新课程标准教材 鲁教版 必修三 第一单元区域地理环境与人类活动
高中地理课件鲁教版必修3第一单元区域地理环境与人类活动
• 根据经济发展状况将我国分为三大经济地
带，南京与银川分别属于（•B ）
• A．中部、西部地带 西部地带
B．东部、
• C．东部、中部地带 东部地带
D．西部、
高中地理课件鲁教版必修3第一单元 区域地理环境与人类活动
• 有关均质区的叙述，正确的是（ •BD）
• A．均质区即面积相差不大的区域 • B．按某一自然要素划分出的区域是均质区 • C．均质区只能按照人文要素来划分 • D．均质区是指那些要素具有相似性或相对
高中地理课件鲁教版必修3第一单元 区域地理环境与人类活动
•工业发展的相似性：
•工业占重要地位，均较发达，都充分利用岛国多港湾的优势发展工业
日本
英国
工业部门 高技术产业 传统产业
工业布局
•日本为了减少对国际市场原料和燃料的依赖，采取 了什么措施？
•技术立国－－大力发展信息产业和高技术产业
•工业向国外转移，利用国外资源和劳动力
高中地理课件鲁教版必 修3第一单元区域地理环
境与人类活动
2021/1/4
高中地理课件鲁教版必修3第一单元 区域地理环境与人类活动
重点
一、区域的内涵
•1、是指一定范围的地理空间，指人们在 地理环境差异的基础上，按照一定的指标 划分出来的。
•2、特点 •（1）•有一定的面积、形状、范围、界线 •（2）•有明确的区位 •（3）•内部特征相对一致
高中地理课件鲁教版必修3第一单元 区域地理环境与人类活动
•3、指标：
•单一指标 •综合指标
•自然要素 •人文要素
•二、举例说明不同类型的区域 •均质区 •高原区、平原区（地形区）、气候区、 自然带、方言区、农业区
•功能区
高中地理第一单元区域地理环境与人类活动单元活动课件鲁教版必修3
的 和说明,包括文字 内地理事象的概况和 形状,以及自然要素和人
方 叙述、图像展示和 基本特点等
文要素的特点等
法 列表归纳等
该 方 法 的 实质 是 按 照 对区域内气温、降水量和
定
量 在已有资料的基础 一定的目标和要求,对 河流的流量等进行定量
的 上,借助于数学手 地理资料进行分析处 分析,了解河流流量与气
列表比较法——学习区域地理的好帮手 列表比较是掌握区域差异及其分布规律的最有效的学习方法。将不 同区域的地理环境诸要素及特征制成表格加以比较,可以把知识系 统化,加深理解区域差异、区域特征,避免重复记忆,提高学习效率。 例如,华北平原与长江中下游平原农业生产的比较,见表。
位置 温度带 干湿地区 农田 灌溉方式 粮食作物 耕作制度
第二 就业 产业 17.2 39.7 比重
第三 (%) 产业 12.2 28.3
77.0 48.6 14.1 21.5 8.9 29.9
人均国内生 产总值(元) 480 23 603 365 9 616
数据来源:中国统计年鉴(1980~2006 年) (1)比较湖南、广东两省地势特征的显著差异;说出两省地域联
答案:(1)湖南省总体上南高北低,广东省总体上北高南低;山地 (南岭山脉)。
(2)与湖南省相比,广东省经济发展速度快;经济发展水平高(人 均国内生产总值高);工业化程度高;城市化水平高;三次产业结构层 次较高(第二、三产业比重大)。
或答:与广东省相比,湖南省经济发展速度慢;经济发展水平低 (人均国内生产总值低);工业化程度低;城市化水平低;三次产业结构 层次较低(第二、三产业比重小)。
一、分析区域差异的一般步骤
1.收集区域的相关资料 自然条件:地理位置、地形、气候、水文、植被等。 人文条件:人口、经济、文化、历史沿革等。 2.资料的分析与整理:文字整理归类、数据分析、图表绘制等。 3.区域差异分析、比较:区域发展条件、优势和劣势,区域经济 分析,区域发展阶段评价。 4.探索区域差异形成的原因。
