《第七章 科学用药 保障健康》教案
科学用药保障健康教学设计
科学用药保障健康教学设计教材分析：1、本章内容的地位：本章是七年级下册一书的最后结尾内容，该章内容安排了一课时，对科学用药、保障健康进行了探讨。
本章首先明确了药品主要分为两类，一类是处方药，另一类是非处方药。
涉及到的内容还有家庭药箱建立的原则，大众用药存在的问题，重点是科学用药的方式、方法等，这些内容与学生的生活密切相关。
通过学生亲身经历过的事例进行探讨如何科学用药，之后让学生开展调查研究活动，调查活动要有目的性；通过让学生收集和整理药品标签并引发讨论，可以培养学生收集和分析资料的技能，认识药品的分类，了解安全用药的常识，然后课本对服用药物需要注意的事项作了明确的讲述。
中心内容是，患病后难免要服用药物，科学合理的用药可以收到防、治疾病的功效；反之，不仅延误病情，还会产生一些意想不到的不良反应。
2、重点、难点的确定：在本节课中，主要让学生了解一些常用药的名称和作用，及概述安全用药的常识，让学生真正意识到“药能治病也能致病”的道理。
基本概念分析：为了保障用药安全，药品主要分为两类，一类是处方药，另一类是非处方药；以及什么是处方药，什么是非处方药，让学生通过观察收集的药盒，明确包装盒上标有OTC标志是非处方药，这类药是不用凭医生的处方就可以购买的；没有OTC标志是处方药，必须凭医生的处方才能购买并按医嘱服用的药物。
学生情况分析：授课的对象是七年级的学生，他们有了一定的生物学知识基础，他们思维活跃敢于讨论，他们好奇心强，特别对于常见的生活现象有一种本能的探究欲望，已经对药物的使用和管理等知识有了一定的感性认识。
这为本章的学习奠定了一定的基础，通过教师的适当引导，药箱的建立原则、治疗感冒的某些不良做法、用法用量、适应症、注意事项、及有效期等，学生是可以通过思考找到答案的。
而部分内容由于涉及到药理知识，学生对此接触较少，因此需要教师的进一步讲解，如滥用或胡乱使用药物的问题，像有的人一伤风感冒就用头孢、青霉素等抗生素，殊不知感冒是病毒性疾病，抗生素对之全然无效，不仅不能解决问题，还会引起药物性发热，产生耐药性；药物联合使用会有不良反应；用果汁或茶水服药为什么不科学等。
七年级生物下册2.7科学用药保障健康教案(新版)冀教版
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了安全用药的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对安全用药的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解安全用药的基本概念。安全用药是指在正确的时间、正确的剂量、正确的方法使用药物，以达到最佳的治疗效果，避免药物的不良反应。安全用药的重要性在于它可以保护我们的身体健康，避免不必要的风险。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了安全用药在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.常见疾病的药物治疗原则。
4.合理使用非处方药和处方药。
5.紧急情况下的急救药物使用方法。
难点：
1.正确阅读药品说明书的方法。
2.合理使用非处方药和处方药的判断。
3.急救药物在紧急情况下的正确使用。
解决办法：
1.对于安全用药的定义和重要性，可以通过实例讲解、讨论交流等方式，让学生深刻理解。
2.教授学生阅读药品说明书的正确方法，可以通过示范、练习、反馈等环节，帮助学生掌握。
3.对于常见疾病的药物治疗原则，可以结合具体病例进行分析，让学生理解并学会判断。
4.对于合理使用非处方药和处方药的判断，可以通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生学会正确判断。
5.对于急救药物在紧急情况下的正确使用，可以通过模拟演练、视频教学等方式，让学生学会正确使用。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
4.实践活动操作：评估学生在实践活动中的操作技能，如正确阅读药品说明书、合理选择药物等，以及他们在解决问题时的灵活性和应变能力。
2024年七年级生物下册2.7科学用药保障健康教学设计(新版)冀教版
4. 分组讨论，让学生分享自Hale Waihona Puke 的经验，互相学习和借鉴，共同提高。
5. 鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，帮助学生克服困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物模型、药物样品等。
