教科版科学下册活动单教案 六下科学第二单元第一课
六年级第二学期科学教案
六年级第二学期科学教案目标本学科教案的目标是为六年级学生提供全面的科学知识和实践探索的机会，使他们能够理解自然界的现象和科学原理，并培养他们的科学思维能力和实验技能。
教案内容单元1：植物生长与繁殖1. 研究植物的生长和繁殖过程；2. 了解不同种类植物的生长环境和繁殖方式；3. 进行观察和实验，探索植物生长的条件和影响因素。
单元2：物质与能量的变化1. 理解物质的三态及其相互转化；2. 研究热能和化学能的产生和转化；3. 进行实验，观察和验证物质和能量转化的规律。
单元3：地球与环境保护1. 理解地球的结构和地壳变动；2. 了解大气层和水资源的重要性；3. 研究环境保护的重要性和方法；4. 进行环境观察和实验，探索环境保护的策略。
单元4：人体与健康1. 了解人体的基本结构和器官功能；2. 研究保护健康的基本知识和方法；3. 进行实验和调查，探索健康与生活惯的关系。
教学方法1. 利用多媒体教具讲解知识点，激发学生的兴趣；2. 进行小组合作研究和讨论，促进学生之间的互动和合作；3. 设计实验和观察任务，培养学生的实践能力；4. 提供案例分析和问题导向的教学，培养学生的综合分析能力；5. 教学结束时进行学生的小结和反思，巩固所学知识。
评估方式1. 通过小组合作实验和观察成果的报告来评估学生的实践能力；2. 设计知识和应用题目来评估学生对科学知识的理解和应用能力；3. 考察学生在课堂讨论和互动中表现出的思维和合作能力。
教学资源1. 教科书：《六年级科学教材》；2. 多媒体教具：电子课件、实验视频等；3. 实验器材和材料：玻璃器皿、电子秤、温度计等；4. 网络资源：科学实验说明和视频。
参考文献1. 《六年级科学教材》；2. 《科学实验手册》；3. 互联网科学教育资源。
六年级科学下册 我们身边的物质 1教学反思 教科版
教科版六年级科学下册教学反思第二单元物质的变化第一课我们身边的物质执教科学六下第二单元第一课《我们身边的物质》。
反思如下：一、教材单元理解：本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质:产生了新物质。
物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。
本单元的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。
因此，在教学过程中，引导学生学习科学的思维和掌握科学的研究方法是很重要的。
学生通过学习，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立科学的价值观方面能有所提高，是本单元教学所期望达到的主要日标。
二、教材本课分析：1.教材背景目标：第1课我们身边的物质学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理?这是我们希望学生进行探索的，因此本课的引人与学生的生活紧密相关。
本课具有前瞻性质和铺垫性质。
世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。
因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。
而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到的，在本单元的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。
科学概念：.世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
.一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：.用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。
.通过具体实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：.认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。
2.教科书说明：本课由三部分组成，分别是世界由物质构成的，物质在变化，让物质发生变化。
第一部分:世界是由物质构成的这部分的内容，通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。
教科版六年级下册科学教学设计教案六下 第1课时 一天的垃圾