鲁教版必修三高中地理《第一单元区域地理环境与人类活动》单元教材教学分析
一、学习目标
1．能结合实例，了解区域的含义。
2．了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域。
二、内容预习
一、区域的含义
1．区域概念是指一定范围的，是人们在的基础上按一定的指标划分出来的。
1．地理空间地理环境差异
2．区域的属性
（1）具有一定的、、和。
（2）有明确的。
（3）内部某些特征，并与其他区域有所区别。
3.培养学生合作探究的能力和实践能力；
4.培养学生的环保意识和解决实际问题的能力。
课时安排
第一课时：
第一节认识区域
第1课时区域的含义与类型
【教学目标】
1．知识与能力
①了解区域的定义，区域的划分和区域划分的目的。
②了解均质区和功能区两种基本的区域类型以及不同空间尺度的区域。
2．过程与方法
①在教学“区域的含义”时，首先展示教材第2页图1—1—2、图1一1—3，也可展示中国其他区域或当地的资料。其次，引导学生对两区域进行比较，包括相同之处与不同之处。再引导学生阅读中国政区图、中国地形图、中国人口密度分布图等相关地图。最后，概括归纳出“区域”的定义。
2．下列按综合指标划分出来的区域是()
A．干湿地区B．中国三大自然区C．高原区D．热带雨林区
2．BA、C、D三项是按单一指标划分出来的。
3．下列有关区域的说法，正确的是()
A．区域都有明显的边界B．区域内部存在差异，区域之间某些特征相对一致
C．区域都是根据自然要素特征划分的D．区域划分的指标，既可以是单一指标，又可采用综合指标
②列举实例理解均质区和功能区。充分利用教材图片或补充相关知识引导学生了解不同空间尺度的区域。
3．情感态度与价值观
3．情感态度与价值观
高中地理必修三鲁教版知识点总结
地理必修三知识构建第一单元区域地理环境与人类活动第一节认识区域一、区域的含义：含义：是指一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。
区域的特点：①一定的面积、形状、范围和界线；②有明确的区位特征；③内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。
区域的划分：①单一指标：热量带、干湿区指标：综合指标：东亚文化区、气候区。
②自然要素：中国三大自然区。
人文要素：发达地区和欠发达地、方言区。
二、区域类型的划分三、区域的空间尺度：一般来说，区域的空间尺度越大，描述区域的特点就越宏观；反之，尺度越小，描述的就越具体，越详细。
四、区域的特征1、整体性2、差异性3、开放性第二节自然环境和人类活动的区域差异1、形成区域差异的原因是什么？区域所处的纬度位置、海陆位置的不同，以及地形的影响。
2、区域差异的比较有哪些方面？一般包括：地理位置（纬度位置、海陆位置）、自然环境（地形、植被、水文、土壤、矿产资源等）、人类活动（农业发展水平、工业发展水平、城市化水平、生产活动方式、劳动力状况、人口状况、社会发展状况等）等。
3、日本和英国区域差异可以从哪些方面进行比较？自然环境的比较、经济发展的比较（农业生产的比较、工业发展的比较）。
4、日本工业为什么具有“临海型”的特点？日本国内矿产资源贫乏，所需工业原料需从国外进口；同时，日本国内市场狭小，工业产品大多依赖国际市场。
因此，日本工业主要分布在太平洋沿岸地区，这里港湾众多，海运便利，既便于进口原料，又有利于出口工业产品，形成明显的“临海型”布局格局。
5、我国三大自然区域划分的依据是什么？(地形、气候的地区差异)二、三大自然区的差异东部季风区内部差异（1）、我国南方和北方的划分通常情况下，我国的北方和南方是针对东部季风区而言的，其分界线是秦岭—淮河一线。
