Unit1ALet's learn英语备课 王长明
PEP四年级上英语Unit1第2课时PartALet’slearn优质课教学设计
PEP四年级上英语Unit 1第2课时Part A Let’s learn 优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 1第2课时Part A Let’s learn 主要讲述家庭成员及其相互关系。
本课时通过三个情境呈现家庭成员及其相互称呼，包括爸爸的妹妹、妈妈的姐姐和爸爸的哥哥，让学生在真实情境中感受和掌握家庭成员的英语表达。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语口语，具备一定的听说读写能力。
他们对学习英语有较高的热情，好奇心强。
但部分学生可能在家庭成员称呼方面存在发音和拼写困难，需要教师重点关注和指导。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读家庭成员的英文称呼。
2.能用英语简单介绍自己的家庭成员。
3.培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文称呼及用法。
2.难点：家庭成员称呼的口语表达和拼写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在真实环境中学习和掌握家庭成员的英语表达。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达和团队协作能力。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和游戏的课件，辅助教学。
2.家庭关系图：准备一张家庭关系图，用于展示和介绍家庭成员。
3.单词卡片：制作家庭成员单词卡片，方便学生学习和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和动画引入家庭成员的主题，激发学生的学习兴趣。
引导学生用英语描述图片中的家庭成员，复习已学的家庭成员称呼。
2.呈现（5分钟）展示家庭关系图，引导学生观察并说出家庭成员的英文称呼。
通过例句展示家庭成员的用法，让学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟家庭场景，练习家庭成员的英语称呼。
教师巡回指导，纠正发音和拼写错误。
4.巩固（10分钟）运用游戏教学法，设计“家庭成员猜猜看”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五上U1Alearn教案 (五上PEP)
任务二：学习理解
1.Look and answer.
T:Zhang Peng and Oliver are talking about Zhang Peng’s teachers. Who are they?
【操作提示】1.学生认真读对话，结合课本独立完成2.核对答案,根据自己学生掌握情况领读，并指导记忆方法3.分角色朗读4让学生用old young funny口头做句子
(强调称呼Mr：先生，Miss：小姐，指未婚女性，补充Mrs：太太,已婚女性,后加丈夫姓)
3. Read and fill the blanks (P 4. P5)
mathsPE
art computer
tallshortthin
young oldstrong
funny friendly
long hairshort hair
big eyes a small mouth
long legs a big nose
二备
(提示：同学汇报时，其他同学认真聆听，汇报结束后教师将对汇报内容进行相关问题的提问）
Summary: How to introduce the people? (可以让学生自己先小组内总结）
1.职业2.年龄3.外貌4性格
【操作提示】1.老师先示范描述2学生可以选择一位或几位老师在小组内描述3.请几位学生展示.
【设计意图：通过听音正音，小组内互帮互助，巩固新词掌握，最后能熟练介绍张鹏的老师，为后面的迁移活动做好准备】
Oliver：Mr Young is our music teacher. He’s _______. He has white hair.But he is very ________. Who’s our art teacher?
人教版五年级英语上册Unit1第二课时ALet’slearnAskandanswer教学设计
第二课时一、课时内容教科书第教科书第5页：A. Let’s learn Ask and answer二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第二课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Ask and answer两个板块。
Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，提炼出描绘人物年龄及性格特点的核心词汇，以及重点问答句型Who’s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is.为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。
Ask and answer是训练Let’s learn里的重点单词和句型的活动版块。
通过抽取图卡进行相互问答的游戏活动，学生能够根据图片提示或实际情况灵活运用新学的重点单词和句型。
由于老师是学生们日常接触最多的形象人物，所以课前请学生们自制各任课老师的明信片，上面注明老师的名称、年龄和性格特点，学生们可以运用句型，灵活替换适当的描述词汇，达到学以致用的好效果。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。
重点掌握特殊疑问句Who’s…? 和一般疑问句及其肯定、否定回答Is he / she …? Yes, he / she is ? No, he / she isn’t. 还有陈述句式She’s…本项问答活动中奥利弗首先询问“谁是史密斯女士？”答语是陈述句形式的“她是校长。
她很高。
她很严厉。
”通过学生对不同人物问答对话训练，能够激发学生们浓厚的学习兴趣，能够带动学生感受到学以致用的成功感和骄傲感。
本课时的重点内容与不同类型的人物有关，所以我准备采用搜集具有代表性的不同种类的人物图像，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。
