最新-高中政治教学论文 重视课堂教学的探究活动 精品
高中政治教学论文(6篇)
高中政治教学论文（6篇）第一篇：高中政治教学研究一、培养学生政治课程自主学习能力的建议学生兴趣、教学方式、课堂氛围、教师素质都是影响中学生政治学习的重要因素，接下来将从这几个方面对中学生政治自主学习能力的培养提出一些建议。
1．提高学生对政治课程的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，能引导学生进行自主的探索与学习。
兴趣属于一种内生动机，即动机的来源来自于个体的内部因素。
内生动机具有持久稳定的特点，对于行为的产生、维持、调整都有着重要的作用。
因此，兴趣是中学生政治自主能力培养的前提，学生是教学过程中的主体，其主观能动性对课程质量有着直接的影响。
在政治教学中，应时刻激发学生对政治学科的兴趣，在兴趣的引导下进行自主学习。
在学生兴趣的培养上，应注意要从两方面入手：一方面要培养学生对政治课程的兴趣，通过创新教学方式，营造平等和谐的课堂气氛，可以减少政治课程给学生带来的枯燥感，让课堂变得更加活跃生动，提高学生的兴趣；另一方面要培养学生对教材内容的兴趣。
教师可以以实际的事件材料作为切入点，例如从马航失联探讨中马关系的变化，可以让学生通过互联网搜集马航方面的信息，结合政治的内容，对问题进行阐述，并做成报告的形式，与同学进行交流讨论。
时事热点是学生感兴趣的内容，既能提高学生学习的积极性，又可以使政治教育具有实效性和实践性。
2．提高教师专业素质教师是课堂的管理者和主导者，一个教师的教学风格对于学生的学习态度有着很大的影响。
教师在日常工作中除了为学生传道授业解惑外，还需注重自我发展，不断地为自己充电，提升个人专业素质与教学水平。
教师是培养学生政治课程自主学习能力的关键。
为提升中学生政治学习的成效，对教师的要求有：（1）中学政治教师需要更新教学观念，由教学为中心转向学生为中心，真正做到以人为本。
这就要求教师要对学生进行充分的了解，根据学生群体的特点，灵活使用多样化的教学方式，因材施教；（2）中学政治教师需要吃透政治教材，熟练掌握教材当中的重难点，对学生进行针对性的教育，使课堂更有效率；（3）中学政治教师需要掌握新时代下先进的教学技术，多媒体教学具有直观形象的特点，能使枯燥的政治内容变得生动有趣，提高学生的学习兴趣；（4）中学教师需要了解时事热点信息，在教学过程中将热点信息与理论知识穿插起来讲解，使理论知识更为具体化。
高中政治课堂有效性教学的研究优秀获奖科研论文
高中政治课堂有效性教学的研究优秀获奖科研论文摘要: 目前我国关于高中政治课堂的教学研究主要是针对教学过程、教学方式方法的研究, 对于高中政治课堂有效性教学的研究则相对较少。
随着经济的迅速发展, 我国的教育事业也在不断向前进步, 在新课程改革不断深入的前景下, 如何提高教学质量、提升学生的听课效率是教育工作者所面临的主要问题。
因此, 提高高中政治课堂的有效性需要广大教育工作者对高中政治课堂的教学改革更加深入, 对高中政治课堂的教学研究更具有指向性。
关键词：高中政治有效性研究高中时期学生对于政治的学习是其以后系统学习政治的基础, 在政治课程的学习过程中, 学生的理解程度则是能够体现其政治学习水平的基础指标。
作为政治知识的传授者, 教师需要不断探索更加有效的教学方式来提高学生的政治学习水平。
新课改要求学生能够运用所学的理论知识解决实际生活中的问题, 并且具有一定的政治沟通能力, 使学生能够真正做到学以致用。
因此, 高中政治教学需要从以往的以理论教学为主转向以提高学生的政治知识运用能力为主, 高中政治教学有效性的研究在我国政治教学改革中具有至关重要的意义。
一、高中政治课堂有效性教学的定义高效课堂指所有高效性的课堂或者高效型的课堂, 简单来讲就是能够提高学生的学习效率的课堂实践教学, 具体来说就是在正常课堂的基础上, 能够高效完成教学目标及教学任务, 取得良好的教学成果而且具有广泛的影响力的课堂实践教学。
所谓高中政治课堂有效性教学, 就是指学生接受了政治教师的理论知识传授之后, 在与他人交流的过程中能够运用所学的政治知识, 将政治理论作为与他人沟通的重要工具, 使自身的政治素养能够大幅提升。
