最新人教版三年级数学上册教案 第8单元 分数的初步认识 2.分数的简单计算 第2课时 练习课
第八单元《分数初步认识》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《分数初步认识》教学目标：1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分数线和分母组成的。
2. 使学生能够正确地读写分数，并了解分数的大小比较。
3. 培养学生运用分数进行简单的计算和解决问题的能力。
教学重点：1. 分数的概念和读写方法。
2. 分数的大小比较和简单计算。
教学难点：1. 分数的概念理解。
2. 分数的大小比较和计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，引导学生思考整数是否能够表示所有的数。
2. 提问学生是否知道分数，激发学生对分数的兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解分数的概念，介绍分数由分子、分数线和分母组成。
2. 示范分数的读写方法，引导学生跟读并模仿。
3. 通过例题，让学生练习读写分数，并及时给予反馈和指导。
三、分数的大小比较（10分钟）1. 讲解分数的大小比较方法，引导学生理解分子和分母的关系。
2. 通过例题，让学生练习分数的大小比较，并及时给予反馈和指导。
四、分数的简单计算（10分钟）1. 讲解分数的加法和减法计算方法，引导学生理解分子和分母的运算规则。
2. 通过例题，让学生练习分数的加法和减法计算，并及时给予反馈和指导。
五、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成练习题，巩固分数的概念和计算方法。
2. 引导学生互相检查和讨论，共同解决疑难问题。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调分数的概念和计算方法的重要性。
2. 布置作业，让学生巩固分数的知识。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和讨论等方式，让学生初步认识了分数的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解分数的大小比较和计算规则，并及时给予反馈和指导。
同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
需要重点关注的细节是分数的概念理解，这是整个教学过程的基础。
只有当学生真正理解分数的概念，才能更好地进行分数的读写、大小比较和计算。
三年级上册数学教案-第8单元 分数的初步认识-人教版
三年级上册数学教案-第8单元分数的初步认识-人教版一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 使学生能够读写分数，并理解分数的大小关系。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
2. 分数的读写：分子在上，分母在下，中间为分数线。
3. 分数的大小比较：同分母分数，分子大的分数大；同分子分数，分母小的分数大。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写及大小比较。
2. 教学难点：分数的大小比较及运用分数解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生通过观察、讨论、操作等方式，理解分数的概念。
2. 通过举例、讲解、练习等方式，使学生掌握分数的读写及大小比较方法。
3. 设计实际问题，让学生运用分数进行解答，培养解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过故事、图片等引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念、读写及大小比较方法。
3. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用分数进行解答。
4. 练习巩固：设计练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结反馈：总结本节课所学内容，检查学生对知识的掌握程度。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固分数的概念、读写及大小比较方法。
2. 观察生活中有哪些地方可以用分数表示，与同学分享。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力，提高学生的数学素养。
3. 对学生的学习情况进行及时反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论。
本教案根据人教版三年级上册数学教材编写，旨在帮助学生初步认识分数，掌握分数的基本知识和技能，为今后的数学学习打下基础。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2024学年度三上数学第八单元《分数的初步认识》教案
2024学年度三上数学第八单元《分数的初步认识》教案一、教学目标1.能够理解分数的定义和基本概念。
2.能够比较和排序分数。
3.能够进行分数的加减运算。
4.能够解决实际问题中涉及分数的计算。
二、教学重点和难点重点：1.分数的定义和基本概念。
2.分数的加减运算。
### 难点：3.分数的比较和排序。
4.解决实际问题中的分数计算。
三、教学内容1. 分数的定义•分数的概念及表示方法。
•分子、分母的意义。
2. 分数的比较和排序•分数的大小比较。
•分数的大小排序。
3. 分数的加减运算•分数的加法原理。
•分数的减法原理。
4. 实际问题中的分数计算•应用分数进行实际问题的计算。
四、教学过程1. 导入通过引导问题，复习小学四则运算中对分数的初步认识，引出分数概念。
2. 讲解•讲解分数的定义和基本概念。