小学四年级英语上第一单元Alet's learn教学设计
1 学情分析四年级的学生学习热情高，思维活跃，对同龄人的学习、生活和自己周围的一切都充满了好奇心。
因此本节课采用任务教学法，利用新转学的同龄人Amy讲述自己的新教室和旧教室的小故事为主线，通过描述新教室、讨论新教室、对比旧教室，最终能设计新教室为主要目标，让学生带着情感去学习并体会落后地区孩子学习环境的艰苦，激发学生热爱生活、感恩生活的情感。
2重点难点（一）重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
（二）难点：1．Picture与blackboard的发音，在教学中应及时纠正。
2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
3教学资源制作多媒体课件、视频文件、学生课后练习4教学评价口头表扬、实物奖励、小组竞争等都是课堂教学评价的一个手段，根据本节课的特点与学生的实际情况，本节课主要采用口头表扬评价：“Wonderful! Well done! Great! Good job! Not bad! Try again.” 等鼓励性语言，对学生个人、小组以及全班进行鼓励性评价，以达到促建自信的效果。
5教学过程第一学时教学活动活动1【导入】Step1Warm－up／Revision（1）Greeting.（2）Activate and lead in the topic.由教师问学生.Do you know our topic today？引导学生回答classroom引入话题.【设计意图】通过师生问候，导入本单元话题my classroom.紧扣本课内容，激活背景知识,为后面的单词综合运用活动2【讲授】Step2Presentation（1）新课导入。
引出新转学学生Amy，让学生判断哪条信息有关于Amy是不正确的。
英语人教版五年级上册Unit1ALet’slearn教学设计
Unit1 A Let’s learn教学设计(A. Let’s learn A. Ask and answer)一、教学目标和“strict”。
，“kind”，“young”1. 能听、说、读、写单词“old”，“funny”2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’ s your art/English/maths/进一步了解各science/music… teacher?”，“Is he/she young/old/ funny/kind/strict/…科老师的欲望，融洽师生关系。
部分的对话任务。
3. 能完成“Ask and answer”4. 培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
二、教学重难点(一) 重点，和“strict”。
，“kind”，“young”，“funny”1. 能听、说、读、写单词“old”2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art/English/match/science/music/… teacher? , “Is he/she young/old/funny/kind/strict/…?”3. 在师生互动、生生互动的过程融洽师生关系。
(二) 难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
三、教学准备课文情景动画或音频MP3、1. 教师准备多媒体课件、单词卡片、 A. Let’s learn各科教材图片和各科老师的照片。
2. 学生准备画笔和画纸。
四、教学过程(―) 课前热身(Warm-up)1. 日常口语交际T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: This is the first class of our new term. What grade are you in now?Ss: We’re in Grade Five now.2. 简单介绍各科老师.T: Now let me ask and you answer. (出示英语书)What’s this?Ss: It’s an English book.T: And I teach you English. So I am your...Ss: English teacher.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
教案-PEP六年级Unit1ALetslearn
通过设计心目中理想的家乡，用小组合作的方式，在同学面前展示自己所设计的内容。这个任务活动是对新学语言的巩固，同时设计家乡有利于提高学生的空间想象能力和审美能力。最后以语篇的形式对所学内容进行输出，符合语言学的规律。
Look at the map, make the dialogue in pairs
S imitate and remember the words
Try to spell the words
Talk in pairs.
Design an ideal hometown
这个环节既是师生相互了解的环节，也是结合学生的实际，根据座位编排来复习本课所要用的内容表示方位的介词以及主要句型Where is…？让学生初步整体感知新知，为新课的语言知识结构做好铺垫。
给学生提供一个开放性问题Where is Robin?，给他们思考的空间，不仅复习表示地方的单词，也自然引入到新授单词science museum,通过自然拼读法的发音规则，降低学生学习的难度。
新课呈现时教师介绍今天将和Robin一起参观城市，Robin会为我们指路。然后通过Robin的导航引出hospital和cinema；在教授hospital一词时，因为学生在表达时很容易忘加the,所以呈现了两个短语in the hospital和in hospital，通过对比告诉学生不要忘记the; bookstore和post office两个单词难度不大，按照前面的方法，我就设计了一个“小状况”，Robin睡着了，不工作了，不能为我们导航了，那我们该怎么办了？幸亏有警察的帮助才顺利完成本次旅行。并及时渗透思想教育，人与人之间要互相帮助。
Unit 1 A Let’s learn(教案)五年级英语上册人教版PEP
Unit 1What’s he like?Part A Let’s learn & Ask and answer教材分析本单元的主题是介绍人物外貌或性格特征，本节课是本单元的第二课时，属于词汇课。
教材通过张鹏和Oliver 谈论各科老师的情景，呈现了本课的重点词汇：old、young、funny、kind、strict。
