2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学一年级下册《十几减9》精选习题(名校资料)
第2课时 、整十数的口算练习
= = = =
13 — 9 15 — 9
= =
=
18 — 9
二、分层练习、巩固提高
二、分层练习、巩固提高
这一排一共有13人，小红左边有9人，小红右边有几人？
□○□○□=□
三、梳理总结 拓展提高
通过今天的练习你有什么新的 收获？
我们发现十几减9的差都比被减数个位上的 数多1。这是因为个位上的数不够减，先用 10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以 十几减9的差比被减数个位上的数多1。但要 记住无论使用什么样的方法去做，都要仔细 认真。
青岛版小学数学一年级下册
十几减9的练习峄城区峨山镇中心 Nhomakorabea学王艳梅
一、问题回顾 再现新知 例如：15-9=
方法一：9+6=15，15-9=6.加减法 方法二：把9分成5和4 15-5=10， 10-4=6 连减法 方法三：10-9=1， 1+5=6.破十法
一、问题回顾 再现新知
方 法 一：
15 – 9 = 6
一 个 一 个 的 减
15
一、问题回顾 再现新知 方 法 二： 破十法
15 - 9
5 10 1
=6
一、问题回顾 再现新知
想加法，算减法 方法三： 想：因为：9 +（ 6 ）= 15 所以：15 - 9 =（ 6 ）
一、问题回顾 再现新知
方 法 一：
17– 9 = 8
一 个 一 个 的 减
17
一、问题回顾 再现新知
13－10= 3 16－10= 6
17－10= 7
12－10= 2
一、问题回顾 再现新知
17可以分成10和几？ 19可以分成几和10？ 12可以分成10和几？ 14可以分成几和10？ 15可以分成10和几？
青岛版一年级下册《十几减九》说课稿
青岛版一年级下册《十几减九》说课稿一、说教材1.教学内容：义务教育课程标准青岛版实验教科书数学一年级下册。
2.教材简析：教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，十几减九是在学生学习了十几和九加法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的起始课，是学习两位数减去一位数的退位减法的重要基础知识，能为后继教材的学习做好迁移准备。
3.教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标：知识技能：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算十几减九的方法，并能正确计算十几减九。
数学思考：让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。
情感态度：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
4、教材重难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重难点分别是：教学重点：让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握十几减九的算法。
教学难点：学生自己动手操作，探究并理解十几减九的算法。
本课突破重难点的关键是：让学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想方法去解决问题。
二、说学生一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
三、说教学方法根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
英国教育家皮斯博说：“如果你想儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这种智慧品质的方法。
”要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教育方法上应采取启发式。
正如孔子云：“不愤不启，不悱不发。
”四、说教学过程根据以上各方面的特点，我想通过五个环节来完成我的教学：创设情景，活跃气氛；引导参与，探究算法；自选算法，尝试练习；分层练习，在玩中学；总结体验，扩展延伸（一）创设情景，活跃气氛俗话说：“好的开始是成功的一半。
青岛版一年级下册《十几减九》说课稿
青岛版一年级下册《十几减九》说课稿一、说教材1. 教学内容：义务教育课程标准青岛版实验教科书数学一年级下册。
2. 教材简析：教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，十几减九是在学生学习了十几和九加法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的起始课，是学习两位数减去一位数的退位减法的重要基础知识，能为后继教材的学习做好迁移准备。
3. 教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标：知识技能：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算十几减九的方法，并能正确计算十几减九。
数学思考：让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。