•演示如何比较和排序分数。
•分数加减法的规则和操作方法。
3. 练习•同学们进行分数比较和排序练习。
•练习分数的加减法计算。
4. 拓展提出一些实际问题，让学生应用所学知识解决。
5. 总结对本节课学习的内容进行总结，并强调重点及难点。
五、课后作业1.完成课堂练习题。
2.完成书上相关练习。
3.思考如何将分数运用到日常生活中。
六、教学反馈根据学生的作业和课堂表现，及时进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误。
以上为《2024学年度三上数学第八单元《分数的初步认识》教案》内容，希望对教学有所帮助。
第八单元 分数的初步认识 (教案)-三年级上册数学人教版
教案标题：第八单元分数的初步认识一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够用分数表示部分与整体的关系。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、比较、分析、概括等思维能力。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的读写3. 分数的简单运算三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义，分数的读写，分数的简单运算。
2. 教学难点：分数的意义，分数的读写。
四、教学方法1. 讲授法：讲解分数的意义、读写方法和简单运算。
2. 演示法：通过实物、图片等展示分数的概念。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
4. 探究法：引导学生主动发现分数的性质和规律。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 利用图片、实物等引入分数的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解分数的意义（10分钟）- 结合导入的实例，讲解分数表示部分与整体的关系。
- 解释分子、分母、分数线的含义。
3. 讲解分数的读写（10分钟）- 示范分数的读写方法，强调读写顺序和注意事项。
- 学生跟读、模仿，教师纠正错误。
4. 讲解分数的简单运算（10分钟）- 讲解分数的加、减、乘、除运算方法。
- 示例演示，学生跟随练习。
5. 练习环节（15分钟）- 布置练习题，巩固所学知识。
- 学生独立完成，教师个别辅导。
6. 课堂小结（5分钟）- 回顾本节课所学内容，总结重点知识。
- 学生分享学习心得，教师点评。
7. 布置作业（5分钟）- 布置课后作业，要求学生按时完成。
- 强调作业要求，提醒学生复习巩固。
六、课后反思1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题。
2. 调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的学习情况，做好个别辅导。
七、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 课堂表现，如发言、练习等。
3. 单元测试成绩。
本教案旨在引导学生初步认识分数，通过讲解、演示、练习等环节，使学生掌握分数的意义、读写方法和简单运算。
在教学过程中，注重培养学生的观察、比较、分析、概括等思维能力，为后续学习打下基础。
最新人教版小学三年级上册数学教案：第8单元 分数的初步认识
第8单元分数的初步认识第八单元分数的初步认识一、教学内容1．分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）2．分数的简单计算3．分数的简单应用二、教学目标1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。
2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。
3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。
三、编排特点1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对分数的认识分数意义的理解是多维度的。
在分数概念的多个含义中，“部分－整体”概念处于基础地位。
因此，教材编排既考虑到分数概念的发展基础，又兼顾学生建构概念的认识特点，在本单元第一次认识分数时，借助几何直观和操作，从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的“部分－整体”关系的认识。
而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开，无论是比较大小还是简单的分数计算，通过这些内容的学习，加深对分数含义的认识。
2.加强用分数解决问题的教学增加了第3小节“分数的简单应用”。
安排了“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份获几份也可以用分数表示”的教学内容（例1），加深了学生对分数含义的理解；接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题（例2），让学生利用刚刚掌握的“分数的含义”结合已有的整数除法知识解决简单的实际问题。
不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解。
3.结合生活经验，借助直观和操作认识分数分数概念具有双重性，既有“数的特征”，也有“形的特征”。
只有从两个方面认识分数，才能很好地理解并掌握它的本质意义。
教材借助不同的实物模型（月饼、苹果等）、面积模型（长方形、正方形、圆等）等，数形结合，帮助学生认识分数形的特征。
第8单元 分数的初步认识( 教案)三年级上册数学人教版
