2018高中历史专题一中国传统文化主流思想的演变13宋明理学知识框架素材人民版3.
中国传统文化主流思想的演变宋明理学ppt
宋明理学的文化背景
宋明理学受到唐代韩愈、李翱等思 想家的影响，他们重新解释了儒家 思想，提出了天人合一、知行合一 等思想。
VS
宋明理学也受到了佛教和道教的影 响，尤其是佛教禅宗和道教全真道 的影响，使得理学思想更加注重内 在修养和道德实践。
02
宋明理学的思想内容
宋明理学的哲学思想
太极学说
认为太极是宇宙的本原，万物莫不包含其中。
气本原说
认为气是构成万物的基本物质，宇宙万物是气不断运动和变化的结果。
认识论
强调主观能动性，主张“知行合一”、“格物致知”。
宋明理学的伦理思想
01
天理人欲说
02
三纲五常说
认为天理是人类社会的最高准则，人 欲是危害社会的根源。
强调君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友 之间的五伦关系，并把人伦关系规定 为三纲五常。
宋明理学的起源
儒家思想的发展
儒家思想在汉代逐渐成为主导思想，经历了董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”和 宋明理学之前的各个阶段，为宋明理学的产生提供了思想基础。
佛教和道教的冲击
汉代以后，佛教和道教的思想开始传入中国，对传统儒家思想造成了冲击。这种 冲击促使儒家思想与佛道思想逐渐融合，形成了宋明理学。
宋明理学的发展
在现代社会，宋明理学的价值观和思 维方式需要重新被认识和评价，以适 应时代的需求。
在传承宋明理学的同时，需要探索创 新之路，以适应当代社会的变革和发 展。
对宋明理学的反思与展望
反思形而上学的局限性
宋明理学过于强调形而上学的问题，忽视了现实生活中的实践 和经验。
探索多元化的发展道路
未来，宋明理学需要探索多元化的发展道路，与其他思想流派互 相借鉴和融合。
文化交流
中国传统主流文化思想的演变
中国古代史一轮复习中国传统主流文化思想的演变高考知识点解读：1、概括中国传统主流文化思想的演变（1）开始创立：春秋时期，孔子提出“仁”的学说，主张在政治上“为政以德”。
将奴隶社会的道德标准、行为规范发展为“礼”。
（2）继承发展：战国时期，孟子把孔子“仁”的思想发展为“仁政”学说，提出“民贵君轻”的思想。
荀子除强调“仁义”和“王道”外，又提出“舟水”说，并且综合法家和道家思想，提出了“礼法并施”的主张。
这样将儒家思想发展为诸子百家中的蔚然大宗。
（3）遭受重创：秦朝时，由于秦始皇焚书坑儒，使儒家思想遭受沉重打击。
（4）确立正统：西汉时，董仲舒糅合道家和阴阳五行家的思想，宣扬“天人感应”学说，提出“罢黜百家，独尊儒术”的思想，被汉武帝采纳，儒学开始成为封建社会的正统思想。
（5）受到冲击：魏晋南北朝时期，三教并立，儒学受到佛教、道教的冲击。
（6）开始复兴：隋唐时期，在“三教合归儒”的主张下，儒学进一步吸收佛道精神，得到新的发展。
（7）继续发展：宋明时期儒学从佛教、道教中吸收有益成分，完成了理论化、思辩化的过程，形成新的儒学——理学。
（8）遭遇批判：明清时期，李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之批判继承传统儒学，构筑了具有时代特色的儒学体系。
2、“百家争鸣”的含义、背景、主要派别及主要代表人、影响。
3、注意点：（1）“百家争鸣”出现的根本原因是：社会处于大变革时期。
（2）孔子和老子代表着没落的奴隶主贵族的利益，墨子代表着下层手工业者的利益，孟子、荀子代表地主阶级的利益。
（3）当时流行最广的两大学派是儒家和墨家。
（4）道家是学术流派，道教是宗教流派。
（5）韩非子的法家思想后来被秦王赢政所采用，主要是其主张建立中央集权和依法治国的思想迎合了赢政的需要。
（6）法家提出的“依法治国”的思想代表的是统治阶级的利益，与我们今天强调的依法治国的本质是不一样的。
（7）“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动。
（8）“百家争鸣”阶级基础中的“士”主要指的是新兴地主阶级。
高中历史专题一中国传统文化主流思想的演变1.3宋明理学课件人民版必修3
(2)王守仁：明代思想家，心学的集大成者。 ①理论：人是天地的心，“灵明”是人的心，就是天理，
□ 就是本心，就是 17 良知 。
②结论：“心外无物，心外无事，心外无理”；修养关键
□ 在于“致良知”；强调“ 18 知行合一”。
【概念阐释】 “致良知”释义：这是明代王守仁的心学 主旨。“良知”即天理，是指人的道德意识。他认为良知人人 具有，是一种不借助外力的内在力量。“致良知”即是在实际 行动中实现良知，“知行合一”。
要点整合夯基础 课堂对点达标练