情感态度：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
4、教材重难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重难点分别是：教学重点：让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握十几减九的算法。
教学难点：学生自己动手操作，探究并理解十几减九的算法。
本课突破重难点的关键是：让学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想方法去解决问题。
二、说学生一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
三、说教学方法根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
英国教育家皮斯博说：“如果你想儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这种智慧品质的方法。
”要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教育方法上应采取启发式。
正如孔子云：“不愤不启，不悱不发。
”四、说教学过程根据以上各方面的特点，我想通过五个环节来完成我的教学：创设情景，活跃气氛；引导参与，探究算法；自选算法，尝试练习；分层练习，在玩中学；总结体验，扩展延伸（一）创设情景，活跃气氛俗话说：“好的开始是成功的一半。
青岛版一年级数学下册第一单元第2课时《十几减9练习》教案
十几减9练习教学内容：青岛版一年级下册4-5页自主练习及新课堂题。
教学目标：1.进一步理解并掌握“十几减9”的口算方法，并能熟练、正确地进行计算和解决一些简单的实际问题。
2.提高计算的熟练程度和正确率，发展学生灵活计算的能力。
了解同一问题可以用不同的方法解决，培养学生解决问题的策略。
3.在解决“十几减9”的实际问题过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重难点：教学重点：熟练、正确地计算“十几减9”，解决一些简单的实际问题。
教学难点：能用不同的方法解决实际问题，培养解决问题的策略。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：课前播放动画片《喜羊羊和灰太狼》主题曲一、问题回顾，再现新知。
小朋友们，上节课我们在公园门口解决了“十几减9”的数学问题，还记得我们是怎样计算“十几减9”的吗？1.你会算14-9吗？你是怎么想的？与你的同桌说一说你的计算方法。
（1）指名说口算的方法，还有不同的想法吗？（2）课件展示学生常用的四种方法。
方法一：想加算减，因为9+5=14，所以14-9=5；方法二：连减，14-4=10,10-5=5；方法三：破十法，10-9=1,1+4=5；方法四：多减再加，14-10=4,4+1=5。
2.比较这四种算法，你觉得哪种方法更简便？师生共同提炼，优化算法。
教师推荐“想加算减”法，并用这种方法计算18－9。
师：看起来同学们对“十几减9”的计算方法已经掌握了，灰太狼要向你们发起挑战，你们愿意接受挑战吗？二、分层练习，巩固提高。
（一）基本练习，巩固新知。
过渡：青青草原上最激烈的一次智慧大比武现在开始！第一局比赛:基础知识大考验1.圈一圈，算一算。
（新课堂1页第1题）过渡：两组小棒分别被灰太狼拿走9根，你们能算出还剩几根吗？比赛规则：先圈一圈，再计算。
温馨提示：（1）学生独立完成，先圈一圈再算出得数。
（2）说一说计算方法。
如，因为9+2=11，所以11-9=2。
《十几减9》(教案)青岛版一年级下册数学
教案：《十几减9》（青岛版一年级下册数学）一、教学目标1. 让学生掌握十几减9的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、总结的能力，以及数学思维能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和积极的学习态度。
二、教学内容1. 十几减9的计算方法及应用。
2. 通过实物、图片等引导学生观察、分析，培养学生的观察能力和数学思维能力。
3. 培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几减9的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解并掌握十几减9的计算规律。
四、教学准备1. 教具：计数器、计算器、实物、图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习十几的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）利用教具，引导学生观察、分析十几减9的计算方法。
（2）通过实例，让学生动手操作，加深对计算方法的理解。
（3）引导学生总结十几减9的计算规律，并能用语言表达出来。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，交流答案。
（3）针对学生的错误，教师进行讲解和指导。
4. 应用拓展（1）布置一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用所学的知识解决。
（2）鼓励学生进行小组合作，共同解决问题。
5. 总结反馈教师引导学生对本节课所学内容进行总结，了解学生对知识的掌握情况。
六、作业布置1. 课后练习题。
