语文北师版六年级下册 《在学校的最后一天》第二课时课件 ppt课件
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在学校的最后一天课件(北师大版六年级语文下册课件)PPT、优质教学课件
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
阅读课文，说说你感受 最深的地方。
老师对学生的爱
中学的老师要严格的多，你们要继续努力学 习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对 你们说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱
等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
噙着泪水 团团围住 热泪盈眶 挤 抽噎 拥抱 吻 抓 拉 塞
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
•北师大版 六年级 语文 下册 第八单元
学习目标 1．掌握生字词。 2．流利、有感情地朗读课文。 3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
用自己喜欢的方式阅读课文， 想想课文主要讲了什么内容？
作者回忆了自己小学生学习生涯的最 后一天——即将分别的感人情景。作者通 过自己的语言和心理，描绘师生之间离别 时的感人场面，表现作者在学校最后一天 的回忆和留恋之情。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
阅读课文，说说你感受 最深的地方。
老师对学生的爱
中学的老师要严格的多，你们要继续努力学 习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对 你们说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱
等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
噙着泪水 团团围住 热泪盈眶 挤 抽噎 拥抱 吻 抓 拉 塞
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
•北师大版 六年级 语文 下册 第八单元
学习目标 1．掌握生字词。 2．流利、有感情地朗读课文。 3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
用自己喜欢的方式阅读课文， 想想课文主要讲了什么内容？
作者回忆了自己小学生学习生涯的最 后一天——即将分别的感人情景。作者通 过自己的语言和心理，描绘师生之间离别 时的感人场面，表现作者在学校最后一天 的回忆和留恋之情。
北师版六下_在学校的最后一天 第2课时【优质课件】.pptx
恋之情在“簇拥着我”“跑着出去”中体现了出来。
课文理解
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是 不得不洗去脸上的唾沫印儿。
你是怎样理解这句话的？
这矛盾的心情反映了“我”对学生们恋恋不舍的情 感，含蓄地表达了“我”对学生的爱。
课文赏析
核心问题
本文表达了作者怎样的感情？
本文通过描绘师生之间离别时的感人场面，表达
课文结构
在 学 校 的 最 后 一 天
历数学生的进步 送还东西说秘密 师生离别话感慨
师 生 情 深
课文主旨
本文作者回忆了自己教学生涯的最
后一天和学生分别时的感人情景。通过 描绘师生之间离别时的感人场面，表达 了作者对学生的不舍和留恋之情。
课文拓展
推荐阅读
顽童与绿头蝇
乔万尼•莫斯卡
国学诵读
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。 多情只有春庭月，犹为离人照落花。 《浪淘沙》李煜 《寄人》张泌
再也看不到这群可爱的孩子们了，因此“我”对孩子们这些零碎的小
玩意儿也充满了感情，所以作者要写到这些被没收的小玩意儿。
课文理解
马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。 马蒂尼里为什么会噙着泪水？表达了怎样的情感？ 这是学生对老师的依依不舍，表达了学生们对老师的爱戴之情。
课文理解
这一系列动作描写表达了怎样的情感？
“跳”“拥抱”“吻”“抓”“拉”“塞”这一系
列的动作，形象地描绘出分别的情景，表达出了孩子们
对“我”的喜爱和不舍之情。
课文理解
我本应该让他们排好队，但现在是不可能的了。全 体学生簇拥着我，实际上是跑着出去的。 “应该让他们排好队”，为什么“现在是不可能的了”？
这句话写出了不能排好队的原因。学生的不舍和眷
课文理解
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是 不得不洗去脸上的唾沫印儿。
