青海版 四年级科学下册教案
科学全册教案-2021青岛版四年级下册
科学全册教案-2021青岛版四年级下册一、教学目标1. 了解和掌握四年级下册科学教材的内容。
2. 培养学生的科学探究能力和实践能力。
3. 培养学生的观察、思考和判断能力。
二、教学内容1. 第一单元：动物和植物的生活2. 第二单元：天气与季节3. 第三单元：物体与材料4. 第四单元：生活中的科学现象5. 第五单元：地球与环境三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和掌握各单元的基本概念和知识，培养学生的科学观察和实践能力。
2. 教学难点：引导学生进行科学实验和观察，培养学生的科学思维和判断能力。
四、教学方法与手段1. 探究式教学法：通过实验、观察和讨论等方式引导学生主动参与学习。
2. 讨论式教学法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和创造力。
3. 多媒体教学手段：利用幻灯片、视频等多媒体资料辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。
五、教学步骤1. 导入：通过展示一些与科学相关的图片或视频引起学生的兴趣。
2. 学习内容呈现：介绍每个单元的基本概念和知识点，引导学生进行讨论和思考。
3. 实践活动：组织学生进行实验和观察，让学生亲自动手进行科学实践。
4. 总结与归纳：引导学生总结所学内容，提出问题进行思考和解答。
5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
6. 课堂练习：进行一些练习题和小测验，检查学生对所学内容的掌握情况。
7. 课堂展示：学生展示他们的实践成果，分享自己的科学发现和经验。
六、教学评价1. 学生表现评价：根据学生的参与度、实践能力和创造力进行评价。
2. 学生作品评价：评价学生的实验报告、观察记录等科学作品。
3. 学生小测验评价：进行一些小测验，检查学生对所学知识的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：《科学全册-2021青岛版四年级下册》2. 多媒体教学资料：幻灯片、视频等3. 实验材料：根据不同单元的实验需要准备相应的材料。
八、教学反思1. 教学过程中发现学生的实践能力较差，需要加强实践活动的设计和引导。
最新青岛版四年级下册科学全册教案.doc
四年级教材分析：一、学生情况分析：本年度我校四年级共有两个平行班级，通过一年半的学习，大多数学生对科学课产生了一定的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。
由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。
还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
再就是班内部分学生学习不积极，他们习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
二、教材分析本册教科书遵循《课程标准》的要求，以专题研究为主，体现各单元课时之间知识的系统性与整体性。
各单元以学生的生活经验为主要线索进行建构，做到“生活经验”引领下的内容综合化，以学生发展为本，将“科学探究、科学知识和情感态度价值的观”有机整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。
从整体看，教科书依旧选择贴近儿童生活实际的自然现象作为探究的重点，以冷、热、光、土壤、植物、地球为载体，让学生以自主探究为手段，以科学探究为核心，使学生亲历“提出问题——猜想与假设——设计实验方案——实施实验——获得结论——提出新问题”的科学探究全过程，并在此过程中，通过对比试验、控制变量的实验、搜集资料等，进一步熟悉和掌握科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，使三维目标得到螺旋式上升。
本册教材以主题单元的形式编排了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园——地球》、《研究与实践》六个单元，共23个课题，30课时。