在高中政治有效性教学的定义中, 将学生能否达到教学目标、完成学习任务作为其最重要的评价指标。
二、高中政治教学中存在的问题1.政治教学目标解读有误, 不能体现新课改中的教学要求新课标中对学生的语言综合运用能力的要求较高, 往往摆在一个中心的位置, 因此有很多政治教师曲解政治的学习目标, 不分主次先后。
高中政治教学性教学论文
浅谈高中政治教学中的探究性教学【摘要】高中《思想政治》新课程实施以来，探究性学习活动成了教师教学和学生学习的重要方式。
本文针对高中政治教学，结合本人在教学中的教学观察、实践和反思，分析有效探究的各种因素，试图寻找出进行政治教学中探究性学习的有效方法。
【关键词】高中政治;探究;合作伟大的教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。
”鉴于此，我在教学工作中，结合政治学科本身特点，大胆开展探索实践活动，探讨符合学生发展需求的学习方式。
一、“探究式”教学方法就是教师引导学生以探究为主的教学方法“探究式”教学方法是指在教师的启发之下，让学生按照自己的观察和思考事物的特殊方式去认知事物，理解学习材料或让学生借助教材或教师提供的有关材料亲自去探索应得出的结论或规律性的知识。
因此，运用这种方法的教师在教学过程中要着眼于引导学生自己去发现应得的结论，使学生体验发现知识的兴奋感和完成任务的胜利感，这种方法能提高学生的自信心和学习的积极性，培养学生发现和创造精神。
比如：在讲到落后文化和腐朽文化时，我引用了一段材料：在清明节，一家祭品作坊的老板介绍，今年最流行的祭品除“电脑、轿车、别墅”新三大件外，还开始出现“纸扎警察、雇佣军、高尔夫球场”，甚至连“麻将”、“摇头丸”竟也粉墨登场。
我结合材料，设置了三个问题：你如何看待以上现象？为什么会出现以上这些问题？我们应当如何应对以上现象？学生通过对以上三个问题的层层剖析，很容易就弄清楚了落后文化和腐朽文化的含义、存在原因、危害性以及解决措施四个问题，有效地完成了教学任务。
可见，教师要做的工作主要是把握大局，把握方向，帮助学生解决难克服，不可逾越的障碍，与学生平等、真正地去探索，这才真正体现“教为主导，学为主体”相统一的教育规律。
二、掌握正确的探究方法，确保课堂教学效果那么，如何教会学生探究呢？这就要引导学生形成正确的思维方式。
浅议优化高中思想政治课探究式课堂教学
浅议优化高中思想政治课探究式课堂教学一、加强师生互动，促进学生参与传统的思想政治课教学模式往往以教师为中心，师生互动不足。
而探究式教学更注重师生互动，教师不再是单纯的知识传授者，而是更多的是引导者和促进者。
在探究式教学中，教师要善于提出问题，引导学生积极思考，开展探究活动，激发学生的学习兴趣。
教师要善于倾听学生的意见和看法，鼓励他们多参与课堂讨论和互动，培养学生的批判性思维和自主学习能力。
二、打破传统模式，开展多样化的教学活动思想政治课原本是一门理论性很强的学科，传统的教学方式往往以课本为主，师生围绕课本内容进行精讲。
而探究式教学则更注重多元化的教学活动，例如利用多媒体技术、实地调研、小组讨论、角色扮演等形式来开展教学活动，增加教学内容的多样性，激发学生的学习兴趣。
应根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学内容，提高教学实效。
三、培养学生的问题意识和解决问题的能力探究式教学重视学生的实践能力和解决问题的能力，注重培养学生独立思考和解决问题的能力。
高中思想政治课教学也应该重视培养学生的问题意识和解决问题的能力，引导学生通过思考和探究，进行问题分析和解决问题。
在课堂教学中，教师可以设立一些开放性的问题，鼓励学生展开讨论和思考，帮助学生形成批判性思维和问题解决能力。
四、注重个性发展，激发学生自主学习能力探究式教学更加重视学生的个性发展和自主学习能力，采取因材施教的方式，鼓励学生根据自身兴趣和特长进行学习和探究。
