高中语文人教版必修三表达交流《爱的奉献 学习议论中的记叙》教学设计
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《爱的奉献》的主要内容，体会作者对爱心人士的赞美之情。
（2）学会通过议论中的记叙方式，表达自己对身边人物的评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的议论与记叙相结合的写作手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱心意识，关爱他人，乐于奉献。
（2）提高学生对课文内容的理解能力，增强学生的写作兴趣。
二、教学重点1. 理解课文《爱的奉献》的主要内容，体会作者对爱心人士的赞美之情。
2. 学会通过议论中的记叙方式，表达自己对身边人物的评价。
三、教学难点1. 分析课文中的议论与记叙相结合的写作手法。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《爱的奉献》的作者及背景。
（2）学生齐读课文，感受课文所传达的爱心主题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文内容，体会作者对爱心人士的赞美之情。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论交流。
3. 合作探讨（1）教师引导学生分析课文中的议论与记叙相结合的写作手法。
（2）学生分组讨论，总结写作手法，并进行展示。
4. 写作实践（1）教师布置写作任务：以“爱的奉献”为主题，运用议论中的记叙方式，写一篇作文。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
5. 展示评价（1）学生展示自己的作文，分享创作过程。
（2）教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。
五、课后作业1. 回家后，向家人分享课文《爱的奉献》的内容，谈谈自己的学习体会。
2. 结合课文所学，观察身边的人，选取一个具有爱心的人物，试着用议论中的记叙方式写一篇作文。
教学反思：本节课通过学习课文《爱的奉献》，使学生了解了议论与记叙相结合的写作手法，并能够运用到自己的写作实践中。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解课文内容，感受作者对爱心人士的赞美之情，培养学生的爱心意识。
在写作实践中，要关注学生的个体差异，给予个别指导，使每个学生都能顺利完成写作任务。
《爱的奉献学习议论中的记叙》教案
《爱的奉献学习议论中的记叙》教案一、教学目标1. 让学生理解议论中的记叙特点，学会在写作中运用记叙表达自己的观点。
2. 培养学生关爱他人、乐于奉献的精神品质。
二、教学内容1. 议论中的记叙特点2. 爱心故事分享3. 写作练习三、教学重点1. 议论中的记叙特点及运用2. 培养学生关爱他人、乐于奉献的精神品质四、教学难点1. 如何在议论中运用记叙表达自己的观点2. 写作练习的指导与评价五、教学方法1. 讲授法：讲解议论中的记叙特点及运用2. 案例分析法：分析爱心故事中的记叙手法3. 实践训练法：进行写作练习4. 小组讨论法：分享写作心得，互相评价六、教学过程1. 引入话题：讨论爱的奉献的意义2. 讲解议论中的记叙特点3. 分析爱心故事中的记叙手法4. 写作练习：以记叙表达爱的奉献5. 分享写作心得，互相评价6. 总结课程内容，强调关爱他人、乐于奉献的精神7. 布置课后作业：修改并完善写作练习8. 教学反思与改进六、教学过程1. 引入话题：讨论爱的奉献的意义通过提问方式引导学生思考爱的奉献在生活中的重要性。
分享一些实际的爱的奉献案例，让学生感受到爱的力量。
2. 讲解议论中的记叙特点解释议论中的记叙是指在表达个人观点时，通过记叙手法来支持观点。
举例说明记叙手法在议论中的作用和效果。
3. 分析爱心故事中的记叙手法选取一些爱心故事，分析其中的记叙手法。
引导学生关注记叙手法如何突出故事中的爱心奉献。
4. 写作练习：以记叙表达爱的奉献布置一道写作题目，要求学生以记叙的方式表达一个爱的奉献场景。
给学生一定的时间进行写作。
5. 分享写作心得，互相评价学生互相分享自己的写作成果，讨论其中的记叙手法和爱的奉献表达。
教师给予评价和建议，指导学生改进写作。