《热胀冷缩》单元主要引导学生对物体遇冷与受热后发生的物理现象进行观察探究，让学生认识到物体一般有热胀冷缩的性质，并通过对比实验与大量的事实来证实，使学生能够掌握这一科学知识，科学地利用物体的这一性质，更好的让科学服务于生活。
四年级下册科学教案彩虹的秘密_青岛版(六年制)
四年级下册科学教案彩虹的秘密_青岛版（六年制）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
教学目标：那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 科学探究：能从“是什么”“什么缘故”等角度针对彩虹现象提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
情感态度价值观：想明白，爱提问；情愿合作交流；能用学到的知识说明生活中的现象。
科学知识：明白阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，明白彩虹的形成缘故。
青岛版小学四年级下册科学第15课《地表的变化》教案教学设计
青岛版小学四年级下册科学第15课《地表的变化》教案教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计出生动有趣、富有教育意义的教学活动。
这次我设计的教案是青岛版小学四年级下册科学第15课《地表的变化》。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境导入、观察探究、动手实践、小组合作等教学方法，旨在激发学生对地表变化的好奇心，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
通过本节课的活动，让学生了解地表变化的原因，认识自然界的神奇力量，并培养学生爱护环境、保护地球的意识。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解地表变化的基本原因，认识火山、地震等自然现象。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、动手实践的能力，提高学生合作交流的意识。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护地球的情感，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：让学生了解地表变化的基本原因，认识火山、地震等自然现象。
难点：培养学生观察、思考、动手实践的能力，提高学生合作交流的意识。
四、教具与学具准备教具：地球仪、火山模型、地震模型、图片等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入：通过播放地球自然现象的视频，如火山喷发、地震等，激发学生的兴趣，引导学生关注地表变化。
2. 观察探究：（1）学生分组观察地球仪，了解地球表面的地形、地貌，引导学生思考地表变化的原因。
（2）学生展示自己收集到的地表变化图片，分享自己的观察心得。
3. 动手实践：（1）学生分组进行火山模型和地震模型的制作，亲身体验地表变化的过程。
（2）学生动手操作模型，观察地表变化的现象，并记录下来。
4. 小组合作：六、活动重难点重点：让学生了解地表变化的基本原因，认识火山、地震等自然现象。
难点：培养学生观察、思考、动手实践的能力，提高学生合作交流的意识。
七、课后反思及拓展延伸课后，教师要积极反思本次活动的效果，针对学生的表现，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
最新四年级下册科学教案青岛版(六年制)
第一单元热胀冷缩1、《温度计的秘密》教学设计一、教学目标：1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。
2．尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
二、教学重点：认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。
教学难点：用归纳方法对实验现象的分析总结。
三、教学准备：学生准备：带胶塞的小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管等。