在高中思想政治课教学中，教师应该注重对学生进行个性化的引导和帮助，根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习任务和评价标准，激发学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。
五、加强实践教学，培养学生的社会责任感思想政治课教学应该更加注重实践教学，让学生走出课堂，亲身体验社会生活，增强学生的社会责任感和使命感。
在探究式教学中，可以设计一些社会实践活动，引导学生参与社会公益活动或社会调研，增强学生的社会认识和社会责任感。
政治教学课题研究论文(五篇)：高中学生政治教学论文(5篇)、自学启发式思想政治教学论文…
政治教学课题研究论文（五篇）内容提要：1、高中学生政治教学论文（5篇）2、自学启发式思想政治教学论文3、多媒体思想政治教学研究4、高中思想政治教学探析（4篇）5、高中政治教学研究（8篇）全文总字数：8261 字篇一：高中学生政治教学论文（5篇）高中学生政治教学论文（5篇）第一篇：高中政治教学反思一、高中政治教学中反思的重要目的老师的课堂教学是一门复杂难学的艺术，任何一个优秀的教师恐怕在自己的职业生涯中都有遗憾，如果把教师的课堂教学活动作为衡量教学质量的重要标准，那么不同深度的教学反思则是促使教师进一步提高教学水平的关键因素，教师的成长原本就是靠多年积累的教学经验来不断提高的，只有经常反省，一步一步完善自己教学实践中的不足，才能获得更深远的进步，使职业能力得到根本性的提升，所以教学反思是教师总结智慧的表现，它才是引导教师不断创新、改革教学方法的真正要因，无论是对于教师自身的发展还是学生学习的改善，这种教学行为都是值得肯定和推广的，其具有重要的实用目的。
二、高中政治教学中新的改善方法1.以学生为中心，充分给予关注和指导教师首先是服务于学生的，其宗旨在于培养一批又一批的人才，为国家的建设提供优秀的人员，以往的教学过程中，常常是教师主导课堂，只是他一个人的舞台，忽略了学生的学习水平、接受能力、反馈效果，没有促使学生积极参与讨论、缺少合作研究的学习交流氛围，让知识的学习变得枯燥无味，所以，为了改变这一不利现象，教师应该更多去关注关心每一位学生的身心发展，学习状况，切身实际地去了解学生，帮助学生，从中得到有利的反馈，使教学方向更准确，以学生的角度来获取相关信息，反思从前教学中的失误，从而加以调整和改善，比如：在课堂上积极调动学生参与热情，多与学生沟通交流，掌握其全部动态，创建一些小活动，让学生发挥自己的能力，展现自己的同时，更有利于教师的引导和启发。
2.反思自我，对教学质量精益求精教师的职业经验正是来源于年复一年的教学实践中，作为知识的先行者，有必要为学生做出表率，以身作则，先对自己进行教学上的反思，这不仅是一种对学生负责的表现，更是对自我的严格要求和鞭策，只有认清自己过去的失误和错误，才能在以后的教学中吸取教训，加以避免，进而获得更大的提高，比如：某些教师在高中政治的教授中会养成写教案、修改教案的习惯，这是非常有利于教师自我能力的扩展和锻炼的，通过研究分析教案中存在的漏洞和不足，加以分析解决，达到精益求精的教学目的。
高中思想政治教育教学论文
高中思想政治教育教学论文（2篇）优秀传统文化融入到中学思政教育的措施纵观当前我国中学生思想政治教育现状，发现在教育实践中出现了明显的优秀传统文化缺失的问题，思想政治教育作用的发挥受到了限制，对学生的思想发展造成阻碍，也不利于我国优秀传统文化的传承和发展。
因此在对中学生思想政治教育进行改革和创新的过程中，应该积极探索将优秀传统文化融入到中学生思想政治教育中的措施，丰富思想政治教育内容，在有效传承传统文化的基础上，为初中阶段学生的健康成长提供相应的支持和保障。
一、优秀传统文化融入到中学思政教育中的必要性。
习近平总书记在提及优秀传统文化时明确指出，优秀传统文化是中华民族长时间发展过程中形成的突出优势，中华民族要想实现伟大复兴，就需要将优秀传统文化的发展作为根基，促进优秀传统文化的良好传承和弘扬。
而我国优秀传统文化思想内涵丰富，其中蕴含着诸多的思想政治教育内容，将优秀的传统文化与思想政治教育进行有机结合，能够借助优秀传统文化中的先进思想指导中学生树立正确的人生观和价值观，在传承和弘扬文化的同时，也深化中学生的思想认识，促进中学生的健康成长。
