事项等方面的掌握程度。
2. 学生对药物存储和处理方法的掌握程度。
3. 学生对安全用药的认识和重视程度。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握药物的基本知识，正确的用药方法，以及安全用药的注意事项，培养良好的用药习惯，从而保障自己的健康。
健康安全用药教案
健康安全用药教案教案标题：健康安全用药教案教学目标：1. 了解健康安全用药的重要性。
2. 掌握正确的用药知识和技巧。
3. 培养学生对自身健康的责任心和自我保护意识。
教学内容：1. 什么是健康安全用药a. 引导学生思考用药对健康的重要性。
b. 解释健康安全用药的定义和原则。
2. 常见药物的分类和作用a. 分类：非处方药、处方药、中药等。
b. 作用：解热镇痛、抗生素、抗过敏等。
3. 正确用药的方法和技巧a. 按照医生或药师的指导用药。
b. 阅读药品说明书，了解药物的用法、剂量和不良反应等。
c. 注意药物的保存和保管。
4. 预防药物滥用和误用a. 引导学生认识药物滥用和误用的危害。
b. 分析常见的药物滥用和误用情况，并提供预防措施。
5. 急救知识和技能a. 学习常见药物过敏和药物中毒的症状和处理方法。
b. 指导学生正确使用急救药品和呼叫急救电话。
教学过程：1. 导入：通过展示一些常见的药物图片或药品包装，引起学生对健康安全用药的思考。
2. 知识讲解：向学生介绍健康安全用药的定义和原则，以及常见药物的分类和作用。
3. 讨论与实践：a. 分组讨论：学生分组探讨不同药物的正确用法和剂量。
b. 角色扮演：学生分角色模拟急救情境，演练正确使用急救药品和呼叫急救电话的技能。
4. 总结与评价：与学生一起总结健康安全用药的重要性和正确用药的方法，并进行小结性评价。
教学资源：1. 药物图片或药品包装2. 药品说明书3. 急救药品和急救电话的相关信息教学评估：1. 分组讨论和角色扮演的表现评估。
2. 学生对健康安全用药的理解和掌握程度的问答评估。
3. 学生对急救知识和技能的应用评估。
教学延伸：1. 邀请药师或医生来校开展健康安全用药讲座。
2. 组织学生参观医院药房，了解药物的存放和配制过程。
3. 开展关于药物滥用和误用的主题班会或小组讨论。
教学提示：1. 强调正确用药的重要性，鼓励学生主动向医生或药师咨询。
2. 注重实践操作和案例分析，提高学生的应用能力。
健康教案 安全用药
健康教案安全用药教案标题：健康教案安全用药教学目标：1. 知道什么是安全用药，了解安全用药的重要性。
2. 理解药物的分类和作用。
3. 掌握正确的用药方法和注意事项。
4. 培养学生正确的用药态度和习惯。
教学内容：1. 什么是安全用药？a. 定义：安全用药是指正确使用药物，遵循医嘱，避免药物滥用和误用的行为。
b. 重要性：安全用药可以避免药物副作用和不良反应，确保药物的疗效。
2. 药物的分类和作用a. 药物分类：- 处方药和非处方药的区别- 药物的剂型（片剂、胶囊、液体等）- 药物的作用方式（镇痛、抗生素、抗炎等）b. 药物的作用：- 治疗疾病和缓解症状- 预防疾病- 促进健康3. 正确的用药方法和注意事项a. 医嘱的重要性：遵循医生或药剂师的建议和用药说明。
b. 药物的正确用量和用法：根据医嘱或药物说明书上的指导用药。
c. 药物的保存和保管：避免阳光直射、潮湿和高温等不适宜的环境。
d. 药物的过期处理：丢弃过期药物，不要随意使用。
e. 药物的不良反应和应对措施：了解常见的药物不良反应，并及时咨询医生。
4. 培养正确的用药态度和习惯a. 强调用药的目的是为了治疗疾病和促进健康。
b. 不要滥用药物，避免自行购买和使用处方药。
c. 学会自我调节和保持良好的生活习惯，减少对药物的依赖。
d. 培养咨询医生和药剂师的意识，遇到问题及时寻求专业建议。
教学活动：1. 分组讨论：请学生讨论什么是安全用药以及安全用药的重要性。
2. 小组展示：学生根据药物分类和作用，制作海报或PPT展示不同药物的分类和作用。
3. 角色扮演：学生分角色扮演医生、患者和药剂师，演练正确的用药方法和沟通技巧。
4. 案例分析：提供一些常见的药物使用案例，让学生分析正确和错误的用药方法，并提出改进意见。
5. 家庭作业：要求学生调查家庭中的药物储存情况和过期药物处理方式，并写一份报告。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿：包括药物分类和作用的图表和说明。
