2020新统编版三年级语文下册《绝句》教学记录
《绝句》教学实录(精选13篇)
《绝句》教学实录（精选13篇）《绝句》教学实录篇1一、激发兴趣，导入新课：1、师：同学们，你们喜欢读古诗吗？你们会背哪些古诗，能试着背给我们听一听吗？（指名三、四名学生背）还有哪些同学想背？这么多同学都想背呀？（指名学生）会背的请跟着一块儿背。
2、师：看来，同学们都是爱读诗的孩子，老师今天也给大家带来一首流传了一千多年的古诗，（出示课题：绝句）板书课题：绝句。
齐读课题。
这首诗是唐代大诗人杜甫的作品，公元762年成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，第二年安史之乱平定，又过一年，严武回到成都，杜甫得知他的消息也跟着回到成都的草堂，并在草堂中写下这首诗。
既然这首诗已流传了一千多年，我想它一定有无穷的魅力，你们想学这首诗吗？好，下面我们就一起来学习这首古诗。
二、自学古诗，初知诗文大意：1、师范读：师：先请同学们认真看着这首诗，听老师把这首诗读一遍。
（配乐朗读）2、自由读古诗：师：下面请同学们试着像老师这样把古诗读一读，比一比，看谁读的认真。
（教师个别辅导）3、指名读：师：老师这里有几个生字，谁会读？（我会读）读的真准！那谁能像老师那样把古诗读一读？（指名读）每个字字音读得很准，还有谁想试一试？（指名读）读的不错！请各位同学再认真听老师把诗读一遍。
谁愿意再来读一读？（指名读）读得真不错，都快超过老师了。
4、比赛读：师：我们就应该像她这样读，读出诗的节奏美。
（出示朗读指导）我们小组之间开展一次比赛，看看哪个组读的好！一组读题目，其余四个组，一组读一行。
一二组比三四组读的好。
下面男同学和女同学开展一次比赛，看是男同学读的好，还是女同学读的好。
5、齐读：师：老师宣布成绩，并列第一。
（欢呼）请同学们一起齐读一遍。
读的真美。
6、布置自学，进行网络学习：师：你们刚才都读了这首诗，那这首诗带给你怎样的感受？（美）板书：美这首诗给我们带来美的享受，请同学们利用桌上这台电脑进入我们的学习网站学习这首诗，弄懂这首诗的意思。
三年级语文下册《绝句》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过教师引导、学生自主探究、小组合作交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《绝句》。
2.运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解诗句的含义，感受诗歌的韵律美。
3.设计丰富多样的教学活动，如诗词朗诵、创作练习、讨论交流等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.拓展阅读：推荐阅读一首与春天相关的古诗词，如《春晓》、《钱塘湖春行》等，要求学生阅读后，简单分析诗词的意象、意境，并谈谈自己的感受。
5.家长辅助作业：请家长协助孩子一起观察生活中的春天景象，鼓励孩子用诗词的形式记录下来，增进亲子间的互动与交流。
作业完成后，请同学们认真检查，确保书写工整、内容充实。在下节课开始时，我会挑选部分同学的作业进行展示和点评，希望大家能通过作业的完成，真正实现对《绝句》的理解和感悟，提高自己的文学素养。同时，也希望大家能在日常生活中，不断发现美、感受美、创造美，将诗词的美好融入心灵深处。
此外，三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生动、具体的事物更容易产生兴趣。因此，在教学过程中，教师应运用多媒体手段，以图片、音频等形式呈现诗句中的意象，帮助学生形象地感知诗歌内容，激发学生的学习兴趣。
同时，学生们的个性特点、学习能力等方面存在差异，教师需关注个体差异，采用分层教学、小组合作等方法，使每位学生都能在课堂上获得成就感，提高自信心。在此基础上，引导学生学会欣赏诗词，培养审美情趣，实现个性化发展。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论的环节，我会将学生分成若干小组，每组围绕一个主题展开讨论。主题如：“诗句中的意象如何表达春天的美？”、“绝句的格律特点有哪些？”等。学生在讨论过程中，可以相互提问、解答，共同探讨。
统编版语文三年级下册1《绝句》(教案)
统编版语文三年级下册1《绝句》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《绝句》，使学生了解古诗的基本知识，理解诗句的意思，感受古诗的韵味；培养学生朗读古诗的能力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，让学生在理解诗句的基础上，感受古诗的美感，学会欣赏古诗；通过比较阅读，让学生了解不同诗人的风格特点。
3. 情感态度价值观：培养学生对古诗的热爱，激发学生对中国传统文化的兴趣；通过学习古诗，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课题：《绝句》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《绝句》的基本知识，理解诗句的意思，感受古诗的韵味；朗读、讨论、分享古诗，比较阅读不同诗人的作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗句的意思，感受古诗的韵味；培养学生朗读古诗的能力。
2. 教学难点：把握古诗的意境，学会欣赏古诗；比较阅读不同诗人的作品，了解其风格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示古诗《静夜思》的插图，引导学生观察并猜测诗句的意思，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习新课：带领学生学习《绝句》的基本知识，如平仄、押韵等；逐句解读诗句，帮助学生理解诗句的意思，感受古诗的韵味。