南方与北方的区域差异限制因素及发展方向：③四大亚区差异三、中国三大经济地带1、依据：自然条件、自然资源、社会经济发展水平补充：“西部大开发”的范围：西部经济地带所包括省区+内蒙古+广西“中部崛起”的范围：中部经济地带所包含的省区－内蒙古－黑龙江－吉林2、差异第三节区域发展阶段与人类活动一、区域发展的四个阶段比较二、美国东北部传统工业基地发展的区位优势、衰落的原因与解决的措施（对比德国鲁尔区，中国东北老工业基地）1、区位优势①阿巴拉契亚山脉西部丰富的煤炭资源②苏必利尔湖附近优质的铁矿③水路交通便利④水源充足⑤市场广阔⑥科技力量雄厚⑦劳动力充足且素质较高⑧乳畜业产品产地，副食品供应方便1、衰落原因①工业结构单一②世界性钢铁过剩，煤炭能源地位下降③环境污染严重④南部、西部阳光地带的开发⑤新科技和高新产业的冲击⑥资源枯竭、地价上涨2、整治措施①调整产业结构②调整工业布局和交通布局③环境整治第二单元走可持续发展之路第一节人地关系思想的演变1.不同历史阶段的特点采猎文明时期，崇拜自然：人对环境是依赖和恐惧；（地理环境决定论）农业文明时期，改造自然：人地关系对立地理环境恶化；（人类中心论）工业文明时期，征服自然：人地关系不协调人地矛盾激化；（人类中心论）后工业化时期，谋求人地协调：寻求人口、资源、环境相互协调，提出可持续发展战略。
鲁教版高中地理必修三第一单元第三节区域发展阶段与人类活动教学设计
-利用多媒体教学手段，如PPT、视频、地图等，直观展示区域发展的过程和人类活动的影响。
-整合网络资源，提供丰富的案例和实时数据，帮助学生拓展知识视野。
5.教学关注点：
-关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励学生提出不同的观点和见解。
2.分析题：要求学生选取一个身边的区域，分析其发展阶段、人类活动特点及其对区域发展的影响。此类题目旨在培养学生的观察力和分析能力，提高他们将理论知识应用于实际问题的能力。
3.小论文：针对本节课的内容，让学生撰写一篇关于“区域发展阶段与人类活动关系”的小论文，字数在800字左右。论文要求观点明确、论据充分，能结合实际案例进行分析。此类作业有助于提高学生的写作能力和批判性思维。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生深入思考，加强实践环节，培养学生合作探究的能力，使学生在掌握区域发展阶段与人类活动知识的同时，提高地理学科素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解区域发展阶段的特征及其影响因素，特别是人类活动在不同阶段的作用。
2.掌握区域发展中人类活动的分类及其对区域发展的影响，能运用地理信息技术分析区域发展的空间差异。
-总结提升：通过课堂小结，帮助学生梳理知识点，巩固所学内容，并引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、思考问题和解决问题的能力，以及小组合作学习中的表现。
-终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对本章节知识的掌握程度，特别是对区域发展阶段与人类活动关系的理解。
2.分析不同阶段人类活动对区域发展的影响，包括积极和消极影响。
鲁教版高中地理必修三第一单元第三节区域发展阶段和人类活动教学设计
第一章区域地理环境与人类活动
第3节区域发展阶段与人类活动教学设计
【考纲要求】
【教学目标】
1.通过实例，帮助学生分析并认识区域发展具有自身规律，并能说出区域发展的各个阶段。
2.通过案例，让学生明确在不同发展阶段中地理环境对人类生产和生活方式的影响。
3. 通过本节课，学生学会分析材料或独立查阅材料，分析该区域的发展阶段，并说明各个阶段地理环境对人类生产和生活的影响(重、难点)