六、教学评价1. 评价学生的写作能力，观察学生在议论中运用记叙手法的准确性及自然度。
2. 评价学生在讨论中的参与程度，观察学生对爱的奉献的理解和表达。
3. 评价学生对爱心故事中记叙手法的分析能力，引导学生深入思考爱的奉献的意义。
人教版高中语文必修3表达交流爱的奉献 学习议论中的记叙教案共28页
15、机会是不守纪律的。——雨果
▪
谢谢！
28
人教版高中语文必修3表达交 流爱的奉献 学习议论中的记
叙教案
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪Leabharlann 30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
人教版高中语文必修3表达交流爱的奉献 学习议论中的记叙教案
精品PPT
司马懿的先头部队到达城下，见了这种
气势，都不敢轻易入城，便急忙返回报告司马懿。司 马懿听后，笑着说：“这怎么可能呢？”于是便令三 军停下，自己飞马前去观看。离城不远，他果然看见 诸葛亮端坐在城楼上，笑容可掬，正在焚香弹琴。左 面一个书僮，手捧宝剑；右面也有一个书僮，手里拿 着拂尘。城门野外，20多个百姓模样的人在低头洒 扫，旁若无人。司马懿看后，疑惑不已，便回到中军， 令后军充作前军，前军作后军撤退。他的二儿子司马 昭说：“莫非是诸葛亮 家中无兵，所以故意弄出这
开门张望，发现我在门口。我转身想逃，还没来得
及，就觉得肩头一松，书包已被拿下，莫非他要打
我？我不敢往下想，但父亲只是拍拍我的头，带我
进门。“饿了吗？”见我点头，便不住往我碗里夹
菜。
精品PPT
爱，是我们一个永恒的话题。我们崇尚爱，尊
重爱，奉献爱。正是因为有了爱的存在，我们的社 会才得以延续到今天。
上到爱祖国、爱人民，下到爱父母、爱朋友，
我略用计策，便可教司马懿退兵。”于是，诸葛
亮传令，把所有的旌旗都藏起来，士兵原地不动，
如果有私自外出以及大声喧哗的，立即斩首。又
教士兵把四个城门打开，每个城门之上派20名士
兵扮成百姓模样，洒水扫街，诸葛亮自己披上鹤
氅，戴上高高的纶巾，领着两个小书僮，带上一
张琴，到城楼上凭栏坐下，燃起香，然后慢慢弹
起琴来。
作文训练
• 今年2月,52岁的浙江菜贩范国梁来到北京, 成为北京大学的一名旁听生.只读过三年书 的他,想重新修订先祖古籍.事实上,在北大 清华等高校,旁听生数以千计,从二十岁出头 到年过花甲;他们倔强地坚守着自己的梦想, 在京过着窘困的生活,未来的出路更是渺 茫…(中心事件)
人教版高中语文 必修三 表达交流《爱的奉献 学习议论中的记叙》教案
爱的奉献 学习议论中的记叙【教学目标 】（一）知识目标：培养训练学生掌握议论文里记叙的写作方法。
（二）能力方法目标：使学生能够正确区分议论文中的记叙与记叙文中的记叙不同，提高学生作文写作的能力 （三）情感态度价值观：使学生认识到爱的可贵，培养学生学会关爱，学会爱的表达，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
【教学重点】通过比较学习议论文里记叙的写作方法，培养学生把握文体规范的习惯，提高学生写作议论文的能力。
【教学难点】在议论文中进行对爱的记叙。
能根据需要恰当地转述论据。
【教学时间】一课时【教学思路与方法】（一）教学思路：主要通过教师的引领，通过比较学习和联系实际的运用，让学生自己体会议论文中的记叙和记叙文里的记叙的区别．爱 的 奉 献学习议论中的记叙（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
【教学工具】PPT【教学过程】一、话题探讨阅读教材第82页“话题探讨”栏目中的短文《说爱心》。
讨论：什么是爱？总结：爱是人类的一种美好情感和人类生存发展的需要；爱包含着善良的因素；有爱心的人追求美好的事物，鞭挞丑恶的东西；爱的范围虽广，但有一个共同点——追求幸福。
二、知识梳理1、记叙文中的记叙在记叙文中，叙述是基础。
记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态的变化的画面，表现事物的完整性、具体性和形象的可感性，切忌概念化的语言，要求提供生动的直观感受，让人亲临其境，亲睹其事，通过感情的渠道，以事感人，以情动人。
2、议论文中的记叙议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、表达思想的。