3. 朗读与讨论：让学生分组朗读诗句，讨论诗句的意境，分享自己的感受；教师点评并总结。
4. 比较阅读：让学生阅读不同诗人的《绝句》作品，比较其风格特点，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注生活中的美好，学会用诗歌表达自己的情感；布置作业，鼓励学生在课后创作自己的《绝句》。
六、板书设计1. 《绝句》2. 诗句：《静夜思》3. 诗句解读：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
4. 诗歌特点：平仄、押韵、意境等。
5. 不同诗人的《绝句》作品：杜甫《春望》、王之涣《登鹳雀楼》等。
部编版小学语文 三年级下册 第一单元《1.古诗三首》课堂实录
《绝句》课堂实录一、导入师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》（学生背诵）。
古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！二、通读1、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。
与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。
生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律师生对读个别读齐读2 整体感受诗歌《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉。
三、了解大意，感受春之美师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯师追问：分别来说一说，这些景物什么样？如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（）师：诗中还有气味呢，谁闻到了？生：香读出来这春天的景色真是（美丽如画）。
吸引小动物们也出来了？学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯生：读以上两句师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。
读出来喜欢这春色吗？读全诗四、拓展师：杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：1、略读两首诗：江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
赏析要点：读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美好。
春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
赏析要点：读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美好。
2、欣赏吟诵调《春晓》春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
三年级下语文《绝句》教案(通用5篇)教案及反思
三年级下语文《绝句》教案（通用5篇）教案及反思三班级下语文《绝句》教案（通用5篇）作为一名人民老师，常常需要预备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的三班级下语文《绝句》教案（通用5篇），希望对大家有所关怀。
三班级下语文《绝句》教案1一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中关于字词的含义，萌发对祖国的奇妙河山的宠爱。
3、领悟古诗蕴含的寓意和哲理。
4、情愿欣赏古诗，感知古诗语言的美丽，风趣。
二、活动预备：1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
四、活动难点：理解古诗中关于字词的含义。
五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习爱好。
2、启发幼儿叙述画面内容，学习古诗。
（1）老师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
（2）在幼儿叙述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
（1）这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的——杜甫。
六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特殊认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。
学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满意了小伴侣的愿望。
对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与宏大，而在实践中他们又有了切身的体会。
此后，孩子们学诗的爱好日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的欢乐，作为老师又何乐不为之呢？三班级下语文《绝句》教案2一、教学目标1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，把握“行”1个多音字。
2、准确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3、理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