因此从事中学思想政治教育的教师应该明确自身责任，真正发挥思想政治教育的重要作用，夯实文化传承和学生思想指导的基础，保证优秀传统文化融入我国中学生思想政治教育的实际效果。
另一方面，优秀传统文化是中学生思想政治教育的源泉。
中学生在组织开展思想政治教育的过程中，如果出现了优秀传统文化缺失的情况，无法从优秀传统文化汲取生命的营养，就会逐渐丧失发展生命力，难以真正发挥出思想政治教育的重要作用，不利于人才培养工作的稳步推进。
因此必须正确认识中华优秀传统文化中思想政治教育对中学生的影响，并积极加强对思想政治教育中优秀传统文化的重视，以期能够借助优秀传统文化的力量促进思想政治教育水平的进一步提高，切实保证人才培养工作的实际效果，夯实中学生未来全面发展的基础。
二、中学思政教育中优秀传统文化缺失的原因。
高中政治课有效课堂论文
高中政治课有效课堂论文如何更好地提高思想政治学科的课堂教学效率，优化课堂教学效果，这是新课程背景下每位思想政治教师都必须思考的现实问题。
接下来店铺为你整理了高中政治课有效课堂论文，一起来看看吧。
高中政治课有效课堂论文篇一一、课前精心备课是有效教学的基础1、按照新课程理念，备好学生。
“为了每一位学生的发展”，是这次新课程改革的宗旨。
在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们的教师改变以往的教育观念、教育行为。
高中生正处在人生观、世界观逐步形成的关键时期，既有强烈的求知欲，又有较强的批判意识，因此，教师必须抓住学生的心理特点，课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。
课堂上要真正能做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。
我们可以根据他们在以往学生知识水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。
通过分析学生的差异来进行分组，在分组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。
2、制定全面的教学目标。
教学目标是教学活动的灵魂，对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能。
有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握，教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。
高中政治新课程目标包括知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。
这三维目标在课程实施中是一个有机的统一整体，高中政治课堂教学中只有注重教学目标的全面性，制定完整的三维教学目标，才能提高目标达成的有效度。
二、课堂教学过程的有效是实现有效教学的核心环节1、有效“讲授”是有效教学的前提。
教师讲授最大的局限性在于，它可能不容易充分地使学生参与到教学过程中来，使学生处于被动静听状态，单调乏味，如果内容过多或过长，就极容易使那些注意品质不佳、记忆力差的学生少有获益。
高中政治教育教学中探究式教学的应用实践探究？
高中政治教育教学中探究式教学的应用实践探究高中政治教育是培养学生的思想政治素质和培养学生的综合素质的重要环节。
而探究式教学作为一种具有启发性的教学方法，在高中政治教育中的应用实践探究，将更好地促进学生的学习兴趣、培养学生的开放思维和创新精神。
探究式教学注重学生的参与，追求知识的自主探究和掌握过程，以促进学生自主学习、积极思考和团队合作。
在高中政治教育中，采用探究式教学方法，可以提高学生对政治理论的理解力和运用能力。
首先，探究式教学可以激发学生的学习兴趣。
传统的政治教育往往是教师简单地将内容灌输给学生，学生们只是被动接受。
而探究式教学强调学生的主动参与和合作，学生可以自主选择感兴趣的课题进行深度研究和探讨。
