人教版●七年级语文下册第20课《口技》教案
口技宁夏彭阳县冯庄九年制学校祁雄教学目标1、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力；2、引导学生揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动描述；3、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；4、学习准确地运用表示时间的词语；5、使学生掌握学习古文的方法和引导学生自学古文。
教学重点1、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
2、熟读课文，揣摩语言，感知我国古代劳动人民才智和艺术创造力。
3、正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学难点1、掌握文中表示时间的词语。
2、理解写声时由远及近，由外及内，有小及大，由微弱至喧闹的写作顺序。
教学课时3课时第一课时一、导入新课：1、对口技的解释：口技是我国的一种民间表演技艺，有悠久的历史，又叫“学象声”、“哨声”、“象声”等。
表演者用口发出的模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类生活的声音。
现在的相声就是从口技发展而来。
口技的一部分特点仍为杂技所保留。
2、自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。
另外大家在电视中也看到一些用嘴发出的各种声响的杂技等。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
不信？让我们一起来看《口技》这篇课文，相信大家会对民间的艺术有一个更新的认识的。
二、作者及课文背景1、林嗣环，字铁崖，清代福建晋江人，有《铁崖文集》、《湖航存诰》等书。
2、课文背景本文原是《秋声诗》的序言。
作者曾说：“嘻，若而仁者，可谓善画声矣！遂录其语以为《秋声》序”。
原意是借口技人的“善画声”（善于绘声绘色地描写生活），说明《秋声诗》也是“善画声”的诗作。
三、本课的学习方法和技巧1、文言文的学习，重在朗读，在朗读中理解和识记文言虚词和实词，注意朗读的节奏；2、画出文中表示时间的副词，理解故事情节，学习写作顺序；3、找出文中侧面描写和正面描写的句子，学习将二者有机结合起来的表现手法。
三、指导预习1、查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
吠（）叱（）倾（）顷（）哗（）者齁（）声曳（）屋许许（）声呓（）语2、认真阅读课文注释，口译课文。
3、辨音huì会宾客大宴 jiān 衣帽间会间kuài 会计 jiàn 中间力拉崩到之声xǔ许多 jǐ所剩无几许几hǔ许许声 jī几欲先走让学生在课文中再找出类似这样的字进行分析比较。
4、思考课后“一、二题”。
三、新课研习1、教师播放媒体资源中的课文范读（有条件的可下载有关口技方面的影视资料和学生一起观看）。
提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情。
2、学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。
3、齐读课文。
4、理解课文中的疑难词语。
让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
重点理解的词语：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5、掌握活用的词。
活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。
活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。
“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。
“善口技者”中的“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。
“不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。
“会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲。
6.先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法（结合完成“练习三”）“一时”，同时。
“忽”，“忽然”突然发生。
“既而”，两事相继发生。
“是时”在特定的某个时间内发生。
“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。
7、出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。
“会”（适逢）“厅事”（大厅、厅堂）“施”（放置）“闻”（听见）“奋”（卷起）“但”（只）“虽”（即使）“走”（跑）8、让学生找出文中表示事物的数量词，比较古今用法，并填上适当的量词。
一（个）人一（张）桌一（把）椅一（把）扇一（块）抚尺两（个）儿百千（个）人百千（条）犬百（只）手百（条）舌百（张）口9、同音异义字（一词多义）以为妙绝：极，副词妇扶儿乳：喂奶，动词绝乳群响毕绝：尽，消失，动词儿含乳啼：乳头，名词不是时：这，代词众妙毕备：妙处，形容词是妙不知木兰是女郎：时，半段动词以为妙绝：奇妙，形容词手有百指：手指，名词不能名其一处也：说出，动词指名不能指其一端：指出，动词自为其名：姓名，名称，名词让学生在课文中再找出类似这样的字或是一词多义字进行分析比较。
10、古今异义会宾客大宴古义：恰逢今义：聚集，见面，理解，集会当是时古义：这今义：判断动词微闻有鼠作作索索古义：隐隐约约今义：微小，细微宾客意少舒古义：稍微今义：数量少，丢失稍稍正座古义：渐渐地今义：稍微中间力拉崩到之声古义：其中夹杂今义：方位名词虽人有百手古义：表假设，即使今义：用作连词，表转折几欲先走古义：跑今义：行走让学生在课文中再找出类似这样的字自己进行分析比较。
11、通假字满座寂然（“坐”通“座”，座位，名词）12、特殊句式①固定格式京中有善口技者。
（“有……者”相当于“有个……的人”）②省略句一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
（省略数词与名词之间的量词）让学生在课文中找出类似这样的特殊句式或是其他的特殊句式进行分析。