第8单元分数的初步认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数表示日常生活中的一些简单现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 通过对分数的学习，使学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的简单运用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义和读写方法。
2. 教学难点：分数的简单运用。
四、教学准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、尺子、剪刀、彩纸等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程（一）导入新课1. 利用课件展示一些生活中的分数现象，如切西瓜、分蛋糕等，引导学生观察并说出其中的分数。
2. 提问：同学们，你们在生活中还见过哪些分数现象？它们有什么共同点？3. 学生回答，教师总结：分数表示将一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
（二）探究新知1. 分数的意义（1）教师出示一个圆形纸片，将其平均分成4份，取其中的一份，引导学生说出这是圆的多少。
（2）学生回答后，教师总结：将一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份，可以用分数来表示。
2. 分数的读写方法（1）教师引导学生观察课件上的分数，让学生说出分数的读法和写法。
（2）学生回答后，教师总结：分数的读法是先读分母，再读“分之”，最后读分子；分数的写法是先写分母，中间画分数线，最后写分子。
3. 分数的简单运用（1）教师出示一个长方形纸片，将其平均分成3份，取其中的两份，让学生用分数表示。
（2）学生回答后，教师总结：分数可以表示一个整体中的部分。
（三）巩固练习1. 让学生用分数表示课件上的各种分数现象。
2. 让学生用分数表示生活中的简单现象。
3. 教师出示一些分数题目，让学生进行计算。
（四）课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结分数的意义和读写方法。
2. 教师强调分数在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案推荐(3)篇
人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
在理解分数意义的基础上，学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
2.通过小组合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
3.培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。
使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：理解算理，正确计算。
教学关键：通过小组合作探索、对比观察感知同分母分数加减法的计算方法。
教学方法：自主探究，合作交流。
教具准备：西瓜，圆片，方格卡片。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1.让学生任意说说想到的分数，师随机扳书这些分数：1/5、3/6、4/10……）。
2.根据板书，用“（）/（）里面有（）个1/（）”的话说一说。
二、创设情境，探究新知（一）分吃生日蛋糕的情景：1.小明今天过生日，全家为他准备了生日蛋糕，妈妈将蛋糕平均分成了8份，小明吃了1块，妈妈吃了2块。
2.情景追问：从上面的图画中，你知道了什么？（引导学生用数学语言表达：小明吃了蛋糕的1/8，妈妈吃了蛋糕的2/8）3.情景存疑：“根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？”学生可能提出：①小明和妈妈一共吃了蛋糕的几分之几？②小明比妈妈少吃了多少？③蛋糕还剩下多少？……4.选择第一个问题来解答师：谁能说说怎样列式？（要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上）（二）动手实践自主探索1.教学分数加法（1）生猜一猜：1/8+2/8等于多少？（2）操作验证“1/8+2/8=？”①先在小组内交流，选取一种自己小组喜欢的方法进行操作验证。
验证一：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是3/8。
验证二：2/8是2个1/8，2个1/8加1个1/8是3个1/8，也就是3/8；②各组进行交流汇报。
三年级上册数学教案-第8单元 1 分数的初步认识 人教版
三年级上册数学教案-第8单元 1 分数的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生初步了解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成。
2. 使学生能够正确地读写分数，理解分数表示的是把一个整体平均分成几份，取其中的一份或几份。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念：分数表示把一个整体平均分成几份，取其中的一份或几份。
2. 分数的读写：分子在上，分母在下，中间为分数线。
3. 分数的简单计算：同分母分数的加、减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写及简单计算。
2. 教学难点：理解分数的意义，掌握同分母分数的加减法计算方法。
四、教学过程1. 导入通过图片、故事等形式，引导学生了解分数的起源，激发学生对分数的兴趣。
2. 新课导入（1）讲解分数的概念，让学生了解分数由分子、分母和分数线组成。
（2）教授分数的读写方法，让学生学会正确地读写分数。
（3）举例说明分数的意义，让学生理解分数表示的是把一个整体平均分成几份，取其中的一份或几份。