第四单元环境和我们第1课时一天的垃圾【教学目标】科学概念人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。
过程与方法调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。
情感态度与价值观认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。
关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。
【教学重点】引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。
【教学难点】布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。
【教学准备】1.布置学生提前收集家庭一天的垃圾，每组派一位学生把垃圾带到学校来进行分类和称重统计。
2.收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片。
3.教师准备弹簧秤。
【教学过程】一、课前布置家庭垃圾的收集工作布置1.每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类统计工作。
（如果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行统计，但一定要实事求是。
教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。
）2.课前布置:（1）调查走读生数量。
（2）要求将家庭垃圾带到学校。
有条件的学生，可以先自学课本第一课，将垃圾在家里分类后进行称重。
二、我家一天的垃圾1.我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。
我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？教师演示垃圾的分类和称量。
2.学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。
（教师提醒学生注意安全卫生）三、关于垃圾的讨论1.请学生说说各种垃圾的来源。
2.教师在黑板上画一张大表格，统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。
3.学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。
4.阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。
5.全班交流，教师引导至少提炼出以下几点：（1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。
（2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。
（3）大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的生活和健康。
（4）垃圾需要科学地处理，减少对环境的污染。
六下第二单元教案：揭秘自然界的奥秘
本篇文章主要介绍六年级下册第二单元教案：揭秘自然界的奥秘。
我们都知道自然界是我们人类生存的所在，它包含了我们非常熟悉的物质世界和生命世界。
自然界的形成离不开科学的探索与发现，这也是我们孩子们学习自然科学很重要的一部分。
一、教学内容介绍本单元主要讲解了几个方面的内容，从自然界中的风、云、雾、雨入手，激发孩子们对自然界深度探索的好奇心，让他们产生对自然界奥秘的探究热情。
并且，老师会带领孩子们学习科学探究问题的方法，如科学观察、实验、推理等。
二、课程教学设计本单元的教学设计十分丰富多样，以下是一些重要环节的介绍：1、启发性问题在学习自然界的奥秘之前，老师需要想好一些反思性高的问题，来引导孩子们深度思考。
比如：“为什么风会吹？”“为什么有时候下雨会有雷和闪电？”这些问题有助于提高孩子思考问题的能力，也可以让他们理解自然界深奥的规律。
2、科学观察在学习过程中，老师会带领孩子进行一些日常的科学观察。
例如，观察手中的泡沫，使孩子们发现自然界中的许多形态和物质具有特定的性质，从而能让他们更好地理解自然界的奥秘。
3、科学实验科学实验是本单元中重要的一部分。
通过进行实验让孩子亲身感受自然界的奥秘，也可以提高他们的科学思维，如运用流动水来模拟雨水的形成，再通过观察水流状态来理解风和云的形成等等。