【重、难点】
区域发展4个阶段的识记和理解，尤其是再生阶段。
学会认识某区域的发展阶段，或目前所处的阶段，分析其面临的问题，并为其可持速发展提出合理化建议。
【教学方法】
讲授法、自主学习发、案例分析法、合作探究法
【教学过程】
课本P17【知识窗】给我们介绍了初期阶段的美国五大湖区，从中找出最能体现该时期区域特点的关键语句。
高中地理鲁教版必修3课件：第一单元 区域地理环境与人类活动 单元活动
第二步—— 资料的分析与整理 —— 文字整理归类，数据分析，图表 绘制等
↓
区域发展条件、__优__势__和__劣__势___ 第三步—— 区域差异分析、比较 —— 区域经济分析
区域发展阶段评价 ↓
第四步—— 探索区域差异形成的原因
[思考] 1.分析一个区域的特征，应主要从哪些要素进行说明？ 答案 ①地理位置；②自然条件；③社会、经济条件。
人均GDP(元) 18 216 9 480 7 219
12345 6
材料二 三个地带GDP所占比重的变化(%)。
年份 1980 1985 1990 1995 2000 比重增减
东部 52.3 52.9 53.8 58.3 58.8 ＋6.5
中部 31.2 31.1 29.8 27.6 27.4 －3.8
答案
二、区域差异分析的主要方法
1.资料收集的方法 (1)直接收集法：通过对区域的 实地考察和调查，得到第一手资料。 (2) 间接 收集法：通过会议、座谈、上网 或查阅报纸、杂志、书籍等收 集资料。
2.区域差异分析的方法 (1)定性的方法：指对区域内的 地理事象进行定性的描述和说明，包括 文字叙述 、图像展示和 列表归纳等。 (2)定量的方法：指在已有资料的基础上，借助于数学手段对地理事象进 行 量化 研究。 (3)综合的方法：指对研究对象所涉及的各种因素进行 综合分析 。
(3)从材料一中可以看出，东部与中、西部GDP的人均差异要比总量差异 __小____( 大 、 小 ) 一 些 。 材 料 二 中 说 明 我 国 各 地 带 GDP 所 占 比 重 只 有 __东__部____在逐年增加，而__中__部____和__西__部____则在减少，这使得三个地带 _经__济__发__展__的差距在进一步拉大。
地理鲁教必修三第一章区域地理环境和人类活动第一节讲课文档
解析 第(1)题，图1反映了非洲西北部地区从北向南植被的地域分异，故划分的是自然区； 根据区域轮廓及国界线可以确定图2为非洲西北部国家分布图，故划分的是行政区。第(2) 题，图1为非洲西北部植被类型的划分，图中区域是按单一指标划分的，各植被区之间区 域特征差异较大；图2为非洲西北部国家分布图，图中区域有些是殖民时期依照经纬线 划分的，有些是以河流、山脉为自然标志划分的，图2中的区域虽有大有小，但为同一个
地理鲁教必修三课件第一章区域地理环境和人类活动第一节
第一页，共42页。
课程标准 了解区域的含义。 学习目标
1.结合实例，分析说明区域的内涵。2.了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域。3.结合实 例，分析说明区域的一般特征。
第二页，共42页。
[基础知识梳理]
一、区域的含义
1.概念：一定范围的__地__理__空__间__，是人们在___地__理___环__境__差__异的基础上按一定的_____指__标划分 出来的。
新疆长绒棉基 地；陕西苹果 基地
表现为A、B内部 分别具有相对一致 性，但A、B之间 有差异性
第二十八页，共42页。
特征
含义
实践意义
举例
图解(A、B为两个不 同的区域)
区域不是孤立存
在的，而是与其
我国的“西气
加强区域合作，
他区域之间有着
东输”“西电
开放性
实现优势互补，
表现为A、B之间的联
各种各样的联系，