本单元的内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣。
学生能够借助图片和文字询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，同时树立正确的审美观，避免以貌取人。
教学目标1．能听、说、读、写词汇：old、young、funny、kind、strict；2．能运用句型“Is he/she … ?”“Y es, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；3．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征；4．通过在真实语境中谈论他人外貌及性格特征树立正确的审美观，避免以貌取人。
教学重点1．学生能听、说、读、写词汇：old、young、funny、kind、strict；2．学生能运用句型“Is he/she … ?”“Y es, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；3．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征。
教学难点1．学生能运用句型“Is he/she … ?”“Y es, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；2．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征。
教学准备1．新词old、young、funny、kind、strict的单词卡片；2．课件、教材音频、教材视频。
教学过程Step 1 Lead-inLet’s sing: Who’s your teacher?Step 2 PresentationLet’s learn教师创设学校全体老师要参加灯光秀的场景，邀请学生一同去参加，提高学生的兴趣，为后面详细介绍每个老师的外貌和性格特点做铺垫。
六年级上册英语-Unit1 第2课时 A Let's learn【教案】
Teach the new word: science museum. (贯彻音-形-义的原则）
然后用Linyi science museum/Beijing science museum/Shanghai sciencemuseum /Zhejiang science museum等进行替换练习。
教学方法
情境教学法、任务型教学法
二、【教学流程】
环节师生Leabharlann 动二次备课I.复习
热身
1.Free talk.（复习介词near/next to/behind/in front of等）
T: Good morning. /Good afternoon. I’m Sunny. What’s your name?
T: Great!They are talking now. What are they talking about? Now let’s watch the video.
(Ss watch the video and answer the question.）They are talking about the places, too.
4.呈现单词post office.
T: Robin is in the science museum. Look, where is it? This place we can send the letters to our friends.
Ss:...
Teach the new word :post office. o sounds /ƏƯ/, the first word, Who can read?
2.创设map语境，利用句型Where is the...? It’s next to ...呈现单词，贯彻词不离句的原则。
六年级上册英语教案Unit1ALet’slearn人教PEP
T: Where is the …?
S: It’s over there. / It’s next to …/ It’s near …
(2)Group work:学生5—6人分为一组，分工合作，绘制一幅社区地图。然后在小组里练习对话，并展示。
3.Show time展示
教师将单词卡片发给学生，进行“萝卜蹲”游戏。如：
Hospital蹲，hospital蹲，hospital蹲完，cinema蹲。
cinema蹲，cinema蹲，cinema蹲完，post office蹲。
……
3.Make a map and talk
(1)在课件上播放地图，教师提出问题：There is a hospital in my city.Where is it?
Choose the best group of the class，give them an encouragement.
4.使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。
四、小结
（Summary）
1.Read the words and sentences together.
2.Ask some students to summarize the sentences and words.
2.教师说：“No.3 is a cinema.We can see a film in the cinema.”接下来教师拿出一封信，说：“I want to post the letter. Shall I go to the cinema?Where shall I go? Yes! Post office.”教师继续利用图片让学生猜：“Where is the post office?”学生猜出正确数字后，教师领读post office。
五年级英语上册 unit 1 part A let's learn教案【先学后教】
Unit One What's he like?教学目标：1.能够听、说、读19个单词。
2.学会句型What' s+人物like?并会根据所学单词进行情景对话。
3.学会句型Who's your +人物？课时安排五课时第一课时教学目标：1.能够听、说、读5个词组。
2.学会句型Who's +人物like? Is he/she...?并会根据所学单词进行情景对话。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第1单元Part A let’s learn 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译词组意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P5页，结合单词表，2分钟后比谁能正确翻译出词组意思。