你是怎样理解这句话的？
这矛盾的心情反映了“我”对学生们恋恋不舍的情 感，含蓄地表达了“我”对学生的爱。
课文赏析
核心问题
本文表达了作者怎样的感情？
本文通过描绘师生之间离别时的感人场面，表达
课文结构
在 学 校 的 最 后 一 天
历数学生的进步 送还东西说秘密 师生离别话感慨
师 生 情 深
课文主旨
本文作者回忆了自己教学生涯的最
后一天和学生分别时的感人情景。通过 描绘师生之间离别时的感人场面，表达 了作者对学生的不舍和留恋之情。
课文拓展
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顽童与绿头蝇
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独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。 多情只有春庭月，犹为离人照落花。 《浪淘沙》李煜 《寄人》张泌
再也看不到这群可爱的孩子们了，因此“我”对孩子们这些零碎的小
玩意儿也充满了感情，所以作者要写到这些被没收的小玩意儿。
课文理解
马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。 马蒂尼里为什么会噙着泪水？表达了怎样的情感？ 这是学生对老师的依依不舍，表达了学生们对老师的爱戴之情。
课文理解
这一系列动作描写表达了怎样的情感？
“跳”“拥抱”“吻”“抓”“拉”“塞”这一系
列的动作，形象地描绘出分别的情景，表达出了孩子们
对“我”的喜爱和不舍之情。
课文理解
我本应该让他们排好队，但现在是不可能的了。全 体学生簇拥着我，实际上是跑着出去的。 “应该让他们排好队”，为什么“现在是不可能的了”？
这句话写出了不能排好队的原因。学生的不舍和眷
六年级下册语文课件-23.在学校的最后一天【第2课时】｜北师大版
【描写师生情深的成语】 良师益友 师恩难忘 语短情长 一日为师，终身为父
这篇课文作者从教师的角度回忆了自己教 书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们分别 时的感人情景，表达了作者对学生的热爱之情 。
“我”的学生是一群怎样的孩子？
参考答案：“我”的学生是一群既调皮又可爱的孩子，也是一群 理解老师、热爱老师、言行较为稚嫩的孩子。
这矛盾的心情反映了“我”对学生们恋恋不舍的情 感，含蓄地表达了“我”对学生的爱。
拓展： 六年的小学生活瞬间就过去了，在即将离开母校的时刻
， 最示让例你：忘忘不不了了的亲是爱什的么同呢学？，忘不了我们朝夕相处的那些 _时__光__，__忘__不__了__我__们__结__下__的__深__厚__友__谊__。__六__年__中__，__我__们__一__起_ 度过__最__美__好__的__岁__月__，__我__们__曾__经__在__知__识__的__海__洋__中__奋__力__拼__搏__ ，我__们曾经在平整的操场上尽情玩耍。 ________________________________________________ ________________________________________________
作者为什么不厌其烦地写这些孩子？表达出作者什么样的感情
这些孩子都不是平常意义上的优秀的孩子，他们各 有自己的缺点，就要毕业分离了，“我”对他们取得的 进步感到些许欣慰。同时，也表达出了“我”对没有进 步的孩子的担心。字里行间流露出“我”对学生们的喜 爱和祝愿。
我拉开抽屉，把今年没收来的东西发还给他们。其 中有奇奥蒂尼的水枪、斯巴多尼的几个笔帽、马尼利的 陀螺，还有达尼埃里的五枚极普通的瑞士邮票，而他还 认作为者挺为值什钱么的写呢到。这些被没收的小玩意儿？
这篇课文作者从教师的角度回忆了自己教 书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们分别 时的感人情景，表达了作者对学生的热爱之情 。
“我”的学生是一群怎样的孩子？
参考答案：“我”的学生是一群既调皮又可爱的孩子，也是一群 理解老师、热爱老师、言行较为稚嫩的孩子。
这矛盾的心情反映了“我”对学生们恋恋不舍的情 感，含蓄地表达了“我”对学生的爱。
拓展： 六年的小学生活瞬间就过去了，在即将离开母校的时刻
， 最示让例你：忘忘不不了了的亲是爱什的么同呢学？，忘不了我们朝夕相处的那些 _时__光__，__忘__不__了__我__们__结__下__的__深__厚__友__谊__。__六__年__中__，__我__们__一__起_ 度过__最__美__好__的__岁__月__，__我__们__曾__经__在__知__识__的__海__洋__中__奋__力__拼__搏__ ，我__们曾经在平整的操场上尽情玩耍。 ________________________________________________ ________________________________________________