2024年七年级生物下册2.7科学用药保障健康教学设计(新版)冀教版
4. 分组讨论，让学生分享自Hale Waihona Puke 的经验，互相学习和借鉴，共同提高。
5. 鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，帮助学生克服困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物模型、药物样品等。
2. 课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学平台等。
3. 信息化资源：网络教学资源、生物学科相关电子书籍、学术文章等。
4. 教学手段：小组讨论、案例分析、实践操作、问答互动等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解科学用药及保障健康的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕科学用药及保障健康问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对科学用药及保障健康知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。
课程内容主要包括以下几个方面：
1. 药物的作用原理：介绍药物如何进入人体、发挥作用以及代谢过程。
2. 正确用药的方法：讲解如何根据病情选择合适的药物、用药剂量、用药时间等。
3. 药物的副作用与不良反应：让学生了解药物可能产生的副作用和不良反应，以及如何降低这些风险。
4. 常见疾病的药物治疗：针对一些常见疾病，如感冒、发烧、咳嗽等，介绍常用药物及其使用方法。
科学用药保障健康教案
科学用药保障健康教案一、教学目标1. 让学生了解药物的基本知识，包括药物的种类、作用和正确用药的方法。
2. 培养学生安全用药的意识和习惯，避免药物不良反应和药物滥用。
3. 引导学生正确理解医生开具药物的目的是为了治疗疾病，而不是为了追求药物带来的快感。
二、教学内容1. 药物的定义和作用：介绍药物的基本概念，解释药物是如何治疗疾病的。
2. 药物的种类：分类介绍常见的药物类型，如抗生素、止痛药等，并解释它们的使用场景。
3. 正确用药的方法：教授学生如何正确阅读药物说明书，遵守用药时间、剂量和疗程，以及如何处理药物副作用。
4. 安全用药的注意事项：强调遵守医生开具的药物处方，不随意更改药物剂量或停药，避免药物不良反应和药物滥用。
5. 药物与饮食的相互作用：介绍药物与食物相互作用的例子，教导学生注意药物与食物的搭配，以提高药物疗效和避免不良反应。
三、教学方法1. 讲授法：讲解药物的基本知识、正确用药的方法和安全用药的注意事项。
2. 案例分析法：通过分析药物误用的案例，让学生深刻理解正确用药的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论药物与饮食的相互作用，促进学生主动思考和交流。
四、教学准备1. 教学PPT：制作包含药物知识、正确用药方法和安全用药注意事项的PPT。
2. 案例资料：收集药物误用的案例，用于课堂分析和讨论。
3. 小组讨论材料：准备相关资料，以便学生分组讨论药物与饮食的相互作用。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在分组讨论中的表现，包括思考深度和团队合作能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，如药物知识问答或用药经历分享，以检验学生对教学内容的掌握程度。
六、教学内容6. 药物的存储与有效期：教导学生如何正确存储药物，以保持药物的稳定性和有效性，解释药物的有效期和过期药物的危害。
7. 药物依赖性和成瘾性：向学生介绍药物依赖性和成瘾性的概念，解释常见成瘾性药物（如某些止痛药、安眠药等）的危害，以及如何预防药物依赖。
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科学用药保障健康教学设计教材分析：1、本章内容的地位：本章是七年级下册一书的最后结尾内容，该章内容安排了一课时，对科学用药、保障健康进行了探讨。