统编版语文三年级下册1古诗三首《绝句》(教案)
统编版语文三年级下册1古诗三首《绝句》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵古诗《绝句》，理解诗句中的重点词语，把握古诗的意境。
2. 过程与方法：通过学习古诗《绝句》，培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣，提升语文素养。
3. 情感态度价值观：引导学生感悟古诗的韵律美、意境美，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学内容1. 古诗《绝句》的背景知识介绍。
2. 诗句的朗读与背诵。
3. 诗句中重点词语的理解。
4. 古诗意境的感悟。
5. 古诗韵律美的体验。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗《绝句》，理解诗句中的重点词语，感悟古诗的意境。
2. 教学难点：诗句中部分词语的理解，古诗意境的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入：简要介绍古诗《绝句》的背景知识，引导学生对古诗产生兴趣。
2. 朗读与背诵：教师示范朗读，学生跟读，指导学生正确朗读并背诵古诗。
3. 词语理解：分析诗句中的重点词语，帮助学生理解词语的含义。
4. 意境感悟：引导学生发挥想象，感悟古诗的意境，体验古诗韵律美。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗学习的意义。
六、板书设计1. 古诗《绝句》2. 诗句：黄鹤楼送孟浩然之广陵3. 重点词语：黄鹤楼、孟浩然、广陵、烟花、三月、扬州4. 意境：描绘了诗人在黄鹤楼送别好友孟浩然，想象着孟浩然在扬州的美好时光。
七、作业设计1. 朗读并背诵古诗《绝句》。
2. 理解诗句中的重点词语。
3. 感悟古诗的意境，用文字描绘出来。
八、课后反思1. 学生对古诗的兴趣是否提高，对古诗的理解程度如何。
2. 教学过程中是否关注到学生的个体差异，是否给予学生充分的思考空间。
3. 教学方法是否得当，是否有助于学生对古诗的学习。
4. 课后作业的设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握古诗《绝句》的基本内容，提高对古典文学的兴趣，培养审美情趣，激发对传统文化的热爱。
统编版语文三年级下册绝句(教案)
统编版语文三年级下册绝句（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解绝句的基本概念，掌握绝句的韵律特点，能够正确地朗读和背诵绝句。
2. 过程与方法：通过学习，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养，使学生能够通过朗读、背诵、欣赏等方式，感受绝句的美。
3. 情感态度价值观：通过学习，使学生了解我国古代文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养学生热爱生活、热爱自然的美好情感。
二、教学内容1. 绝句的基本概念：介绍绝句的起源、发展、特点等。
2. 绝句的韵律特点：讲解绝句的平仄、对仗、韵脚等。
3. 绝句的朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵绝句。
4. 绝句的欣赏：引导学生欣赏绝句的美，体会诗人的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解绝句的基本概念，掌握绝句的韵律特点，能够正确地朗读和背诵绝句。
2. 教学难点：培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养，使学生能够通过朗读、背诵、欣赏等方式，感受绝句的美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，引起学生对绝句的兴趣。
2. 新课内容：讲解绝句的基本概念、韵律特点等。
3. 互动环节：组织学生进行朗读、背诵、欣赏等活动，引导学生积极参与。
4. 巩固练习：布置一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
六、板书设计1. 绝句的基本概念、韵律特点等。
2. 朗读、背诵、欣赏等方法的指导。
3. 课堂练习题。
七、作业设计1. 背诵一首绝句，并理解其意境。
2. 搜集一些绝句，进行欣赏和分析。
3. 尝试自己创作一首绝句。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学方法是否合适。
2. 学生的学习效果如何，是否掌握了绝句的基本知识和技能。
3. 对教学过程中出现的问题和不足，进行总结和反思，为今后的教学提供借鉴。
三年级下册古诗《绝句》教案（通用5篇）
三年级下册古诗《绝句》教案三年级下册古诗《绝句》教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的三年级下册古诗《绝句》教案（通用5篇），欢迎大家分享。
三年级下册古诗《绝句》教案1教学过程：一、揭示课题。
（1）说说学古诗的基本方法。
（2）揭题，板书：古诗二首（3）教师范读。
思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？二、教学《绝句》。
1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。
每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。
2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。
这是他重返成都时写的。
