上好美术课首要解决什么问题
美术反思教案：如何发现和解决画画中的问题
美术反思教案：如何发现和解决画画中的问题美术作为一门文化艺术，是人类文明的重要组成部分，为人们提供了表达情感和思想的一种方式。
在绘画中，很多人会遇到各种问题，例如画面不自然、线条不流畅、色彩不和谐等等。
这些问题会给创作带来阻碍，也会降低作品的质量。
如何发现和解决画画中的问题，成为了每一位美术爱好者必须面对的问题。
下面，我将从观察和思考两个方面，为大家探讨美术反思教案的设计与实践。
一、观察：全面的视角观察是美术反思的重要环节。
我们应该在画画的过程中，时刻保持警觉，发现画面中的问题，并有针对性地进行调整。
下面，我就从构图、线条和色彩三个方面，为大家讲述如何观察画面问题。
1、构图构图是一张画面的组合形式，要素包括视觉重心、平衡感、主次分明等等。
美术爱好者应该注重整个画面的动态平衡感，将物体安置得合理，做到整体与局部的协调和谐。
同时，还应该注意物体的大小比例，关注画面的整体结构，保证画面温馨、舒适、和谐。
2、线条线条是画面中的一个重要元素，是视觉所感知到的轮廓，是画面的骨架。
美术爱好者应该观察线条的方向和长度，关注线条的粗细和运用方式，力求达到自然流畅的效果。
在使用线条的过程中，还应该注意拔绒、弯曲、挤压等问题，保证线条的优美度和协调性。
3、色彩色彩是画面中的重要组成部分，既与情绪有关，又与结构有关。
美术爱好者应该注重色彩的对比、搭配和饱和度等方面，保证色彩的和谐与准确。
在使用颜料的时候，还应该注意材料的质量，避免出现色彩不均、失真等问题。
二、思考：深入分析观察只是美术反思的一部分，我们还需要对画面中的问题进行深入分析，了解问题产生的原因，并思考解决的方法。
下面，我将从技法、造型和表现等方面，为大家讲述美术反思中的思考部分。
1、技法技法是画像绘制中技术层面的问题，包括制图技巧、素描技法、上色技法等。
美术爱好者可以将技法问题分为留白问题、笔画问题、色彩问题三个方面。
在留白问题上，美术爱好者可以通过增加画面的留白量，营造灵动的空间感；在笔画问题上，可以注意用笔有力、颜料稠密，产生准确的纹路与质感；在色彩问题上，则可以注重对比度、明暗度、饱和度等方面，调和色彩关系。
如何上好美术课
如何上好美术课小学、初中、高中的美术教育主要是以美术鉴赏为主，以实践体验为辅助，我在十几年的教学摸索中感受到：美术课就应当让学生感到轻松愉快，如果单凭学生欣赏一老师引导一学生感受这条老路，会失去开设这门艺术的初衷，那么，如何让学生喜欢这个课堂，作为一名美术教师，如何上好美术课是摆在我们面前的一个重要课题。
标签：美术;多样化;实践下面我从几个方面来谈谈我的认识。
1、教师上课的理念是影响美术课的前提理念的转变可以改变教师的以往经验，例如一堂课充满民主、开放、合作的氛围，教学是师生合作的交往，积极互动的过程。
在这一过程中，教师与学生将分享彼此的知识和经验，交流彼此的感受和体验。
教师的角色可以做出相应的转变。
教师不再是知识的传播者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。
教师由教学中的主角转向为了能充分调动学生积极性和参与性的配角。
例如在《原始人的创造》一课中，当我问到有人说原始美术起源于劳动，有人说原始美术起源于游戏，有人说原始美术起源于巫术，你倾向于那种观点，谈谈自己的看法时？有的同学说：“游戏”也有的同学说：“巫术”还有同学说：“劳动”。
突然我听到有个同学轻声到：“也许三个可能都有”。