三、教学效果在教学的过程中，我们可以发现，学生们凭借探究和观察的方式，更好地理解了生活中常见的自然现象。
在其中，他们学习了科学思维和科学方法，同时也理解了自然界中的奥秘。
更为重要的是，学生通过本单元的学习，建立起了爱护自然的意识模式，从而更好地保护我们的自然环境，垃圾分类，节约用水，绿色出行，都由此而来，这也是本单元对于教育孩子珍爱地球，爱环境和生命的重要意义所在。
四、总结“揭秘自然界的奥秘”这个主题，是一门既深邃又无穷多面的科学课程。
通过这个单元的学习，孩子们学习如何观察和发现生活中存在的奥秘，懂得了珍视生命、敬畏自然。
同时也知道了如何使用科学方法去探究自然界中的现象和规律，运用科学知识去保护自然环境，为创造更为美好的生存环境做出贡献。
新版六下《科学》教学设计
新版教科版六年级下册科学教案编写人员：第一单元：浙江宁波奉化市居敬小学张素珊第二单元：江苏徐州铜山茅村实验小学王芳第三单元：山西省晋中市榆次区新兴学校董茂娉第四单元：湖北省武汉市光谷第一小学曾小红湖南省岳阳市岳阳楼区站前学校方靓2008年2月教科版修订版六年级下册教材目录第一单元微小世界1 放大镜2 放大镜下的昆虫世界3 放大镜下的晶体4 怎样放得更大5 用显微镜观察身边的生命世界（一）6 用显微镜观察身边的生命世界（二）7 用显微镜观察身边的生命世界（三）8 微小世界和我们第二单元物质的变化1 我们身边的物质2 物质发生了什么变化3 米饭、淀粉和碘酒的变化4 小苏打和白醋的变化5 铁生锈了6 化学变化伴随的现象7 控制铁生锈的速度8 物质变化与我们第三单元宇宙1 地球的卫星——月球2 月相变化3 我们来造“环形山”4 日食和月食5 太阳系6 在星空中（一）7 在星空中（二）8 探索宇宙第四单元环境和我们1 一天的垃圾2 垃圾的处理3 减少丢弃及重新使用4 分类和回收利用5 一天的生活用水6 污水和污水处理7 考察家乡的自然水域8 环境问题和我们的行动第一单元微小世界1、放大镜【教学目标】科学概念1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
过程与方法1、正确用放大镜观察物体。
2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
情感态度价值观1、理解使用放大镜观察的意义。
2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。
教科版六年级下册综合实践活动教案
六年级综合实践活动教案（2015－2016学年第二学期）执教：陈麟教学班级：六年段教学计划周次日期教学内容课时2 2016.2.24 开学 1第一单元安全教育23 2016.3.21、安全行走2、安全行车24 2016.3.93、安全乘船第二单元生活中的灯25 2016.3.161、和灯做朋友2、节能灯宣传6 2016.3.2323、路灯巧设计第三单元漫步建筑长廊27 2016.3.301、南北居民大不同2、纸结构承重比赛28 2016.4.63、老建筑的去和留9 2016.4.13 （机动） 2第四单元走进自行车王国2 10 2016.4.201、自行车的秘密2、制作安全骑车手册11 2016.4.2723、自行车驾驶执照考试第五单元飞天圆梦12 2016.5.421、拜访太空使者——“神七”2、自制水运火箭13 2016.5.1123、到火星上去第六单元灾害的预防与应对2 14 2016.5.181、了解家乡的防洪措施2、消灭蚜虫2 15 2016.5.25（机动）第七单元毕业啦16 2016.6.121.暑假你有安排吗2、策划小学毕业典礼2 17 2016.6.83、设计未来校园18 2016.6.15 期末考试 219 2016.6.22 期末工作 220 2016.6.29 期末工作 2六年级综合实践活动第二学期始业教育课教学目标1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。
2、讨论适合本班综合实践活动学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的综合实践活动过程评价方法，讨论形成常规的综合实践活动学习制度。
3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些综合实践活动辅助学习内容。
教学准备调查表格教学过程教学札记1、自由谈话，了解综合实践活动学习背景：师：上学期我们已经学习综合实践活动这门课程，同学们学习到了不少综合实践活动常识，寒假中，同学们看或做了哪些有趣的事情？请共享。
新版六下《科学》教学设计
