荒芜了的花园教学反思
小学三年级语文《荒芜的花园》原文、教案及教学反思
【导语】《荒芜的花园》是⼀篇含义深刻的⽂章。
讲述了贝尔太太的花园由盛到衰的经历，揭⽰了⼈⽣的哲理：与别⼈分享快乐，将拥有更多的快乐。
⽽⾃私的⼈，⾯对的是孤独和寂寞。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《荒芜的花园》原⽂ 贝尔太太在城外修了⼀座花园。
花园⼜⼤⼜美，吸引了许多游客，他们毫⽆顾忌地跑到贝尔太太的花园⾥游玩。
年轻⼈在绿草如茵的草坪上跳起了欢快的舞蹈；⼩孩⼦扎进花丛中捕捉蝴蝶；⽼⼈蹲在池塘边垂钓；有⼈甚⾄在花园当中⽀起了帐篷，打算在此过他们浪漫的盛夏之夜。
贝尔太太站在窗前，看着这群快乐得忘乎所以的⼈们。
她越看越⽣⽓，就叫仆⼈在园门外挂起⼀块牌⼦，上⾯写着：私⼈花园，未经允许，请勿⼊内。
可是这⼀点也不管⽤，那些⼈还是成群结队地⾛进花园游玩。
后来贝尔太太想出了⼀个主意，她让仆⼈把园门外的那块牌⼦取下来，换上了⼀块新牌⼦，上⾯写着：欢迎你们来此游玩。
为了安全起见，本园的主⼈特别提醒⼤家，花园的草丛中有⼀种毒蛇。
如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半⼩时内采取紧急救治措施，否则性命难保。
最后告诉⼤家，离此地最近的⼀家医院在威尔镇，驱车⼤约50分钟即到。
这真是个绝妙的主意。
那些贪玩的游客看了这块牌⼦后，对这座美丽的花园望⽽却步了。
⼏年后，有⼈再往这所花园去，却发现那⾥因为园⼦太⼤，⾛动的⼈太少⽽真的杂草丛⽣，毒蛇横⾏，⼏乎荒芜了。
孤独、寂寞的贝尔太太守着她的⼤花园，她⾮常怀念那些曾经来她的园⼦⾥游玩的快乐的游客。
我们每个⼈⼼中都有⼀座美丽的⼤花园。
如果我们愿意让别⼈在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润⾃⼰，那么我们⼼灵的花园就永远不会荒芜。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《荒芜的花园》教案 教学⽬标： 1、在阅读中⾃主学习5个⽣字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重点理解并积累词语：“毫⽆顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望⽽却步”、“杂草丛⽣”、“荒芜”。
冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文最新4篇
冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文最新4篇小学三年级语文《荒芜的花园》教学反思篇一《荒芜的花园》是一篇含义深刻的文章。
讲述了贝尔太太的花园由盛到衰的经历，揭示了人生的哲理：与别人分享快乐，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。
教学之初，我做了充分的准备，试图以花园前后的环境变化为线索，来体现主人公贝尔太太的自私所带给她的孤独与寂寞。
上课之前，花了半个小时来指导朗读，只有通过阅读才能体会人物的心情。
我尝试着运用多媒体教学手段，精心设置情景，吸引学生的注意，调动学生的情感，使学生积极主动地去接受知识。
如引入部分以一组花园的对比演示，设置学习的悬念，激发学习的兴趣；体会贝尔太太落寞、孤寂的心情的教学中，以一幅“荒芜的花园”的影像，从而产生了进一步探究、寻找花园变化、人物心情变化的原因，产生了继续学习的情感，使进一步提高教学效果成为可能。
在拓展训练的这块，我希望采用想象说话的形式来激发学生对贝尔太太后悔的领悟，我设计了如果你是贝尔太太，望着这样一座荒芜的花园，你会怎么说？怎么做？我安排学生以小练笔的形式写成一个小短文，大部分同学说的不错，可是写到作业本上，就不太令人满意，内容都差不多，新颖的不多，在引导学生合理想象方面我还做的不够。
冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案篇二教学目标：1、正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。
理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。
2、分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
3、学写寓言故事。
教学重难点：通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”教学时间：二课时教学过程：第一课时揭示课题同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒芜的花园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习一篇寓言故事《荒芜了的花园》。