是呀，为什么不可能是三个都有呢？他们是相辅相成，共同促进的呢？这位同学看似不太守纪律的话反到提醒了我，这样的问题他们提的多好呀？于是我马上鼓励那个提问题的同学把刚才的问题再说一遍，请其他同学也回答一下，结果一些同学都认同他的观点，因为游戏也存在于劳动中，劳动的丰收又和巫术紧密相连，巫术又是可能通过游戏的方式表现出来的。
等他们发表了自己的看法后，我在此基础上通过实例与他们一起来分析原因。
通过这些课堂提问我认为教师要把主要精力转到激发学生的内在动力，培养学习能力上来，要把教学的重心放在如何促进学生学习的学习，从而真正实现教是为了不教。
教师要引导学生寻找，收集和利用学习资源，营造开放式的课堂气氛。
让学生始终在课堂上处于一种积极的，活泼的，兴奋的状态。
如何上好一年级美术课
如何上好一年级美术课文昌市龙楼镇吉水小学何海立对于一年级的儿童来讲，漂亮的图画能给他们带来惊喜。
他们是喜欢美术课的，他们喜欢画画，尤其是自己动手画。
他们把画画当成喜爱的游戏，就算自己画的不好，但依然快乐无比。
常言说，兴趣是最好的老师，孩子们对于画画的兴趣就像是天然的，那么自然、向往、喜欢。
而这些因素，无形中对教师的教学和他们自己的学习是极其有利的，找准教学的方法和方向，顺势而为，必能将美术课开展好。
拥有一本精彩、生动的美术教材，对教学将起到促进的作用。
一年级上册的这本教材，内容丰富精彩，且易于学习，学生喜闻乐见。
在内容的编排上由简单、有趣入笔：向学生展示线条的简单与美丽；剪纸作画，把自己最熟悉的事物通过自己的双手一一展现，重在参与，乐学其中；画纸为衣，充分锻炼自己的动手动脑能力，各式各样，展示自我；画我们丰富多彩又熟悉的校园生活，内容简单、有趣但不失美，学生乐在其中；自己动手玩泥巴，制陶具，快乐又难忘。
学生学习的兴趣有了，教材有了，老师该怎样顺势而为，上好一年级的美术课呢？一、理解教材，把握教材的延伸学生喜欢新颖的画面，看到漂亮的图画会不由得说出“这个好美啊!”等等之类的话语，但他们自己动手画，却画不出来了。
学生需要得到老师的帮助。
首先老师要充分理解教材，才能在教学中正确地教学生如何看，如何画。
比如，在教学第一课的线条时，要跟学生们讲线条的特点与美以及如何画出不同形状的线条，老师应该给学生适当的示范。
在教学时，还要有效地结合生活中的熟悉的事物，这样不仅丰富了教材，也丰富了自己的教学，能使简单变有趣，使有趣变丰富。
二、不拘一格，画出心中的图画学生们喜欢画画，但他们画画的水平是有限的，每个人画画的水平也不一样，因此，老师不能“拔高”，重在示范和指导。
要实事求是，不拘一格，让每个学生尽情画出自己心中的图画。
比如，在教学第三与第四课的剪纸时，学生们的动手能力不一定很强，剪出来的样子也许不好看，但贵在积极参与，老师要不拘一格，只要学生用心做了，就要给予肯定和鼓励。
如何上好一节课美术课
如何上好一节美术课上好美术是一门技术，更是一门艺术。
一堂好课应该是有意义的课、充实的课、有内容的课，上好一堂课，对于学生和教师都有重大的意义，作为老师，我们要认真研读好课，让我们的课堂做到有笑声、有掌声，让学生的思维有创意。
那么作为教师要如何做才能够上好这一节课，成就一堂好课的标准呢?一、充分学习，掌握与教材相关的知识教师在备课前要先了解课程内容，初步掌握本课的教学重点和难点。
学生们见多识广，小脑袋里装满了各种各样的知识，所以教师不能只有浅薄的知识，一定要多学习，多充实自己，尽可能多地掌握一些与本课有关联的内容和课外美术意识。
二、熟悉教材，备学生，备好课为了更好地上课，教师在备课时，首先要对教学内容优化，要灵活地运用教材，创造性地使用教材，熟悉教材也是为备课、提纲教学计划做准备。