议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚和精要。
3、表达方式与文体特征：表达方式有叙述、描写、抒情、议论和说明之分。
表达方式是文体特征的重要标志，不同的表达方式，决定了不同的文章体裁。
也就是说，作者写作一篇文章，有其明确的目的，或为叙述事件过程，或为描写事物状貌，或为抒发感情，或为阐述道理，或为解说性状。
《爱的奉献学习议论中的记叙》教案
《爱的奉献学习议论中的记叙》教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的基本特点，掌握议论中的记叙方法。
2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容1. 记叙文的定义与特点2. 议论中的记叙方法3. 爱心奉献的主题讨论三、教学重点与难点1. 教学重点：记叙文的基本特点，议论中的记叙方法。
2. 教学难点：如何将记叙与议论相结合，表达出爱心奉献的主题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义与特点，议论中的记叙方法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生理解议论中的记叙技巧。
3. 讨论法：组织学生围绕爱心奉献的主题进行讨论，培养学生的关爱意识。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 讲解记叙文的定义与特点：让学生了解记叙文的基本结构，掌握记叙方法。
3. 讲解议论中的记叙方法：引导学生学会在议论中运用记叙，使论述更有说服力。
4. 案例分析：分析优秀记叙文作品，让学生体会议论中的记叙技巧。
5. 小组讨论：组织学生围绕爱心奉献的主题进行讨论，培养学生的关爱意识。
7. 课堂小结：总结本节课的教学内容，布置课后作业。
8. 课后作业：让学生修改和完善自己的写作作品，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对记叙文特点和议论中记叙方法的理解程度。
2. 写作练习：评估学生在课堂练习中创作的记叙文，检查其运用议论中记叙技巧的情况。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握，以及对爱心奉献主题的表达。
七、教学反思1. 教师需在课后对自己的教学效果进行反思，考虑教学方法的适用性及学生的反馈。
2. 根据学生的表现调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
八、扩展活动1. 组织一次爱心奉献的主题班会，让学生分享自己的感悟和经历。
2. 开展爱心公益活动，如捐款、捐物等，让学生将所学化为实际行动。
九、教学资源1. 记叙文样本：提供一些优秀记叙文作品，供学生分析和学习。
人教版高中语文必修3表达交流爱的奉献学习议论中的记叙教案(7)
优选文档教课准备1.教课目的知识与能力：认识四种常有的论证方法并学会使用。
能运用多种论证方法来充分谈论文的内容。
过程与方法：在收集解析资料，达成构想、作文的过程中逐渐掌握写作要领。
感情态度与价值观：商讨善待生命这一人文话题，使学生认识到生命的难得，帮助学生建立热爱生活，珍惜生命，善待生命的意识。
2.教课重点 / 难点掌握四种常有的论证方法，收集对于生命的素材，商讨生命的价值，达成作文。
指引学生发掘话题“善待生命”的内涵。
3.教课器具多媒体4.标签教课过程一、导入新课秦始皇在位时，以前把大臣招集起来，告诉他们自己要建一个大园林，东起函谷关，西到陈仓。
很多大臣内心都不同意，但不敢说出来。
大臣优旃见大家都不吭声，就走上前往，一本正经的说：“这个计划太好了，在这个大园林里，我们能够多养些禽兽，等仇敌来入侵时，就让麋鹿用角去抵他，这样足以把仇敌吓跑！”秦始皇笑了起来，终于放弃了建大园林的计划。
从故事中我们能够感觉到优旃的正义感和优秀口才。
那么，他是用什么方法来讽谏的呢？（归谬法：扩大园林只会增添反对朝廷的人，一旦天下人群起而攻之，只能请麋鹿来帮忙，这明显是荒唐的。
生活中，提建议需要技巧，写谈论文说明看法相同要讲究方法。
）二、知识梳理谈论文的构造方式一般有并列式、总分式、递进式、比较式、启感式。
此中启感式的写法是常用构造方式。
