高中生物 第4章 第2节 基因对性状的控制教案 新人教版必修2

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新人教版必修2高中生物第4章第2节基因对性状的控制

新人教版必修2高中生物第4章第2节基因对性状的控制

C,C—G,A—U,T—A。高度分化的人体细胞不再进行细胞分裂,因
此不能发生①过程(DNA复制)。
(4)请写出HIV的遗传信息传递与表达的途径。
提示:
探究点一
探究点二
归纳提升
1.中心法则体现DNA的功能
(1)对遗传信息的传递功能:通过DNA的复制完成,发生在亲代产
生生殖细胞或细胞增殖的过程中。
(2)对遗传信息的表达功能:通过转录和翻译完成,发生在个体生
答案:(1)逆转录酶 逆转录 (2)四种核糖核苷酸 转录 细胞 核
探究点一
探究点二
方法技巧 中心法则各生理过程确认的三大依据
探究点一
探究点二
活学活练 1.下图表示遗传信息的中心法则图解,下列有关叙述正确的是 ()
A.在乳酸菌中可以发生a、e过程 D.在叶绿体中可以发生b、c、d过程 C.c过程由起始密码子开始,到终止密码子结束 D.e过程和d过程需要的原料相同
探究点一
探究点二
中心法则
问题情景
右图是生物体内遗传信息的传递和表达过程,
请分析并回答下列问题。
(1)在正常人体细胞中能发生的过程是①②③。
(2)遵循碱基互补配对的过程是①②③④⑤⑥。
(3)①和②过程,碱基配对方式完全相同吗?人体细胞均能发生①
和②过程吗?
提示:不完全相同。①中是G—C,C—G,A—T,T—A;②中是G—
过程为
,该生理过程主要发生在该细胞的
中。
探究点一
探究点二
解析:(1)由模板的部分碱基序列“—GAACACGUC—”中含有U且 为单链可知,该病毒为RNA病毒,且可以以脱氧核苷酸为原料合成 DNA,所以可确定该过程需要逆转录酶的参与,模拟的过程为逆转 录过程。(2)由“模板A为双链”和“碱基序列为—GAACATGTT—” 中含T等信息可知,模板A为双链DNA分子,在RNA聚合酶的催化作 用下可以合成RNA,利用的原料为四种核糖核苷酸,模拟的过程为 转录,主要发生在该细胞的细胞核中。

高中生物《第四章 第二节 基因对性状的控制》课件2 新人教版必修2

高中生物《第四章 第二节 基因对性状的控制》课件2 新人教版必修2

血红蛋白的结构发生变化
红细胞成镰刀型 容易破裂,患溶血性贫血
结论2
基因通过控制蛋白质的结构直接 控制生物体的性状。
二、基因、蛋白质与性状的关系
基因

蛋白质结构
细胞代谢
性状
三、细胞质基因
三、细胞质基因
存在于线粒体和叶绿体中的基因
三、细胞质基因
存在于线粒体和叶绿体中的基因
特点:
三、细胞质基因
Q:蛋白质与生命性状特征有何关系?
蛋白质是生命活动的______者和 ______者
二、基因、蛋白质与性状的关系
蛋白质 基因指导________的合成。 性状 基因控制生物体的______。
Q:蛋白质与生命性状特征有何关系?
体现 蛋白质是生命活动的______者和 ______者
二、基因、蛋白质与性状的关系
一、中心法则的提出及其发展
复制
复 制 DNA 转录 逆转录
RNA
翻译
蛋白质
二、基因、蛋白质与性状的关系
基因指导________的合成。 基因控制生物体的______。
二、基因、蛋白质与性状的关系
蛋白质 基因指导________的合成。
基因控制生物体的______。
二、基因、蛋白质与性状的关系
囊性纤维病的病因分析
CFTR基因缺失3个碱基
CFTR蛋白结构异常
CFTR蛋白功能异常
囊性纤维病的病因分析
CFTR基因缺失3个碱基
CFTR蛋白结构异常
CFTR蛋白功能异常
患者支气管内黏液增多
囊性纤维病的病因分析
CFTR基因缺失3个碱基
CFTR蛋白结构异常
CFTR蛋白功能异常
患者支气管内黏液增多 黏液清除困难,细菌繁殖,肺部感染