其次多从学生的思维和年龄等特点出发，以学生为主体，鼓励学生多讲、多说、多谈感受，并作适当的引导与补充。
美术课的目的在于引导，教给学生正确的审美观念，培养学生感受美、认识美、鉴赏美的能力。
三、注重课堂教学的师生互动教师上课时要注意巡视指导，特别关注基础较弱的学生，可以多鼓励多指导，并告诉他为什么要这样改，久而久之就能提高他们的绘画水平，使全体学生一起进步。
教师必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，相信他们都能在各自的潜质上获得不同程度的发展和提高。
四、重视评价和课后小结互评、自评、师评，极为重要，在课程将要结束时，教师要注意小结，可用简练的语言回顾本课的重难点，也可以让学生自己对本课的内容进行归纳、小结，使本课的教学重点在学生头脑中形成清晰的理论知识。
课后点评可以结合学生的作业来进行，让学生自己点评，也可以学生间互评。
教师重点引导学生：讲一讲这幅画好在什么地方?表现了本节课所学的什么内容?这位同学是怎样用画笔来表现的?以此来增强学生的自信心，同时还要指出画面中需要改进的地方，这样既使学生重新回顾了所学知识，找到了自己的不足，又使学生正确认识自己、肯定自己。
美术课的教学原则和方法
美术课的教学原则和方法我国美术教育是培养社会主义全面发展的一代新人不可缺少的重要组成部分，也是实现四个现代化，建设高度物质明和精神明的一个重要组成方面。
美术课是我国目前普通中学的一门基础化课，是对中学生进行审美教育的主要课程。
在普通中学的教学中，占有一定的地位，承担着不可替代的审美教育作用：即通过审美教育，可以提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，帮助学生形成良好地思想品德，并能促进其智力的发展；通过对学生审美知识的传授和美术技能的训练，对将参加国家的社会主义建设工作也是极为有益的。
这点，中央在１９８５年“教改方案”、１９８９年的“全国学校艺术教育规划”和１９９３年“中学美术教学改革”等件中都再三强调和肯定了，并确立了相应的《中学美术教学大纲》，要想严格按照《中学美术教学大纲》精神完成其规定的教学任务，达到其预定的目的，中学美术教学就应该结合美术教学的特点，认真遵循美术教学的原则，选择并运用好相应的教学方法。
一、严格遵循美术教学的原则美术是选型艺术，也叫视觉艺术，它具有视觉艺术的直观性和具体性，而且其形象的表现又是静止的并对物质具有特殊的依赖性，从而决定了美术教学的特点。
如教学的直观性、形象思维的自主性、技能教学的实践性、创造性思维的特殊性，以及个体操作与集体教学要求的矛盾性等。
中学美术教学就是根据其自身的这些特点而确定了符合其自身规律的教学原则。
教学原则，在我国古代具有极其丰富的内容，如孔子提出的“学而不厌，诲人不倦”、“学而时习之”、“温故而知新”，“不愤不启，不悱不发”；朱熹的“循序渐进”，“熟读而精思”等等。
现代又提出有科学性与思想性统一的原则，理论联系实际的原则，系统性原则，量力性原则等等。
他们当然都可以适用于中学美术教育，但美术教学毕尽因其自身的特点和有不同于其它学科的特殊性，而教学上又有其自己的一些原则。
中学美术课的教学原则，是根据教学方针、教学的目的任务和教学过程中学生对美术认识活动的规律提出的，是美术教学实践经验的总结，是指导中学美术教学活动的一般规律。
当前美术教育存在的问题及思考-2019年教育文档
当前美术教育存在的问题及思考美术教学是立足并根植于民族传统文化的精华，把发展民族传统精神，弘扬民族传统文化作为主导性的一种推广、普及工作。