C.区域都是根据自然要素特征来划分的 D.区域划分的指标，既可以是单一指标，又可采用综合指标 解析 本题主要考查区域的特点及其划分依据。区域有一定的边界，但有的区域边 界是明确的，如行政区；有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区，故A选项错 误。区域内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别，故B选项错误。区域既可以
新课程标准教材鲁教版必修三第一单元区域地理环境与人类活动
第二节自然环境和人类活动的区域差异学案一【学习要求】①能够说出不同区域的自然要素和人文要素特征。
②通过比较日本和英国自然环境、人类活动的差异，掌握比较区域差异的方法。
重难点：分析比较日本和英国自然环境及经济发展的差异【自主学习】一、区域差异1．成因：不同区域所处的位置、位置，加上地形等自然要素的影响。
2．表现：（1）自然环境的区域差异: 各个区域在、地貌、水文、土壤、等方面的差异。
（2）人类活动的区域差异: 各个区域在、、等方面的差异。
二．区域差异的比较―――以日本和英国为例1．自然环境的比较：（1）相似性：英国和日本都是国，面积相差不大；都地处纬度，气候比较。
（2）区域差异：从、、、、等方面比较自然环境探究活动：1、设计表格比较两国在自然环境上的差异及其产生原因。
（模仿课本，或创新设计）2、经济发展的比较：（1）相似性：英国和日本都是发达的工业化国家，经济发展水平都比较高，经济发展过程中都充分发挥了国的优势。
（2）区域差异：从、、、、等方面比较经济发展探究活动：比较两国在经济发展上的差异及其产生原因。
3．农业生产的比较：（1）相似性：英国和日本农业在经济中均重要地位，资源比较丰富。
（1）相似性：工业在国民经济中都占重要地位，工业都比较（发达或不发达），都能充分利用岛国多的优势发展本国工业。
（2）区域差异：日本工业主要集中在洋沿岸，新兴电子工业主要分布在岛。
英国早期工业多建在产区，20世纪60以来，油田的开发对英国现代经济的发展起了很大的促进作用。
探究活动：1、读课本“英国工业和矿产分布图”和“日本工业分布图”，比较日本和英国的工业发展特征。
2、根据以上的案例比较，归纳出区域比较的一般步骤。
【当堂检测】1．关于日本和英国经济发展相似性的叙述，正确的是（）A．都是所在大洲经济实力最强的国家B．传统工业的发展都依赖于便利的海运，以“临海型”布局为主C．都是发达的工业化国家，经济发展水平比较高D．农业都以种植业为主2．英国早期的工业具有明显的“资源型”特点，工业大都建在（）A．煤炭产区 B．铁矿产区C．石油产区 D．铜矿产区3．下列关于英国农业的叙述，正确的是（）A．高产值的园艺业在农业中占主体B．英国畜牧业以畜禽饲养为主C．畜牧业发达，在农业中占主体D．英国渔业资源丰富，捕鱼量居世界前列4．读下面的日本图，回答相关问题。
鲁教版高中地理必修三高中地理《第一单元区域地理环境与人类活动》单元教材教学分析
均质人文区：人口密度区、农业区、方言区
功能区---以区域内在联系或相关性为依据划分)。由区域中心和辐射范围组成，如经济区、贸易区
功能区：面向海洋的开放地区----珠江三角洲
西南边陲的特色旅游区----西双版纳
再生阶段：要继续发展，必须克服不协调因素，寻找新的增长点。
说明
本单元结束还可以进行拓展学习，巩固学生所学，留下问题关于大庆油究，抽空引导学生解决问题）
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
第一节认识区域的教学时要注意不必过于纠结概念，重在引导学生理解，先引导学生回忆熟悉的区域，然后启发学生总结区域的基本特点（地理空间性，内部一致性），进而将所举区域归类，理解均质区和功能区是因划分标准（依据）不同而形成的。（一定要注意正确处理案例内容与教学目标的关系）