本章首先明确了药品主要分为两类，一类是处方药，另一类是非处方药。
涉及到的内容还有家庭药箱建立的原则，大众用药存在的问题，重点是科学用药的方式、方法等，这些内容与学生的生活密切相关。
通过学生亲身经历过的事例进行探讨如何科学用药，之后让学生开展调查研究活动，调查活动要有目的性；通过让学生收集和整理药品标签并引发讨论，可以培养学生收集和分析资料的技能，认识药品的分类，了解安全用药的常识，然后课本对服用药物需要注意的事项作了明确的讲述。
中心内容是，患病后难免要服用药物，科学合理的用药可以收到防、治疾病的功效；反之，不仅延误病情，还会产生一些意想不到的不良反应。
2、重点、难点的确定：在本节课中，主要让学生了解一些常用药的名称和作用，及概述安全用药的常识，让学生真正意识到“药能治病也能致病”的道理。
基本概念分析：为了保障用药安全，药品主要分为两类，一类是处方药，另一类是非处方药；以及什么是处方药，什么是非处方药，让学生通过观察收集的药盒，明确包装盒上标有OTC标志是非处方药，这类药是不用凭医生的处方就可以购买的；没有OTC标志是处方药，必须凭医生的处方才能购买并按医嘱服用的药物。
学生情况分析：授课的对象是七年级的学生，他们有了一定的生物学知识基础，他们思维活跃敢于讨论，他们好奇心强，特别对于常见的生活现象有一种本能的探究欲望，已经对药物的使用和管理等知识有了一定的感性认识。
这为本章的学习奠定了一定的基础，通过教师的适当引导，药箱的建立原则、治疗感冒的某些不良做法、用法用量、适应症、注意事项、及有效期等，学生是可以通过思考找到答案的。
而部分内容由于涉及到药理知识，学生对此接触较少，因此需要教师的进一步讲解，如滥用或胡乱使用药物的问题，像有的人一伤风感冒就用头孢、青霉素等抗生素，殊不知感冒是病毒性疾病，抗生素对之全然无效，不仅不能解决问题，还会引起药物性发热，产生耐药性；药物联合使用会有不良反应；用果汁或茶水服药为什么不科学等。
教学方法设计：根据本节课内容的特点首先采用A自主探究法：教师在上课之前让学生收集药品标签，对药品进行分类，了解药品的分类方法，可以帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。
B交流讨论法：组织学生对活动提出的问题进行讨论，教师要引导学生就“科学用药的时间、服药方式”、“营养药多多益善吗？”等问题进行讨论，激发学生主动参与的热情，营造活跃的课堂教学氛围，使学生勇于陈述自己的观点，锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力，充分体现学生的主体地位。
C演示多媒体课件：教师利用多媒体展示画面吸引学生的注意力，来增强学生的学习兴趣。
教学目标设计：知识性目标1、了解一些常用药的名称和作用。
2、概述安全用药的常识。
技能性目标尝试建立家庭药箱。
情感性目标拒绝不良的用药方式和方法。
教学媒体选择：教学课件（充分利用多媒体教学优势，培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验，激发学生的学习热情。
）教学过程设计：1、教学流程图2、教学过程：教师活动学生活动提示和建议创设问题情境：生病吃药，这是生活中的平常事，然而药物能治病，也能产生不良后果。
有资料显示，我国有逾3亿人滥用药物，药品不良反应已成为继心脏病、癌症、脑卒之后的第四大杀手，全球死亡病例中，1/3属滥用药物造成的，由此可见，科学用药以成为全球性的重大问题。
领悟资料内容，进入学习情境。
让学生针对滥用药物导致的后果，谈谈自己的看法。
导出新授：“不能乱用药”不合理的用药不仅不能治愈疾病，还可能使病情加重，那么如何才算科学用药呢？就用药时间、用药剂量、服药方式等谈谈你的看法。
由此引出本节课题“科学用药，保障健康”根据所学的有关知识和日常生活经验的积累，阐述自己的观点。
联系生活密切相关的事，进入学习情境。
组织学生展示课前收集好的常备药标签，以小组为单位进行统计。
各小组进行交流、讨论，对收集的药品标签进行分类。
让学生了解一些常用药的名称。
（幻灯片）（幻灯片）将统计结果各组进行交流。