因此，美术教育要求注入中华民族美术教育意识，思考中国美术发展战略，提高和强化全国民族艺术素质培养的前瞻性。
奠定学生的价值观念、文化修养、行为规范，树立民族情感、国家意识。
为传承国家传统文化精华，保障社会团结统一、进步发展而开展的实质性有意义的工作，这是当今乃至今后学校美术教育教学的方向。
一、当前学校美术教育存在的主要问题美术是一种视觉艺术，真正的艺术是不同时代不同现实生活的一面镜子，无论是具象的还是抽象的，再现的还是表现的，人们通过这些作品，不难受到潜移默化的情感熏陶与思想观念上的自然引领。
美术是人类文化中的一部分，其不朽作品都是文化发展的结晶，所寻求解决的同样是人类社会生存的价值问题，具有深邃的人文意蕴。
而我国学校美术教育目前还存在许多问题，主要表现在：一是美术教育的培养目标不明确。
市场经济大潮的确已经让教育工作者在象牙塔中无法安坐无忧，教学与经营相结合，能为学生提供更多的实践机会和接触经济生活的机会，是现行美术教育所缺乏的。
现在很多学校的学生反映，他们跟随教师承担一些社会任务所获得的知识，比课堂上所学的东西印象深，记得牢，理解得快，而且同时学会了处理许多毕业后必然会遇到的问题。
但是这种跟随教师“做活”的经历对学生的教育并没有多大有利程度，在这个过程中学生不能够学到什么有用的知识，他们自己的灵感、激情、创意在这个过程中不可能得到发挥。
不可否认，学生的社会经验因之会更丰富，社会交往会更多，甚至做人也更加圆滑，但这不是学校培养美术人才的目标。
二是美术教学设置不科学。
目前，学校美术教育的教学格局基本沿袭专业美术学院的教学设置，本质上缺乏职业性。
比较普遍存在的问题有：学校美术教育专业课程开设只注重专业技能训练，不重视文化课和人文知识水平的培养和提高。
在招生录取上，由于扩招等原因，美术专业的学生文化录取线很低，有的学校仅１００分左右，还不到其他普通高校和专业招生文化录取线的一半。
小学一年级学生美术课堂作业常见问题及对策-最新资料
⼩学⼀年级学⽣美术课堂作业常见问题及对策-最新资料⼩学⼀年级学⽣美术课堂作业常见问题及对策⼀、⼀年级学⽣美术作业现状（⼀）作业构图不完整，画⾯单调翻开⼀年级的美术作业，常常会看到有些作业画得⾮常空，学⽣作画时不会考虑构图，经常把物象画得很⼩或者偏在⼀⾓上。
甚⾄有的学⽣不是把物体画得靠左就是靠右，造成画⾯构图不美，如不及时纠正，必然影响⼩学⽣绘画能⼒的发展。
（⼆）作业花纹简单，细节⽋缺⼀年级的学⽣正处在涂鸦和具象绘画的转变阶段，在课堂上，他们把更多的精⼒花费在对物象外形的描绘上。
他们画画有⼀个习惯，就是画完外形就填⾊，不添加花纹，有些学⽣画画时总怕多添加了花纹会使画⾯不好看，所以只⽤颜⾊去装饰画⾯。
有的孩⼦画⼈的四肢为了图快，习惯只⽤⼀条线去画，这样就画成“⽕柴⼈”，使得画⾯简单不耐看。
（三）作业线条呆板⽆变化⼀年级的学⽣，基本都能够⼤胆地⽤线条表现⾃⼰的所见所想。
但作业中暴露出来的主要问题依然不少，如线条变化少，画直线的⽐较多，长线条多，短线条少；线条排列⽐较单调，主要是平⾏和交叉；画线⽐较随意，线条质量略差、粗细搭配不合理；部分同学的基本造型也有困难等。
（四）作业画⾯混乱在⼩学⼀年级美术教学中，⾊彩画的练习占据了较⼤的⽐例。
很多学⽣在课堂中完成底稿后没有进⾏勾线，涂⾊⽑糙，颜⾊涂过界造成涂⾊混乱。
很多学⽣在绘画过程中不知道怎么画，有时候常常会画得很乱，下笔很重，盲⽬下笔，没画多少就⽤橡⽪擦。
这也是造成画⾯脏乱的⼀个原因。