作者为什么不厌其烦地写这些孩子？表达出作者什么样的感情
这些孩子都不是平常意义上的优秀的孩子，他们各 有自己的缺点，就要毕业分离了，“我”对他们取得的 进步感到些许欣慰。同时，也表达出了“我”对没有进 步的孩子的担心。字里行间流露出“我”对学生们的喜 爱和祝愿。
我拉开抽屉，把今年没收来的东西发还给他们。其 中有奇奥蒂尼的水枪、斯巴多尼的几个笔帽、马尼利的 陀螺，还有达尼埃里的五枚极普通的瑞士邮票，而他还 认作为者挺为值什钱么的写呢到。这些被没收的小玩意儿？
北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》课件PPT课件PPT
47.小成功靠自己，大成功靠团队。 17.给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。 32.当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。 74.没有行动，懒惰就会生根发芽!没有梦想，堕落就会生根发芽!时间越长，根就越深!到时候想站起来是件很困难的事!所以，为了很好的站着，就不要停下你的脚步!越努力越幸运，不要给年轻找 太多借口，现在你能做的，除了努力，别无其他。
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。 •在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
我的学生是一群怎样的孩子？
2.你脚踩的地狱是天堂的幻影，你所向往的伊甸是地狱的幻影。 33.生命，每一次的跨进，全都是靠努力的运行，人生依靠努力迈进。努力才会进步，才会前进，因为努力的人，充满信心，充满志气。累了要坚持，伤了要忍受，痛了要挺住。跌倒了，信心还 在，只要坚持，成功一定在前方等你！
•北师大版 六年级 语文 下册 第八单元
学习目标 1．掌握生字词。 2．流利、有感情地朗读课文。 3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
用自己喜欢的方式阅读课文， 想想课文主要讲了什么内容？
作者回忆了自己小学生学习生涯的最 后一天——即将分别的感人情景。作者通 过自己的语言和心理，描绘师生之间离别 时的感人场面，表现作者在学校最后一天 的回忆和留恋之情。
72.真正的财富是一种思维方式，而不是一个月收入数字。 30.生命像流水，这些不快的事总要过去，如果注定一辈子要这么过，再不开心也没有用。 37.因为年轻我们一无所有，也正因为年轻我们将拥有一切。 70.每个人的性格中，都有某些无法让人接受的部分，再美好的人也一样。所以不要苛求别人，也不要埋怨自己。 19.你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。 17.人生就像一个球，无论如何滚来滚去，总有在一个点上停止的时候。 28.别到处嚷嚷这个世界抛弃了你，世界原本就不属于你。 38.永远不要放弃你真正想要的东西。等待虽难，但后悔更甚。 44.你现在活的越欢，将来命运越会给你拉清单。 58.当你停下来休息的时候，不要忘记别人还在奔跑。 65.我们最大的错误，就是把最差的脾气和糟糕的一面都给了最亲近的人，却把宽松和耐心给了陌生人。 82.为明天做准备的最好方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。 39.热爱生活的人，生活也爱他。 22.比我强的人还在奋斗，我有什么理由不拼。
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。 •在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
我的学生是一群怎样的孩子？
2.你脚踩的地狱是天堂的幻影，你所向往的伊甸是地狱的幻影。 33.生命，每一次的跨进，全都是靠努力的运行，人生依靠努力迈进。努力才会进步，才会前进，因为努力的人，充满信心，充满志气。累了要坚持，伤了要忍受，痛了要挺住。跌倒了，信心还 在，只要坚持，成功一定在前方等你！
•北师大版 六年级 语文 下册 第八单元
学习目标 1．掌握生字词。 2．流利、有感情地朗读课文。 3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
用自己喜欢的方式阅读课文， 想想课文主要讲了什么内容？
作者回忆了自己小学生学习生涯的最 后一天——即将分别的感人情景。作者通 过自己的语言和心理，描绘师生之间离别 时的感人场面，表现作者在学校最后一天 的回忆和留恋之情。