新版教科版六年级下册科学教案编写人员：第一单元：浙江宁波奉化市居敬小学张素珊第二单元：江苏徐州铜山茅村实验小学王芳第三单元：山西省晋中市榆次区新兴学校董茂娉）第四单元：湖北省武汉市光谷第一小学曾小红湖南省岳阳市岳阳楼区站前学校方靓2008年2月教科版修订版六年级下册教材目录第一单元微小世界1 放大镜2 放大镜下的昆虫世界（3 放大镜下的晶体4 怎样放得更大5 用显微镜观察身边的生命世界（一）6 用显微镜观察身边的生命世界（二）7 用显微镜观察身边的生命世界（三）8 微小世界和我们第二单元物质的变化1 我们身边的物质2 物质发生了什么变化/3 米饭、淀粉和碘酒的变化4 小苏打和白醋的变化5 铁生锈了6 化学变化伴随的现象7 控制铁生锈的速度8 物质变化与我们第三单元宇宙1 地球的卫星——月球2 月相变化;3 我们来造“环形山”4 日食和月食5 太阳系6 在星空中（一）7 在星空中（二）8 探索宇宙第四单元环境和我们1 一天的垃圾2 垃圾的处理】3 减少丢弃及重新使用4 分类和回收利用5 一天的生活用水6 污水和污水处理7 考察家乡的自然水域8 环境问题和我们的行动第一单元微小世界1、放大镜【教学目标】{科学概念1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
过程与方法1、正确用放大镜观察物体。
2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
情感态度价值观1、理解使用放大镜观察的意义。
2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
3、·4、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。
2023教科版科学六年级下册第二单元教学设计(含教材目录)
教科版科学六年级下册第二单元教学设计生物的多样性1.校园生物大搜索2.制作校园生物分布图3.形形色色的植物4.多种多样的动物5.相貌各异的我们6.古代生物的多样性7.保护生物多样性1.校园生物大搜索【教材简析】《校园生物大搜索》是六年级下册《生物的多样性》单元的第一课。
本课与本单元的第二课一起完成了课程标准里的“7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同种动物也存在个体差异:7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异”两个学段目标。
校园是学生非常熟悉的地方，本课以调查校园中的生物为主体活动，学习研究区域内生物多样性的方法，体会生物种类的多种多样。
本课首先明确调查任务——调查校园内生物的科类和数量；然后根据任务制订详细的调查方案。
并设计出调查记录表；最后按照小组数最划分校园的调查区域，每个小组负责调查一个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系，可选择自己感兴趣的生物进行重点调查，将调查结果记录在记录表内。
【学情分析】学生通过多年的学习以及生活经验，能感悟到地球上生活着种类繁多的生物，包括动物、植物，以及无处不在的微生物。
所以对于生物的多样性，学生在朦胧中也有了自己的认识，但他们的认识还是模糊的、零散的。
校园是一个小的生态系统，也是学生最为熟悉的环境，学生通过调查校园的生物可以以小见大，从而感悟自然界生物的多样性。
【教学目标】科学概念目标校园中生活着不同种类的生物。
科学探究目标1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。
2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案。
3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。
科学态度目标1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。
2.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。
3.在调查过程中能够珍爱生命、尊重事实。
科学、技术、社会与环境目标意识到校园环境与生存的生物相互影响。
【教学重难点】重点：会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
六年级科学下册教案
六年级科学下册教案第一课：太阳的运动1. 教学目标- 知识目标：了解地球绕太阳公转，自转产生昼夜的原因。
- 能力目标：运用图形和示意图说明地球的公转和自转。
- 情感目标：增强对自然现象的好奇心，培养科学探究的兴趣。