⼆、⼀年级学⽣美术作业存在问题的原因分析（⼀）受年龄及⼼理发展影响⼩学⼀年级的学⽣在⽣理和⼼理上尚未发育完全，⼀是⾃⾝⾻骼和肌⾁发育的不成熟，其执笔的⼒度⼜达不到绘画表现的要求；⼆是他们的注意⼒有限，⽽且缺乏基本的美术常识。
在绘画能⼒上，虽然他们已从幼⼉期的涂鸦开始转变，对世界的感知能⼒也有很⼤的飞跃，但是他们对⽐例、结构、空间、光影的认识都很肤浅。
有很⼤⼀部分学⽣⾃我审美能⼒较弱，在画画的过程中不会考虑构图，只顾及局部⽽忽视了整体，在构图时不敢⼤⽅地去表现，导致画⾯缺少美感。
小学美术教学“三疑”模式探微
小学美术教学“三疑”模式探微•王昙klr 救t教海泛舟(小学敦学)一JIANGXIJIAOYU知识源于疑问，疑问如同萌芽的种子,疑问可以结出智慧的果实。
美术课堂不仅要培养学生的审美意识，还要培育学生的问题意识、创新精神。
美术教师要引导学生学会发现问题、提出问题、解决问题，鼓励学生在问题的探究过程中开展美术创作。
笔者在小学美术教学中摸索出了—套“三疑”教学模式,该模式以问题为核心，以探究为方式，分为"生疑”"探疑”“解疑”三个环节，它能彰显生本教育理念，缔造美术高效课堂。
现以“神奇的装饰柱”一课为例，谈谈"三疑”教学模式的具体操作。
一、“生疑”情境中引生疑问"怀疑为知识之钥匙”，问题是学习的催化剂，知识的获得来自疑问，有了问题，学生才会去思考、去探究。
问题从哪儿来？是教师直接抛给学生，还是学生自己去寻找？新课程理念告诉我们，学生是学习的主体，在以学生为中心的课堂中，问题应由学生自己去发现。
优秀的美术教师是个播种者，善于巧妙地将问题种子埋藏起来，引诱学生自己去挖掘。
情境是问题种子的土壤，将问题融入情境，不仅能够激发学习兴趣，而且能激活学生思维，促进学生生疑。
"生疑”是“三疑”美术教学的首要环节，"生疑”即引生疑问。
创设情境是引生疑问的关键,我们要创设集趣味性和思考性于一体的问题情境，让学生在乐中生疑，自己发现问题。
例如，在“神奇的装饰柱”一课的教学导入环节中，笔者在课前利用彩纸拼贴板制作了一套造型奇特的装饰柱，这引发了学生的好奇心,笔者告诉学生：“这是印第安人风格的装饰柱，世界上还有很多不同风格的装饰柱，它们不仅造型独特、有趣，而且蕴含了深厚的文化,大家想不想了解它们,想不想自己动手做一个呢？”生动有趣的情境激发了学生的探究欲望,于是笔者顺势揭示了课题。
二、“探疑”一在实践中探究疑问爱因斯坦说过:“我没有什么特殊才能，只不过喜欢刨根问底地追究问题罢了。
《小学美术新课程标准》心得体会
《小学美术新课程标准》心得体会《小学美术新课程标准》心得体会1学校组织我们系统学习了《小学美术新课程标准》，通过这次学习，使我对《小学美术新课程标准》有了更深刻的理解和体会，现把这次学习的一些体会和感受总结如下：1、新的课程标准，特别注重导向性和选择性，使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。
2、课程标准不具备强制性，使教材编写或教师教学时，可根据实际情况灵活选择。
如果条件不允许，学生不需要，可以不采纳。
另外，相同的需要可用不同的对象来满足，同样的内容标准教师可以根据需要自己设计具体的教学活动。
这样，充分考虑了教师、学生的需要心理，为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。
3、课程标准与生活紧密相连，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。