72.真正的财富是一种思维方式，而不是一个月收入数字。 30.生命像流水，这些不快的事总要过去，如果注定一辈子要这么过，再不开心也没有用。 37.因为年轻我们一无所有，也正因为年轻我们将拥有一切。 70.每个人的性格中，都有某些无法让人接受的部分，再美好的人也一样。所以不要苛求别人，也不要埋怨自己。 19.你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。 17.人生就像一个球，无论如何滚来滚去，总有在一个点上停止的时候。 28.别到处嚷嚷这个世界抛弃了你，世界原本就不属于你。 38.永远不要放弃你真正想要的东西。等待虽难，但后悔更甚。 44.你现在活的越欢，将来命运越会给你拉清单。 58.当你停下来休息的时候，不要忘记别人还在奔跑。 65.我们最大的错误，就是把最差的脾气和糟糕的一面都给了最亲近的人，却把宽松和耐心给了陌生人。 82.为明天做准备的最好方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。 39.热爱生活的人，生活也爱他。 22.比我强的人还在奋斗，我有什么理由不拼。
《在学校的最后一天》PPT优秀课件
热泪盈眶 抓 拉 塞
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
•在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
我的学生是一群怎样的孩子？
励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》课件PPT、优质教学课件
4.文中概括黄鹤楼外观特征的句子
是
。为了说明黄鹤 楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的
位置，外观以及登楼所见的句
子是， ， 。（5 分）
5.对这篇文章解释与分析，不当的一项是（2 分） （ ）
A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。 C.“
B. 想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮．目．相 ．
看．。 C. 西部大开发既是一项紧迫的任务，也是一项十分艰巨的工程，不 可能
一．挥．而．就．。只有长期努力，才能取得成功。
D. 吕秀莲之流不断散布台独言论，干着分裂祖国的勾当，这些危．言．
危．行．总有一天会成为套在他们脖子上的绞索。
4.请有“/”线标出句中的停顿处，每句标一处。（2%）
太祖常劝以读书 循默
在相位者多龌龊
5.解释文中加点的字。（2%） 寡．学术： 释．卷：
用其人：
手不 龌．龊．循默：
卒．
6.找出与文中“以天下事为己任”中的“以”用法相同的一项。
（ A、虽乘奔御风，不以．疾也。 ．归。 C、普又以．其人奏。 。 7.请翻译：（2%）
长、老师、同学的姓名） （1）会上，你肯定会盛情地感激学校、老师对自己的培养：
。 （2） 接着，你要以同学、朋友的身份向其他同学作临别赠言：
。 8.综合性学习（7 分） （1）根据材料回答问题。（3 分） 下面表格是某权威机构针对高中择校现象进行研究后的数据。（择校 现 象指中考成绩没有达到重点中学录取分数线，非正式录取一部分 学生。 ）
①从表 1 中你看出什么？
从表 2 中你看出什么？
②根据数据，请对高中择校做一句话的点评。
北师大版小学语文六年级下册《八 告别童年 在学校的最后一天》优质课教学PPT课件
学科长：现在针对问题（ ），我们来讨论，请1号先说，（1号说完—我的回答完毕，
其他人有疑问和补充吗？）请2号预展
学科长：请（ ）和（ ）负责主持和分析，（ ）板书，（ ）负责总结
小组做好预展的准备（练习分析的内容、手势、板书的内容。（最少2遍） 3、讨论完毕后，以静息的姿势示意大学同和小助理。 （时间8分钟）
【告别童年】
在学校的最后一天
【意大利】乔万尼·莫斯卡
问题解决评价课
【创设情境 呈现问题】 班级问题：
一、这是一群怎样的孩子？体现在文中哪些语句中。
二、这是一位怎样的老师？他为什么后悔洗去脸上的“唾沫 印儿”？
【自主学习 合作讨论】
学习提示：
1、学科长组织交流问题
学科长：看到问题一，1号先说（1号说完—我的回答完毕，其他人有疑问和补充吗？ ） 看到问题二… …（整论）（1-2-3-4）
【展示交流 规范评价 】
认真倾听，做好补充发言的准备，及时补充批注。
中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。 我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我 的话吧！ 马尼利，这是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票，达尼埃里； 奇奥蒂尼，你爸爸每次揪你耳朵，都是因为我，我很抱歉。 再吹一次吧，斯巴多尼。
吹得不错呀，斯巴多尼！
【问题训练 评价指导 】 如果能有一台时光机让你来到2018年的6月，此时已 是你在学校的最后一天了！你也即将告别你的同学， 你的老师，你的童年，此刻你想对他们说什么？