课堂探究破重难 课时作业
知识点一 儒学的困境与儒学复兴运动
1．儒学的困境 (1)东汉末年：儒学的权威性被严重削弱。 (2)魏晋时期：道教和 佛教 广泛传播，直接冲击着儒家思 想作为核心价值观念的地位。
2．儒学复兴运动 (1)复兴 ①唐代中后期：韩愈率先提出复兴儒学的主张；李翱提出 必须从“ 性命之源”的高度来理解孔子之道。
②北宋：推崇《春秋》中的“尊王攘夷”之旨，批评唐代 政治；认为要巩固中央集权，实现长治久安，必须以唐为鉴， 复兴儒学。
(2)影响 ①韩愈和李翱的思想，成为北宋儒学复兴和 理学创立的
先声。 ②研习儒经义理之风大开，士气随之大变。 ③重忠孝、讲廉耻、励气节的社会氛围逐渐形成。 ④理学在儒学复兴运动中孕育而生。 【深层点拨】 佛教、道教的兴盛一方面给儒学带来危机，
另一方面也给儒学的新生提供了动力和借鉴。
知识点二 北宋五子与理学的创立
1．北宋五子 (1)周敦颐和邵雍：率先运用系统的思辨，将 宇宙的自然 结构与人的精神结构融合起来，为理学的建立开辟了道路。 (2)张载：开创了理学中的“气学”一派，是理学中 唯物主义 的杰出代表。 (3)“二程”：确定了理学的最高范畴“天理”。他们认为， 天理的核心是“ 仁”，修养的最高境界也是“仁”。
高中历史 专题一 中国传统文化主流思想的演变 三 宋明理学素材1 人民版必修3(2021年整理)
内容。
心学(主观唯心主义）陆九渊南
宋
1、提出的核心命题是“心即理
也"意思是本心即天理
2、用自己的体验引证命题
3、认为“物欲”和“意见”是
人心之弊，应将其剥落、扫
除
“宇宙便是吾
心，吾心便是
宇宙”
“发明本心”
心学的开创者
王守仁
(阳明
先生)
明
代
1、认为人是天地的心，“灵明”
是人的心
2、“灵明”就是天理，就是本
心，就是良知，“致良知”
3、强调“知行合一”
“心外无物、
心外无事、心
外无理"
“破山中贼
易,破心中贼
难"
建立了系统的心学理
论。
是心学的集大成者
宋明理学
理学
（客观唯心主义）。
2018-2019学年高中历史专题一中国传统文化主流思想的演变三宋明理学课件人民版
不同点：
1、对世界本原的具体认识不同： 客观唯心主义
程朱理学认为世界的本原是外在的“理”； 陆王心学认为世界本原是内在的“心”，认为本心是“理”。 2、把握“理”的途径不同： 主观唯心主义 程朱理学主张用“格物致知”方法去认识和把握“理”， 陆王心学提出，求“理”就是进行内心的反省，克服私欲， 回复良知就能成为圣贤。
4.发展：陆王心学
（1）南宋思想家陆九渊是心学的开创者
（2）心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成 （3）王守仁，世称阳明先生。他建立了系统的心学理论， 是心学的集大成者
陆王心学强调，做学问的目的在于做人，即明白做人的道理 并努力实践之。
陆九渊
①“心”是万物的本原（心即理也）
②求“理”的方法——内心反省反对“格物致知”
程颢、 确定理学的最高范畴为“天理”，天理的核心是 程颐 “仁”，修养的最高境界是“仁”。
3、朱熹的学说与理学的成熟 （1）朱熹理学的主要内容及成就 ①理气关系（哲学思想、宇宙观） A、宇宙万物由“理”和“气”构成，气是构成一切事物 的材料，理是事物的本质和规律； B、理是本原。理比气更根本、理先于气，同时气有变化 的能动性，是客观唯心主义的观点
“存天理，灭人欲”，禁锢人们思想
翻开历史一查……满本 都写着两个字是“吃 人” 。──鲁迅《狂人 日记》
贞洁牌坊的 背后是血泪
恐怖的三寸金莲
根据以上材料说明宋明理学的主张有哪些消极和积极 的地方？我们今天对宋明理学应采取什么态度？
三、历史影响
消 三纲五常维系封建专制，
极 影
压抑、扼杀自然欲求
响
朱熹的理学思想，在他生前被官方打成“伪学”，而 在他死后却被官方奉为儒学正宗，为什么？
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2．儒学复兴运动 (1)过程 ①唐代韩 李愈 翱： ：率 提先 出提 从出“了性复命兴之儒源学”的的主高张度，来提理出解了孔儒子家之的道“。道统 ”思想。 ②北宋：士大夫们强调要巩固中央集权，实现长治久安，必须 以唐为鉴， 复兴儒学。
①韩愈和李翱的思想，成为北宋儒学复兴和 理学创立的先声。 ②北宋研习 儒经义理之风大开，士气随之大
教材整理 4 陆王心学与理学的发展
1．陆九渊
①提出的核心命题是“ 心即理也”，意思 是本心即天理。 ②主张于人生日常处直接体悟理，“ 发明本心 ” (1)思想主张作为自己安身立命的准则。 ③认为“ 物欲 ”和“ 意见 ”是人心之弊，所 以要将其剥落、扫除。
(2)影响：陆九渊是学心 的开创者，其思想言论具有很大的冲击力，在当时