3. 实践操作（1）让学生分组进行实践操作，如把一张纸平均分成几份，取其中的一份或几份，加深对分数的理解。
（2）引导学生用分数表示实践操作的结果，巩固分数的读写方法。
4. 简单计算（1）讲解同分母分数的加、减法计算方法。
（2）举例演示同分母分数的加、减法计算过程。
（3）让学生进行同分母分数的加、减法计算练习，巩固计算方法。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确分数的概念、读写及简单计算。
（2）布置课后作业，让学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学思维水平。
五、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对分数的掌握程度。
2. 在课堂教学中，观察学生的反应，了解学生对分数的兴趣和接受程度。
3. 定期进行测试，评估学生对分数知识的掌握和应用能力。
通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握分数的初步认识，为后续深入学习分数打下坚实基础。
第8单元分数的初步认识(教案)三年级上册数学人教版
第8单元分数的初步认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容1. 分数的定义：将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。
2. 分数的读写法：分数的读法是先读分母，再读分数线，读分子；分数的写法是先写分数线，再写分母，写分子。
3. 分数的大小比较：分子相同的分数，分母越大，分数越小；分母相同的分数，分子越大，分数越大。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写法，能够比较分数的大小，培养学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：分数的意义和大小比较。
教学重点：分数的读写法和比较分数的大小。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的苹果，平均分成若干份，引导学生思考如何用数来表示这样一份或几份的苹果。
2. 分数的定义：讲解分数的定义，让学生理解分数的意义。
3. 分数的读写法：讲解分数的读写法，让学生学会如何读写分数。
4. 分数的大小比较：讲解分数的大小比较方法，让学生能够比较分数的大小。
5. 例题讲解：出示一些分数，让学生进行比较大小，讲解比较的方法。
6. 随堂练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，让学生加深理解。
六、板书设计板书设计如下：分数的定义：分数的读写法：分数的大小比较：七、作业设计1. 请用分数表示你手中的苹果，并读写出来。
答案：如：我有3个苹果，我把它平均分成2份，那么每一份就是$\frac{3}{2}$个苹果。
答案：如：$\frac{3}{4}$和$\frac{2}{3}$，我们可以将两个分数的分母通分，通分后变为$\frac{9}{12}$和$\frac{8}{12}$，显然$\frac{9}{12}$大于$\frac{8}{12}$，所以$\frac{3}{4}$大于$\frac{2}{3}$。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对分数的定义和读写法掌握得较好，但在分数的大小比较方面，部分学生还存在一定的困难。
三年级上册数学教案-第8单元第2课《分数的简单计算》人教版
（2）分数大小比较的运用：学生在比较异分母分数大小时，可能会对通分的过程感到困难，不熟悉如何将异分母分数转换为同分母分数进行比较。
举例：比较3/4和2/3时，需要将2/3转换为同分母的分数，如6/8，然后进行比较。
（3）实际应用问题：学生在解决分数加减法和大小比较的实际问题时，可能会对题目中的信息提取和运用分数运算方法感到今天我们将要学习的是《分数的简单计算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要分割食物或物品的情况？”（如：将一块蛋糕平均分给4个朋友）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。
举例：小明有3个苹果，他吃掉了其中的2/3，小华有4个苹果，吃掉了1/2，问谁吃掉的苹果更多？学生需要提取信息，将问题转化为分数计算，并进行比较。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用直观演示、实例分析、互动问答等多种教学方法，帮助学生透彻理解并掌握分数的简单计算。同时，注重引导学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
举例：3/4 + 2/4 = 5/4；3/4 - 2/4 = 1/4。
（2）分数的大小比较：强调同分母、同分子以及异分母分数大小比较的方法，使学生能够熟练运用。
举例：3/4 > 2/4；3/5 > 3/6；2/3 > 1/2。
2.教学难点
（1）分数加减法的运算过程：学生在进行分数加减法运算时，可能会对分子相加（减）的操作感到困惑，特别是当分数相加结果超过整数时，如何处理分数与整数的关系。
1.学生对于分数加减法的掌握程度。在课堂上，大部分学生能够跟随我的讲解，逐步掌握同分母分数加减法的计算方法。然而，仍有部分学生在操作过程中出现错误，这提示我在今后的教学中需要更加关注这些学生的个别辅导，帮助他们真正理解分数加减法的运算规则。
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第8单元分数的初步认识
2、分数的简单计算
第2课时练习课
【教学内容】
教材第96~97页例1~例3.
【教学目标】
1.通过小组合作探索、对比观察,初步感知同分母分数加减法的计算方法,并能正确计算.
2.学会简单的同分母分数的加减法的计算方法,并能正确计算.
3.解决简单的有关分数加减法的实际问题.