二、初读感知1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。
小学三年级语文《荒芜的花园》原文、教案及教学反思(优秀6篇)
小学三年级语文《荒芜的花园》原文、教案及教学反思（优秀6篇）荒芜的花园教案篇一【知识与技能】1．学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。
2．理清文章脉络，初步感知叙事文章的三部分——“起因、经过、结果”。
3．了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。
4．学写寓言故事。
【情感态度价值观】感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
明白要有团结协作的团队精神。
【过程与方法】1．课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。
2．认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。
3．快速浏览文章，弄清事情的起因、经过、结果各是什么。
【重点难点】抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动到头来只能一事无成的道理。
【教学准备】花瓣卡片、课件一、导入揭题。
1、板书课题《荒芜的花园》。
今天咱们一起来学习一篇新课文，你们跟老师一起板书课题《荒芜的花园》。
书写完后，师提问：“荒芜”这两个字有什么共同点？预设①：偏旁部首都是相同的，这两个字都是草字头。
预设②：这两个字都是上下结构的字。
师：看到这个词你会联想到什么？学生回答，预设①:想到公园里杂草丛生，到处都是草。
预设②：本意指草长得多而乱，指田地、花园等因无人管理而长满野草二、初读课文。
师：在我们的印象花园总是和美丽联系在一起的，这座花园为什么是“荒芜的花园”，一起走进荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事？请大家打开书，大声地读一读，在读的时候老师有两个要求：第一个，读准生字，把课文读通；第二个，想想为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？1、检查读书情况开火车读，齐读。
出示生字：荒芜灌溉荆棘凄凉追慕惋惜缩小石罅2、概括课文内容。
“荒芜的花园”讲了一个什么故事？三、品读赏析，感受花园的变化。
1．那这座花园以前景色是怎样的，现在又究竟荒芜到了什么地步，请同学们自由读第1——4自然段。
11荒芜了的花园 教学反思二
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
11《荒芜了的花园》教学反思语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
《荒芜了的花园》是我国著名作家郑振铎写的一则寓言故事。
主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，却没有一个人去行动，最终花园依旧荒芜着。
通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩，夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
11荒芜了的花园 教学反思三
11《荒芜了的花园》教学反思这是我国著名作家郑振铎写的一则寓言故事。
主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，却没有一个人去行动，最终花园依旧荒芜着。
这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。
夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获，表达了作者希望少些空谈多些行动的美好愿望。
这是一篇精讲课文，学习这篇课文要注意两个方面，一是使学生通过学习，懂得行动永远比空谈重要；二是学习作者朴实无华的语言，揭示深刻道理的写作方法。
教学的重点是通过人物对话理解文章的内容：为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。
考虑到这是一篇情感性很强、思想性很强的文章，所以我以情感体验为切入口，目的是更好的接近学生的心灵，达到较好的效果。
授课伊始，在学生们读懂课文、掌握生字词的基础上，把课堂交给了学生，以学生为主体，以读为本，以质疑研讨为主线，以自主发展为灵魂，让学生进行大胆的尝试。
引导学生自学了本课的难点：荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。
给学生以充足的时间自由的读、品、悟，然后同桌讨论，在全班进行交流。