13、重点虚词京中有善口技者者：……的人，的于厅事只东北角于：在少顷：一会儿而以：罢了其夫呓语其：代词，指代人夫亦醒亦：也以为妙绝以为：认为即而：不久，紧接着未几：不久俄而：一会儿14、问题研究（参考答案见教师教学用书）①文中都用了那些表示时间的词？有什么作用？②课文是如何将正面描写与侧面描写结合起来的？③课文中哪些地方是以动写静的，找出原文加以分析。
第二课时一、讲读课文1、课文第一部分（第一段）（1）先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。
“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人“。
[善：善于，擅长。
者：代词，代艺人。
]“会宾客大宴”，[正赶上（有一家）大摆酒席，宴请宾客。
会：副词，恰值，正好。
]“于厅事之东北角……口技人坐障中”，[在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人，坐在围幕里。
于：介词，在。
施：设置。
厅事：厅堂、大厅。
屏障：指屏风，帷帐一类用来挡住视线的东西] “一桌……一抚尺而已”。
[里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。
抚尺：艺人表演用的道具。
“而已”表示“仅有”的语气助词。
]“众宾客团坐……无敢哗者”。
[众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。
但：副词，只，仅。
寂然：寂、寂静。
然，形容词词尾。
表示“……的样子”。
“坐”通“座”，座位，名词。
哗：喧闹，声大而杂乱。
]（2）提问：这一段写什么内容？此段写表演前的准备和会场情况。
交待了叩击表演者和表演的时间、地点、道具以及开演的气氛，这部分是下文精彩表演的铺垫。
“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。
“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。
“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。
2、第二部分（2—4段）①指名学生朗读第2段②学生翻译第2段，然后师生订正。
“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
”[远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。
她丈夫说着梦话。
遥：远。
巷：胡同、里弄。
吠：狗叫。
惊觉：惊吓而醒过来。
一语：说梦话]“既而儿醒，大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
又一大儿醒，絮絮不止。
”[过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。
丈夫也醒了。
妇人拍着小儿子，给他喂奶，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。
另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。
既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。
啼：放声哭。
亦：副词，也。
前一个“乳”是动词，作“喂奶”讲。
后一个“乳”是名词，奶头。
絮絮：连续不断地说话，这里指不停的唠叨。
]“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。
”[这时候，妇人用手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着奶头的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，一齐发出，各种惟妙惟肖的声响全都有了。
当：值，在。
是：此，这。
一时：同时。
叱：大声呵斥。
]“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙。
”[全场的宾客没有一个不伸着颈子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。
侧目：偏着头看，形容听得入神。
以为，认为是。
妙绝：“绝”，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。
]③提问：在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？（学生口述后，教师归纳）“善口技者”表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。
先写院外远处深夜犬吠声，这是引起本段后文所写一系列声音的缘由。
“便有妇人惊觉欠伸”，“便”是时间副词，写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”，以“犬吠”到“其夫呓语”表示出声音由远转近，由院外深巷转室内，由大转小。
“既而儿醒，大啼。
夫亦醒”。
歇一会儿后，紧接着发出了儿子醒来的声音，大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。
接着因为儿啼而发出的“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之”以及“又一大儿醒，絮絮不止。
”的声音。
至此，表演出了一家大小相继醒来，各自发出不同的声音，表现出声音由小转大，由简到繁。
“妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声”，五种声音一时齐发，出现了口技表演的第一个高潮。
而且各种声音有因果关系。
因“犬吠”而引起妇人“惊觉欠伸”。
不久“儿醒，大啼”，而儿大啼引起“夫亦醒”。
“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之”，又引起“又一大儿醒，絮絮不止。
”3、指名学生朗读第3段并让学生翻译第3段，然后师生订正。
“未几，夫齁有起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒，稍稍正坐”。
[没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。
隐约听到有老鼠（出来活动），悉悉索索作响。
有盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。
客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。
未几，时间副词，没有多久。
齁：打鼾。
倾侧：倾斜歪倒。