（幻灯片）问题深究：刚才我们一起交流了身边常见的“处方药”和“非处方药”，哪位同学又知道OTC制度是怎样的？“处方药”和“非处方药”概念首次出现在1938年的美国国家食品药品化妆品条例中，缘由是一起药物安全事故。
在1951年美国规定了制度。
现在世界上许多发达国家都采用这种方法来管理，药房和药品。
进行知识拓展根据不同组统计出的不同结果，教师总结，并用（幻灯片）展示一般家庭常备药。
分组讨论家庭药箱的建立原则，并推荐出小组发言人在班内交流，阐述本组的看法。
各组之间相互评议。
引导学生讨论、归纳家庭药箱的建立原则根据得到的反馈信息进行总结，并用（幻灯片)展示家庭药箱的建立原则。
并提议建立自己家庭药箱贮存的常备药。
依据家庭药箱的建立原则及自己家庭成员的实际情况，拟定家庭药箱常备药并呈现自己的拟定结果。
以治疗常见病、多发病、时令性疾病的药物为主；急救药放在易拿到的地方；药箱要定期检查。
技能训练：小药箱设计比赛规则：每组两名参赛选手。
在纸盒1里抽取纸团，了解将面临的情况，用5分钟的时间依照不同的情况，从纸盒2里选择所需药品。
完成后，每个组的参赛者依次向全班同学展示小药箱，并解说为何选择这些药物。
小药箱并不是百宝箱，并不能包治百病，有了较严重的病症，还是及时送到医院治疗。
引导学生归纳：1、严重的不良反应非常危险；2、药物过带有一定的毒性或副作用；3、有的药物会使人上瘾；4、归纳病强调：“合理使用药物，可以防治疾病；反之，则危害健康。
在日常生活中，一定要做到安全用药！”设问：什么是安全用药？根据反馈信息进行小结，并用（幻灯片）展示。
药品具有两面性，既可以帮助人们驱除病魔、造福人类；又有可能因毒副作用对我们的健康造成危害。
阅读课件里的三个资料：A、青岛打工妹李梅的痛苦；B、滥用抗生素，使儿童致聋；C、喝联邦止咳露上瘾。
学生分析：三个资料分别体现了药物有哪些方面的问题？我们从中可以获得什么警示。
注重观察画面，积极思索，领会相应的道理。
选用令人触目惊心的实例，让学生高度重视安全用药的科学性。
(幻灯片）讲述：除了需要注意以上这些正确的服药方法外，药物在联合使用时也要注意科学性。
研究表明：同时接受1~5种药物的患者中，18%受到药物毒副作用的危害，同时服用5种以上的药品的患者，发生药毒反应者高达80%以上。
因此不合理的联合用药会降低药效，甚至发生意外，因此不要认为服药越多、时间越长就越好。
（幻灯片）某些药物之所以饭后服，是因为胃中食物可减轻药物的刺激性。
药物嚼碎可增大与胃的接触面积，润喉片含化可发挥对咽部的止痛、消炎作用，硝酸甘油含化1—3分钟缓解心绞痛详说“用药后不适,要及时采取措施”小组讨论并阐明自己的观点。
用药后如果感觉不适，要立即查明原因，如药品名称，用法用量是否正确，必要时请医生检查处理。
如果有过敏反应，看病时应向医生说明，对曾发生过敏反应的药品，一定不要在使用。
组织学生总结“科学用药”包括哪些方面，实际用药应注意些什么？各组根据所学的知识内容和各自的生活体验，小结出本组的意见，然后在班内交流，同时要相互评议，共同寻求问题的答案。
一、要正确的诊断；二、注意病史和药史；三、注意个别化用药；四、严格掌握适应症；五、注意药物之间的相互作用；六、注意药物的不良反应；七、注意药物的选择和用法。
课堂小结：药物和其他事物一样具有两重性，除了有益的治疗外，往往伴有各种副作用。
这就充分证实了“药物能治病也能致病的道理”。
引导学生回顾本节知识。
小组为单位，回顾，总结。
培养学生的归纳、总结能力。
探究与应用题囡囡是家里的宝贝，每天都要在家长的督促下吃很多补品，维生素啦、钙片啦，一次感冒痊愈后，家长特意做了人参炖鸡，说要为她补补身体。
请阅读以下资料，谈谈自己的体会。
学生根据以上所学问题进行探究。
本题难度适中，使学生学完后探究，有利于学生对所学知识的巩固。
补药一般是指的各种营养药，如维生素类、蛋白质类、钙、铁等。
根据目前的生活水平来看，缺乏营养的人只是少数，—般营养素可在每日的膳食中获得，不必另补。
只有在患某些疾病影响营养吸收时，或年老体弱和婴儿，以及某些特殊情况下才需补充一些营养素。
即使是上等的营养补晶，过多了也不是好东西，并非多多益善。
例如：人参是著名的补品，医疗上用于补气、健脾、生津、宁神，用之得当确有良效。
但是，久用或量大时就会出现腹胀、食欲不好、烦躁、失眠等，特别是实证、热证绝对不能使用，否则只能加重病情。
当堂练学生自主完成全班交流答案清苑县闫庄中学：吕瑞玲。