他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。
3、初读古诗。
（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。
（2）检查自学效果。
认读生字和多音字“泊”。
（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。
4、再读古诗，逐句理解。
（1）理解第1句。
问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。
（2）理解第2句。
问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。
青天：蓝色的天空。
这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。
（3）理解第3句。
问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。
也就是窗柜里围着的景物。
“千秋”指好多年。
这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。
（4）理解第4句。
问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。
“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。
这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。
绝句-部编版三年级语文下册教案
绝句-部编版三年级语文下册教案一、教学目标1.了解绝句的诗歌形式和特点；2.了解“春天”这一主题的基本情感和表达方式；3.能够分析诗里的关键词语和表达方式，理解其中蕴含的情感和意义；4.培养学生细致入微的观察能力和感性表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握绝句的基本特点和表达方式；2.教学难点：培养学生感性表达能力，深入理解诗歌中蕴含的情感和意义。
三、教学准备1.课文：《春咏》；2.教具：小黑板、文具。
四、教学步骤（一）导入1.引导学生回忆上一课学过的自然景观；2.分享一首简短的诗歌，引导学生了解诗歌的基本特点和形式。
（二）呈现1.教师朗读课文《春咏》，短暂解释不懂的生字和词汇；2.让学生阅读课文，注意把握情感表达和诗歌特点；3.向学生讲解诗歌的主题和特点，帮助学生理解诗歌意义。
（三）分析1.培养学生感性分析能力，分析诗歌中所包含的意义和情感；2.组织学生分组讨论，分析诗歌中的关键词语和抒发方式；3.讲解诗歌分句和押韵，培养学生细致入微的观察能力。
（四）实践1.组织学生创作一首有关春天的诗歌，让学生体验诗歌文字的创作；2.让学生分享自己的创作体验和过程，让诗歌创作成为一个积极向上的学习体验。
（五）总结1.总结绝句的基本特点和学习收获；2.引导学生感受诗歌文字和诗人的情感；3.讲解如何欣赏和理解诗歌，引导学生在日常生活中多关注自然景观和生命的美好。
五、教学反思本次课程设计的重点在于引导学生感性理解绝句诗歌，从中学习到表达思想和情感的方式，同时培养学生观察能力，提高学生的审美素养和表达能力。
由于课程时间问题，本课设计的内容有些紧凑，对于思考性较高的诗歌分析部分，需要针对不同程度的学生做适当调整。
同时，在实践活动中应该考虑学生的实际创作能力和个人差异，让学生在愉快的氛围中学习，享受写作的乐趣。
2020年部编版小学语文三年级下册《绝句》说课稿 附反思
1古诗三首之《绝句》说课稿《绝句》说课稿一、说教材《绝句》是人教部编版小学语文三年级下册第一单元古诗三首中的其中一首，这首是杜甫所作的五言绝句。
诗歌生动地描绘了春天美丽如画的景色。
“迟日江山丽，春风花草香。
”这两句描写了春天美丽的景色。
仅用10个字就囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，从而调动读者多种感官去感受、体会春天的美好景色。
“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”集中笔墨具体描写燕子和鸳鸯，这一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。
二、说教学目标1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点。
2.学会生字“绝”，了解“绝句”特点。
3.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。
三、说教学重点教学重点：通过诗歌词句体悟春景之美，体会诗人诗情。
教学难点：理解“迟日”的意思，了解绝句特点。
四、说教法学法1、学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
2、本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
五、说学情从三年级开始，学习需要拿出真本事。
三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。
一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。
因此教师在学生这个年级教学更应该注重教学和学法。
六、说教学过程（一）、创设情境，导入新课1.欣赏春天的图片。
2.结合刚看到的想一想我们学过的描写春天的课文或古诗，背出一两句。
（二）、朗读引入课文，了解作者1.教师范读古诗《绝句》。
2.解题。
结合字典了解“绝句”，是一种古诗体，每首四句。
（补充：七言绝句，简称七绝；五言绝句，简称五绝。
）3.介绍作者。
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《绝句》教学记录