意少舒：心情稍微放松了些。
少：稍微。
舒：伸展，松弛。
]①提问：这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？（学生回答后，教师归纳）“善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。
七年级语文下册《口技》教案优秀3篇
七年级语文下册《口技》教案优秀3篇七年级语文下册《口技》教案篇一教学目标：一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
三学习准确地运用表示时间的词语。
四背诵课文教学设想：一教学重点是教学目的一、二。
二先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。
第一课时教学要点：指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。
讲读第一部分。
教学步骤：一、导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。
板书课题后，解题、简介作者：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
二、指导预习1、查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
吠（狗叫）叱（大声责骂）倾（斜）顷（短时间）2、认真阅读课文注释，口译课文。
3、思考“思考一、二题”。
三、研习新课。
1、教师范读课文。
（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情）2、学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的'含义。
3、齐读课文。
4、理解课文中的疑难词语。
可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5、掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。
七年级语文下册《口技》教案【优秀3篇】
七年级语文下册《口技》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《口技》人教版初一下册语文原文及教案
2024年《口技》人教版初一下册语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《口技》的基本内容，背诵课文。
1.2掌握生字词，理解词语的含义。
1.3学习口技表演的基本技巧，感受民间艺术的魅力。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论、合作学习，提高学生的阅读理解能力和合作意识。
2.2通过课堂表演、实践活动，培养学生的创新能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对我国民间艺术的兴趣和热爱。
3.2培养学生尊敬传统、传承文化的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，背诵课文。
1.2学习口技表演的基本技巧。
2.教学难点：2.1理解课文中的修辞手法和表达技巧。
2.2掌握口技表演的技巧。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍口技表演的背景和特点。
1.2学生分享自己对口技表演的了解和感受。
2.课堂阅读2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师通过提问、解答疑惑，帮助学生深入理解课文。
3.生字词学习3.1教师带领学生学习生字词，理解词语的含义。
3.2学生通过组内讨论，分享生字词的学习心得。
4.课堂讨论4.1教师提出问题，引导学生思考课文中的修辞手法和表达技巧。
4.2学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
5.口技表演实践5.1教师示范口技表演，讲解基本技巧。
5.2学生分组练习，尝试表演口技。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习收获和感受。
四、作业布置1.背诵课文《口技》。
2.搜集有关口技表演的资料，下节课分享。
五、教学反思本节课通过阅读、讨论、实践等多种教学方法，使学生初步了解了口技表演的特点和技巧，激发了学生对我国民间艺术的兴趣。
在课堂实践中，学生积极参与，表现出较高的学习热情。
但在口技表演的实践环节，部分学生表现较为紧张，需要教师在今后的教学中多给予鼓励和支持。
课文原文：口技口技者，京市中奇技也。
一日，闲游于市场，适见一人，身怀绝技，众皆惊异。
其人自称：“吾能以一口之声，模拟百鸟之鸣，又能模仿人间百态。
人教版七年级下册语文《20 口技》教案
人教版七年级下册语文《20 口技》教案人教版七年级下册语文《20 口技》教案教学目标1、掌握文言词语，学习准确地运用表示时间的文言词语，了解文中的词类活用、省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文；2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；3、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法；4、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
教学重难点重点：1、掌握课文重点字词句的意义及用法积累文言知识；2、培养学生的口头表达能力和快速记忆能力；3、了解口技这种传统技艺。
难点：了解课文内容，学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学流程第一课时一、激趣导读让学生说说自己所了解的一些民间艺术，比如变脸、剪纸，然后播放几段口技录音，让学生说说听到了哪些声音.⑶这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。
三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。
了解了课文的内容，老师泛读，让同学们评价。
3朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。
思考：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。