他们可以在研究中找到对政治理论的兴趣，并通过实际操作来理解政治理论的应用。
其次，探究式教学可以培养学生的开放思维和创新精神。
政治学科是需要从不同角度思考问题的学科。
而传统的教学方法可能过于注重对理论的记忆，使学生的思维停留在表层。
而探究式教学方法鼓励学生发散思维，提出自己的问题，寻找和发现问题的答案。
通过探索，学生们会形成自己的想法和观点，培养创新思维和解决问题的能力。
再次，探究式教学可以促进学生的合作与交流。
政治学科涉及到诸多议题和观点，学生往往有不同的见解。
传统的教学方法难以体现学生的多元性。
而探究式教学方法鼓励学生组成小组，共同合作探究问题，互相讨论和交流，不仅可以促进学生之间的合作与交流，还能提高学生的团队合作能力和互动能力。
最后，探究式教学可以培养学生的自主学习能力。
政治学科的内容广泛且深入，传统的教学往往仅仅涉及到表面的知识点。
而探究式教学方法要求学生通过自主探究来深入理解政治理论。
学生可以通过阅读相关资料、采访、调研等方式来收集信息并深入研究，提高学生独立学习和自主学习的能力。
因此，高中政治教育中探究式教学的应用实践探究具有重要意义。
政治学科的学习需要学生主动积极地参与其中，通过自己的思考和实践来理解政治理论的内涵和应用。
高中政治课堂有效教学探究
高中政治课堂有效教学探究高中政治课堂的有效教学是提高学生政治素养，增强其社会责任感和公民意识的重要途径。
有效教学需要教师在课堂上灵活运用教学策略和方法，创造积极参与的学习环境，促进学生对知识的理解和掌握。
一、开创积极参与的学习情境提供良好的学习环境是高中政治课堂有效教学的重要保障。
课堂注重学生参与，教师要创建积极互动的氛围，激发学生的学习热情和兴趣。
具体方法包括：1.组织小组讨论。
教师可以将学生分成小组，根据每个小组的学习情况，设置不同的任务，鼓励学生进行互动和交流。
2.提供案例分析，鼓励学生自主思考和探究。
在课堂上，教师可以提供一些具体的案例，引导学生分析，从而促进学生对知识的理解和运用。
3.举办课堂辩论。
在关注一些热点话题时，教师可以组织学生进行辩论。
学生可以根据自己的观点自由发言，提高学生的口头表达和思维能力。
二、灵活运用多种教学方法高中政治课堂的有效教学需要教师能够灵活运用不同的教学策略和方法，以满足不同学生的需求。
具体方法包括：1.利用多媒体技术。
高中生生活在数字时代，他们喜欢通过多媒体的形式来获取信息。
教师可以在课堂上运用多媒体技术，如PPT展示、视频等，以吸引学生的注意力。
2.采用个别化的教学策略。
许多学生有不同的学习方式和需求。
教师可以采用不同的个别化策略，如教学方式、作业方式等，以满足不同学生的需求。
3.提供充分的课外拓展。
高中政治课堂关注者社会现实，因此教师可以组织学生参加社会实践活动，或者鼓励学生通过阅读、参观等方式拓展政治知识，以真正实现有效课堂教学的目的。
三、注重教学形式的多样性1.开设讲座。
通过邀请专家或者其他学校的老师来为学生进行讲座，以吸引学生的关注和学习兴趣。
2.举行展览。
在政治课上设计一些主题展览，鼓励学生展示相关作品和研究成果，从而增强学生对知识的理解和掌握。
3.组织模拟体验。
将学生分组，设计一些政治场景，让学生模拟参与其中。
这种体验式教学，能够使学生更加直观地了解政治过程和决策等事宜。
高中政治教学论文 提高课堂教学效果,打造优质高效的高中政治课堂
一节思想品德是否优质的标准是：有魂、有神、有序、有生、有色、有效。
其中课堂的有效性是指效率高、效果好，三维目标达成好，学生学有收获。
怎样才能打造优质高效的政治课堂呢？一、改革备课思路是有效教学的重要保证上好课，首先要备好课。
而传统的备课重点是备教师的“教”，忽略了学生的“学”，是从教师讲的角度，而不是从学生学的角度来考虑备课。
这也是导致课堂教学质量低下的重要原因之一。
备课时首先要考虑这切课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；然后把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥，随机应变的一个基础准备。
