新核舟记
最新部编人教版八年级语文下册《核舟记》精品课件(共25张)
朗读关 翻译关 排序关
环节一：认真听读课文 力求读准字音，读顺句子。
环节二：读准下列字的音。
①尝贻（ yí）余核舟一，盖大苏泛
赤壁云。
②舟首尾长约八分有（yòu ） 奇
（ jī ），高可二黍（ shǔ ）许。
③清风徐来，水波不兴（xīng ）
④中峨（ é）而多髯（rán ）者为
东坡
⑤其两膝（xī ）相比者，各隐卷底
专家鉴定 专家估价：价值一百万 估价依据：此核舟有一个特点是：小。 依据：明末魏学洢所著《核舟记》记载： 此“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”
体现核舟特点的句子
小巧玲珑：舟首尾长约八分有奇；高可二黍许。 而计其长曾不盈寸。
雕工精致：箬篷覆之。旁开小窗；启窗而观，雕 栏相望焉
人物鲜活：手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手 执卷末，右手指卷，如有所语。
衣褶(zhě )中。
读准下列句子的节奏
明／有／奇巧人／曰/王叔远 中/峨冠而多髯者/为/东坡 虞山／王毅／叔远甫／刻
大苏泛赤壁
结合文下注释边朗读 边疏通文章的字词句。如 果有解决不了的疑难，请 以小组为单位展开合作学 习，合作中仍不能解决的 请作好质疑准备！
环节二：检查效果，积累词汇
⑴有奇巧人 ： ⑵佛印绝类弥勒 ：
袒胸露乳，矫首昂视；居右者椎髻仰面，左手倚 一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。其人视端容寂
，若听茶声然
学法小结
一、采用恰当的说明顺序。 二、围绕事物的特征来进行写作。
我学习 我成 长 我快乐！
绘 “ 宝”
用我们手中的笔，学习本文的写法去细 致描绘你一件喜爱的工艺品
结束语：
• 因为它们是可以触摸的历史，是可以聆听 的古典，是可以品尝的陈酿！
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案(精选4篇)
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（精选4篇）《核舟记》语文教案篇一教学目的一、学习按空间顺序安排材料，突出重点的写法。
二、认识我国古代工艺美术家的高超技艺。
教学设想一、重点和难点本文的显著特点是：作者在完整而深刻地理解雕刻家艺术构思的基础上，合理安排材料，运用简练生动的文字再现了“核舟”的形象。
掌握这个特点，是成功地实施教学的关键。
重点是文章的第3段。
这段写苏武和黄庭坚在船头“共阅一手卷”的神情，又以佛印的“矫首昂视”为烘托，从一个侧面反映了苏武滴居黄州时期的闲适生活和旷达心情，也说明了他“泛舟赤壁”的由来。
这是雕刻家艺术构思中的主要之点，也是这件艺术品的主题之所在。
难点是怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。
这是因为文章涉及了艺术品的所有细节，如果只看字面，会给人以眼花缭乱的感觉；而要探究每一个细节跟主题的联系，则非完整地理解雕刻家的艺术构思不可。
这个难点解决了，不仅可以使学生进一步认识艺术品的主题，更好地掌握文章安排材料的方法，还可以帮助他们提高审美的能力。
二、教学方法拟兼用诵读和讲解两种教法。
诵读教法主要用于第2至4段，要求达到当堂基本成诵。
应当说明的是，课本并未提出背诵的要求，但这是文章中的精彩部分，熟读成涌有利于对课文的理解和语感的培养，在不加重学生负担的前提下，这样做不仅必要，而且符合教学大纲精神。
讲解的重点是文章的写法和雕刻家的艺术构思，个别难句也要照顾到。
三、课时安排这篇课文拟用两课时教读。
第一课时：介绍作者，熟悉课文大意，讲解第一段，诵读第2．3段。
第二课时：诵读第4段，略讲第5、6段，分析写作方法，完成课后练习第一题中第1小题。
四、预习要求1、对照注释弄清文章大意。
2、解决个别生字词的读音。
教学过程第一课时一、导入新课让学生简单介绍自己家里有的成曾经见过的工艺美术品，然后问：①“核舟”的雕刻者是谁？（目的是弄清课文中的称名法。
开头称姓称字是一种正式而又亲切的称法，末尾姓、名、字并称，是正式的称法，这是雕刻家自称，但也可用于称人，如苏武《方山子传》中“此吾故人陈忙季常也”。
《核舟记》原文及注释
《核舟记》原文及注释《核舟记》是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。
一起来看看为大家整理的：《核舟记》原文及注释，欢迎阅读，仅供参考。
《核舟记》原文及注释核舟记明代：魏学洢明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
（箬篷一作：篛篷）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！译文明朝（有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。
（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是根据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。
（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。
船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。