人教版生物必修二第四章第二节-基因对性状的控制(非常全面)

人教版生物必修二第四章第二节-基因对性状的控制(非常全面)

②该病致病机理 CFTR基因缺失__3_个__碱__基____
CFTR蛋白缺少_苯___丙__氨__酸___, 结构异常,导致功能异常
患者支气管内_黏__液__增___多__
黏液清除困难,细菌繁殖, 肺部感染
2.下图为人体内基因对性状的控制过程,判断如下分析:
(1)基因1和基因2一般不会出现在人体内的同一个细胞中( × ) (2)图中①过程需RNA聚合酶的催化,②过程需tRNA的协助( √ ) (3)④⑤过程的结果存在差异的直接原因是血红蛋白结构的不同( √ )
第四章 基因的表达 第2节 基因对性状的控制
一、中心法则的提出及发展 1. 提出者:__克___里__克_______。 2. 内容:
3.发展
(1) 1965年,科学家在RNA病毒里发现了一种RNA复制酶, 像DNA复制酶能对DNA进行复制一样,RNA复制酶能对RNA 进行复制。
RNA复制酶
遗传信息的流动方向: RNA
4.完善后的中心法则
(2):逆转录和RNA复制2个过程会发生在相应病毒体内吗? 不会;因为病毒无法独立进行代谢 发生在被病毒感染的相应细胞中
(3):各类生物/细胞的遗传信息表达式 ①能分裂细胞: ②不能分裂细胞: ③DNA病毒: ④RNA病毒: ⑤逆转录病毒:
例题:利用图示分类剖析中心法则
①图示中_1__、__8_为转录过程;__2__、__5_、___9_为翻译过程;_3_、__1__0_为DNA复 制过程;_4_、__6__为RNA复制过程;__7_为逆转录过程。 ②更容易发生基因突变的病毒是:__乙___和__丙_________。 ③7过程需要的酶:_逆__转___录__酶___;原料是:_脱__氧__核__苷___酸__。

2020-2021学年人教版生物必修2教师用书:第4章 第2节 基因对性状的控制 Word版含解析

2020-2021学年人教版生物必修2教师用书:第4章 第2节 基因对性状的控制 Word版含解析

姓名,年级:时间:第2节基因对性状的控制学习目标核心素养1.理解中心法则的内容及应用。

(重、难点)2.阐述基因、蛋白质与性状的关系。

(重点)3。

了解细胞质遗传及其特点。

1。

通过对资料进行分析归纳,概括中心法则的提出及发展过程。

2.结合实例,阐述基因控制性状的两种方式。

3。

通过与细胞核遗传比较,了解细胞质遗传及特点。

一、中心法则的提出及其发展1.中心法则的提出及内容(1)提出者:克里克。

(2)中心法则内容(3)图解:2.中心法则的发展发展内容信息流动举例RNA自我复制遗传信息从RNA流向RNA RNA病毒RNA逆转录合成DNA遗传信息从RNA流向DNAHIV病毒、致癌的RNA病毒.二、基因、蛋白质与性状的关系1.基因控制生物性状的两条途径(1)基因对生物性状的间接控制①实质:基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状.②举例:①实质:基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。

②举例:基因与性状的关系并不都是简单的线性关系。

生物的性状是基因型与环境共同作用的结果.3.细胞质基因(1)分布:线粒体和叶绿体中。

(2)功能:①进行半自主自我复制。

②通过转录和翻译控制某些蛋白质的合成.(3)遗传方式:人的细胞质基因只能通过母亲遗传给后代。

判断对错(正确的打“√”,错误的打“×”)1.DNA病毒中没有RNA,其遗传信息的传递不遵循中心法则。

( )2.正常情况下,真核生物细胞内可发生中心法则的每个过程。

( )3.RNA病毒都能进行逆转录。

()4.基因与性状的关系是一对一的线性关系。

( )5.生物性状是由基因型和环境共同控制的。

()6.基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用.()提示:1。

×DNA病毒中没有RNA,但其遗传信息的传递仍遵循中心法则,包括DNA 的复制、转录和翻译三个过程。

2.×正常情况下,真核细胞内只发生DNA的复制、转录和翻译过程,RNA复制和逆转录的过程发生在某些被病毒侵染后的细胞内。

生物高中必修2第四章第二节学案

生物高中必修2第四章第二节学案

高中生物必修2第四章第二节的学案基因对性状的控制教学对象:文理综合本课需掌握的教学目标1、什么是中心法则?2、为什么说基因控制生物的性状?基因、DNA、染色体有何关系?3、基因如何控制生物的性状?4、白化病、囊性纤维病、镰刀型细胞贫血症病因和表现。