探究点 程朱理学与陆王心学的比较
史料
解读
史料一 万物皆只是一个天理，己何与焉？所谓万 注意“天理”与“万物”
物一体者，皆有此理。
之间的关系，从中得出思
——《河南程氏遗书》 想实质。
下图内容选自某理学著作的论断，作出这一论断的是( ) A．程颐 B．陆九渊 C．朱熹 D．王守仁
(2)影响 变。 ③重忠孝、 讲廉耻 、励气节的社会氛围逐渐
形成。 ④理学孕育而生。
教材整理 2 北宋五子与理学的创立
1．含义形成 北宋五子将儒家的忠、孝、节、义提升到了“ 天理 ”的高度，形成了一整 套囊括天人关系的严密思想体系。
2．北宋五子 (1)周敦颐和邵雍 ①思想主张
建构了关于万事万物的 衍生规律 ，把人与天地万物的本原 周敦颐
①以 本体论 为基础的关于个人学习、实践 的学问。
②教育分“小学”和“ 大学 ”两个阶段，强调
日积月累和循序渐进。
中国传统文化主流思想的演变
中国传统文化主流思想的演变[知识网络][重难突破](1)儒家的“仁政”“有教无类”等思想:具有和谐意识,对于调节人际关系、稳定社会秩序具有积极作用,对今天倡导的人本理念具有借鉴意义;孔子等人的教育思想为今天推行全民教育、素质教育提供了重要理论依据。
(2)道家的“无为”思想:主张顺应自然,对于增强环保意识,促进社会的可持续发展具有现实价值;道家思想构成了中国传统思想的哲学基础。
(3)法家的法治、变革思想:对于当今中国的法制建设具有借鉴意义;法家的变革精神,成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。
(4)墨家的“兼爱、非攻、节俭、尚贤”思想:成为今天平等博爱、热爱和平、尊重人才的重要思想来源。
3.正确评价董仲舒的新儒学(1)“大一统”主张有积极意义,反映了中国历史发展的主流,加强和巩固了专制主义中央集权,维护了国家统一,对今天祖国统一大业的实现有重要现实意义。
(2)“罢黜百家,独尊儒术”,虽有利于思想统一,维护中央集权,但限制其他学术流派发展的做法不可取,应当鼓励各种学术思想的自由争鸣。
(3)“君权神授”和“天人感应”学说属于唯心主义,但在一定程度上能够限制君主权力过度膨胀和防止暴政。
(4)“三纲”充满封建意识,应当摒弃。
“五常”推崇仁、义、礼、智、信,抛弃其中的封建成分,就是中华民族传统美德的重要组成部分,其中的“信”是今天完善社会主义市场经济体制的迫切需要。
4.儒学独尊对中国历史发展的深远影响(1)对汉代政治:有利于巩固中央集权的“大一统”局面,削弱和打击地方割据势力,稳定封建统治秩序。
(2)对民族精神:思想统一于儒学,儒学逐渐成为中华民族的独特精神。
这种民族精神是维护统一、阻止分裂的强大思想武器。
儒学以仁义为主,强调人伦关系,对于抵制宗教有一定的作用。
(3)对学术文化:一方面,结束了各派学术思想平等竞争的局面,对学术、思想的发展有钳制作用;另一方面,尊儒又提倡文化教育,提高了知识分子在社会上的地位和作用。
高中历史 专题一 中国传统文化主流思想的演变 1.3 宋明理学知识表格素材 人民版必修3
邵雍 张载程颢 程颐理创立主要思想贡献
（1）建构了关于万事万物 的衍生规律 （2）把人与天地万物的本 原合而为一
为“理”生万物的理论提 供了依据
试图揭示宇宙规律，进而 解释人类命运
为理学的建立开辟了道路
严格区分了天、道、性、 心等概念，准确表达了理 学的基本宗旨和精神
（1）开创了理学中的“气 学”一派 （2）是理学中唯物主义的 杰出代表
（1）“天理”的核心和修 养的最高境界均是“仁” （2）仁者最大的精神满足 是孔颜之乐
确定了理学的最高范畴 “天理”
程朱理学与陆王心学的异同
项目
程朱理学
陆王心学
强调“理”是世界的本 认识“理” 原
主张“心即理”
不
主张通过“格物致知” 认为人天生具有良知，良知就 实现 “理”
同
的方法，体验“天理” 是本心，就是理，因此天理就
点 的途径
的存在，最终贯通明 在自己心中，不必外求，只要
“理”
反省内心，就可得到天理
哲学范畴 客观唯心主义
主观唯心主义
项目
程朱理学
陆王心学
1.程朱理学和陆王心学都是宋明理学的突出代表
相 2.两者的思想实质都是以儒家的纲常伦理来约束社会，维护专制
同 点
统治，扼制人的自然欲求
3.影响：扼杀人们的欲求,有助于专制统治
高三历史复习专题：中国传统文化主流思想的演变知识点及真题归纳
中国传统文化主流思想的演变“百家争鸣”和儒家思想的形成“罢黜百家，独尊儒术”宋明理学明清之际活跃的儒家思想一．“百家争鸣”和儒家思想的形成（一）百家争鸣局面出现的原因根本原因：社会转型期，社会大动荡、大分裂、大发展、大变革。
经济原因：铁器牛耕的推广和使用，井田制走向瓦解，封建经济迅速发展。
政治原因：周王室衰微，诸侯士大夫崛起，分封制瓦解文化原因：私学出现，学在官府局面被打破。