教师准备：温度计、水槽或大烧杯、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、热水、酒精、锥形瓶、细塑料管、酱油、果汁、醋、牛奶等液体。
教学过程一、提出问题：1、教师出示谜语：直直一条小红河，河水从来无浪波，天热水位就上涨，天冷必定往下落。
让学生猜猜是什么，板书:温度计。
2、找同学介绍温度计的构造、种类及使用方法，今天我们还要进一步来探究一下温度计的秘密（补充板书）。
看到课题,你有什么想研究的问题?生：温度计为什么能测量温度？它的液柱为什么会上升和下降呢？二、猜想假设谁来猜猜这是为什么呢？把温度计分别放在热水和冷水中，你有什么发现？师演示生猜：可能与温度有关系，可能与温度计的液泡有关系三、制定方案1．做个模拟温度计（1）师：我们的想法对不对呢？猜想未必是事实，我们要想得到科学的结论，必须要动手做实验，那要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，让我们先来做个温度计吧。
（2）介绍各种材料：锥形瓶、插有吸管的橡胶塞、还有一杯带有颜色的水，同学们结合我们在前面介绍的温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、刻度，小组讨论一下，如何利用这些材料来做一个模拟温度计呢？（3）学生交流温度计的做法并介绍每一部分相当于温度计的哪一部分。
（4）那么模拟温度计做好之后，我们应该怎样去验证我们的猜想呢？小组讨论，制定方案，汇报方案四、实施探究（1）大屏幕出示需要注意的问题。
小学科学39探索地球(教案)20222023学年四年级科学下册同步备课(青岛版)
小学科学39探索地球（教案）20222023学年四年级科学下册同步备课（青岛版）【教案】小学科学39探索地球一、教学目标：1. 让学生了解地球是我们生活的家园，理解地球的构造和特点。
2. 培养学生关心地球环境，保护地球的意识。
3. 学会使用地图，了解地球上的各类地形和地貌。
二、教学准备：1. 教学课件、多媒体设备。
2. 学生绘制的世界地图、中国地图、小区平面图。
3. 绘制世界地图的大纸张、彩色笔。
4. 地球仪、手绘地图等教具。
5. 地球的图片、动画、视频等多媒体资料。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示和讨论不同国家的图片，引导学生了解地球上有多个国家，每个国家都有不同的景观、人文和生态环境。
2. 探究地球的构造（20分钟）a. 引导学生观察地图上的大陆和海洋，提问：地球上呈现哪些形状？b. 展示地球仪，解释地球的概念，并帮助学生理解地球是一个近乎球形的天体。
c. 通过多媒体展示地球的剖面图、地球内部结构的动画等。
解释地球的构造，如地壳、地幔、外核和内核的分层结构。
d. 制作简易地球模型，使用大纸张和彩色笔，让学生自己绘制地球的形状和各个大洲。
3. 了解地球的特点（15分钟）a. 引导学生观察和发现地球的特点，如地球表面70%是海洋、30%是陆地，有各种地形、气候和生态环境。
b. 让学生观察不同地域的图片，了解地球上的自然环境和人类活动对地球的影响。
4. 学习使用地图（25分钟）a. 导入：展示中国地图和小区平面图，鼓励学生观察并发现地图上的道路、房屋等元素。
b. 分发地图练习册，带领学生学习地图的基本符号和标记，如方向、比例尺、图例等。
c. 给学生分发手绘地图，要求他们根据实际情况在地图上标注小区的关键地点，如学校、公园等，并引导他们了解地图的使用方法。
d. 分组活动：每个小组根据老师给定的题目使用地图，进行线路规划或是搜索地点等活动，培养学生运用地图解决实际问题的能力。
5. 地球上的地貌（20分钟）a. 展示多媒体资料，让学生观察地球上的不同地貌，如山脉、高原、平原、河流、湖泊和海洋等。
小学科学_青岛版科学四年级下册《认识光》教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识光》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·科学》（青岛版）六年制四年级下册第四单元《认识光》。
【教材简析】《认识光》是四年级下册第四单元的第11课内容，本单元隶属于科学内容四大板块中的“物质科学领域”，《认识光》是本单元的基础课，主要借助学生已有的生活经验，通过探究实验，认识光源和光的传播路线，为继续研究光的反射、折射等知识做好铺垫。