“启”是指启示类，“感”是指感想类。
共同特色是先叙资料，后发感想。
感想类能够先叙资料后发感想，也能够边读边感，如文学谈论。
这类写法一般由“引”、“议”、“联”、“结”四步构成。
自然也能够采纳“联”、“引”、“议”、“结”或“引”、“联”、“议”、“结”的步骤。
常有的论证方法有七种：例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、归纳法和演绎法。
下边细谈四种在谈论文写作经常用也比较好用的论证方法。
1、例证法例证法也叫案例论证，是用令人服气的典型案例来证明自己论点正确的一种方法。
它是谈论文写作中最常用的一种论证方法。
人教版高中语文必修3表达交流爱的奉献 学习议论中的记叙教案(6)
善待生命学习论证学习目标：1、了解和辨析常见论证方法（例证法、对比论证法、引证法、喻证法）。
2、重点掌握例证法的运用。
学习方法：1、自学《善待生命学习论证》，了解常见论证方法。
2、小组合作学习与交流，就提出的问题做一些交流和初步探讨，就学案中的相关问题做一些交流。
3、在学习和训练中建构论证方法的运用。
第一学时一、通读《善待生命学习论证》，思考与整理：1、了解常见的论证方法及基本内涵。
2、回想自己写过或读过的议论文中这些论证方法的运用情况。
3、这些论证方法运用时要注意些什么？自己做一个简单梳理，列成一个表格。
4、就论证方法的使用提出自己的疑问。
方法：在此处写出自己感到疑惑的问题，在小组内交流，学科小组长作好记录整理，带有共性的问题上交老师。
二、阅读学案中的短文，辨析论证方法。
1、在文中或旁边做一些批注。
2、就例文论证方法的使用提出自己的疑问或者归纳自己的收获。
三、阅读学案中的作文题，思考讨论立意角度。
四、阅读学案中相关素材，思考讨论素材的运用。
第二学时一、导入：二、论证方法整理及辨析12、辨识短文中论证方法的运用。
三、论证方法的运用知识建构1、引证法和喻证法的运用引导学生结合知识短文相关内容整理，并就学案中的短文《莫让浮云遮望眼》做简单分析。
2、重点突破：引导学生重点掌握运用例证法时如何分析方法：出示例证——学生讨论或思考——教师点拨归纳——学生结合学案中的短文分析或补写解说内涵正反对比分析因果分析假设分析3、简单提及对比法的运用（与使用例证法时对比分析思路一致）四、课堂演练1、交流学案中作文题的写作思路。
2、限时写作片段。
阅读下面两则材料，按要求完成写作练习。
尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。
简言之，尊严就是权利被尊重。
今年（2010年）3月，温家宝总理在《政府工作报告》中说：“我们所作的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严。
”“尊严”二字首次写入了《政府工作报告》，成为了政府工作的目标。
高中语文人教版必修3表达交流《爱的奉献 学习议论中的记叙》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
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(名师授课教案)
1教学目标
让学生理解议论文中的记叙和记叙文中的记叙的不同,能够在议论中处理好议论和记叙的关系,让说理更充分具体,增强文章的说服力。
2学情分析
学生虽然知道议论记叙等表达方式,但是对于它们的作用并不是真正透彻地理解,议论和记叙往往是分离的,不能有机结合。
3重点难点
如何把事例和自己的观点有机结合起来,让事例更好地证明自己的观点
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
写好议论文的因素很多,恰当地使用论证方法是其中的一个重要因素。
中学生写作时,最常用的论证方法当属例证法,要用好它一般需要把握住选例、用例、叙例、析例这几个环节。
这其中,许多同学感觉最难处理的还是叙例和析例,不知从何入手,因而造成文章的认识不深刻,说理不透彻。
2【讲授】讲授
一、叙例
先比较两段同题作文《崇尚俭朴》的片段,试分析它们语言风格的不同。
片段一:
我妈要去香港出差,临行前兴高采烈地列着购物单,我瞄了一眼,伸手去摸她的额头:“妈,你疯了?买那么多奢侈品干嘛?”“哎呀,不是我要买,你刘阿姨和王阿姨听说我要去香港,让我帮忙带的。
”
我斜眼看她:“你自己真的不要?”