在这节课的学习中，在总结全文的基础上，引导学生发表自己的读书心得，允许有不同的说法和想法。
学生们大抵说出：只说空话，不去实干，是任何事情都做不成的；做人不能夸夸其谈，只说不做，将会一事无成；学会合作；确定了目标就要去做等等。
并且我和学生一起侧重学习了寓言故事的写作手法，我拓展了两则寓言故事，使学生不止深入了解了寓言这种文体的特点，也引导学生阅读思考其中蕴含的人生哲理，以进一步培养学生的读思能力，达到陶冶情操、启迪人生的目的。
教学过程中，学生发言踊跃，但在语言表达方面仍为欠缺，不能很好的陈述自己的观点，以后仍在这方面下功夫。
最后，一篇课文是单元中的一部分，所以我们不应把课文和单元割裂开来，而要注意相互的关联性，这也是教材处理与把握的一个问题。
我在这方面做得还不够，有时就是单看具体的一篇篇课本，这需要我在以后的教学中引起高度注意。
荒芜的花园教案反思 荒芜了的花园课文阅读(优秀3篇)
荒芜的花园教案反思荒芜了的花园课文阅读（优秀3篇）荒芜的花园教案反思荒芜了的花园课文阅读篇一11 荒芜了的花园教材：冀教版小学语文五年级下册单元：启智于身边板块：教学设计教材分析：这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。
文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。
通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。
夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。
文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。
教学目标：知识与技能：1. 学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。
2. 了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1. 课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。
2. 走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。
3. 分角色朗读课文，感受人物心情。
情感、态度与价值观：感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
明白要有团结协作的团队精神。
重难点分析：haozuowen 感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理是本课教学重点和难点。
通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理，通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
课前准备：课件。
教学过程与设计说明：荒芜的花园作文篇二美国的罗曼太太是个有钱人，她在城外修了一座又大又漂亮的花园，很多人毫无顾忌地跑进去玩儿，有人甚至在花园里支起了帐篷，打算在这里过夜。
罗曼站在窗前，看着这些人整天在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园门挂了一个牌子，上面写着：“未经允许，请勿入内。
”结果人们还是随便进出花园，有人还把罗曼太太的篱笆墙拆了。
荒芜了的花园课后反思（通用5篇）
荒芜了的花园课后反思（通用5篇）荒芜了的花园课后反思篇1文章的末段：“我们每个人心中都有一座美丽的大花园。
如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么，我们心灵的花园就永远不会荒芜。
”也有实处，即用细腻的笔墨形象地描绘人、事、如：“几年后有人在往这所花园去，去发现哪里真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。
”在指导学生阅读时，我们要虚者实之，实者虚之。
如指导学生读荒芜的花园的句子，可在学生对花园为什么荒芜有感悟的基础上，启发学生从中领悟到心灵的花园其实也需要中指快乐，再指导学生读最末一段的那句话，启发学生展开讨论：“当时看来，这个主意是绝妙的，但现在看看妙不妙呢?”虚实结合，学生的理解更为深刻。
一言以蔽之，人和文章是阅读的两个基本要素，抓文本，阅读才有着落;抓人本，阅读才有意义。
我们要抓住这两个根本，把二者有机地统一起来，在阅读中多加点议论，课堂才会充满生机和活力。
荒芜了的花园课后反思篇2在阅读教学中，我们一方面要以课文为凭借，不脱离具体的语言文字和环境，即紧扣“文本”;另一方面要以学生为主体，充分调动他们的能动性，从不同角度、不同层面来解读课文，也即抓“人本”。
文本与人本统一，就可以收到较好的阅读教学效果。
在二期课改三(下)的新教材中，有许多文章可让学生展开议论。
《荒芜的花园》就是其中的一篇。