教参指出，四年级下册第四单元《光与我们的生活》是对光现象的比较完整、系统的认识，包括光源、光的传播、光的反射、光的折射、光的色散、光的合成、光与生活的关系等，本单元与前面学习从知识上没有过多联系，却为以后的相关研究做好了知识与能力的铺垫。
光的知识在前面和以后的学段中也有涉猎，经过对教材的梳理，归纳出一下单元。
二年级上册第二单元《太阳和月亮》、三年级下册第二单元《太阳与时间》、六年级上册第四单元《太阳、地球和月亮》涉及自然光源，包括光沿直线传播和影子形成的知识；六年级下册第二单元《无处不在的能量》涉及人造光源，包括电能与光能的转换等知识。
【教学目标】知识目标：认识光源，了解光的传播路线和光在生活中的应用。
探究目标：能对光的传播路线做出假设性解释，能运用实验验证光沿直线传播的猜想，解决实际问题，解释生活现象。
态度目标：培养大胆想象和科学探究能力，认识到科学是不断发展的。
科学技术社会与环境目标：能够组装并运用自制装置进行模拟实验。
【教学重点】通过实验探究光的直线传播现象。
【教学难点】运用光沿直线传播现象解决实际问题。
【教学准备】纸板、竹签、铁钉、铅笔、剪刀、胶带、双面胶、LED灯座、蜡烛、纸箱、手电筒等。
【教学过程】一、情境导入谈话：同学们看，这是哪里？预设：五四广场谈话：对，这就是五四广场沿海一线的风景。
当夜幕降临的时候，这里会发生什么变化呢，让我们来看一看。
（播放青岛灯光秀视频）谈话：你们去看过灯光秀吗？有什么感受？预设：美丽、震撼……谈话：为什么五四广场沿线的夜景会如此好看呢？预设：因为灯发出五颜六色的光。
2023年五四制《新青岛版四年级科学下册》第七单元《创新与发明》全部教案(4课时)
五四制·第七单元《创与制造》全部教案〔共 4 课时〕23.《生物的启发》教学设计【教材分析】《生物的启发》是青岛版小学科学〔五四学制〕四年级下册《创与制造》单元的第一课时。
本课以学生争论葱叶的典型生活阅历为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进展仿生，知道人们在生物的启发下进展的制造制造，培育学生亲近自然的情感和勇于创的科学态度。
本课教科书分为三局部。
第一局部问题与猜测，是通过观看葱叶，觉察葱叶不简洁弯曲，由此引发猜测与什么有关。
其次局部探究与实践，有两个活动。
活动一：争论圆筒构造的性能。
教科书展现了同学争论圆筒构造的情境图，意在提示学生利用纸筒模拟葱叶构造，把一个纸筒像桥面一样架起来，然后往上面放小祛码，会觉察圆筒构造不易弯折，平板构造易弯折。
通过争论圆筒构造使学生觉察，圆筒构造比平板构造的纸筒承受压力大，承重力量强。
活动二：观看生物的特点，进展仿生设计。
引导学生依据仿生的制造过程，尝试设计仿生产品。
第三局部拓展与创，提出拓展活动的两个指向。
一是连续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样仿照生物设计产品的。
目的是加深学生对仿生的生疏，培育学生搜集整理信息的探究力量。
二是把仿生探究拓展到课外，使学生保持与进展想要了解世界，勇于尝试，乐于探究与觉察四周事物奇特的欲望。
教材活动的设计目的是让学生经受仿生的过程，了解仿生产品的研制过程，培育学生亲近自然的情感，激发学生向生物寻求才智的兴趣。
【学生分析】学生经过四年级的科学学习，学生已经学会了在教师的引导下，自主探究学习，前面的学习已经为本科的学习打下了根底，学生能够结合身边的实物，分析了解生物的特征和身边的实物的关系，让学生了解观看生活的重要性，明白科学来自生活。
【教学目标】科学概念目标：1.通过争论葱叶构造了解仿生过程；2.生疏什么是仿生。
科学探究目标：1.能通过身边的事物制作简易的科学模型；2.能依据生物特性尝试仿生设计；3.能做简洁的观看试验；4.会查阅书刊及其他信息源。
最新四年级下册科学教案青岛版(六年制)
第一单元热胀冷缩1、《温度计的秘密》教学设计一、教学目标：1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。
2．尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
二、教学重点：认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。
教学难点：用归纳方法对实验现象的分析总结。