2. 家长签字，确保家长了解学生的学习情况。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察能力、分析能力和数学思维能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
八、板书设计1. 十几减9的计算方法。
2. 计算实例。
3. 练习题。
九、课后评价1. 学生对十几减9的计算方法的掌握情况。
2. 学生在解决问题过程中的表现。
3. 学生的学习态度和课堂参与度。
一年级下册数学教案-1.1 《十几减9》 ︳青岛版
《十几减9》名师教案一、学习目标（一）学习内容十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习十几减几，多位数计算和其他数学知识最基础的部分。
通过创设实际问题的情境，列出减法算式。
让学生通过操作活动，理解算理，并形成的算法，形成运算能力。
（二）核心能力《十几减9》属于数与代数领域内容，通过本单元学习，使学生能熟练地口算20以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，培养运算能力。
（三）学习目标1．通过观察和操作，合作探究，会用自己的语言表达与同伴交流15－9的计算方法。
2．在展示交流中，体会15－9算法的多样化，通过对比分析，会选择优化的方法，提升运算能力。
3．在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能运用十几减9正确解决生活中相关的实际问题。
（四）学习重点掌握十几减9的计算方法。
（五）教学难点理解“破十法”的计算算理和方法。
（六）配套资源实施资源：《十几减9》名师教学课件、《十几减9》课时作业。
二、学习设计（一）复习导入1．拍手游戏：10的组成。
我拍1，你拍9，1和9组成10。
我拍2，你拍8，2和8组成10。
…………9和几可以凑成10？看到9想到几？8和几凑成10，看到8想到几？2．复习十几的组成师：比一比，看谁抢答的快。
16可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？（二）探究新知1.观察主题图，提出问题师：这是游园会活动，说一说你看到了什么？发现了哪些数学信息？指导观察方法：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。
师：咱们一起看小丑卖气球这幅图：你发现了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？预设：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？师：今天我们就一起来研究十几减9的口算方法。
【设计意图：主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，找与对应信息相关，并提出问题的逻辑分析能力。
信息窗一(十几减9)-青岛版一年级数学下册教案
信息窗一（十几减9）-青岛版一年级数学下册教案课程背景数学是学科之一，也是学生作为未来的社会成员必须掌握的基本知识与技能之一。
本节课是青岛版一年级数学下册的第四章节：“计算一数的借位”，教学目标是通过“十几减9”这一小学数学加减法的例题，让学生掌握数学运算的基本方法和基本概念。
教学目标•掌握简单加减操作的技巧•熟练掌握“十几减9”运算规则•意识到数学是我们日常生活中不可缺少的重要知识教学重点和难点•教学重点：让学生学会加减法的基本操作方法，并且会熟练地运用“十几减9”的运算规则。
•教学难点：让学生意识到数学知识对我们生活的重要性，提高学生对数学的兴趣和学习热情。
教学步骤步骤一：引入课程通过引入游戏体验，引导学生学习兴趣，激发学生学习数学的热情。
步骤二：讲解“十几减9”的运算规则讲解如何用“十几减9”的运算规则解决数学问题，让学生熟练地掌握这个运算规则。
通过一些例题让学生理解掌握。
步骤三：带着学生练习提供大量的例题让学生自己动手计算，并及时纠正答案错误，帮助学生克服困难，强化知识的理解和应用能力。
步骤四：学生互相交流通过学生之间的交流分享，交流不同的计算方法，巩固所有学生对知识的理解和应用能力。
步骤五：拓展练习布置拓展计算题，并对作业进行答案的批改，以检测学生是否掌握了本节课程的知识点。
教学效果及反思经过本节课程的学习，大多数学生能够熟练掌握和应用“十几减9”作为运算规则解决问题。
对于部分学生，需要在部分知识的理解和应用上进行更多的帮助和引导，并检测学习效果，及时进行补充和加强。
同时，教师应该将数学知识的应用结合现实生活，让学生意识到数学知识对于自身的重要性，并激发学生对数学知识的学习热情。
总结本节课程旨在帮助学生掌握数学基础运算规则，通过“十几减9”的例题让学生熟练掌握基本的加减法运算能力，从而在日常的数学学习中打下坚实的基础。
2.十几减九练习(教案)一年级下册数学青岛版
2.十几减九练习（教案）一年级下册数学青岛版一、教学内容本次教学的主要内容是十几减九的练习，涉及到教材中第三章第四节的内容。
在这一节中，学生需要掌握十几减九的计算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够掌握十几减九的计算方法，并且能够准确、快速地进行计算。
同时，我也希望学生能够理解十几减九的实际意义，能够将所学的知识运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本次教学的重点是让学生掌握十几减九的计算方法，难点在于让学生理解十几减九的实际意义，并且能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过举例子，让学生理解十几减九的实际意义。