2. 教学重点- 地球绕太阳的公转- 地球自转产生昼夜的原因3. 教学难点- 明确绕太阳公转与自转的概念- 理解昼夜交替的原因4. 教学准备- 实物或模型：太阳、地球、示意图- PowerPoint课件或投影仪- 天文学书籍或教学资料5. 教学步骤1. 导入（5分钟）- 利用投影仪或课件展示太阳和地球的图片，引发学生对太阳和地球之间关系的探究。
2. 提出问题（5分钟）- 向学生提问：“太阳是如何在天空中运动的？”- 引导学生思考，并鼓励他们提出自己的猜想。
3. 展示示意图（10分钟）- 利用示意图或模型向学生展示地球绕太阳公转、自转的过程，解释其原理。
- 引导学生观察和描述示意图，理解地球公转和自转的概念。
4. 理解昼夜交替（15分钟）- 向学生解释地球自转产生昼夜交替的原因，强调与地球不同面向太阳所受到的光线照射不同有关。
- 通过示意图或实物，模拟地球自转的效果，帮助学生理解昼夜交替的过程。
5. 总结（5分钟）- 对本节课讲解的内容进行总结，并与学生一起回答问题：“地球绕太阳公转，自转产生昼夜的原因是什么？”- 鼓励学生在回家后进一步观察和思考有关地球和太阳运动的现象。
6. 延伸活动- 学生可以利用天文学书籍或互联网资源，了解更多有关地球和太阳运动的知识，并撰写小结或做简单的展示。
- 制作简易的地球模型和太阳模型，再次演示地球绕太阳公转、自转的过程。
7. 教学反思- 教师要根据学生的兴趣和理解程度，适当调整教学内容和难度。
引导学生发现和解决问题，激发他们的好奇心和思维能力。
六年级下册科学第二单元教案
勤于用学到的知识改善生活
教学重点、难点：
衣服能产生热吗，人体能量的吸收和消耗
教法与学法：
合作探究、讨论交流、实验操作
教具等准备：
相关的图片资料和视频资料，有盖的杯子，温度计，一定温度的热水，厚毛巾、围巾等。
教学过程：
一、创设情景，提出问题：
1、（出示图片）观察课本上的图片，这个小姑娘怎么了？（冷）那我们帮她想想办法，怎样让她的身体热起来？
2、在我们的生活中你遇到过这种现象吗？学生交流汇报
板书课题：5让身体热起来
二、讨论交流，解决问题
1、小组内交流填表格
让身体热起来的方法
跑、跳运动、吃火锅、喝热水、多穿衣服、烤火炉、开空调、晒太阳
2、这些方法能使我们的身体热起来，让我们把这些方法归类可以吗？可以怎样分？
引导学生可分类：运动、食物、衣物、外界物质给予热量。
电磁铁是由铁芯和线圈两部分组成的。
2、如果用能量转化来解释可以怎样说呢？（电磁铁是将电能转化成电磁能的装置。）
3、你想不想做一个电磁铁呢？
（1）、观察做电磁铁所需要的材料：导线、铁钉、电池盒、电池、胶带,闸刀开关，大头针
（2）你准备怎样做一个电磁铁呢？先在小组内设计一个方案。
3、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；勤于用学到的知识改善生活。
教学重点、难点：
教学重点：通过对身体能量、摆的秘密、摩擦生热、电磁铁及生活中的能量、新能源等内容的探究活动，认识到能量存在及转化的普遍性，培养学生观察、实验、制作、搜集整理信息及表达与交流的能力，为今后的深入研究储备知识、方法打好基础。
能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4．小组讨论
（1）将观察到的物质变化现象按标准分类，并说一说这些物质变化有什么相同之处？
_______________________________________________________________
（2）世界上有不变的物质吗？岩石、房屋、马路，它们也在变化吗？它们变化的特点是什么？
教学准备：
课件、蜡烛13支、火柴13盒、铁丝13根(每根20厘米)、卡纸13张
学生活动单
教师导学案
个性调整
活动一：物质在变化
1．阅读课本课本第26页，“物质的变化”部分内容，你认为课本介绍的两组物质变化有什么相同之处？
第一组物质变化的相同之处：
第二组物质变化的相同之处：
2．小组讨论，形成共识。
物质
名称
课题：我们身边的物质
教学内容：我们身边的物质
教学目标：
1、科学概念：
世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
2、过程与方法：
用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
3、情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
3、大家有没有发现，刚才你们说到的这些物质，都能被我们看到、摸到，它们都实际存在。