1.完成拓展训练，时间3分钟。 2.请三位同学来展评。
【归纳总结 提升意义 】
你的收获是？
北师大版六年级语文下册第八单元《在学校的最后一天》PPT课件
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。 •在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
我的学生是一群怎样的孩子？
• 谢谢欣赏
阅读课文，说说你感受 最深的地方。
老师对学生的爱
中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习， 做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们 说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事， 那就是得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
噙着泪水 团团围住 热泪盈眶 挤 抽噎 拥抱 吻 抓 拉 塞
北师大版六年级语文下册第八单元《在学校 的最后一天》PPT课件
学习目标 1．掌握生字词。 2．流利、有感情地朗读课文。 3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
用自己喜欢的方式阅读课文， 想想课文主要讲了什么内容？
作者回忆了自己小学生学习生涯的最 后一天——即将分别的感人情景。作者通 过自己的语言和心理，描绘师生之间离别 时的感人场面，表现作者在学校最后一天 的回忆和留恋之情。
北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》课件PPT
热泪盈眶 抓 拉 塞
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
•在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
我的学生是一群怎样的孩子？
1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查 尔斯· 史考伯 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。—— 培根
•北师大版
六年级 语文 下册 第八单元
学习目标 1．掌握生字词。 2．流利、有感情地朗读课文。
3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
用自己喜欢的方式阅读课文， 想想课文主要讲了什么内容？
作者回忆了自己小学生学习生涯的最 后一天——即将分别的感人情景。作者通 过自己的语言和心理，描绘师生之间离别 时的感人场面，表现作者在学校最后一天 的回忆和留恋之情。
阅读课文，说说你感受 最深的地方。
老师对学生的爱 中学的老师要严格的多，你们要继续努力学 习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对 你里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
噙着泪水 挤 抽噎
团团围住 拥抱 吻
在学校的最后一天课件(北师大版六年级语文下册课件)PPT、优质教学课件
(1).指名读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？
阅读课文，说说你感受 最深的地方。
老师对学生的爱
中学的老师要严格的多，你们要继续努力学 习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对 你们说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱
等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
噙着泪水 团团围住 热泪盈眶 挤 抽噎 拥抱 吻 抓 拉 塞
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
(4) 出示投影：盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？
阅读课文，说说你感受 最深的地方。
老师对学生的爱
中学的老师要严格的多，你们要继续努力学 习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对 你们说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱
等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
噙着泪水 团团围住 热泪盈眶 挤 抽噎 拥抱 吻 抓 拉 塞