”似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写？（再次写到道具的简单，既与第1段相呼应．更是以侧面反衬口技表演者技艺的高超让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。
）4提问口技表演如此高超。
全篇文章都围绕着哪个字展开？总结课文第一部分，介绍表演者的高超技艺，演出时间舞台布置、道具、听众情况及演出时的气氛。
而文章第二、三自然段，运用正面描写同侧面烘托相结合。
着力描写表演者的表演者的高超技艺，这是正描写课文第一部分，介绍表演者的高超技艺，演出时间舞台布置、道具、听众情况及演出时的气氛。
七年级语文下册 第四单元 第20课《口技》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
《口技》教学目标1、知识与技能（1）积累文中出现的常用的文言实词虚词。
（2）训练古今汉语的转换能力。
（3）提高阅读古文的能力，背诵全文。
（4）学会正面与侧面烘托的写法（5）能理解本文条理清晰的结构，首尾照应的特点2、过程与方法（1）学生通过多种形式的朗读，借助课下注释理解文意（2）学生合作交流质疑问难，教师点拨，提高古今汉语的转换能力。
（3）通过演读，体会具体生动的侧面描写3、情感态度与价值观领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感悟中国传统艺术的博大精深，提高审美情趣。
教学设想：1、教学重点：（1）学习文章正面描写和侧面烘托相结合的方法（2）理解清晰明了的结构层次2、教学难点：品味具体生动的描写，把视觉文字转化为听觉并加以想象场景课前准备教师准备：课前布置预习作业，录制洛桑学艺的录音带或其他的口技录音学生准备：查阅口技的相关资料，交流预习中的问题3、教学方法：质疑法，演读法，自主探究与合作交流课时安排：两课时（三课时）。
备课准备：一、课文导入：方法一：视频引入，播放《洛桑学艺》中洛桑用嘴摹仿各种声音的表演片断。
方法二：播放一段《百鸟朝凤》乐曲，你从刚才这段乐曲中听出几种鸟的叫声？方法三：直接介绍口技技术。
口技，是运用口部技巧来模仿各种声音的一种杂技，它最早见于春秋战国时期。
据记载，孟尝君田文因秦昭襄王准备杀害他，就让门客学狗叫，盗得狐面裘，贿赂宠妃，因得脱，旋又使门客学鸡叫，使守关官吏打开城门，因而逃脱。
口技作为表演技艺不晚于宋代。
宋人杂记，说在游艺场里，有“学乡谈”和“百鸟鸣”，可能都是口技。
宋元戏剧中的“犬吠”、“鸡叫”之类的舞台效果，大都是口技者在后台完成的。
到了清代，口技从单纯模拟某一声音，发展到能同时用各种声音，串组成一个故事，被列为“百戏”之一，即“口戏”，俗称“隔壁戏”。
它表演“军旅狩猎”、“群猪争食”等，无不维妙维肖。
口技至今仍流行。
在演出时，演员掌握声音对“麦克风”不同距离的不同效果，模拟出枪声，风声，更加真切。
七年级语文下册 20《口技》教案 (新版)新人教版
口技课题口技课时两课时课型教学目标1、积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。
3、感受口技这一传统民间艺术的魅力。
教学重点1、积累积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
2、了解正面描写与侧面描写的有机结合的写作手法。
教学难点1、细腻生动的描写，清晰明了的思路。
2、理解正面描写与侧面描写的有机结合的写作手法。
学情分析经过初一上册接触和学习，已对文言文学习有一些浅显的学习思路，能力尚在初级阶段，教师应调习积极性，激发他们的学习兴趣为主。
本课是初一阶段最长的要求要背诵的文章，诵读是学习文言段，培养语感和帮组理解的重要手段。
指导学生通读全文、读准字音、读好节奏，应作为教学的重生阅读文言文的方法，引导学生探究文章内容，作为教学的主要目标。
借助注释和工具书自主阅读课文，注意读准字音，读好节奏。
结合课后习题理解内容，圈点勾画，林嗣环的生花妙笔的引3、教师有感情的范读课分的语气、语调。
（注意字音和节奏）才所做习题。
2、学生被带入描写的情3、了解课文内容的基本方。
课文内容填写表格。
（大总结归纳。
题。
5、抽几个学生代表发言。
3、讨论完成表格。
法。
准确回答。
模拟的声音论后回答。
六、拓——拓展延伸。
板书设计口技林嗣环道具：一桌、一持、一扇、一抚尺场景：梦中惊醒：小～大（伸颈，侧目，微笑，默叹）渐入梦乡：小（意少舒，稍正坐）火起群乱：大（变色离席，奋袖出臂，两股战战）参考书目推荐资料文章较长，教学过程中还应多采用读的形式，帮助学生了解文章内容，并能在教学的过程欢迎您的下载，资料仅供参考！善。
《口技》教案(精选5篇)
《口技》教案（精选5篇）《口技》教案1一、教学目标（一）知识目标1．文言实词含义。
2．正面描写和侧面描写。
（二）能力目标1．文言阅读理解能力。
2．有条不紊、清楚地叙事的能力。
（三）情感目标认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
二、重点、难点及解决办法1．文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。
2．背诵全文，力求当堂背诵。
边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。
三、课时安排2课时四、学生活动设计1．多读__（小组读、个人读、全班读等多种形式），明确重点实词的读音及含义。
2．在读懂__的基础上，复述3个场景的描写。
3．通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。
五、教学过程第一课时（一）导入新课你听过口技吗？什么是口技？口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。
今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的__。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。
这，又是一种享受了。
（如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。
）（二）明确目标1．了解文学常识，掌握部分文言实词。
2．直译全文（课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段）（三）整体感知1．结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。
《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。