三、教学准备：学生准备：带胶塞的小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管等。
教师准备：温度计、水槽或大烧杯、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、热水、酒精、锥形瓶、细塑料管、酱油、果汁、醋、牛奶等液体。
教学过程一、提出问题：1、教师出示谜语：直直一条小红河，河水从来无浪波，天热水位就上涨，天冷必定往下落。
让学生猜猜是什么，板书:温度计。
2、找同学介绍温度计的构造、种类及使用方法，今天我们还要进一步来探究一下温度计的秘密（补充板书）。
看到课题,你有什么想研究的问题?生：温度计为什么能测量温度？它的液柱为什么会上升和下降呢？二、猜想假设谁来猜猜这是为什么呢？把温度计分别放在热水和冷水中，你有什么发现？师演示生猜：可能与温度有关系，可能与温度计的液泡有关系三、制定方案1．做个模拟温度计（1）师：我们的想法对不对呢？猜想未必是事实，我们要想得到科学的结论，必须要动手做实验，那要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，让我们先来做个温度计吧。
（2）介绍各种材料：锥形瓶、插有吸管的橡胶塞、还有一杯带有颜色的水，同学们结合我们在前面介绍的温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、刻度，小组讨论一下，如何利用这些材料来做一个模拟温度计呢？（3）学生交流温度计的做法并介绍每一部分相当于温度计的哪一部分。
（4）那么模拟温度计做好之后，我们应该怎样去验证我们的猜想呢？小组讨论，制定方案，汇报方案四、实施探究（1）大屏幕出示需要注意的问题。
2021最新青岛版科学(六三制)四年级下册第四单元《植物的生长》全单元全套教案
2021最新青岛版科学（六三制）四年级下册第四单元《植物的生长》全单元全套教案4.12《种辣椒》教案一、教材分析：《种辣椒》是青岛版科学（六三制）四年级下册《植物的生长》单元的第一课时。
本课主要是引导学生通过种辣椒来了解辣椒的生长过程，总结出其他植物生长的阶段。
并初步掌握栽培植物的基本方法。
本课第一部分活动准备，教材用农谚引入，引导学生思考种子时怎样发芽、生长的，植物的一生经历哪些阶段？并呈现了需要准备的材料“辣椒种子、花盆、铲子、土、喷水壶等”材料，引导学生思考种子发芽、生长都要经历哪些阶段。
第二部分是活动过程，活动一“种辣椒，观察辣椒的生长过程。
”。
活动二“交流我们的观察记录。
”第三部分是拓展活动，给自己种的辣椒做一份生长档案。
二、教学目标：1．能根据需要，从多种渠道搜集有关资料；能对探究的问题做出初步的结论。
2．通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习种植植物的方法。
3．学会尊重农民的劳动。
三、教学重点难点：1.辣椒的种植、生长过程2.管理种植辣椒的科学方法四、教学过程：（一）创设情境，生成问题1．猜谜语，出示谜语：“红口袋，绿口袋，结在枝上迎风摆，里面装着白小孩，有人害怕有人爱。
”（打一种蔬菜），同学们猜猜看，这是什么呀？2．学生猜测：辣椒。
（二）交流搜集的资料1．课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料，咱们来交流一下，好吗？2．小组讨论交流。
3．教师展示资料：辣椒属茄科一年生或多年生作物。
其营养价值极高，含有丰富的维生素C，既是人们爱吃的蔬菜，又是主要的调味品之一。
目前在我国由北至南普遍种植。
4．教师随机展示各种辣椒的图片，归纳辣椒的种类。
5．观察观察一棵完整的辣椒植株由哪些部分组成。
（三）种辣椒1、苗床选择应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好，前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗床。
2、浸种用55℃温水浸种并不断搅拌，至30℃停止，浸泡8~12小时。
然后用10%磷酸三钠浸种20分钟，再用清水冲洗干净，即可播种。
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湘教版科学四年级下册教案 1 第1单元 植物的一生