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
(4) 出示投影：盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小
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在学校的最后一天
作者简介： 乔万尼莫斯卡（Giovanni Mosca）
1908年7月14日生于罗马，1983年
10月26日逝于米兰。是位意大利作
家，记者，杂志编辑和插画家，同
时他还是一名优秀的教师。他有两
篇作品被世人传诵：《在学校的最
后一天》与《顽童与绿头蝇》。
播放学生课前完成“导学” 作业中的典型成果。
这篇课文作者从教师的角度ห้องสมุดไป่ตู้忆了自
己和毕业班的学生们在学校的最后一天分
别时的感人情景，表达了师生之间深深的
爱和恋恋不舍之情。
练习
1. sāo （ 臊）味 cù lī
tuò （ 唾 ）弃 mò
mò 泡（ 沫） méi
（ 簇）拥 （ 哩）哩啦啦 （ 没 ）收 （ 没 ）有
2. 给下列字注音
系( j) 领结 瞌( )睡 ì kē 害臊( ) 玳 (o )瑁( dà ) sà i
老师不忍离去呢？
奇奥蒂尼： 原来不用功，经过9个月努力现在及格
了。水枪。
达尼埃里： 以为几枚极普通的邮票很值钱。
……
老师无微不至的教育，改变了他们
马蒂尼里：原来学习不好，现在及格了。 克利帕：也及格了。但还有缺点，上课睡觉。
马尼利： 小不点长成了大个子。陀螺。
斯巴多尼： 原来爱搬弄是非，现在不但不了，
复习巩固：
sào 臊味 害臊 cù 簇拥 簇集
tuò 唾弃 唾液 lī 哩哩啦啦 哩哩啰啰
mò 泡沫 唾沫
读一读：
搬弄是非 簇拥 害臊 热泪盈眶 衣冠不整 抽噎 烟消云散
聊以自慰
腮帮子 纽扣
揪住
走廊 陀螺
噙着
茧子
脸颊 唾沫mo 蜥蜴
想一想这篇文章主要讲了什么事？
地点：在学校
时间：最后一天
人物：老师和学生们 事件：互相告别的情景
还会以此为耻。笔帽。
家长的话起了什么作用？
这段是插叙，以点带面，从侧面 说明家长对老师的感激。
齐读第八自然段
这段运用对比手法，写奇奥蒂尼进步了， 不会被爸爸揪耳朵了。
“噙着泪水”“团团围住”等词语说明了什么？ 写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对老 师的爱戴之情。
理解热泪盈眶的意思，想一想本文中的热泪 热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？
写作特点：
1. 本文是回忆性叙
事散文，以时间为
顺序组织全文。
2. 在行文上富于变 换，顺叙和插叙相 结合的行文方法。
1.顺叙就是按事情发生、发展、结果的
顺序记叙。
2.插叙就是在记叙事情的过程中，暂时中断原来
的叙述，而插入一些与之有关的情节，然后再接
着叙述原来的事情。
快速浏览全文，这班学生给你留下了 什么印象？ 调皮、捣乱、不好好学习、勇
于认错、热爱老师„„
“好啦，孩子们，咱们在一起已经两年 了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说
再见啦。”
“孩子们，铃声一响，你们就要走了。 我呢，不再教书，要搬到另一个城市去， 所以咱们再也不能见面了。”
难以割舍
从这些语言和动作描写中，让我们切身
感受到这是一位怎样的老师？
关心、热爱、严格、严厉……
“这到底是一群怎样的孩子？会让我们的这位
他是个重感情的学生，从他的话中说 明他是个憨厚可爱的孩子。
等我回到家里，如果我做了什么后悔的
事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
“我”想留些学生的什么东西作为永
久的纪念，含蓄地表达了老师对学生的
不舍，对学生的爱。
齐读25自然段，找出动词，体会到什么。
这段话的动词形象地描绘出师 生离别的情景。
课文中心：
1.快毕业了，你有什么想说的？把你想说的写
下来吧。
2.摘抄本课中的语言描写，和神态描写的句子
板书
在学校的最后一天 学生 调皮 捣蛋 学习不好 难舍难分 老师 严厉 慈爱
mào
陀(
螺( lu )ó簇( tu) ó
)拥 黏( cù
)糊糊 nián
3. 形近字组词
溘（溘然 ）臊（ 害臊 ）噙（ 噙泪 ）钮（电钮 ） 瞌（瞌睡 ）燥（ 燥热 ）擒（ 擒住 ）纽（纽扣 ）
总结
天下没有不散的筵席，老师和同学们还是
分别了，但是这份浓浓师爱和师生情谊却会永
远留在他们的心中！
作业
北师版小学语文六年级下册
第八单元
《在学校的最后一天 》
导课
小学毕业的这一天；对老师来说是：老师与这 群孩子们相处的最后一天。这一天，学生要告别童 年，告别母校升入中学，去开拓新的人生之路。此 时此刻，师生之间会是一种怎样的心情。（难舍难 分）老师会说些什么？做些什么？这节课我们继续
跟随作者走近《在学校的最后一天》。