伯牙绝弦

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伯牙绝弦
教学要求：
1.有感情地朗读课文。背诵课文重点段落。
2．品味语言美，感受朋友间真挚的友情，
3、深入理解“知音”的含义，体会伯牙“绝弦”的深意。
教学重点：
1．让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
2.感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术
的无穷魅力。
教学难点：
1．让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
2.感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术
的无穷魅力。

教学过程:
一、复习导入，初识“知音”
1．课文讲的是谁和谁的故事？板书：（伯牙 子期）文中有一个词语道出了两
个人的关系？板书：知音 知音是什么意思？
二、体会“知音”
1.你们了解这两个人吗？
一个在晋国做官，一个是楚国山野樵夫。为什么说他们能成为一对知音呢？
2． 自学提示：从文中哪些语句最能体会到他们是知音？请你默读自学，做简单
批注。
出示：“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流
水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’ 伯牙所念，钟子期必得之。
1. 同学们，你们听，伯牙的琴声响起（出示高山），如果你们就是子期，你
仿佛看到了什么？看到了怎样的泰山？（高耸入云、顶天立地）你赞叹什么？（指
名读）男生一起来赞叹伯牙的琴声。
2

继续听（流水），善听的子期仿佛看到了什么？（古文中特指长江、黄河）
怎样的江河？（波澜壮阔、波涛汹涌 ）你来赞美这美妙的琴声。女生一起来赞
叹。
2.同学们，伯牙的琴声除了表现峨峨泰山，洋洋江河，他的琴声还会表现哪
些动人的场景？能用上叠词来形容吗。给大家一点提示。
3.伯牙就要鼓琴，谁愿意当他的知音。
师：伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：（指名2人回答）
伯牙鼓琴，志在炊烟，钟子期曰：（ ）
4.仿照这样的形式，你们都来写写伯牙和子期在音乐声中的交流。
你们写的太好了。看来，不论伯牙志在高山，志在流水，志在明月，只要—
—生读：伯牙所念，钟子期必得之。板书：念
这里“伯牙所念”的“念”与前面句子当中的哪个字意思一样? ——志
5.看来善听的子期不仅听懂了琴声，还听懂了伯牙倾注在琴声里的心声。这
样想来，钟子期说“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”，说的也不仅仅是伯牙的琴
声吧？（出示）
峨峨兮若泰山
洋洋兮若江河
原来钟子期不仅在说琴声，也说出了伯牙倾注在琴声里的——(出示)
峨峨泰山一般的志向，洋洋江河一样的胸怀。
是啊：子期能从伯牙的的琴声中，听出他峨峨泰山一般的志向，洋洋江河一样
的胸怀 。伯牙的“志在高山，志在流水”，不仅仅是想，那是“志存高远”的
志，“胸怀大志”的志啊！（板书：志)
6.小结：这样想来，知音，知音，本就是知晓音律。此时，你认为他们还仅仅
是音乐上的知音吗？（他们此时不仅是音乐上的知音，更是志趣相投的人生之
己。）指名读
三、深悟绝弦
传说这一次高山流水的知音相遇让伯牙和子期都觉得相见恨晚。他们约定了
第二年中秋再来相会，终于等到第二年的中秋，当伯牙兴致满满地赶来与子期相
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会，只可惜天意弄人啊!伯牙面对的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑，此时
高山默默，流水无语，天地之间也为伯牙的痛失知音而黯然失色啊!
出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
师：从此还有人能知伯牙之志吗？
师：还有人能知他之念吗?
师：子期已逝，知音难觅啊!一起读!
生：齐读此句
重点理解：破琴绝弦
1、师：你怎样理解这句话?这句话中有一个重点词是什么？（破琴绝弦）
2、绝：1、断绝 2、穷尽 3、独特的、少有的 选取哪个意思呢？
3、出示资料：伯牙摔琴谢子期
4、再次理解“破琴绝弦”
子期死，伯牙想_________________________，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
(生再次齐读) 伯牙绝弦，那是绝了所有的期待、所有的愿望，这真是一曲肝
肠寸断，天涯无处觅知音啊!
伯牙在子期墓前写了这样的诗句。
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔（póu）土，
惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终
兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
四、千古绝唱怀知音
师：同学们，正是这破琴绝弦，正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音，
才使得这个故事更加荡气回肠。从此，一代又一代的人们在传诵着它！课文后边
有个资料袋，就讲述了这个故事的源远流长，请你快速地浏览一下。(学生阅读
资料)
师：同学们，伯牙和子期，这知音的故事感动和温暖着一代又一代渴望心有
灵犀、心心相印的中国人。就在故事发生300多年后的战国时期，古书《列子》
就记下了这个感人肺腑的故事，记下了这对知音的名字(出示)——一齐读!
生：（齐读）伯牙善鼓琴，钟子期善听。
师：时间在流逝，500多年过去了，秦朝的《吕氏春秋》依然为我们呈现了
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这对知音相遇时那最美好的瞬间(出示)——男生一起读!
男生：（齐读）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”
志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。
师：借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声，1000多年后的唐代，人们在古诗
中也都为那伯牙的破琴绝弦叹息不已(出示)——女生一起读!
女生：（齐读）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
师：2000多年后的明朝，人们又用小说传诵着这个千古佳话（出示全文）
读!
(生齐读全文)
师：2500年后的今天，就在这个课堂上，我们六(1)班的孩子也在无限神往
地传诵着这个高山流水的知音故事，能背的背，不能背的就捧着书朗诵。(隐去
全文)
(生集体激情背诵)
师：同学们，学习了今天这个故事，我想大家在今后的生活中遇到了很知心
的人，你就可以称他是你的——
生：知音。
师：尽管我们知道，知音难觅，知音难求，但我们依然将怀抱着愿望，在生
命中寻寻觅觅着我们的——
生：知音!
六、布置作业：
把这个古诗读给你的家人听；
查阅古今中外的知音故事
板书设计：
板书：

伯牙绝弦

伯牙 知音 子期
念 志