1、播撒希望的种子 教学目标 科学探究 1．能够认真观察、记录种子的结构以及种子的萌发过程。 2．会利用对比实验研究种子萌发的条件。 3. 会正确播种，使自己的种子顺利萌发。 情感、态度与价值观 感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。 科学知识 1. 了解种子的结构特征。 2． 知道种子的萌发条件。 3． 了解种子的萌发过程。 教学准备 教师准备：有关种子萌发的视频资料、高大种子植物与其种子的对比图片、某种植物的果实；浸泡过的种子、放大镜、培养皿、镊子；黄豆和辣椒的种子。 学生准备：不同植物的种子、花盆、透明玻璃杯。 课时分配 第1课时完成活动1与活动2的教学。 第2课时完成活动3与活动4的教学。 教学过程 第1课时 一．教学导入 春天，是个充满希望的季节。在美丽的春天里，让我们一同撒播希望的种子。（板书课题） 二．活动：搜集并认识种子 1、 认识种子的多样性。 请学生相互介绍自己搜集的种子。让学生感受到种子的多样性，教师可以适当指出。 2、 认识种子的共同特征。 ⑴ 激发观察兴趣。 学生观看一个过程：一粒小小的种子逐渐长成参天的大树、结出香甜的果实。 为什么种子如此奇妙？ ⑵ 观察大豆的种子。 观察大豆种子之前，向学生讲解正确的解剖、观察方法。 组织观察并填记录表：让学生猜想种子内部的每一部分将来能发育成植物的哪一部分。 观察种子记录表：（用画图的方法描述自己的发现） 观察发现（图） 猜想将来它能长成植物的哪一部分 经过观察发现它原来是植物的哪一部分描述自己的发现，说出自己的猜想。 ⑶ 观察其它植物的种子。 其他种子里面有相同的结构吗？ 学生分组观察胚比较大的种子（绿豆、蚕豆） 总结种子的共同特征，即种子里面都有胚。 三、 研究种子萌发的条件 师：在上一个活动中你们对胚的各部分将发育成植物的哪一种器官进行了猜想，那么猜想是否正确呢？可以怎么办？（用种植的方法验证）那种子萌发的条件是什么？ 试验方法 组织学生观察图片，分析每一个培养皿中的种子分别具有什么条件？猜想哪个培养皿中的种子能够萌发？ 和学生共同分析在不同环境下的种子：一号种子暴露在空气中但是没有水；二号种子湘教版科学四年级下册教案 2 浸在水中但是隔绝了空气；三号、四号种子放臵在湿润的环境中而且都能接触到新鲜的空气，但是三号放臵在常温下，四号放臵在寒冷的温度下。四种不同的环境暗含两组对比试验：第一组对比实验是在相同的室温条件下，比较只有空气、只有水、又有空气又有水三种环境哪种环境适合种子萌发；第二组对比实验在同时具备空气和水的条件下，比较温度对种子萌发条件的影响。最后通过对比实验发现种子萌发需要温度、空气、水三个基本条件。 布臵学生课下验证，并记录实验结果。 第2课时 一．复习引疑 种子萌发需要哪三个条件？请依据自己的经验说说怎样播种？ 二．学习播种 看教材第4页提供的图片，补充完善播种过程。 组织学生亲自把植物种子播种到花盆里。 学生讨论播种时我们是怎样为种子的萌发创造条件的？ 垫瓦片的主要作用是保证水分能够缓缓流出，又使泥土不会堵塞排水孔保证空气及水分的流通。 三．观察种子破土而出 问题：怎样才能知道种子在土壤里发生的变化呢？怎样才能观察到种子在萌发的过程中胚的各个部分分别发育成植物的哪一器官？学生讨论找到方法：把种子种在透明杯里。 布臵学生回家完成实验，观察种子破土而出的过程，提示学生注意观察完成活动 待学生观察完过程后要特别提醒：在玻璃杯里播种便于观察种子的萌发过程，但是由于杯子小，营养不够，植物很难正常开花结果，因此当种子萌发之后教师还应组织学生把幼苗移植到花盆里。 2、小苗快快长
教学目标 科学探究 1. 能够管理好自己种植的植物，使其健康成长。 2. 在植物的生长过程中能够随时观察、记录植物生长数据。 3．学会用绘制曲线图的方法整理数据。 情感、态度与价值观 感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。 科学知识 通过观察小苗生长数据发现小苗生长规律。 教学准备 学生准备：尺子 教学过程 一．教学导入 组织学生交流种子萌发过程的记录。适时提起的话题。让学生感受有时猜想和事实之间是有差距的。 二．活动 观察小苗的生长 1、课堂指导 首先，教师组织学生讨论：小苗逐渐长大将会发生哪些变化？通过讨论，使学生明确观察内容。 其次，组织学生讨论观察方法。教材第6页出示的观察方法是用直尺测量小苗的高度，数叶子的数量，用绘图纸（网格纸）测量叶子的大小、宽窄。 