作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（公元1649年）进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》2．朗读课文①范读，请同学读准下列字音。
顷qǐng倾qīng呓yì絮xù叱chì间jiàn许许hǔ曳yè几jī②学生自己小声朗读一遍。
七年级语文《口技》教案设计（2篇）
七年级语文《口技》教案设计教材分析本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。
七年级也需要运用灵活新颖的形式来激发学习兴趣。
运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。
复习目标：知识与能力目标积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
2、品味精彩语句，培养自己的语感，培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读能力。
过程与方法目标1、引导，学生自主、合作、探究学习。
2、演示法、讨论法、点拨法。
情感态度价值观目标惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
重点积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
培养自己的语感，品味精彩语句。
难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读能力。
课前准备教师准备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做准备。
授课过程准备行囊(字词复习)导语：同学们今天让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次惊险的的旅游。
一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危急时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊出发一起体验一下吧!哦，对了，出发前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方自我检查(1)给下列划横线字注音。
呓yì语齁 hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声曳yè屋许hǔ许声? 几jī欲先走点拨：注意多音宇“几”的读音。
(2)、解释下列加点的词①会宾客大宴? 会：适逢，正赶上。
②施八尺屏障? 施：设置，安放。
③少顷：一会儿。
④既而：不久，紧接着。
⑤几欲先走? 几：几乎。
⑥众妙毕备? 毕：全、都。
⑦未几：不久。
⑧意少舒? 少：稍微。
? 舒：伸展、松弛。
⑨中间力拉崩倒之声? 间：夹杂。
?⑩虽人有百手? 虽：即使。
七年级下册语文《口技》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
（3）运用口技表演技巧，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）懂得珍惜美好生活，关注身边的人和事。
（3）学会与人沟通交流，培养团队协作精神。
二、教学重点1. 生字词的正确认读与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 口技表演技巧的掌握。
三、教学难点1. 课文中的修辞手法的识别与运用。
2. 口技表演中的情感表达。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 口技表演道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，圈出生字词。
（2）分组讨论，查询生字词的含义。
3. 合作探讨（1）分组朗读课文，体会语气、节奏的变化。
（2）讨论课文中的修辞手法，举例说明。
4. 口技表演（1）讲解口技表演的基本技巧。
（2）分组练习，选代表进行表演。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生字词的认读与运用。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的人和事，写一篇短文。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和口语表达能力。
3. 小组合作：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们对课文内容的理解和思考。
3. 演示法：通过口技表演，使学生更好地理解和掌握表演技巧。
七年级语文下册《第20课 口技》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
教材分析
《口技》选自语文初中语文七年级下册第6单元。
本单元课文的主题是“文化生活”，5篇课文从不同程度、不同角度反映了古代生活的一些侧面，有利于学生增强对古代生活的认识。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。从而提高语文素养，陶冶情操。
本文记叙了一场精彩的口技表演。通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声， 令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
2．教学本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
3．通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力
重点难点
重点：文言文字词的落实积累，特别积累古汉语中表示时间的词语。
领会口技艺人高超的表演技艺。
教学难点：本文表现手法的探究——正面描写与侧面描写相结合的写法。
侧面描写的烘托作用。
班级合作问题生成
12分钟
创设交流教学情境
1真正参与，各抒已见，表现出高度的热情.2、学科长组织，语文学科长要关注组员的教学并组织成员记录交流成果。3、小组长评价
1、学生能够踊跃的展讲。2、认真的记录。
随堂训练体现能力
6分钟
创设思考情境
1真正参与，各抒已见，表现出高度的热情.2、学科长组织，语文学科长要关注组员的教学并组织成员记录交流成果。3、小组长评价
2、结合每段小标题，了解各段主要内容。
1激发学生的教学兴趣。2、对新课充满兴趣。
感知目标
2分钟
创设目标情境
1、呈现整合后的问题生成单。2、快速浏览问题生成单，明确教学任务。