5、基因型与表现型之间的关系。

一、知识回顾请根据基因指导蛋白质合成的过程,画一个表示遗传信息传递方向的流程图(提示:从DNA开始。

)二、中心法则的提出和发展1、中心法则的提出——1957年,克里克提出中心法则:遗传信息可以从DNA流向DNA,即DNA的;也可以从DNA流向RNA,进而流向蛋白质,即遗传信息的2、中心法则的发展——阅读课本P69的“资料分析”,回答课本提出的三个讨论题。

3、对中心法则的解释——图解:含义:三、基因、蛋白质与性状的关系1、基因控制性状的实例归纳:基因对性状的控制的两个途径基因————影响细胞代谢——生物的性状基因————组成细胞结构——生物性状2、基因型与表现型(性状)的关系:【探究】一种主要利用地下茎进行繁殖的多年生野菊,分别生长在海拔高度不同的山坡上在同一发育阶段,在同一海拔高度上生长的野菊株高有明显差异,但不同海拔高度上生长的野菊株高随海拔高度的增高而显著变矮。

怎样检验环境和遗传因子对野菊株高的影响呢? (一)实验步骤(1)春天将海拔高度500m、1000m处的同一发育阶段野菊幼芽数株,同时移栽于海拔高度10m处(2)第二年秋天,测量并计算野菊的平均高度,记录数据:(二)实验结果的结沦(1)移栽至海拔高度l0m处的野菊株高与原海拔高度处的原地野菊株高无明显差异,说明(2)移栽至海拔高度10m处的野菊株高与海拔高度10m处的原地野菊株高有明显差异,说明(3)移栽至海拔高度l0m处的野菊株高比海拔高度10m处的原地野菊株高矮,比原海拔高度处的原地野菊株高高,说明。

【归纳】表现型(性状)是和共同作用的结果。

四、巩固练习1、课本第71页——基础题和拓展题2、《学习与评价》第54~55页——1 ~7、103、拓展题:(1)绝大多数酶的合成过程中,决定其种类的是( )A.核苷酸B.DNA C.核糖体D.tRNA(2).在豌豆粒中,由于控制合成淀粉分枝酶的基因中插入外来DNA片段而不能合成淀粉分枝酶,使得豌豆粒不能合成淀粉而变得皱缩。

4.2基因表达与性状的关系-表观遗传教学设计2021-2022学年高一下学期生物人教版必修2

4.2基因表达与性状的关系-表观遗传教学设计2021-2022学年高一下学期生物人教版必修2

4.2《基因表达与性状的关系-表观遗传》教学设计-人教版高中生物(2019)必修二教材分析《表观遗传》选自高中生物人教版教材必修二《遗传与进化》第 4章第 2节。

本节课内容为现代遗传学研究的前沿内容,与人类生活较密切的部分相关实例已得到了清晰阐释,如柳穿鱼花的花色遗传,小鼠的毛色遗传等,通过对其遗传物质的研究最终得到“存在基因中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象”的概念。

在此基础上延申甲基化和组蛋白修饰等表观遗传修饰在细胞分化过程中的作用,细胞癌变和诱导多动能干细胞过程中的表观遗传修饰改变现象。

从教材本节课的安排来看,前期课程先介绍了基因表达的过程,再描述了基因表达与性状的关系,最后讲表达过程中进行影响的表观遗传现象,体现了教材编写的逻辑性,从微观到宏观,从机制到表现,符合学生的认知规律。

本节课的重点在于影响基因表达的因素,表观遗传的特点、表观遗传的实例、基因与表达产物、基因与环境之间的相互作用对生物体性状产生何种影响。

能力要求更加偏重于对现象的解释和机制的探究。

学情分析本节内容安排在经典遗传学之后,目的是通过“细胞分化的本质是基因选择性表达的结果”和“表观遗传机制控制基因表达”两部分内容的学习,加深对遗传信息传递和表达过程的理解,构建完整的生物学大概念,为形成遗传与进化的生命观念做好分子层面的铺垫。