中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。
《核舟记》教案七篇
《核舟记》教案七篇《核舟记》教案篇1教学目标知识目标1．积累一些文言词语、句式。
2．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
能力目标1．学习掌握__运用说明和描绘相结合的笔法。
2．理清__的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
德育目标__生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。
学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
教学重点1．帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握__的说明顺序。
2．品味语言，真切感受__观察细致、描写生动的特点。
教学难点探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
教学方法1．读想法。
这是一篇实物说明文，要使学生一边读一边想像核舟各个部分的样子直到最后在眼前出现它的完整形象，最好的方法是让学生绘制示意图。
按照课文内容，一步步把核舟的简单示意图画出来。
这样做，既熟悉了课文内容，又把握了核舟上各种景物及人物的空间位置，弄清了作者的写作顺序。
2．发现法、探究法。
引导学生学习运用“发现法”阅读，便于整体感知文意；在学生绘制核舟示意图、理清__写作顺序后，引导学生探究为什么写舟的正面不是按照“船头→中间→船尾”的顺序写，而是按照“中间→船头→船尾”的顺序。
3．点评法。
__除了说明外，不乏生动传神的描写。
筛选文中写人物情态的语句，引导学生仔细阅读、品味这些生动传神的描写。
教具准备多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带课时安排 3课时教学过程第一课时［教学要点］朗读课文，疏通文句，把握文意，弄清__的写作顺序，并探究思考按照空间顺序说明事物的方法；揣摩语言，品味文中生动传神的描写；课堂训练，强化文言知识积累和运用。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。
据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。
（这一则新闻出现在1995年10月27日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。
核舟记原文
核舟记原文核舟记伟大的发明家李才臣先生于公元2030年完成了他的最后一项创举——核舟。
这艘核舟是他多年科研成果的结晶，被认为是人类历史上一项伟大的发明。
核舟的主要构造是由一种高科技材料制成的超轻超强合金。
这种合金不仅具有非常高的强度，而且非常轻盈，能够承受极大的压力和重量。
它的外形设计有点类似于皮划艇，但更长更窄，以适应高速航行的需求。
整艘核舟的长度约为30米，宽度只有2米，非常纤细。
核舟的动力是靠核能驱动的。
它使用了一种先进的核能发动机，可以提供巨大的推力和速度。
据说，核舟的最高时速可达到每小时200公里，使其在水上的航行速度远远超过一般的船只。
这种高速的航行速度极大地提高了核舟的实用性和适应性。
核舟不仅具有高速航行的能力，还拥有极强的安全性能。
它配备了先进的防撞系统和自动导航系统，能够及时发现和规避碰撞的风险。
此外，核舟还装备了舒适而豪华的内部空间，通过空气动力学设计，使船体保持平衡，减少乘客在高速航行时的颠簸感，提供更好的乘坐体验。
核舟的用途非常广泛。
它可以用作快速水上交通工具，能够快速运输人员和货物。
同时，核舟还可以用于海上紧急救援和海上巡逻，以提高救援效率和水面安全。
此外，核舟还可以用于科考和海洋研究等领域，为科学家提供一个快速便捷的水上平台。
核舟的研制和应用，标志着航海技术在人类历史上迈出了重要的一步。
它的出现将为人类的水上交通提供前所未有的便利，同时也将为海洋科学研究带来新的突破。
但是，我们也应该认识到，核舟的应用还面临一些挑战。
首先，核能的使用需要严格的安全控制和管理，以防止核辐射带来的危害。
其次，核舟的大规模制造和推广使用需要巨大的经济投入和技术支持。
所以，在核舟的应用过程中，我们要保持科学和安全的态度，合理利用核能技术，推动核舟的良性发展。
综上所述，核舟的出现是人类科技发展的一大里程碑，它将为人类的航海领域带来革命性的变化。
核舟的高速航行和强大的载重能力，使其在水上交通和紧急救援方面具备广阔的应用前景。
《核舟记》
《核舟记》
标题：《核舟记》
《核舟记》是中国明朝作家魏学洢的一篇散文，收录于《明文海》中。
这篇文章以细腻的笔触，描述了一艘雕刻精美的核桃舟，以此展现了中国古代工匠们的精湛技艺和艺术才华。
一、文章概述
《核舟记》开篇即描绘了这艘核桃舟的外观：“长仅寸许，高不过半尺，其形如瓜瓣，两头微翘，中间凹下。
”接着，作者详细描述了核桃舟上的各种细节，包括船舱、窗户、人物等，令人叹为观止。
特别是船上的人物，各具神态，栩栩如生，仿佛在讲述着一个生动的故事。
二、主题思想
《核舟记》的主题是赞美中国古代工匠们的精湛技艺和艺术才华。
作者通过描绘核桃舟的精细工艺，表达了对中国古代文化的敬仰之情。
同时，也揭示了中国古代工匠们对生活的热爱和对艺术的追求。
三、艺术特色
《核舟记》的艺术特色主要体现在以下几点：