最后，提醒大家观察的同时要记录下观察数据。 2、课后观察、记录 湘教版科学四年级下册教案 3 在此教学环节中教师与学生同时栽种一盆小苗，当小苗生长到某一阶段后，教师适时提醒同学观察、记录、交流小苗的生长数据。鼓励学生在其余时间保持自由观察的兴趣。 注意：整理数据的活动可以在小苗生长到一定阶段之后，开花结果之前，结合本单元第3课内容进行教学。 三．拓展 寻找植物生长的‚证据‛ 带领学生走出教室寻找。活动前讲清安全注意事项，给每个小组安排好观察场地，以便每一个学生都有合适观察的角度。 采用晋级制激发学生活动的兴趣与激情：发现4个植物生长的‚证据‛为C级，发现5~7为B级，发现8个以上为A级。 3、开花结果
教学目标 1、 通过观察植物的花和果实，初步认识植物的花和果实。 2、 会利用简单的图像、统计等方法整理有关植物花和果实的资料。 3、 培养学生的观察能力。 教学重难点： 通过观察植物的花和果实，会利用简单的图像、统计等方法整理有关植物花和果实的资料。 教学准备： 一盆开花的植物、一盆挂满果实的植物等。 教学方法： 小组合作进行实验探究法、观察比较法。 教学过程： 一、导入 师：我们的植物一天天在长大，当枝上出现第一个花蕾的时候，它带给了我们什么信息？ 二、新课 1、 花的记录 （1） 生交流第一次发现花蕾的日期，观察并记录花蕾的变化。 （2） 填写种植记录三。 （3） 师：一株植物一生中会开多少朵花？你有办法统计吗？ （4） 学生讨论交流，填写种植记录四。 2、 观察果实。 师：植物开花一般会怎么样？我们来观察辣椒果实的生长位臵和外形特点。 生观察后交流，并画出辣椒果实。 师：我们怎么统计一株植物一生中会结多少果实？ 3、 比较花和果实的数量，并画出花和果实数量统计图。 4、 数种子 师：数一数，一个果实中有多少粒种子？ 师指导学生把辣椒切开，为学生准备好镊子、手套、白纸，指导学生用正确的方法数种子，以免伤害学生的皮肤和眼睛。 学生讨论：通过自己的观察数据，想到了什么。 5、 整理我们的植物种植记录 师：植物的一生要经历怎么样的过程？ 讨论小结：播种、发芽、长出花蕾、开花、结果、收获种子。 三、全课小结 四、课外作业 搜集植物一生的趣闻与同学交流。 第2单元 生 生 不 息
1、花开花落为哪般 湘教版科学四年级下册教案 4 教学目标 科学探究 1、会借助工具观察花。 2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。 3、能用文字或画图的方式表述观察的结果。 情感态度与价值观 1、 在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。 2、 激发学生观察花的变化的兴趣。 3、 培养学生珍爱生命的情感。 科学知识 1、知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。 2、了解完全花的结构特点。 3、了解花在生长过程中发生的变化。 4、知道植物的花是植物的繁殖器官之一。 教学准备 1、开花植物的花蕾（或实物、图片）；身边常见开花植物的花朵。 2、放大镜、镊子、白纸。 3、有关解剖花、植物传粉、受精的CD。 教学过程 第1课时 一．教学导入 师：身边的开花植物开始长出花蕾来了，这是植物生长的又一证据。那么植物的花蕾是什么样的？有什么共同的特点呢？让我们一起去观察吧。
二．活动 观察花蕾 1、观察花蕾的外形特征 调动学生已有的观察经验，看一看、摸一摸并且指导学生使用放大镜来观察花蕾。教师要提示学生可以利用照片、图画、文字等形式记录自己的观察结果。在交流观察结果的时候，学生认识到：不同植物的花蕾颜色、大小、形状存在较大的差异，但是他们都有花柄、萼片两部分。 在观察花蕾外形特征时需要注意以下几点： ①活动前教师提前考察适合学生观察的场地，注意观察地点是否安全，思考怎样合理安排才能够便于每一个学生都能够清楚地观察花蕾。 ②对学生进行珍爱生命、爱护环境的教育，教育学生不要随意采摘花蕾。 ③对于采用照片记录观察结果的学生教师要指导学生对于自己的重要发现照特写，避免在观察过程中不加思考的对花蕾的外形进行简单复制。 ④为了落实观察活动的时效性，要求每个同学只观察一到两种植物的花蕾。 2、鼓励学生继续留心观察花蕾的变化过程。
第2课时 一．谈话引入 上节课我们观察了花蕾，它们在一段时间后，会竞相开放。那么里面的构造又是怎样的呢？让我们一起来观察花的构造。
二．活动 观察花的构造