学生之前已经掌握了经典遗传学,以及基因对性状对常规控制,已经有了一定的学习基础。

作为课标和教材新加入的教学内容,“表观遗传”的引入是最新研究成果进入高中课堂的生动体现,也是本节课内容的重点和难点。

为突破重点和难点,本节课以问题为导向,充分考虑学生的接受能力,以科学研究证据为资料,从讨论父母给的遗传信息都一样么,以及“细胞分化”与“基因表达”的关系入手,分析科学研究数据,概述细胞的分化是基因选择性表达的结果;然后提出新问题:“基因选择性表达是如何调控的?”以科学研究进展为材料,构建表观遗传的概念并总结出表观遗传的调控方式;再以现实问题创设情境,引导学生在层层递进真实情境中解决问题,符合学生的认知规律,促进生物学学科核心素养的落实。

高中生物必修2教学设计 第4章第2节 基因表达与性状的关系(第1课时)

如果编码cftr的基因缺失了3个碱基导致cftr蛋白在第508位缺少丙氨酸其空间结构发生变化使cftr转运氯离子的功能出现异常导致患者支气管中黏液增多管腔受阻细菌在肺部大量生长繁殖肺功能严重受损
人教版高中生物必修2 第4章
第2节 基因表达与性状的关系 第1课时
执 教:靳颖 北京市大兴区第一中学 审核指导:闫景娟 北京市大兴区教师进修学校
水毛茛不同的叶形
问题探讨
同一株水毛茛,裸露在空气 中的叶和浸在水中的叶,表现出 了两种不同的形态。 讨论: 1. 这两种形态的叶,其细胞的基 因组成一样吗? 2. 这两种叶形的差异,可能是由 什么因素引起的?
基因表达产物与性状的关系
资料分析
讨论: 1.基因突变前后,遗传信息的流 动情况是否有变化? 2.生成的蛋白质是否有变化?这 种变化对性状有什么影响?
资料分析
检测的 3种细胞 输卵管细胞 红细胞 胰岛细胞
卵清蛋白基因、珠蛋白基因、 胰岛素基因
+++ +++ +++
卵清蛋白 mRNA + -
珠蛋白 mRNA
+ -
胰岛素 mRNA
+
讨论 3. 这些细胞中是否存在表达情况相同的基因?你能否举出几个例子?
4. 你认为细胞在形态、结构和功能方面出现稳定性差异的原因是什么?
囊性纤维化病
如果编码 CFTR 的基因 缺失了3个碱基,导致CFTR 蛋白在第508位缺少丙氨酸, 其空间结构发生变化,使 CFTR 转运氯离子的功能出 现异常,导致患者支气管中 黏液增多,管腔受阻,细菌 在肺部大量生长繁殖,肺功 能严重受损。
分析囊性纤维化病的机制,并尝试以概念图形式表示。

4.2+基因表达与性状的关系教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

新教材生物学人教版必修2 遗传与进化第4章第2节教学设计第4章基因的表达第2节基因表达与形状的关系目录一、核心素养对接二、必备知识三、探究实践四、深化归纳五、应用创新第4章 基因的表达 第2节 基因表达与形状的关系一、核心素养对接1.根据结构和功能观,理解细胞分化的实质和表观遗传现象。