阅读以语言文字为凭借，读者从语言文字中获取信息后，需要进行两个层面的信息加工，一是把语言文字具化为形象;二是在形象感悟的基础上进行理性分析，获取更深层次的认识，也即透过现象抓本质。
然而，阅读教学中，大量存在“上不沾天，下不着地”的现象，即学生既没有把语言文字具化成形象，又没透过具体的形象进行理性分析，有的只是对语言文字的一般意义解码，只知道文章“写了什么”，没进入文章所描绘的事件之中，更不知道文章所蕴含的深刻主题。
在上海市二期课改展示课《荒芜的花园》一文的教学中。
我着重让学生通过议论来感悟课文的中心，感觉良好。
《荒芜的花园》 教学反思
《荒芜了的花园》教学反思玉田镇太平小学陈玉巧今天我执教的是冀教版五年级语文下册《荒芜了的花园》一课。
我这节课紧紧围绕“以学定教”的课改理念，设计了复习导入、研读课文、总结全课谈收获、拓展延伸等环节，以加深学生对文章内容的理解，找到这些人光说不做的具体原因。
除此之外，我们还一起分析了对比写法和侧面描写的运用，帮助孩子们提高写作水平。
课堂的整体效果在预期之内。
下面我结合本节课的具体情况，谈谈自己的得与失。
一、成功之处。
1、围绕“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。
”这一主线组织教学。
这句话研读课文时三次出现并齐读。
第一次是在导入时，既提示了事情的结果，又很自然地引导学生探讨花园“荒芜”的景色。
第二次是在学习了第7自然段后，既作为问题，又作为过渡，引导学生探究、寻找“荒芜”的原因，学生通过读文从不同的角度找出了原因，第三次是在总结了原因后出现，既总结了故事的结局，又自然地过渡到全文的总结，让学生畅谈自己的收获。
2、注重学生课文的朗读、分角色朗读的训练与指导。
如：对第7自然段的朗读指导到位，告诉学生在朗读时除了要有抑扬顿挫的声音，还要有适当的神态和动作，这样可以帮助他们进入角色，找准人物的心理。
再如：几个人探讨入手方法的对话朗读，学生交流时谈了自己的感受，接着指导、训练学生读出他们各自的谁也不服谁、偏执己见、不想快做事的心理，在读中进一步体会事情没有结果的原因等。
3、注重文章写法的体会及运用。
课文在写作手法上运用了对比、侧面描写等。
教学时及时进行了关注，并做到了学以致用。
第一部分探讨“荒芜”的景色时，通过课件出示、朗读等，让学生体会运用对比的写法，更让人对荒芜景色的惋惜，以致产生想改造花园的想法。
第二部分探讨“荒芜”的原因时，坚定的决心与无休止的讨论、无变化的结果形成了鲜明的对比，青蛙、蟋蟀的心情变化既是对比，又是从侧面的讽刺与挖苦。
总结全文时适当的加以提示归纳，最后布置了续写故事，并让学生恰当地运用对比、侧面描写等手法，做到了学以致用，读写结合，体现了高年级语文教学的特点。
荒芜了的花园教学反思（通用25篇）
荒芜了的花园教学反思（通用25篇）荒芜了的花园教学反思篇1《荒芜的花园》是一篇含义深刻的文章。
讲述了贝尔太太的花园由盛到衰的经历，揭示了人生的哲理：与别人分享快乐，将拥有更多的快乐;而自私的人，面对的是孤独和寂寞。
“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
” 新课程理念下的阅读教学过程应是学生、教师、文本相互碰撞的过程，情感交流的过程。
本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中与教材这一敞开的、具有生命灵性的文本进行对话，通过反复阅读、解读，让学生有所体验，引导学生用心灵去感悟文本的蕴涵。
在本科的阅读教学中，我尝试着运用多媒体教学手段，精心设置情景，吸引学生的注意，调动学生的情感，使学生积极主动地去接受知识。
如引入部分以一组花园的对比演示，设置学习的悬念，激发学习的兴趣;体会贝尔太太落寞、孤寂的心情的教学中，以一幅“荒芜的花园”的影像，从而产生了进一步探究、寻找花园变化、人物心情变化的原因，产生了继续学习的情感，使进一步提高教学效果成为可能。
荒芜了的花园教学反思篇2《荒芜了的花园》是冀教版语文第十册第三单元“启智于身边”中的一篇寓言故事。
这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但他们各持己见，却没有一人去行动，最终花园依旧荒芜着。
文章开始从“所见”——杂草和荆棘生长和“所闻”——蟋蟀悲鸣两方面写出了花园的荒芜;接着抓住三个具有代表性的事物——美丽的池水、美丽的花木、唱夜之歌的夜莺，运用今昔对比的手法，勾勒出过去花园的生机勃勃，突出了今日花园的荒芜寂静;最后，几个人细细地讨论、悉心地讨论、滔滔不绝地讨论和两次辩论，但谁也未付诸行动，结果花园依旧荒芜着。
文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。
通过这个故事告诉我们：夸夸其谈，只说不做，最终结果是一事无成。
在学生理解课文内容后出示：荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。