4、课程标准没有为所有学生制定一个必须达到的硬性发展标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平，而是尽量使每个学生积极参与学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。
既重视结果激励，更重视过程激励。
满足学生成功的情感和精神需要。
5、课程标准为学生创设宽松、多样、活泼的学习环境，学习方式多样化，丰富化，从而产生新颖感、增强趣味感。
学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地满足其成就需要；让学习具有挑战性，使学生学习后能获得一种从事创造性劳动产生的满足感；扩大了学习的自主性，使学生能独立自主地处理问题，增强了学生的自尊满足。
6、课程标准摆脱了长期受专业美术教育的影响，使美术课程面向全体学生，降低了知识、技能难度，使学习具挑战性的同时，能让每个学生都有发展和进步，都有成功的体验。
《小学美术新课程标准》摆脱了单纯传授技能的教学模式，打破了传统美术教学的知识框架，强调写实性教学，体现素质教育的重要性，注重生活与艺术联系，鼓励学生自由表现，大胆创作，让学生充分参与到美术活动中来。
新课改下初中美术教学存在的问题与应对措施
新课改下初中美术教学存在的问题与应对措施摘要：初中生正处在生长和发展的关键阶段，也是培养他们的爱好的重要阶段，然而，不同学校在教育和管理上的不同，使得不同学校的学生在不同的文化和美术上存在较大差异。
此外，一些初中对美术教育的培养不够注重，甚至可以用普通老师代替美术老师来代替。
由此可见，目前初中美术教育的问题还不少，要从根本上加以克服，这就要求我们首先要解决问题的根源，然后针对问题提出相应的解决办法。
关键词：初中美术；教学问题；教学对策引言随着我国新课程教学改革工作的不断深入发展，素质化的教育理念正在逐步取代传统应试教育的思想。
这一教学观念的转变，在很大程度上提升了各个学科的教学质量。
但是在实际教学过程中仍旧存在许多的问题与不足，初中美术课程教学质量也是不佳。
及时了解当前初中美术教学的困境，并采取有效措施进行改进十分必要。
一、初中美术教学工作中存在的问题（一）教学方式老套无创新在初中美术教育过程中，受传统美术教育的制约，许多老师仍然坚持着原来的方法，没有自己的特点，其主要的表现是老师在教室里用课本来解释，而在课后则是被动地听课，在老师讲解完课文后，老师又让同学们根据给定的情况来绘画，这样的方法既陈旧又不能充分调动学生对美术的热情。
（二）整体重视程度不足新课程教学改革工作的进一步发展，虽然在一定程度上增加了对美术教学的关注程度，但是在实际教学过程中无论是从学生自身学习还是从学校教育、教师教学角度分析都缺乏对美术教学的关注和重视。
受传统应试教育思想的影响，教师和学校都普遍认为美术学科是一门课可有可无的艺术类课程，对学生最终的学习质量并没有什么影响。
基于这种片面的教学思想，在实际教学时美术课程的教学质量难以得到有效的保障，使初中美术教学工作一直处于相对尴尬的位置。
从学校角度分析，在日常课程安排上于美术教学也存在着严重的偏见，课程教学时间较少的问题也是影响课程教学质量的主要因素之一，部分学校一周一次的美术教学时间也会被其他文化类学科占据，美术教学工作浮于表面的问题较为突出。
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上好美术课首要解决什么问题
到城关小学任教以来，一直在思考：如何才能上好美术课？因为课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵。