2.构建基因控制性状的模型,理解基因与性状的关系。

3.了解白化病等,关注人类健康。

二、必备知识(一)基因表达产物与性状的关系 1.间接控制方式(1)基因―――→控制酶的合成―――→控制代谢过程―――→控制生物体的性状。

(2)举例①豌豆的圆粒和皱粒。

②白化病⎩⎪⎨⎪⎧根本原因:编码酪氨酸酶的基因异常。

直接原因:缺少酪氨酸酶。

2.直接控制方式(1)基因―――→控制蛋白质的结构―――→控制生物体的性状。

(2)举例:囊性纤维化。

(二)基因的选择性表达与细胞分化1.细胞分化的意义:生物体多种性状的形成,都是以细胞分化为基础的。

2.表达的基因分类(1)在所有细胞中都表达的基因:指导合成的蛋白质是维持细胞基本生命活动所必需的,如核糖体蛋白基因、ATP 合成酶基因。

(2)只在某类细胞中特异性表达的基因:如卵清蛋白基因、胰岛素基因。

3.细胞分化的本质:基因的选择性表达。

4.细胞分化的结果由于基因的选择性表达,导致来自同一个体的体细胞中mRNA 和蛋白质不完全相同,从而导致细胞具有不同的形态和功能。

5.基因的选择性表达的原因:与基因表达的调控有关。

微思考同一个体不同体细胞的形态、结构、功能不同的根本原因和直接原因分别是什么? 提示:根本原因是基因的选择性表达,直接原因是合成了特定的蛋白质。

(三)表观遗传 1.表观遗传(1)概念:生物体基因的碱基序列保持不变,但基因表达和表型发生可遗传变化的现象,叫作表观遗传。

(2)特性①普遍性:普遍存在于生物体的生长、发育和衰老的整个生命活动的过程中。

②可遗传性。

(3)类型:DNA 的甲基化、组蛋白的甲基化和乙酰化等。

第4章第2节基因表达与性状的关系教案(详案)-2020-2021学年高一生物人教版(2019)必修2

第4章 基因的表达第2节 基因表达与性状的关系教案(一)教学目标1.举例说明基因通过控制酶的合成和蛋白质的结构控制生物体的性状。

2.说明细胞分化是基因选择性表达的结果。

3.概述生物体的表观遗传现象。

(二)教学重点和难点1.教学重点(1)基因表达与性状的关系。

(2)细胞分化的本质是基因的选择性表达。

(3)表观遗传现象。

2.教学难点表观遗传现象。

(三)教学过程一、创设情境,回顾已有知识,解决新问题。

展示“问题探讨”中的问题,提示学生联系有丝分裂的知识,组织讨论。

二、阐明基因表达产物与性状的关系提出问题:基因控制生物体的性状,基因又指导蛋白质的合成,那么基因、蛋白质与性状之间是什么关系呢?提供事实:皱粒豌豆的形成机制是淀粉分支酶异常;人的白化症状形成的原因是缺少酪氨酸酶。

①豌豆的圆粒与皱粒圆粒豌豆:淀粉含量高→成熟时吸水胀大;皱粒豌豆:编码淀粉分支酶的基因被插入的DNA 序列打乱→淀粉分支酶异常,活性大大降低→淀粉合成受阻,含量降低→成熟时失水皱缩。

②人白化病的形成:控制酪氨酸酶的基因异常→不能合成酪氨酸酶→酪氨酸不能转变为黑色素→表现出白化症状。

总结在豌豆的圆粒与皱粒、白化病两个实例中,基因、蛋白质与性状三者之间的关系。

1.间接途径(1)途径:基因―→控制酶的合成―→控制细胞代谢―→控制生物体的性状。

提供事实:囊性纤维化的症状及其形成的原因:囊性纤维化:编码CFTR 蛋白(一种转运蛋白)的基因缺失了3个碱基→CFTR 蛋白在第508位缺少苯丙氨酸→CFTR 蛋白结构与功能异常→支气管中黏液增多,管腔受阻,细菌在肺部大量繁殖,最终使肺功能严重受损。

回顾镰状细胞贫血的症状及其形成的原因。

组织小组讨论:这两种疾病形成的原因有什么共同点?分析、概括:共同点是基因结构改变导致所指导合成的蛋白质的结构异常,直接影响生物体的性状。

并用流程图表述:2.直接途径(1)途径:基因―→控制蛋白质的结构―→控制生物体的性状。

人教版新课标高中生物必修2精美课件 第4章第2节 基因对性状的控制

(人教版)
第2节
基因对性状的控制
基因的表达
一、基因概念 (一)本质:基因是具有遗传效应的DNA片段 (二)功能:基因是决定生物性状的基本单位 (三)基因与染色体、DNA、脱氧核苷酸的关系:
基因是DNA片段,每个DNA分子上有很 多基因;染色体是基因的载体,基因在染
色体上呈线性排列;每个基因中又有成百
信息传递
mRNA(核糖核苷 酸的排列顺序)
蛋白质 (特定的氨基 细胞质 酸顺序)
翻译
遗传信息的传递只有这种模式吗?
中心法则
转录 翻译
DNA
逆转录
RNA
蛋白质
基因对性状的控制 控制蛋白质分子的结构而直接影响性状 控制酶的合成来间接控制代谢过程而控制性状
基因对性状的控制
直接控制作用
结构基 因性状 结构蛋白 细胞结构