2. 课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学平台等。
3. 信息化资源：网络教学资源、生物学科相关电子书籍、学术文章等。
4. 教学手段：小组讨论、案例分析、实践操作、问答互动等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解科学用药及保障健康的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕科学用药及保障健康问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对科学用药及保障健康知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。
课程内容主要包括以下几个方面：
1. 药物的作用原理：介绍药物如何进入人体、发挥作用以及代谢过程。
2. 正确用药的方法：讲解如何根据病情选择合适的药物、用药剂量、用药时间等。
3. 药物的副作用与不良反应：让学生了解药物可能产生的副作用和不良反应，以及如何降低这些风险。
4. 常见疾病的药物治疗：针对一些常见疾病，如感冒、发烧、咳嗽等，介绍常用药物及其使用方法。
科学用药保障健康教案
科学用药保障健康教案一、教学目标1. 让学生了解药物的基本知识，包括药物的种类、作用和正确用药的方法。
2. 培养学生安全用药的意识和习惯，避免药物不良反应和药物滥用。
3. 引导学生正确理解医生开具药物的目的是为了治疗疾病，而不是为了追求药物带来的快感。
二、教学内容1. 药物的定义和作用：介绍药物的基本概念，解释药物是如何治疗疾病的。
2. 药物的种类：分类介绍常见的药物类型，如抗生素、止痛药等，并解释它们的使用场景。
3. 正确用药的方法：教授学生如何正确阅读药物说明书，遵守用药时间、剂量和疗程，以及如何处理药物副作用。
4. 安全用药的注意事项：强调遵守医生开具的药物处方，不随意更改药物剂量或停药，避免药物不良反应和药物滥用。
5. 药物与饮食的相互作用：介绍药物与食物相互作用的例子，教导学生注意药物与食物的搭配，以提高药物疗效和避免不良反应。
三、教学方法1. 讲授法：讲解药物的基本知识、正确用药的方法和安全用药的注意事项。
2. 案例分析法：通过分析药物误用的案例，让学生深刻理解正确用药的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论药物与饮食的相互作用，促进学生主动思考和交流。
四、教学准备1. 教学PPT：制作包含药物知识、正确用药方法和安全用药注意事项的PPT。
2. 案例资料：收集药物误用的案例，用于课堂分析和讨论。
3. 小组讨论材料：准备相关资料，以便学生分组讨论药物与饮食的相互作用。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在分组讨论中的表现，包括思考深度和团队合作能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，如药物知识问答或用药经历分享，以检验学生对教学内容的掌握程度。
六、教学内容6. 药物的存储与有效期：教导学生如何正确存储药物，以保持药物的稳定性和有效性，解释药物的有效期和过期药物的危害。
7. 药物依赖性和成瘾性：向学生介绍药物依赖性和成瘾性的概念，解释常见成瘾性药物（如某些止痛药、安眠药等）的危害，以及如何预防药物依赖。
初中安全吃药安全教案
初中安全吃药安全教案课时：1课时年级：初中教材：《健康教育》教学目标：1. 让学生了解安全用药的基本知识，知道正确使用药物的重要性。
2. 培养学生养成良好用药习惯，避免药物滥用和误用。
3. 提高学生对药物副作用的认识，学会正确处理药物不良反应。
4. 引导学生树立健康的生活观念，注重自我保健。
教学内容：1. 安全用药的基本原则2. 正确使用药物的方法3. 药物的副作用及处理方法4. 不良用药习惯的的危害5. 健康生活观念的培养教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生介绍一些因用药不当导致的典型案例，引起学生对安全用药的关注。
2. 学生分享自己对用药安全的认识和经历。
二、讲解安全用药的基本原则（10分钟）1. 教师讲解正确使用药物的方法，如按时服药、按量服药、遵循医嘱等。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
三、介绍药物的副作用及处理方法（10分钟）1. 教师讲解药物的副作用及常见不良反应。