而美术学课因升学时不考试，一直以来不受家长和学生的重视，特别是高年级的学生，他们只对某些内容感兴趣，不感兴趣的内容就不愿意学，每个人的爱好又不一样，导至课堂纪律不好。
在这样的情况下，上好美术课需要我们美术教师课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少。
那么要解决的首要问题是什么呢？
两年前的一节课引起了我的深思。
那是我到城小后的第一节课，我认真的钻研了教材，精心的备了课，收集了很多相关的图片、资料，满怀信心准备上一节欣赏课。
上课铃响了，我走进了六（三）班的教室。
但这里完全没有上课的迹象，整个教室闹轰轰的：交头接耳的、看小说的、玩东西的……无视我的存在。
我的心凉了半截。
“请安静！”我大声地说。
“请同学们安静！上课了！”我用教鞭击了击讲桌。
教室里安静了一些，但仍有同学在说话。
同学们的心思根本没在课堂上，怎么上新课呢？先组织教学吧！我在黑板上写了“一组，二组，三组，四组”说：“现在我们来比一比，那个小组课堂纪律最好，纪律好的奖励一面小红旗。
”这时有一个同学在下面说：“太幼稚了，把我们当作幼儿园的小朋友。
”我的心里一楞，怎样才能制服这帮家伙呢？但
仔细一想，他说的有点道理，我便故做冷静，借题发挥说：“这位同学说的对，这是幼儿园小朋友都能做到的事，我相信你们将来都想干一番大事业，但遵守纪律这点小事都不能做到的话，又怎么能干大事呢？”没想到这句话还比较起效。
同学们这下争着表现，个个坐得端端正正的。
整个教室安静了下来。
但我看了看时间已经过了一半，要上新课只能半途而废了。
而我已没有心思再上备好的课。
干脆就上一节思想教育课吧！我又提了个问题：“你们长大后想当什么？”同学们都积极的回答起来。
“我想当警察。
”“我想当医生”“我想当画家……”我总结说：“在座的同学想当画家的只有几个，是不是其他同学就不用上美术课了？”同学们你望望我，我望望你，最终把目光锁定了我。
“不是这样的！”我说。
“美术知识贯穿于我们生活的每一个环节，各行各业都需要。
”我又问：“美术和画画能画个等号吗？”有的同学说：“能。
”有的同学说：“不能。
”他们用期盼的眼神望着我公布答案。
我说：“不能，画画只是美术领域中的一个部分。
美术就是美的艺术……”就这样我向同学们介绍了美术方面的知识，美术课的重要性。
看到同学们听的很认真，我趁热打铁强调了美术课的课堂纪律。
下课了，虽然新课没上成，但我暗暗想这是一节非常必要的思想教育课。
下来，我又在思考，下节课同学们上课不认真又怎么办呢？不可能每节都上思想教育课吧！我绞尽脑汁想了很多应对方法，第二次走进了六（三）班的教室。
出乎意料，教室里静悄悄的，同学们做好了上课的准备，满怀期待的眼神望着我。
我的心里非常高兴，课前充分
的准备加上同学们的配合，轻轻松松地完成了一节欣赏课。
下课了还有同学们在议论：“狮身人面像好高，好神气。
”“那个非洲木雕好特别，我怎么也没想到是个凳子......”这让我深刻的体会到，要上好美术课的首要问题是：组织好课堂纪律，转变学生的思想认识，养成良好的学习习惯。
这是实施教学任务最根本的保障，如果课堂纪律不好，学生学习的习惯不好，你的教学过程设计的再好，也只能是对牛弹琴，教学目标无法达到。
当然要解决这个首要问题：“组织好课堂纪律。
”需要我们制定一个长久而系统的实施计划，培养学生良好的学习习惯。
充分挖掘生活中的各种有利的因素，让他们感到学习和生活中的各方面艺术元素无处不在，通过长久而不断的激励诱导，使学生对美术产生浓厚的兴趣，让学习变被动为主动。
组织好课堂纪律，让我们美术教师能更好的完成教育教学目标。