4、其实在我们教室里还存在一种物质，同学们没有提到，虽然我们看不见也摸不到它，但它却是实际存在的。（可提示学生：我们呼吸需要它）
5、空气、电、光、火、声音它们也是物质，虽然有些看不到、摸不到，但它们是实际存在的。
6、科学上，把能直接或间接观察到的实际存在的东西，叫做物质。整个世界是由物质构成的，（幻灯片）
l、再出示铁生锈的图片，请学生说说这是属于哪一种变化？
m.它的变化跟火柴燃烧的变化有什么相同点？不同点？
（都产生了新的物质）（一个快速、剧烈，一个缓慢、柔和）
(3).我们研究的都是现有的物质，那么像岩石、房屋、马路都在变化吗？世界上有不变的物质吗？说出你的依据。
（4）.小结：
三、让物质发生变化。
1、接下来就让我们亲自体验让物质发生变化。
3、交流探究结果。
4、汇报展示
有些变化___________________________________。
5．小组交流，形成共识。
小组评价
学习评价
一、阅读目标领悟，交流学习收获。
二、习作
1.下列变化中，物质的形态、大小形状发生变化的是（），产生了新物质的变化是（）。
A.玻璃杯掉到地上碎了B.火柴燃烧C.铁丝弯了
D.纸折成纸鹤E.铁钉生锈了F.水变成水蒸气
2.要使一根木棍变成两根可以采用（）方法，要使一根木棍发生变化，产生新的物质，可以采用（）方法。
A.刀砍B.火烧C.打磨
3.关于物质的变化，叙述不正确的是（）。
A.外界的作用促使物质发生了变化B.自然界中所有的物质都在发生变化
C.自然界中的物质有的变化，有的不变化
拓展天地
细心观察我们的教室，每天有哪些物质发生了变化，哪些只改变了物质的形态和大小？哪些变化产生了新的物质？
a、下面，我们也来让一些物质发生变化。（师演示把易拉罐压扁）
b、把易拉罐压扁，易拉罐变化了吗？发生了什么变化？（预设：形状）
c、易拉罐发生变化后，还是原来的物质吗？（预设：是的）
d、（投影出示水结冰的图片）水结冰后会发生哪些变化？（体积、形状、状态、温度……）
e、水结冰后还是原来的物质吗？（冰是固态的水，可举例，夏天我们吃冰棍，把它塞在嘴里，融化了还是水）
i、接下来我们再来使一些物质发生变化。师从火柴盒中拿出一根火柴，把它折断，火柴折断发生了哪些变化？（形状、大小发生了变化）
j、师从火柴盒中拿出一根火柴，把它点燃，火柴燃烧又发生了哪些变化？（形状、体积、颜色、温度、产生火、产生炭……）
已不是火柴了，生成了新的物质“炭”，并发光、发热了。
k、问这两种变化一样吗？（预设：不一样，火柴被折断只是物质的形态、大小发生了变化但没有生成新物质，火柴燃烧则生成了新物质）（板书：产生新的物质）
7、今天，就让我们一起来研究我们身边的物质。（板书：我们身边的物质）
二、物质在变化
1、世界上有那么多的物质，它们会发生变化吗？请同学们阅读课本第26页，“物质的变化”部分内容，完成活动一。
2、小组活动。
3、汇报展示
(1)、谁先来说说物质会发身变化吗？请举例说明！（板书：物质在变化。）
（2）我们观察到的这些物质变化现象可以按什么标准来分类，每类物质变化有什么相同之处？
活动二：让物质发生变化
1．我的问题：有哪些方法能够使物质发生变化？
2．我的设想：
3．阅读课本27页，用课本提供的方法让物质发生变化。
4．小组合作，完成实验
让物质发生变化的实验记录
我让它变化的方法
我观察到的现象
它们变化的不同之处
一根铁丝
一杯水
一张纸
一支蜡烛
我的解释：我对物质变化有了新认识,有些变化_______________
物质名称
发生的变化
一、世界由物质构成
1、出示一个苹果，告知学生这是一个物体，请一个同学上台尝一口，把尝到的滋味告诉大家。（有点甜、水很多、有点酸）
2.教师解释：苹果有点甜是因为里面有糖这种物质，水很多说明有水这种物质，同样还有酸性物质，当然它还有很多类似与这样的物质。
其实，在教室中就存在很多的物质，能举几个例子吗？（塑料……）
2、你有哪些方法让老师手中的这张纸发生变化？（预设：折、烧…..）
老师给每个小组还准备了一些物质：一根铁丝、一张纸、一支蜡烛、一杯热水。先请同学们想一想利用现有条件，你有哪些办法让这些物质发生变化呢？先和小组内的同学商量一下你们的计划吧！完成活动二!
2、出示课件：（实验要求：思考用了哪些方法让这些物质发生变化？发生了哪些变化？有没有产生新的物质？这几种物质的变化有什么相同和不同的地方？注意安全。）
f、易拉罐和水都发生了变化，这两种变化哪种变化比较快？（物质的变化有快有慢。）
g、那么，它们的变化有什么相同之处呢？（预设：形状、体积等发生了变化，还是原来的物质，没有产生新物质如果学生不能说出来，则先过渡到下个环节）。
h、师边听汇报边及时板书：（改变了物质的形态、大小没有产生新物质）
小结：这两种物质的变化改变了物质的形态和大小