即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题，这就需要我们教师课后进行教学反思，再进行补充备课，写出自己执教的体会和疏漏失误，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。
这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证，是改进课堂教学，提高课堂教学效率的前提。
二、创造积极有效、开放互动的课堂氛围1、创设积极有效的课堂学习氛围教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。
课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话，都可能在师生间产生强烈的情感共鸣，可以使课堂的氛围既轻松又和谐。
教师的语言要亲切，运用商量的口吻，充分体现师生间民主平等的关系，不给学生造成不必要的心理压力。
2、师生互动，共同参与的创造性活动积极的相互支持和配合，特别是面对面的促进性互动，是合作学习的基本要素之一。
良好的教学效果取决于师生间良好的交往。
交往与沟通，是教学的核心。
学生构建思想品德知识的过程，就是师生双方思想交互、碰撞的历程。
在课堂上，彼此不断捕捉对方的想法，从而产生交流、渗透，使学生通过动手、思考、表达，把抽象的知识转化为可感知的内容。
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重视课堂教学的探究活动
在国家大力推进素质教育和新课程改革的形势下，如何上好一堂政治课，使中学政治课更具魅力和实效呢？我认为重视课堂教学的探究活动尤为重要。
思想政治课本质上是一门德育课程，这一学科性质决定了它要更加重视课堂教学探究活动的开展。
同时，重视课堂教学的探究活动，也是素质教育的内在要求，是新理念教学的着力点。
一、开展探究活动，有利于把抽象的理论通俗化、具体化，便于学生理解和认同，进而形成正确的情感、态度、价值观。
例如，《人生的价值》这框题内容，比较抽象空洞，只靠老师灌输式的说教，效果肯定很差。
于是，我就让学生找寻自己认为有人生价值的人物（如袁隆平、徐本禹、自己的父母亲友等），引导学生自由争论和辩论。
通过一番自由热烈的争辩，学生在不知不觉中，感悟到“人生的真正价值在于对社会的贡献”。
教学目的水到渠成。
二、开展探究活动，有利于关照个体差异，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心和积极性。
比如在学习《效率与公平》的内容时，我就根据课本中的漫画设计一个小品《分配不公，公司破产》，让学生自排自演。
这一下极大地激发了学生的参与热情和学习兴趣，使学生沉浸于探索知识的美好境界中，不断将学生求知情绪推向高潮，并在潜移默化中使知识转化为智能。
特别是那些平日自卑无语或调皮捣蛋的后进生，一下子有了用武之地，这不仅激发他们的学习兴趣，更重要的是他们感受到了自己的价值，增强了学习的自信，乃至人生的自信。
三、开展探究活动，有利于培养学生的创新意识、合作精神和实践能力。
探究活动的最大特点是具有开放性和实践性。
思想政治课探究活动的内容，不仅涉及政治、经济、哲学、文化等基础知识，而且包括对学生学习生活和社会生活的关注。
思想政治课探究活动，强调理论联系实际，强调主体的合作与资源的共享，强调活动中的感情和体验。
因而，开展探究活动，必然能够有效地培养学生的科学精神、创新精神、合作精神和实践能力、组织能力、交往能力。
例如，在学习《促进经济持续协调发展》内容时，我采用"活动-探究-发展"教学模式，先由学生分组调查当地经济增长、资源消耗和生态变化，再引导学生在小组内和小组间交流、探究，最后，每个小组写出自己的调查报告，提出自己的感悟和观点。
这种探究活动，使学生在活动中有所发现，在探索中得到发展，尤为重要是学生在潜移默化中培养了科学精神、创新精神、合作精神和实践能力、组织能力、交往能力。