比如说，我有13个苹果，吃掉了9个，还剩下几个苹果？2. 讲解教材：我引导学生跟读教材，并且详细讲解十几减九的计算方法。
3. 例题讲解：我通过PPT展示例题，并且详细讲解解题步骤和方法。
4. 随堂练习：我在课堂上给出几道十几减九的题目，让学生现场练习，并且及时给予指导和纠正。
5. 作业布置：我布置了几道十几减九的题目，让学生回家练习。
六、板书设计我在黑板上写下了十几减九的计算公式，并且配合PPT的图片，让学生更加直观地理解十几减九的实际意义。
七、作业设计我布置了几道十几减九的题目，让学生回家练习。
题目如下：1. 12减9等于多少？2. 15减9等于多少？3. 18减9等于多少？答案如下：1. 12减9等于3。
2. 15减9等于6。
3. 18减9等于9。
八、课后反思及拓展延伸通过本次教学，我发现大部分学生已经掌握了十几减九的计算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
但是，也有少部分学生在理解十几减九的实际意义方面还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握十几减九的知识。
同时，我也会给学生提供更多的实际问题，让他们能够更好地运用所学知识。
教材分析_小学数学_十几减9
教材分析
《十几减9》是青岛版一年级下册第一单元的第一课时，属于数与代数领域内容。
这部分内容是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加减法以及20以内进位加法的基础上进行学习的。
它是小学一年级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点，为以后学习十几减8、7，两位数减一位数的退位减法作好了迁移准备。
并且在100以内数的认识、100以内数的加减法及多位数计算等学习中占有非常重要的地位，对学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。
本信息窗的教学重点是掌握十几减9的口算方法并能正确口算，学会用减法解决简单的问题。
教学难点是理解十几减9的算理。
该信息窗呈现学生们组织逛公园，在公园门口集合的情境。
图中包含的主要信息有“一共有15名学生，女生有9名”“一共有17个气球，卖了9个”，借助问题“有几个男生？”、“还剩几个气球？”引入十几减9的退位减法学习。
红点问题“有几个男生？”引导学生探究十几减9的算法，尝试用想加算减法、连减法、破十法等方法解决问题。
绿点问题“还剩几个气球？”学生独立探索，列式得出结果。
通过本信息窗的学习，学生能自主探究出“十几减9”的口算方法，并能运用自己喜欢的方法正确快速的口算，能解决有关的简单的实际问题。
本信息窗编写的主要特点是以学生喜欢的逛公园活动为素材，激发学生学习的兴趣；注重学生自主探索，提倡算法多样化；把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来。
小学数学青岛版一年级下册《十几减9的退位减法》教案
小学数学青岛版一年级下册《十几减9的退位减法》教案●设计说明教学内容：教科书第2—3页，“十几减9”的退位减法。
教学目标：1．经历实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算“十几减9”的方法，并能正确计算“十几减9”。
2．在观察、操作中培养自主探究的意识和能力，在交流算法的过程中体会算法多样化。
3．体验与同伴合作的快乐，增强合作交流的意识，进一步感受数学就在我们身边。
教学重点：经历探讨计算方法的过程。
教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
教学准备：幻灯片小棒积木●课时安排：1课时●教学过程：一、复习导入口算：10-4 10-8 10-3 10-5 10-7 10-9（根据学生表现进行评价）二、引入新课师：同学们，你们喜欢逛公园吗？学生回答。
师：星期天，许多小朋友也到公园去玩了。
（幻灯片出示情境图。
）师：公园门口多热闹呀！你们想去看看吗？三、探究新知1．师：请同学们仔细观察情境图，谁来说说从图中你看到了那些数学信息？（学生回答：咱们班一共来了15人，有9个女生，有几个男生？）师：那到底有多少个男生呢？下面我们就一起来能解决这个问题。
2．小组交流，探讨算法。
师：我们先来看看解决这个问题，应如何列算式？生说算式：15-9=师:为什么要用１5-9= ?生：一共有15人，女生有9人，求男生的人数，就是就要用一共的减去女生的人数，剩下的就是男生的人数。
师：说的非常好。
那15-9=到底等于多少呢？也就是男生到底有多少人呢？下面咱们小组合作，利用手中的小棒等工具，来探讨一下算法。
学生活动。
各小组汇报研究结果。
教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
学生发言。
师：谁来向大家介绍你的方法，告诉大家你是怎么想的？师生交流。
教师汇总小结（幻灯片一一展示）：（1）用数的方法: 15、14、13、12、11、10、9、8、7……(2)我们可以用想加法的方法：9+6=15,15-9=6(3)我们可以用连减的方法：15－5＝10 10－4＝6（4）破十法 10－9＝1 1＋ 5＝6师：同学们真聪明，想出了这么多方法，选出你做喜欢的一种，在小组内说说。