“有合算的包也买一两只好了。
”
母亲大人春光满面,我默默退出房间,帮她把门带上了。
《爱的奉献学习议论中的记叙》教案
《爱的奉献学习议论中的记叙》教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的定义和特点，掌握议论中记叙的技巧。
2. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，学会关爱他人，传递正能量。
3. 提高学生的写作能力，能运用记叙和议论相结合的方式，表达自己的观点。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解记叙文的定义和特点。
（2）掌握议论中记叙的技巧。
（3）培养关爱他人，传递正能量的品质。
2. 教学难点：（1）如何在议论中运用记叙。
（2）如何将关爱他人融入写作中。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型事例，让学生了解记叙文在议论中的作用。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生关注生活中的美好事物，学会关爱他人。
3. 实践法：让学生动手写作，将所学知识运用到实际中。
四、教学内容：1. 第一节：记叙文的定义与特点（1）介绍记叙文的定义。
（2）分析记叙文的特点。
（3）举例说明记叙文在议论中的作用。
2. 第二节：议论中记叙的技巧（1）掌握记叙的顺序。
（2）运用细节描写。
（3）巧妙运用修辞手法。
3. 第三节：关爱他人，传递正能量（1）讨论关爱他人的意义。
（2）学会发现身边的美好事物。
（3）将关爱他人融入写作中。
五、教学安排：1. 每节课时：45分钟2. 教学周期：3周3. 教学评价：通过写作练习，评价学生对记叙文的理解和运用能力，以及关爱他人的意识。
六、教学过程：1. 导入：通过一个感人的故事，引发学生对关爱他人的关注，导入新课。
2. 新课导入：介绍记叙文的定义与特点，引导学生了解议论中记叙的技巧。
3. 案例分析：分析典型事例，让学生了解记叙文在议论中的作用。
4. 小组讨论：分组讨论，引导学生关注生活中的美好事物，学会关爱他人。
5. 写作练习：让学生动手写作，将所学知识运用到实际中。
七、教学反思：1. 教师总结课堂教学内容，强调记叙文在议论中的作用。
2. 学生分享自己的写作成果，互相借鉴学习。
3. 教师针对学生的写作进行评价，给出建设性意见。
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《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计教学目标知识目标学习议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。
能力目标通过比较分析，总结写作规律。
情感目标培养学生对议论文的喜爱。
教学重点议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。
教学难点进行比较，总结写作规律。
教学方法自主、合作、探究。
课时安排一课时。
教学过程一、掀起你的盖头来——比较文体明差异同学们,请看标题“学习议论中的记叙”中中心语是哪个词?修饰语又是什么?对,今天我们就来学习一下议论文中的记叙该如何叙述。