2. 学生了解药物副作用的表现，学会正确处理药物不良反应。
四、分析不良用药习惯的危害（10分钟）1. 教师分析不良用药习惯的危害，如滥用抗生素、随意停药等。
2. 学生认识到不良用药习惯对健康的严重影响。
五、培养健康生活观念（10分钟）1. 教师引导学生树立健康的生活观念，注重自我保健。
2. 学生分享自己如何在生活中实践健康观念。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次讲座的主要内容，强调安全用药的重要性。
2. 学生反思自己在用药方面的不足，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生对安全用药知识的掌握程度。
2. 学生对药物副作用的认识和处理能力。
3. 学生树立健康生活观念的情况。
4. 学生在生活中实践安全用药的情况。
健康《安全用药》教案
健康《安全用药》教案一、教学目标1. 让学生了解安全用药的基本概念和重要性。
2. 使学生掌握正确的用药方法和注意事项。
3. 培养学生自主安全用药的意识和能力。
二、教学内容1. 安全用药的基本概念2. 正确用药的方法和注意事项3. 常见疾病的合理用药4. 药物的不良反应及处理方法5. 自主安全用药的实践操作三、教学方法1. 讲授法：讲解安全用药的基本概念、正确用药方法和注意事项等。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生了解药物不良反应及处理方法。
3. 小组讨论法：分组讨论常见疾病的合理用药，培养学生自主安全用药的意识和能力。
4. 实践操作法：模拟用药场景，让学生亲自操作，掌握自主安全用药的技能。
四、教学准备1. 准备相关教学资料，如PPT、案例、药品样本等。
2. 准备教学场地，确保学生可以进行实践操作。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考安全用药的重要性。
2. 讲解：讲解安全用药的基本概念、正确用药方法和注意事项。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解药物不良反应及处理方法。
4. 小组讨论：分组讨论常见疾病的合理用药，培养学生自主安全用药的意识和能力。
5. 实践操作：模拟用药场景，让学生亲自操作，掌握自主安全用药的技能。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调安全用药的重要性。
7. 作业布置：让学生结合自己的生活实际，思考如何做到安全用药。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对安全用药知识的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能提出合理的安全用药建议。
3. 实践操作：观察学生在模拟用药场景中的操作是否正确，判断他们是否能独立完成安全用药的流程。
七、教学拓展1. 邀请药师或医生来校进行专题讲座，增加学生对安全用药的深入了解。
2. 组织学生参观药店或医院，让他们亲身体验安全用药的过程。
七年级生物下册《科学用药保障健康》教案、教学设计
5.小组研究性学习：鼓励学生结成小组，选择一个与药物相关的主题进行研究，如“抗生素的合理使用”、“儿童用药注意事项”等。小组需合作完成研究报告，并在课堂上进行分享。
2.强调正确阅读药品说明书、遵循医嘱、合理用药的必要性。
3.引导学生树立正确的健康观念，关爱自己和他人的生命安全。
五、作业布置
为了巩固学生在课堂上学到的知识，培养他们独立思考和解决问题的能力，我设计了以下几项作业：
1.家庭用药调查：请学生回家后，调查并记录家庭成员最近一个月内使用的所有药物，包括药品名称、用途、使用方法、用药时间等。通过这项作业，学生可以了解家人在用药方面的实际情况，分析是否存在不合理的用药行为，并提出改进建议。
学生分组进行讨论，每组选出一个代表进行汇报。通过这种方式，学生可以相互交流、分享心得，提高团队合作能力和解决问题的能力。在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，给予必要的提示和引导。
（四）课堂练习，500字
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.让学生阅读不同药品的说明书，并回答相关问题，如药物的适应症、用法、用量等，以检验学生阅读说明书的能力。
-对于基础较好的学生，可以引导他们深入探讨药物作用机理，开展研究性学习。