古诗，语言精湛，内涵深刻，意境高远，是我们取之不尽、用之不竭的文化宝藏。
《小学语文课程标准》总目标规定：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
《标准》还指出：能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
为了全面提高小学生语文素养、文化品位和审美情趣，为了更好地认识、吸收和传承丰厚博大的祖国文化，作为小学语文教师必须要重视古诗的教学，更要采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣和情感共鸣。
为了提高古诗教学的实效性，我在教学《绝句·迟日江山丽》一诗时，进行了如下的尝试：
一、运用字理，析解诗题
教学伊始，我是这样帮学生析解诗题的：
1.幻灯片演示“绝”字的演变过程：“—甲骨—金文—小篆—楷书”帮学生理解“绝”的本义为“截断丝”，引申指“截断、断开、不连接”；
2.启发学生将“绝”与“句”的意思联系起来，并借助字典，了解“绝句，就是古代格律诗的一种，仅有四句，相当于截取律诗的一半，又叫截句、断句。
3.简单了解绝句有五绝、七绝之分。
每句诗有五个字，就叫五言绝句，每句诗有七个字，就叫七言绝句。
并结合本课所涉及到的古诗，让学生当场作出判断：《绝句·迟日江山丽》是五言绝句，《春游湖》是七言绝句。
之后再联类引出杜甫的另外两首绝句，先帮学生从句数上判断这两首诗都是“绝句”，再针对每句的字数分别判断《绝句·江碧鸟逾白》为五言绝句，《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》为七言绝句，这样不仅让学生知其然，而且能知其所以然。
最值得关注的是这首《绝句·迟日江山丽》是学生在小学阶段接触到的第一首以《绝句》为题的古诗，通过观察、了解“绝”的演变过程，不仅能感受到汉字的字形与字义的关系，生发出对汉字的喜爱之情，而且知道了“绝”的意思，知道了“绝句”是格律诗的一种，分为五言和七言，这无疑为绝句类古诗的再学习结结实实铺了一块砖！
二、联类诗句，丰富积累
《绝句》是一首描写春天的诗，我建议学生依据插图和诗句呈现的信息回忆一下学过的描写春天的古诗，于是，由桃花、小燕子等图片景物联类引出了《春游湖》《惠崇春江晚景》《大林寺桃花》；由作者杜甫写的绝句联类引出了他另外两首诗——《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》《绝句·江碧鸟逾白》；由描写春天的诗引导学生诵出了《咏柳》《春晓》《村居》等。
优秀而又经典的古诗，可以更好地提高个人文化修养，培养良好审美情趣。
而“联类”的意识融于古诗教学，不仅有助于学生的分类背诵和积累，更能够促进他们的学习和迁移，让古诗教学收到事半功倍的效果。
三、意境复现，生发想象
（一）为了帮学生更形象的体会《绝句》所描绘的画面的丰富与壮美，我为他们播放班德瑞的《春水》，整个教室浸润在浓浓的春意中。
伴随着清新、纯净而又充满生机的音乐，学生们思绪万千，仿佛就站在美丽如画的浣花溪畔，我这样帮学生复现诗境：师：请你低头看一看，你看到了什么？
生：青青的小草、五颜六色的小花、美丽的小蝴蝶
师：稍稍抬起头来往远处看一看，你看到了什么？
生：山坡上有一片片树林，嫩绿的叶子在微风吹拂下闪着迷人的光泽，小鸟、小燕子快乐地飞来飞去
师：再往高处看一看，你又看到了什么？
生：蓝蓝的天空飘着朵朵白云，金色的阳光普照大地
师：听，是什么声音隐隐地传来
生：小溪流水的声音，叮咚叮咚、哗啦哗啦；小虫小鸟的鸣叫声，叽叽、喳喳、啾啾；风吹树叶摇摆的声音，沙沙，沙沙
是音乐敲开了他们想象的大门，任美丽如画的风景在他们的脑海中绵延不绝，任自然界的天籁之音在他们的耳畔迂回流荡。
（二）为了帮学生深刻体会由面及点，动静结合，我这样帮学生理解诗句：
泥融飞燕子
1.师：是谁在飞来飞去地忙什么呢？生：小燕子筑巢、捉虫、游戏……师：小燕子用什么筑巢？生：用湿润柔软的泥筑巢。
师：天气暖和了，泥土应已融化了。
2.你们就是诗人，听着小燕子们叽叽喳喳地唱着歌儿，看着它们飞来飞去衔泥筑巢，你的心情怎样？（快乐、高兴、兴奋）读！师：小燕子不仅为春天带来生气，同时也在享受春光及生活的美好。
再读！
3.你们就是小燕子，你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢看春景、闻花香，多快乐呀！读！眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！再读！
沙暖睡鸳鸯
1．嘘——看，谁睡在沙滩上？（生说或读诗句）
2．看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！再读！
3．可它们是睡在沙滩上啊，着凉可怎么办？（生：沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！再读！
至此，通过意境复现可以帮学生深刻体会到：诗人先从大处描绘了春日的景象特点，如同作画时先铺陈大背景；再着眼于小小的燕子和鸳鸯，“飞燕子”为动态描绘，“睡
鸳鸯”为静态写照，以它们的一动一静相互映衬，加意细细描绘，从而将诗中的物象有机组合为一体，构成了一幅明丽和谐的春色图。
正所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。
当我们借助优美的乐曲和极富感染力的语言，努力将抽象、凝炼的诗句与具体、形象的实物联系起来时，古诗的“意境”便真的“复现”于学生们的眼前了。
总之，在古诗教学中，充分利用多种行之有效的手段，让形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官，极利于将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美，领悟美，表达美，加深对古诗的理解、迁移和积累，从而大大提高古诗的教学效果。