材料1:朱思俞说:“从我懂事开始,直到父亲去世,全家就没有过过富裕日子。
”当时年仅四五岁的朱思俞至今记得,常被胃病折磨的父亲总披一件赶车人才穿的大袍子,他们几个孩子一年到头吃不上什么好饭,有一点肉就算打牙祭了。
为生活所迫,1939年,母亲不得不带着三个年幼的儿女离开父亲迁徙成都,一家人蜗居在寺庙的草房里。
抗战胜利,未及喘上一口气,蒋介石又发动了内战。
朱自清愤懑,他发问“何时才会出现一个小康时代”。
1948年,国民党的法币一天天贬值,一包纸烟要几万块钱，教授和广大人民一样生活难以为继。
国民党政府耍了花招,发一种配购证,可以用较低的价格买到“美援的面粉”。
也正当此时,美国政府要重新武装日本,中国人民群起抗议,美驻华外交官竟大肆侮辱中国人民,说什么“中国还在接受美援,无权对美国的行为说三道四”。
爱国的教授们愤怒了,为维护中华民族的尊严,他们发表公开声明,断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资,不买美援平价粮。
那时,朱自清胃疾已重,形销骨立,加上子女多,实乃贫病交加。
但他不惜损失全家收入的五分之二,毫不迟疑地签了名。
在他逝世的前一天,他还告诉夫人:“有一件事得记住,我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的!”(张宝敏《国强勿忘告乃翁》,2001年6月9日《中国教育报》)材料2:我们中国人是有骨气的。
许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。
闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。
朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的“救济粮”。
(毛泽东《别了,司徒雷登》)思考:这两段材料中有关朱自清的叙述有何不同?明确:记叙文——生动、形象、具体、完整；议论文——概括性、简洁性、定向性(为论点服务)。
二、等闲识得春风面——指点迷津寻方法1、删繁就简。
阅读下列材料,思考问题。
材料1:初中时,有一天我穿了一件新连衣裙去上学,浅蓝色的,很漂亮,走到楼梯转弯处,我不小心绊了一下,向前冲了两步,不偏不倚与迎面一个端水盆的同学撞了个满怀,尽管那同学使劲端稳水盆,水还是晃了出来,漂亮的新裙子一下子淋上了污水,我顿时气愤难平,升起一股无名之火,泼口就嚷: “怎么走路的,你有毛病啊!”那同学诚惶诚恐,端着水盆不知所措,看到他尴尬的样子,我的心中却一阵快慰,于是狠狠地瞪了他一眼,自顾自地走了,我事后也没怎么留意,想不到那同学课后专门向我道歉,那份小心却着实让我愧疚不安,可以说,这本是我的错,自己绊了一下撞上去的,却怪在别人身上,还责骂他,如果这点磕磕碰碰当时不发脾气,克制一下,不愉快的事就根本不会发生,这事让我明白了一个道理:如果不懂得克制,不学会忍让,不仅会伤害别人,而且也会伤害自己。
思考:作者为了论证“如果不懂得克制,不学会忍让,不仅会伤害别人,而且也会伤害自己”这个观点,上述片段中的记叙是否合理?为什么?该如何修改?明确:一次,由于我撞翻了一位同学端的水,我的新裙子被弄脏了,我不但不赔礼,反而责骂他,弄得那位同学反过来向我道歉,这使我有些不安,现在想想,如果我当时懂得克制忍让,就不会伤害别人,也就不会伤害自己了。
方法总结:删繁就简,议论文中的叙事要简明扼要。