-对于基础一般的学生，重点帮助他们掌握药品基本知识，确保安全用药。
-对于基础薄弱的学生，注重基础知识巩固，提高他们的学习信心。
3.多元化教学手段，提高效果：采用案例分析、小组讨论、实验探究等多种教学方法，增强课堂互动，提高学生的参与度。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、小组讨论、实验探究等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践操作能力和团队合作能力。
《第八章 科学用药 保障健康》教学设计(江西省县级优课)
《科学用药保障健康》
教材地位:本章是冀少版七年级下册最后一章的内容。
在学习了人体各大系统之后，围绕科学用药，保障健康进行了探讨。
教学目标：
知识性目标：1.说出一些常用药的名称和作用。
2.概述安全用药的常识。
技能性目标：
尝试建立家庭药箱。
情感性目标：
拒绝不良的用药方式和方法。
教学重点：
1.药品说明书的阅读和使用
2.安全用药常识
教学难点：
药品说明书的项目
教学课时：1课时
教学方法：
调查活动法，资料分析法、讲述法、举例法
化，今后有待提高。
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《第七章科学用药保障健康》教案
教材分析
本章是七年级下册的最后一章，该章内容对科学用药、保障健康进行了探讨。
本章涉及的内容有家庭药箱建立的原则，大众用药存在的问题，重点是科学用药的方式、方法等。
这些内容与学生的生活密切相关，通过学生经历过的事例进行探讨如何科学用药，可以激发学生学习生物学的兴趣，通过让学生收集和整理药品标签并引发讨论，可以使学生在学习生物学知识的同时获得一些终身学习的能力。
通过科学用药的常识性知识，让学生了解和改进卫生方面的不良习惯，培养学生关爱自己和他人健康的意识。
学生分析
在平时的生活中，学生已经对药物的使用和管理等知识有了一定的感性认识，这为本章的学习奠定了一定的基础，通过教师的适当引导，对药箱的建立原则、治疗感冒的某些不良做法（如超剂量服用）、某些药的用药时间、用药方式，学生是可以通过思考找到答案的，而部分内容由于涉及到药理知识，学生对此接触较少，因此需要教师的进一步讲解，如头孢霉素是一种抗生素，对病毒引起的感冒不起作用；药物联合使用会有不良反应；用果汁或茶水服药为什么不科学等。
设计理念
（一）
A、明确以学生为中心，创设有利于学生自主学习、主动探究的情境，充分发挥学生的主观能动作用，着重培养学生的实践能力，促进学生个性发展。
B、（1）基于构建主义的学习理论，安排了图片、资料分析多个探究活动，组织讨论，引导学生主动学习和探究学习，自己构建知识。
（2）通过小组讨论、探究，倡导学生合作学习。
（3）创设开放性课堂，尝试设计开放式的作业变“释疑解惑”为“起疑生惑”。
提出问题，建议学生自己寻找答案，有利于教师创造性的教和学生创造性的学。
（4）通过大量课件展示、问题讨论，增加感性认识，从而突出重点。
（二）教法
A、综合启发式教学：应用个性化处理的网络资源辅助教学，以问题解决为中心，通过多种方式创设教学情境，引导学生对有争论的问题进行分析、讨论，并可以发表不同的观点，形
成正确的评价观。
B、引导发现式教学：创设学生“有所发现”的教学情境，让学生通过交流、讨论尽可能的参与到知识的产生、发展的过程中去，变被动接受知识为主动获取，以此培养学生的科学素养。
（三）学法
A、自主探究法：课前在教师指导下，学生通过收集药品标签和了解标签中所包含的各种信息等活动，可以帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。
B、交流讨论法：依据学生的思维特点、逻辑推理能力，教师要引导学生就“科学用药时间、服药方式”、“营养药多多益善吗？”等问题展开讨论，激发学生主动参与的热情，营造活跃的课堂教学氛围，使学生勇于陈述自己的观点，锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力，充分体现学生的主体地位。
教学目标
知识性目标：
1、举例说出一些常用药的名称和作用。
2、举例说出常用药的正确服药方法。
3、概述安全用药的知识及急救方法。
技能性目标：
尝试收集、处理资料。
情感性目标：
认同协同配合的团体协作精神。
课时安排
1课时
教学准备
课前一周指导学生收集家庭常备药的标签，保留有参考价值的，以备课上与同学交流、讨论；教师准备课上用的课件，包括：导入（方案一）、家庭常备药、家庭药箱的建立原则、治疗感冒的种种做法、服药时间、服药方式、营养药多多益善吗、想一想、错误的服药方法。
教学过程。