师：时间到，停，随机提问。
（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，单词正确读音，4分钟后比谁能最准确读出词组。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）三、第三次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，单词正确读音，4分钟后比谁能最准确读出词组。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第四场比赛）四、第四次“先学后教”比正确翻译句型意思，并能进行情景对话。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：1.默看句型，结合所学单词，谁能正确翻译出句型意思。
（2分钟）2.小组讨论，根据所学句型进行情景对话（5分钟）师：时间到，停，分组抽测课堂总结熟练掌握重点句型1. Who's your +sb?2. Is she/he......?3. Yes,She/he is.No,She/He isn't.当堂检测一、英译汉：old——老的；年纪大的young——年轻的；岁数不大的funny——滑稽的；可笑的kind——体贴的；慈祥的；宽容的strict——要求严格的；严厉的二、单项选择：（ B ）1.—Is he young?—__,he is.A.NoB.Yes （ B ）2.—Is she funny?—Yes,__is.A.heB.she。
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时
间
2015年2月单位青驼小学主备人王长明
课
题Unit1 A Let’s learn 课型词汇课参入备
课人员
赵维娟
张美英
高一兰
王庆兰
教学目标◆知识目标：1.能听、说、认读单词：UK, Canada, USA, China. 并知道它们代表的国家，
了解各自国家具有代表性的事物。
2. 能结合四个新单词，用“I’m from…..”介绍自己或朋友来自哪里。
3. 会说唱Let’s chant，通过Let’s chant来巩固所学单词。
◆教学重点：单词UK, Canada, USA,
China的认读与应用。
能熟练的介绍自己
或朋友来自哪里。
◆教学难点：句型的运用及单词Canada
的读音及UK，USA的区别。
◆能力目标:1.能听、说、认读单词：UK, Canada, USA, China. 并知道它们代表的国家，
了解各自国家具有代表性的事物。
2. 能结合四个新单词，用“I’m from…..”介绍自己或朋友来自哪里。
◆学情分析：通过上学期的学习，我发现
学生们对英语学习有着浓厚的兴趣，对英
语学习充满好奇，为新知识的学习打好了
良好的基础。
◆情感、策略、文化等有关目标：了解关于国家简称、国旗、代表建筑或动物的文化知识。
◆课前准备：1.四个国家的国旗（或者在
黑板上画出来）。
2.Amy, Sarah, Mike
Zhang Peng的头饰
教学过程教师活动学生活动设计意图个性备
课
热身复习1.Free talk
T: Hello, boys and girls, Let’s talk about where we are from. For example: I’m
Miss Zheng. I’m from Shan dong .What about you?
S1……
S2……
S3……
通过师生对话，调动学生
学习的情绪，同时对相关
内容进行复习，为本课的
学习创设良好的氛围，做
好铺垫。
呈
现新知1.T: We know Amy is from the UK. （老师同时贴出Amy的头饰和英国国
旗，并在四线格中板书UK）
(老师可以适当对大本钟做简单的介绍）
2. 老师戴Mike头饰，举着加拿大国旗介绍说：Hello， I’m Mike. I’m
from Canada.（四线格内板书Canada）教读Canada. （可以分音节读
Ca-na-da）让多个学生戴头饰模仿Mike的介绍。
然后老师出示Toronto TV
Tower 的图片，或海狸图片，让学生了解加拿大的代表性事物。
3. 老师出示Sarah的头饰，同时写出USA，让学生自己读出单词，并让学
生戴头饰自己试着介绍。
（提醒学生注意用the USA来介绍）（出示英国
国旗和美国国旗，让学生自己正确选择。
学生们通过仔细观察，可以区分
两个国家的国旗。
）然后再出示The statue of liberty 图片（自由女神
图片），让学生了解一下，也可以做其他的补充。
4.同样的方法引出China.五星红旗，the Great Wall.
学生读单词。
带Amy
头饰进行介绍：
Hello, I’m Amy. I’
m from the UK……
利用直观教具教学新知，
学生乐学，愿学。
巩固操练1.播放录音，学生听音跟读进行正音练习。
第一遍先让学生只听不读，训练听力。
第二遍边听边跟读。
2.教师出示单词卡让学生进行看单词认读。
3.老师出示Mike， Amy，Wu Yifan, Sarah四个人物图片，学生快速说出
他们的国家。
4. Let’s chant. A. 先播放光盘，学生观看。
B. 老师简单教读boy .girl ,
学生跟着说。
C. 分Mike， Amy，Wu Yifan, Sarah 组进行吟唱比赛。
学生：在小组长的带
领下分组进行练习。
通过多种生动、有趣的游
戏、活动，巩固所学新词。
体现在学中用，在用中
学；在学中玩，在玩中学
的教学理念。
拓展应用1.让学生变身下面的事物，做一个自我介绍。
出示动物（狮子王，鹰，海狸，熊猫，袋鼠）和建筑物（悉尼歌剧院,加拿
大国家电视塔，英国大本钟，长城，胜利女神）的图片，让学生用句型I’
m… I’m from…, 在小组内轮流介绍自己，说动物和建筑物名称时，可以
用汉语，相信同学们一定非常积极、踊跃。
例如: A: Hi, I’m 电视塔，I’m from Canada.
B: Hi, I’m a panda，I’m from China.
让同学们身临其境的去
感受英语世界的多彩，提
高学生学习的积极性。
布
置
作
业
1. 听录音认读单词。
2. 制作四个国旗的小国旗，并写上国名，下节评比看谁做的漂亮。
板书设计：
Unit1 Welcome back to school
A let’s learn
UK Canada USA China
教学反思：。