与记叙文中的记叙相比,议论文中的记叙更为简洁明了,这是由二者的作用决定的,记叙文就是通过完整的叙事、生动的描写来传达主题,所以其记叙务求完整,描写务求详尽,而议论文中记叙主要是为议论服务的,而且议论文是以议论这种表达方式为主的,所以议论文中的记叙不要求完整,可以是一个场面;不要求详尽,可以只言片语。
2、定向转述。
材料2:正当司马迁专心著述《史记》之时,不料遭李陵之祸,被汉武帝下狱,受宫刑,蒙受极大耻辱,四年后出狱任中书令一职,他以刚毅的意志顶住了来自朝廷上下的讥讽,全力以赴地从事著述,经过十年的努力,完成了巨著《史记》。
思考:从司马迁的这个事例至少可以提炼出两个观点:“只有生存,才有发展。
”“逆境创造成就”,而如果分别围绕这两个观点展开记叙,应该怎样记叙呢?明确:(1)只有生存,才有发展。
正当司马迁专心著述《史记》之时,不料遭遇李陵之祸,被汉武帝下狱,处以宫刑,面对飞来横祸,面对奇耻大辱,司马迁也曾想过以死解脱,但转而想到自己未竟之事业,只有坚强地活下来,才能完成自己的心愿,父亲的遗愿啊!于是他选择屈辱地活下来,忍受着心灵的煎熬和痛苦,全力以赴从事著述,经过十年的努力,终于完成了史学巨著《史记》。
(2)逆境创造成就。
司马迁专心著述《史记》之时,不料遭李陵之祸,被汉武帝下狱,处以宫刑,蒙受了奇耻大辱,这样沉重的打击,这样悲惨的境遇,不但没有打垮司马迁,反而激发起他更为强烈的进取精神,他不甘于鄙陋没世,而要让自己的文学才华流传于千秋万代,逆境没有使他丧失信心,反而使他变得更加坚韧刚强,他发愤著书,经过十年努力,终于完成了史学巨著《史记》。
方法总结:紧扣论点,议论文中的记叙要有所侧重。
定向转述,是根据论点的需要,突出事例的某个方面,不是照搬照抄整个事例,而是服从议论需要的再创作。
同一则材料往往具有多面性,服务于不同的论证观点就有不同方向、不同角度的转述,就会产生不同的论证效果。
因此,我们叙述事例时,要有所侧重、懂得取舍,要辨析与论点最紧密相关的内容,从最能证明论点的角度去概叙事例,并能够针对论点对事例作适当的强化和扩展。
3、详略搭配。
材料3:如《转折》一文,论述“穷途末路时,试着来一次转折”的论点时,有两段就是这样论述的:①汉时班超初学文章,苦闷不已。
一日,投笔而起,大呼:“大丈夫当提三尺剑,立不世功,岂可皓首穷经,老于经案?”遂投身戎马,后又出使西域,经营数十载,名垂青史。
班超此举,不但留下了“投笔从戎”的典故,更让我们看到了适时转折的必要以及明确选择之后道路的光明。
倘班超一直穷于文章,终了不过是一刀笔小吏,默默无闻,供人呼来喝去。
况且,有班固在前,文章一途,岂复有路?这支笔投得好,投出了响当当的西域都护使,总揽西域大权。
班超幸甚,西域幸甚!(详例,并且正反结合分析)②古人如此,今人也不含糊。
鲁迅弃医从文,用如椽巨笔直指封建社会的心窝,只为拯救“熟睡的人们”;某人弃文经商,挣出一番事业又退出商海,投身报社舞文弄墨,乐在其中;当代中国,在经历漫长的“十年动乱”后,邓小平看清国际国内形势,毅然决定实行改革开放政策,从而使中华民族走上伟大的复兴之路。
(点例,与上段详例搭配,说服力更强)思考:比较上述材料在详略上有何差异?说明议论文中的记叙要注意什么?方法总结:学会点例和详例搭配。
议论文论据最好是详略搭配,不要平分笔墨。
能够充分论证观点的论据,有新意、别人知之不多的论据,很有代表性的论据就应该详写(“详例”);那些大家熟悉的、不够典型的论据就可以略写,或者把多个熟悉的材料压缩在一起(“点例”)。