3、以海南岛的山区为例，说明区域的特征(整体性、差异性、开放性)。
第三课时：
课标要求：以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异
重点：掌握比较区域差异的基本方法
通过比较区域差异，探究区内整体性特征和区际间差异形成的原因。以利于制订出适合本区域的可持续发展方案。
教学建议：本节内容难度不大，可选出两个区域让学生自己对比区域差异，在此基础上引导学生归纳对比区域差异的一般方法。为了增强学生的学习兴趣，在教学上，可以采用角色扮演、模拟旅行等方法，对不同区域进行比较。
初期阶段：以某一自然资源、便利交通、优势人文资源，形成引力因素，吸引企业，形成个别经济增长点或个别城镇。人地关系协调。
成长阶段：产业结构、空间结构变得复杂，物质、能量的输入、输出大幅度增加，个别经济增长点或个别城镇向周边扩展。人地关系明显不协调。
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第二节自然环境和人类活动的区域差异学案一
【学习要求】①能够说出不同区域的自然要素和人文要素特征。
②通过比较日本和英国自然环境、人类活动的差异，掌握比较区域差异的方法。
重难点：分析比较日本和英国自然环境及经济发展的差异
【自主学习】
一、区域差异
1．成因：不同区域所处的位置、位置，加上地形等自然要素的影响。
2．表现：
（1）自然环境的区域差异: 各个区域在、地貌、水文、土壤、等方面的差异。
（2）人类活动的区域差异: 各个区域在、、等方面的差异。
二．区域差异的比较―――以日本和英国为例
1．自然环境的比较：
（1）相似性：英国和日本都是国，面积相差不大；都地处纬度，气候比较。
（2）区域差异：从、、、、等方面比较自然环境
探究活动：
1、设计表格比较两国在自然环境上的差异及其产生原因。
（模仿课本，或创新设计）
2、经济发展的比较：
（1）相似性：英国和日本都是发达的工业化国家，经济发展水平都比较高，经济发展过程中都充分发挥了国的优势。
（2）区域差异：从、、、、等方面比较经济发展
探究活动：比较两国在经济发展上的差异及其产生原因。
3．农业生产的比较：
（1）相似性：英国和日本农业在经济中均重要地位，资源比较丰富。
（1）相似性：工业在国民经济中都占重要地位，工业都比较（发达或不发
达），都能充分利用岛国多的优势发展本国工业。
（2）区域差异：日本工业主要集中在洋沿岸，新兴电子工业主要分布在岛。
英国早期工业多建在产区，20世纪60以来，油田的开发对英国现代经济的发展起了很大的促进作用。
探究活动：1、读课本“英国工业和矿产分布图”和“日本工业分布图”，比较日本和英国的工业发展特征。
2、根据以上的案例比较，归纳出区域比较的一般步骤。
【当堂检测】
1．关于日本和英国经济发展相似性的叙述，正确的是（）A．都是所在大洲经济实力最强的国家
B．传统工业的发展都依赖于便利的海运，以“临海型”布局为主
C．都是发达的工业化国家，经济发展水平比较高
D．农业都以种植业为主
2．英国早期的工业具有明显的“资源型”特点，工业大都建在（）A．煤炭产区 B．铁矿产区
C．石油产区 D．铜矿产区
3．下列关于英国农业的叙述，正确的是（）A．高产值的园艺业在农业中占主体
B．英国畜牧业以畜禽饲养为主
C．畜牧业发达，在农业中占主体
D．英国渔业资源丰富，捕鱼量居世界前列
4．读下面的日本图，回答相关问题。
（1）日本气候的南北差异显著，北部为
气候，南部属于
气候。
（2）日本工业多集中在和濑户内海
沿岸狭长地带，为布局，主要原因
是。
（3）日本农业以业为主，主要种
植、、等。
（4）为减少对国际市场和的依赖，日本提出“”政策，大力发展产业和产业。