控制
代谢
控制
性状 性状
蛋白质的结构 控制
例如:白化病是由于基因不
正常,缺少酪氨酸酶,这个人 就不能合成黑色素。毛发白色, 皮肤淡红色,畏光。
镰刀型贫血症简介
基因对性状的控制
控制酶的合成来控制代谢过程而控制性状。
控制蛋白质分子的结构而直接影响性状。
转录 DNA上的遗传信息 (脱氧核苷酸的排列顺序) 细胞核
场所:细胞核 模板:DNA的一条链(有义链) 原料:游离的核糖核苷酸(四种) 产物:mRNA
(二)翻译 场所:细胞质(核糖体) 原料:氨基酸 模板:信使RNA(mRNA) 产物:蛋白质 工具:转移RNA(tRNA)
(三)中心法则及其发展
转录 翻译
DNA(基因)
逆转录
RNA
蛋白质(性状)
(三)中心法则及其发展
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第2节基因对性状的控制一、中心法则的提出及其发展1.中心法则的提出及内容(1)提出者:克里克。

(2)中心法则内容(3)图解:2.中心法则的发展。

二、基因、蛋白质与性状的关系1.基因控制生物性状的两条途径(1)基因对生物性状的间接控制①实质:基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状。

②举例:皱粒豌豆的形成人的白化病的形成皱粒豌豆的DNA中插入了一段外来DNA序列,使编码淀粉分支酶的基因被打乱↓不能合成淀粉分支酶↓细胞内淀粉含量下降,游离蔗糖含量升高↓豌豆成熟时因失水而皱缩控制酪氨酸酶的基因异常↓不能合成酪氨酸酶↓酪氨酸不能转变为黑色素↓表现出白化症状①实质:基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体性状。

②举例:囊性纤维病镰刀型细胞贫血症编码CFTR蛋白的基因缺失3个碱基↓CFTR蛋白缺少苯丙氨酸编码血红蛋白的基因发生改变↓血红蛋白组成的红细胞结构异常,基因与性状的关系并不都是简单的线性关系。

生物的性状是基因型与环境共同作用的结果。

3.细胞质基因(1)分布:线粒体和叶绿体中。

(2)功能:①进行半自主自我复制。

②通过转录和翻译控制某些蛋白质的合成。

(3)遗传方式:人的细胞质基因只能通过母亲遗传给后代。

判断对错(正确的打“√”,错误的打“×”)1.DNA病毒中没有RNA,其遗传信息的传递不遵循中心法则。

( ) 2.正常情况下,真核生物细胞内可发生中心法则的每个过程。

( ) 3.RNA病毒都能进行逆转录。

( ) 4.基因与性状的关系是一对一的线性关系。

( ) 5.生物性状是由基因型和环境共同控制的。

( ) 6.基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用。

提示:1.×DNA病毒中没有RNA,但其遗传信息的传递仍遵循中心法则,包括DNA的复制、转录和翻译三个过程。

2.×正常情况下,真核细胞内只发生DNA的复制、转录和翻译过程,RNA复制和逆转录的过程发生在某些被病毒侵染后的细胞内。

3.×不是所有RNA病毒都能进行逆转录,只有含逆转录酶的RNA病毒才能进行逆转录,如HIV。

4.×生物体的一种性状有时受多个基因的影响,有些基因可以影响多种性状。

5.√6.√下图为一组模拟实验,假设实验能正常进行且五支试管中都有产物生成,请分析此图解中A~E试管所模拟的过程分别是什么?提示:A—DNA复制;B—转录;C—RNA复制;D—逆转录;E—翻译。

[归纳总结] 1.中心法则的内容及应用(1)细胞生物及噬菌体等DNA病毒的中心法则(2)烟草花叶病毒等大部分RNA病毒的中心法则(3)HIV等逆转录病毒的中心法则(4)高度分化的细胞内中心法则的表达式 DNA ――→转录RNA ――→翻译蛋白质(5)能分裂的细胞内中心法则的表达式(1)传递遗传信息:通过DNA 复制完成的,发生于亲代产生子代的生殖过程或细胞增殖过程中。