请大家想一想，这篇寓言故事以这样的一句话结尾，有什么深刻的寓意吗?有的学生答：“之所以荒芜了的花园还是照旧荒芜着，是因为A、B、C君他们心动而不行动，只是在那里干讨论，不干真活。
荒芜了的花园教学反思
荒芜了的花园教学反思标题：荒芜了的花园教学反思引言：花园是自然与文化的结合，是美丽和和谐的象征。
然而，有时候花园会因为种种原因而荒芜，失去了往日的光彩。
作为一个花园教学的从业者，我曾经面临过花园变荒芜的问题，并通过情感、环境和教学等多方面的反思来解决这一问题。
本文将围绕这一主题展开，总结我在教学中的经验和教训。
一、情感反思：在我的花园教学过程中，我发现学生们常常对花园缺乏情感和亲近感。
这种情感的缺失导致学生们对花园教学的兴趣和参与度降低，从而使花园逐渐荒芜。
首先，我反思自己对花园的情感是否满足了学生的需求。
了解学生们的兴趣和喜好，根据学生的特点调整教学内容和方式，能够提高教学的吸引力和学生的参与度。
除了花卉种植和养护，我还引入了花艺设计、花卉市场研究等内容，让学生们能够更加全面地了解花园。
其次，我反思教学活动是否能够激发学生的情感和创造力。
通过组织学生参与花园设计、种植和养护等活动，培养学生对花园的热爱和责任感。
我还鼓励学生们在花园中自由地表达自己的情感和创造力，比如绘画、摄影等方式，为花园增添一份活力和光彩。
最后，我反思自己与学生之间的情感关系。
作为花园教学的从业者，我应该起到榜样的作用，与学生建立良好的师生关系，促进学生情感的发展和建立。
只有让学生感受到我的关心和爱护，才能够激发他们对花园的兴趣和热爱，从而提高花园的美观和质量。
二、环境反思：花园的环境对花园的美观和养护起着至关重要的作用。
在教学实践中，我发现花园的环境问题是导致花园荒芜的一个重要原因。
首先，我反思花园的布局和设计。
花园的布局应该合理，注重美观和实用性，为学生提供良好的学习和活动环境。
我还要考虑花园的尺寸和比例，避免过大或过小，影响教学和养护的效果。
其次，我反思花园的光照和水分条件。
花园应该保持充足的阳光和适当的湿度，以促进花卉的生长和开花。
我可以引入光照和湿度监测设备，及时调整光照和水分，提高花园的生态环境。
最后，我反思花园的清洁和维护工作。
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《荒芜了的花园》教学反思
《荒芜了的花园》是我国著名作家郑振铎写的一篇寓言故事，主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，却没有一个人去行动，最终花园依旧荒芜着。
通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。
夸夸其谈，只说不做，最终会一无所获。
此课我上的是第二课时的内容。
教学重点难点是：1、通过几个人的表现，明白只说不做，最终会一无所获的道理。
2、体会这篇寓言在表达上的突出特点，感受寓言魅力。
本课是一篇情感性很强，思想性很强的课文，所以在本课的教学中我以情感体验为切入口，接近学生的心灵，达到了较好的效果。
一、激活积累，感受情感。
积累是体验的先决条件。
小语课文，大多是对生活情境的描述，语言生动，惟妙惟肖，教师可唤起学生回忆，以学生以往已有过的生活情境、事理感受、阅读积累诱发学生真切的体验，从而更好地去领略文中表露的感情。
教学中，我先让学生交流印象中花园的情景。
学生们兴趣盎然，积极发言。
通过这一环节，激活了学生已有的阅读积累，诱发了他们的原有体验。
在此基础上去学课文，学生们就更容易走近文本，理解接受文本内容。
二、角色转换，体验情感。
角色转换亦即让学生担当、扮演阅读文本中的某一角色，以心换心，直接化身为文本中的人物并实践过程。
在教学进入尾声时，我根据学生的回答，即时地生成了一个问题，如若是你面对这样一个荒芜的花园你的心情是怎样的？回想着昔日的美丽，那份惋惜之情更是油然而生，如果是你，你只会这样夸夸其谈吗？你会怎么做？在这一环节中，学生的这种角色进入所获得的体验更丰富，更确切。
三、诱发想象，强化情感。
想象是人类最杰出的本领。
有了想象，才会有对文学作品的欣赏和阅读。
它与情感在语文阅读过程中相生相随，相互作用，相互统一。
教学中，为了引导学生体会文章的道理，让学生从身边找找有没有这样的人，说说为什么会这样，他们应该怎样做。
切切实实得把道理用到生活中去，指导我们的学习和生活。
让课文反映的价值取向也得到了挖掘，而课程中的人文内涵则将深刻地影响学生的精神领域。
语文是人文性和工具性的统一，人文性是语文学科区别与其它学科的显著特点。
所以对于文本特别是寓言，其中所揭示的道理我们只要让学生有所领悟就行了，没必要问学生生硬的道理，而是指导他们该怎样做就可以了。
教学过程中，学生发言踊跃，但欠缺在语言表达方面，不能很好的陈述自己的观点，以后仍在这方面下功夫。
最后，一篇课文是单元中的一部分，所以我们不应把课文和单元割裂开来，而要注意相互的关联性，这也是教材处理与把握的一个问题。
我在这方面做得还不够，有时就是单看具体的一篇篇课本，这需要我在以后的教学中引起高度注意。
戎淑红。