三、他山之石可攻玉——借鉴他人求提高平凡的爱，平凡的美有人抱怨生活中缺少爱，其实爱就在我们身边，只是我们缺少发现的眼睛。
（开篇扣题，点出生活中不是缺少爱）父母慈爱的目光、温馨的关怀，是爱；老师善意的批评、耐心的教诲，是爱；朋友问候的短信、默默的帮助，是爱……只要我们用心感受，生活中处处有爱。
（用排比的形式例举生活中处处有爱。
开篇紧扣文题）爱是一种平凡而又伟大的情感。
平凡造就伟大，伟大彰显平凡。
（指出爱是一种平凡而又伟大的情感，为提出论点做准备）爱，不一定要山盟海誓；爱，不需要激昂的宣言。
爱，就在我们的一言一行中；爱，就在生活的点点滴滴中。
（指出爱就在平凡的生活中）在平凡的生活中，我们可以创造伟大的爱。
（提出文章的论点）忠于职守，兢兢业业，就能在平凡的岗位上书写爱的奇迹。
（提出第一个分论点）寒风萧瑟，冰雪飘零。
长沙公交车司机周泽良在驾车途中突然发病，面对滚滚车流，面对湿滑的道路，他用生命的最后一“刹”，将车稳稳地停靠在路旁，避免了一场特大的交通事故，挽救了50多个鲜活的生命，温暖了千万颗冰冷的心灵。
（概述第一个事例）邮递员楷模王顺友，二十年行走在马班邮路上，过滩涉水，翻山越岭，为苍凉的木里地区带来光明，送去希望。
二十年，没延误一个班期，没丢失一封邮件，投递准确率达100%。
他用一个人的长征传邮万里，书写了一段世界邮政史上的传奇。
（概述第二个事例）牢记责任，恪尽职守，平凡的岗位上也能创造伟大的爱。
（紧扣分论点，分析事例。
）乐于助人，关爱他人，就能在一件件小事中书写人间的大爱。
（提出第二个分论点）助人为乐是中华民族的传统美德。
雷锋是助人为乐的典型。
他生活艰苦，却常用省下的钱去帮助别人。
他出差在外，好事做一路。
（略写熟悉的事例）林秀贞，30年如一日，克服了常人难以想象的各种困难，义务赡养了6位与自己及家庭成员无任何血缘关系的孤寡老人。
她默默地资助14个贫困孩子，使他们圆了大学梦。
她让一村之中鳏寡孤独废疾者皆有所养。
（详写林秀贞的事例）生活中的小事能创造伟大的爱，林秀贞，这个普通的农妇，用一件件平凡的小事书写了人间的大爱。
（紧扣分论点，对事例进行分析）热爱祖国，执著追求，就能用火热的赤子之心谱写爱的乐章。
（提出第三个分论点）古往今来，有多少仁人志士在平凡的人生追求中写下了伟大的爱国诗篇。
（引出下面的事例）岳飞的满腔热血，文天祥的一片丹心，苏武的一根汉节，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。
（用一句话列举多个事例）科学家钱学森，在新中国成立之初，放弃在国外的优越条件，冲破重重阻挠返回祖国。
归国后，他苦攻难关、培养科研团队、关爱同事、提携后人，为我国的科学事业作出了巨大的贡献。
（详写钱学森的事例）执著的追求，创造伟大的爱。
钱学森用拳拳的赤子之心将平凡的人生岁月谱写成了一曲激越的爱国乐章。
（紧扣分论点，分析事例）平凡生活中处处有爱，爱是人类生存发展所必需的，然而现实生活中缺乏爱的人也委实不少。
（过渡句，承上启下）面对落水小孩命悬一线，却没有一个人愿意去救；面对白发老人摔倒在地，路人怕惹麻烦匆匆而过；面对正在行窃的小偷，七尺男儿装作什么也没看见……凡此种种，我们要坚决反对。
（用排比的形式列举现实生活中缺乏爱的种种现象，并表明自己的态度）我们要做心明眼亮的人，做有爱心的人。
（表明观点）在平凡的生活中，只要我们坚守自己的职责，关爱他人，执著追求，就能创造伟大的爱，就能使平凡的生活绽放出伟大的光芒。