(2)表达遗传信息:通过转录和翻译完成的,发生在个体发育过程中。

1.人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrP c),该蛋白无致病性。

PrP c的空间结构改变后成为PrP sc(朊粒),就具有了致病性。

PrP sc可以诱导更多的PrP c转变为PrP sc,实现朊粒的增殖,可以引起疯牛病。

据此判断,下列叙述正确的是( )A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中B.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同C.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化D.PrP c转变为PrP sc的过程属于遗传信息的翻译过程C[据题中信息可知朊粒是PrP基因所编码的蛋白质空间结构变化后形成的,因此还属于蛋白质,不可能整合到宿主细胞的基因组中,A错误。

细菌增殖方式为二分裂,与朊粒不相同,B错误。

由题中信息可知,PrP基因编码的蛋白质与朊粒的功能因空间结构的不同而不同,C正确。

PrP c转变为PrP sc只是蛋白质空间结构发生了改变,D错误。

]2.下图表示生物界的中心法则,有关叙述正确的是( )A.健康的人体内可以发生图中所有过程B.烟草花叶病毒侵入宿主细胞后发生①→②→③→④的过程C.⑤过程需要逆转录酶的参与D.该图揭示了遗传信息传递的一般规律D[分析图形可知,健康的人体内可以发生图中①DNA复制、②转录和③翻译过程,A项错误。

烟草花叶病毒是RNA病毒,侵入宿主细胞后发生⑤RNA复制和⑥翻译过程,B项错误。

④过程需要逆转录酶的参与,C项错误。

]基因与性状的关系并非简单的线性关系,可以是多个基因决定一个性状,也可以是一个基因与多个性状有关。

3.细胞质基因与细胞核基因的比较1.人类白化病和苯丙酮尿症是由代谢异常引起的疾病,下图表示在人体代谢中产生这两类疾病的过程。

由图中不能得出的结论是( )A.基因可以通过控制蛋白质的结构来控制生物的性状B.基因可以通过控制酶的合成来控制生物的性状C.一个基因可以控制多种性状D.一种性状可以由多个基因控制A[苯丙酮酸、多巴胺和黑色素的异常与酶的合成有密切的关系,而酶的合成是由基因控制的;若基因1发生变化,则多巴胺和黑色素的合成都受影响;多巴胺和黑色素的合成也都受多个基因的控制。

]2.下图表示基因的作用与性状的表现之间的关系,下列相关叙述正确的是( )A.①过程与DNA复制的共同点是都以DNA的一条链为模板,在DNA聚合酶的作用下进行B.③过程直接需要的物质或结构有mRNA、氨基酸、tRNA、核糖体、酶、ATPC.人的镰刀型细胞贫血症是通过蛋白质间接表现性状的,苯丙酮尿症是通过蛋白质直接表现性状的D.HIV、大肠杆菌及T2噬菌体都可以在人体细胞内进行①③这两个基本过程B[①过程是转录,是以DNA的一条链为模板,在RNA聚合酶的作用下进行的;苯丙酮尿症是患者体内某种酶的合成受阻导致的,是基因通过控制酶的合成来控制代谢过程进而控制生物性状的;T2噬菌体的宿主细胞是大肠杆菌细胞,不能侵染人体细胞。

][课堂小结]1.结合下图分析,下列叙述错误的是( )A.生物的遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中B.核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质C.遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础D.编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链D[生物的遗传物质是DNA或RNA,即遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中,故A 项正确。

因为密码子的简并性,转录形成的mRNA碱基序列不同,最终翻译出的蛋白质可能相同,故B项正确。

蛋白质是生命活动的主要承担者,即生物的表现型是通过蛋白质体现的,故C项正确。

遗传信息是由碱基序列决定的,DNA两条单链的碱基互补配对,所含遗传信息不同,故D项错误。

]2.某种RNA病毒在增殖过程中,其遗传物质需要经过某种转变后整合到真核宿主的基因组中。

物质Y与脱氧核苷酸结构相似,可抑制该病毒的增殖,但不抑制宿主细胞的增殖,那么物质Y抑制该病毒增殖的机制是( )A.抑制该病毒RNA的转录过程B.抑制该病毒蛋白质的翻译过程C.抑制该RNA病毒的反(逆)转录过程D.抑制该病毒RNA的自我复制过程C[本题主要考查中心法则。