【教学重难点】
重点：学会简单的同分母分数的加减法的计算方法,并能正确计算.
难点：理解算理,正确计算.
【教学过程】
一、复习旧知
1. 错误！未找到引用源。
里面有（）个错误！未找到引用源。
.
2.错误！未找到引用源。
是5个（）.
3.错误！未找到引用源。
里面有（）个错误！未找到引用源。
；3个错误！未找到引用源。
是（）.
4.1里面有（）个错误！未找到引用源。
或（）个错误！未找到引用源。
或（）个错误！未找到引用源。
.
二、探究新知
1.教学例1.
（1）出示教材分吃西瓜的情境图.
（2）教师：从图中了解了哪些信息？
（3）教师：哥哥吃了西瓜的几分之几？
(板书：错误！未找到引用源。
)
教师：弟弟吃了西瓜的几分之几？
（板书:错误！未找到引用源。
）
(4)他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？
（5）哥哥吃了这个西瓜的错误！未找到引用源。
,弟弟吃了这个西瓜的错误！未找到引用源。
,如果要求“他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？”你们会解决吗？
学生先独立思考,然后小组交流,可以借助学具帮助理解.
（6）交流反馈.
教师：哪个小组来汇报？
①哥哥吃掉2份,就是它的错误！未找到引用源。
;弟弟吃掉1份,
就是错误！未找到引用源。
,合起来是3份,所以是错误！未找到引用源。
.
②2块是错误！未找到引用源。
,1块是错误！未找到引用源。
,一共是3块,所以是错误！未找到引用源。
+错误！未找到引用源。
=错误！未找到引用源。
.
③2个错误！未找到引用源。
加1个错误！未找到引用源。
是3个错误！未找到引用源。
,就是错误！未找到引用源。
.
（7）老师总结算理,先让学生自己来说,然后老师画图引导学生表达清楚、完整.“2个错误！未找到引用源。
加1个错误！未找到引用源。
是3个错误！未找到引用源。
,就是错误！未找到引用源。
”.（课件演示并板书：错误！未找到引用源。
+错误！未找到引用源。
=错误！未找到引用源。
）
（8）巩固.
错误！未找到引用源。
+ 错误！未找到引用源。
= 错误！未找到引用源。
+ 错误！未找到引用源。
= 错误！未找到引用源。
+ 错误！未找到引用源。
=
教师：观察分子中的分子、分母,你又发现了什么？谁能说说同分母分数加法是怎样计算的？
小组讨论,汇报交流.（分母相同的分数相加：分母不变,分子相加.）
2.教学例2.
（1）讨论错误！未找到引用源。
-错误！未找到引用源。
的结果.
5个错误！未找到引用源。
减2个错误！未找到引用源。
是3个错误！未找到引用源。
,就是错误！未找到引用源。
.（板书：错误！未找到引用源。
）
（2）巩固.
错误！未找到引用源。
- 错误！未找到引用源。
= 错误！未找到引用源。
- 错误！未找到引用源。
=
教师：观察式子中的分子、分母,你又发现了什么？谁能仿照加法说说同分母分数减法是怎样计算的？
小组讨论,汇报交流.（分母相同的分数相减：分母不变,分子相减.）
3.引导归纳分数加减法特征.
（1）分母相同.不管是加法还是减法,只有分母相同的分数,分子才能进行加减运算.
（2）计算方法.分母不变,分子相加减.
4.自学例3.
讨论：（1）“1”为什么可以看作44？
（2）“1”还可以看作分母是几的分数？请写几个.
三、巩固应用,发展能力
1.完成教材第97页“做一做”第1~3题.
学生独立完成后,让学生说一说自己是怎样想的.
2.练习二十一第1题.
先让学生观察图意,再计算.订正时,说一说每幅图的意思和计算过程.
3.练习二十一第2题.
让学生把结果写在书上,集体订正.
4.练习二十一第3~7题.
（1）尝试完成.
（2）说说列式的理由.
（3）说说计算的想法.
5.练习二十一第8*、9*题.
多鼓励学有余力的学生完成.
四、课堂小结
这节课学习了哪些内容？今天我们一起研究了分母相同的分数的加减法,计算时大家要仔细认真,注意检查.。