认识：一定时期的思想文化是一定时期政治和经济发展的产物（二）主要流派及代表人物儒家孔子：创始人。
“至圣”（春秋时期）①核心思想“仁”②强调统治者“以德治民”，反对苛政和任意杀戮③主张“克己复礼”④教育：有教无类、因材施教孟子：亚圣（战国时期）①主张“仁政”②“民贵君轻”的民本思想③性善论荀子（战国时期）主张①统治者施政用“仁义”、“王道”，以德服人。
②“君舟民水论”③性恶论道家老子：创始人（春秋晚期）①认为世界万物的本原是“道”②政治主张：“无为而治”③认为世界万物和人类社会总在不停的运动，有无、难易、贵贱、祸福都是相互依存，不断转化的。
——朴素的辩证法思想庄子（战国）：继承和发展了老子的学说①把生死看成是相对的②认为放弃一切大小、生死、贵贱、荣辱等差别观念，就能获得精神上的自由法家韩非子：主张君主要以法治国，利用权术驾驭大臣，提出了系统的法制理论。
（法家把君主权力提高到了极点，迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势）墨家墨子：主张:兼爱、尚贤、非攻、节俭（代表了平民百姓的愿望，在当时影响很大）（三）百家争鸣局面出现的影响①形成了中国的传统文化体系②是中国历史上第一次思想解放运动③是中国学术文化、思想道德发展史上的一个重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。
二．“罢黜百家，独尊儒术”（一）背景1.汉初，吸收道家“无为而治”的思想，采取与民休息的政策使得经济实力获得恢复和发展。
2.汉武帝时期诸侯国势力膨胀，汉初“无为而治”不再适应时代需求。
专题一 中国传统文化主流思想的演变
专题一中国传统文化主流思想的演变导语：本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。
这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。
概要如下：（1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。
（2）汉武帝时代形成儒术独尊的局面。
（3）宋明时期程朱理学体系的建立，标志着儒学发展到新阶段。
（4）明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承，与时俱进，构建具有时代特色的新思想。
一、百家争鸣课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
教学目标：（1）知识与能力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程。
掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。
（2）过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供的材料以及自己的观察所得，进行推理分析，主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。
能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。
教师应该注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。
（3）情感态度价值观：通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生对祖国文化有深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承和发扬中华民族的优秀文化传统；逐步培育起民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感。
教学课时：1课时重点难点：重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。
难点：1、诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新知识、新内容多，不易掌握。
2、如何结合相关史实，以及情感体验、主观认识，正确判断春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。
教学建议：本专题是新课标“思想史”的第一专题，教师要帮助学生逐句分析教科书正文前面的“导语”，向学生交代两点：第一、儒家思想是中国传统文化主流思想；第二、要从四个阶段认识儒家思想形成与发展演变的脉络。