RNA病毒逆转录生成DNA,需要的原料是4种脱氧核苷酸,物质Y与脱氧核苷酸结构相似,会混入逆转录生成的DNA中,致使逆转录生成的DNA不能整合到真核宿主的基因组中,影响病毒RNA及蛋白质的合成,从而抑制该病毒增殖,故只有C 项正确。

]3.下图为脉孢霉体内精氨酸的合成途径示意图,从图中可得出( )基因①基因②基因③基因④↓↓↓↓酶①酶②酶③酶④↓↓↓↓N—乙酸鸟氨酸―→鸟氨酸―→瓜氨酸―→精氨酸琥珀酸―→精氨酸A.一种物质的合成只受一个基因的控制B.基因可通过控制酶的合成来控制代谢过程C.若基因②不表达,则基因③和④也不表达D.若基因③不存在,则瓜氨酸仍可合成精氨酸琥珀酸B[基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状。

由示意图可知,精氨酸的合成需要酶①②③④的参与,而它们分别受基因①②③④的控制。

基因具有一定的独立性,基因②不表达时,基因③和④仍可表达,只是无法合成精氨酸。

若基因③不存在,酶③不能合成,则瓜氨酸→精氨酸琥珀酸的途径不能进行。

]4.下面是关于基因、蛋白质和性状之间关系的叙述,其中不正确的是( )A.基因可以决定性状B.蛋白质的结构可以直接影响性状C.基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的D.蛋白质的功能可以控制性状D[蛋白质是生物体性状的直接体现者,但蛋白质是通过基因控制合成的,因此基因才是性状的控制者。

基因可通过控制蛋白质的结构直接影响性状,也可通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物的性状。

]5.中心法则反映了生物体内遗传信息的传递过程,请结合图示回答问题:(1)图示遗传信息传递过程中能发生碱基A—U(或U—A)配对的过程有________;其中需要核糖核苷酸作为原料的过程有________。

(填序号)(2)一个细胞周期中,细胞核中一个DNA分子可发生图中①过程________次,此过程中,模板链和子链中(A+T)/的(G+C)值的关系是________。

(3)图中③过程必需的物质有_______________________;若某DNA经过图中②③过程产生的蛋白质中部分氨基酸序列为“—甘氨酸—亮氨酸—谷氨酸—半胱氨酸—缬氨酸—”,根据此序列及密码子表能否推测出此DNA中相关的碱基对序列?________,说明理由:______________。

(4)肠道病毒EV71是不能进行逆转录过程的RNA病毒,则其在宿主细胞中增殖过程的会发生图中的______(填数字序号)过程。

[解析]据图分析,图示中心法则反映了生物体内遗传信息的传递过程,其中①表示DNA 的自我复制,②表示转录,③表示翻译,④表示逆转录,⑤表示RNA的自我复制。

(1)能发生碱基A—U(或U—A)配对的过程必须有RNA(可以是模板或产物)的参与,因此图中符合要求的过程有②③④⑤,其中以RNA为产物的②⑤过程需要的原料是核糖核苷酸。

(2)一个细胞周期中,细胞核中的DNA分子只复制一次;根据碱基互补配对原则可知,(A +T)/(G+C)的值在两条单链以及整个DNA分子中是相等的。

(3)③表示翻译,需要的物质有mRNA(作为模板)、氨基酸(作为原料)、tRNA(作为运输氨基酸的工具),还需要酶和ATP。

由于密码子具有简并性,因此根据氨基酸序列不能确定mRNA 中碱基序列,进而不能推测基因组相应的碱基对序列。

(4)根据题意分析,肠道病毒EV71是不能进行逆转录过程的RNA病毒,则其不能进行④逆转录过程,但是可以进行⑤RNA的复制和③翻译过程。

[答案] (1)②③④⑤②⑤(2)一相等(3)mRNA、氨基酸、tRNA、酶、ATP 不能密码子具有简并性,根据氨基酸序列不能确定mRNA中碱基序列,进而不能推测基因组相应的碱基对序列(4)③⑤教材课后习题(教师用书独具)一、基础题1.A 2.(1)×(2)×(3)√二、拓展题1.提示:红眼基因正常是形成红眼的必要条件,而非充分条件。

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