1. 细腻的描绘：作者用词准确，语言流畅，对核桃舟的描绘细致入微，使读者仿佛能亲眼看到这艘神奇的小舟。
2. 生动的形象：作者通过对船上人物的描绘，赋予了他们鲜活的生命力，使得整篇文章充满了动感。
3. 深刻的主题：虽然只是一艘小小的核桃舟，但作者却从中看到了中国古代工匠们的智慧和才华，以及他们对生活的热爱和对艺术的追求。
四、结语
总的来说，《核舟记》以其独特的视角和细腻的描绘，向我们展示了中国古代工匠们的精湛技艺和艺术才华。
它不仅是一部赞美中国传统文化的作品，更是一部启示我们珍惜和发扬中华优秀传统文化的佳作。
2023年最新的核舟记翻译及原文
2023年最新的核舟记翻译及原文核舟记翻译及原文整体把握本文所写的这件雕刻品，原材料是一个长不盈寸的桃核，刻而成舟，生动的表现了历史上一个著名的文学故事。
舟上五人，须眉比见，其他如箬篷、窗、楫、壶、炉等，无不应有尽有;还有三十四个字，勾画了了，真可谓巧夺天工。
本文就是对这件艺术品的文字说明。
阅读时，要善于运用想象力再造出这件艺术品的形象，并仔细品味雕刻家的艺术构思。
本文所写的这件雕刻品，原材料是一个长不盈寸的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名典故大苏泛赤壁。
它构思精巧，形象逼真，显示了中国古代工艺美术的卓越成就。
本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序描写了船的4个部分，分别为，船舱。
船头，船尾和船背。
本文题目末字记，系指文体而言。
记这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称杂记。
在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论(见有关资料 )，课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即嘻，技亦灵怪矣哉。
因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
全文写了作者对核舟的喜爱，表达了作者对艺术家王叔远技艺高超的赞叹以及对中国古代民间艺术的赞美之情。
[6]结构模式文中采用总分总的结构模式。
开头是总说：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品核舟的主题。
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，说明所用的原材料体积很小，而表现的范围极广，可见他有多方面的成就; 罔不因势象形，各具情态，说明他构思精巧，技术高超。
在这样的概括介绍之后，接着就指出雕刻品核舟的主题：大苏泛赤壁。
这就明显地表示了本文的意图，即以具体作品来证明作者对王叔远技艺的评价是合乎实际的。
中间是分说：详细介绍核舟的结构、舟上的人物和题名。
可分两层：第一层(第2至第4段)介绍舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。
初二文言文《核舟记》
初二文言文《核舟记》核舟记夏日初晴，洪水倏至，水势滔滔不绝，塞尔维亚遭遇空前的洪水灾害。
为了保护人民生命财产安全，国家动员各方力量投入了紧急救援行动。
恭王府内，知名发明家张岩和创业大亨王建国正在密谋着一项神奇的计划：制造一艘核动力船，以应对未来的洪水灾害。
两人心有灵犀，决心合作，共同打造这艘神奇的船。
“经过我们的研究，核动力船可以在水面上自由飘荡，不受流速和流向的影响，而且搭载了强大的水泵和轻便的救援装备。
”张岩自信满满地说道。
“正是啊！我们必须加快制造速度，以抢先一步应对洪水灾害的挑战。
”王建国兴奋地说道。
于是，两人带领团队日夜奋战，最终成功研发出一艘名叫“核舟”的核动力船。
这艘船凭借着其强大的性能和配备的救援装备，迅速引起了人们的广泛关注。
当一场洪水来袭时，张岩和王建国领着一支救援队伍乘坐核舟奔赴灾区。
洪水浩荡，倒灌而来，舟身几近倾覆，而张岩和王建国则一直保持着镇定沉着的态度，稳稳地驾驶着船只，冲向洪水迎面而来的水位。
在救援的过程中，张岩和王建国使用轻便的救援装备与水中被困的民众展开接触，并启动核舟排水系统，将水位逐渐降低，这让灾民们得到了得到重新生命的机会。
对于他们的出色表现，广大人民纷纷献上敬意和感激之情。
在他们每一次的救援行动中，张岩和王建国始终抱着一颗救人于危难之中的大爱之心，用非凡的勇气与智慧，给人民带来了偌大的安慰和支持。
在他们的努力之下，“核舟”成为了带领人民抵御洪灾的一条强大护卫舰，保护那些需要帮助的群众。
此时此刻，“核舟”已经不仅仅是一条一艘船只，更是人类智慧的结晶。
它在无畏的洪水面前，信念坚定地驶向前方，披荆斩棘，维护人民安全，成为全社会最受尊敬的队伍。
张岩和王建国，这两位具有非凡智慧和胆识的领袖，通过他们的共同努力，我们看到了一个更加美好的未来。
他们不仅仅是披荆斩棘的救援英雄，更是一种理念的宣传者，穿越时空，让我们看到了一个美好的未来，看到了人类革新奋斗的美好愿景。
恐怖和灾难不再能够扼杀我们前行向上的脚步，而是成为了我们的前进动力，抱着和平的信念去战胜我们面前的困难与挑战，成为新时代的领袖。
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新核舟记
新核舟记
读过《核舟记》的人，都会为文中所描述的那艘核舟的精巧而诧异不止。
一颗小小的桃核，竟然刻出苏轼泛游赤壁的古舟，舱杆篷楫一应俱全，苏子等五人须眉了了。
[a]四百年来，这一核舟被誉为“绝世珍品”，似乎无有再出其右的了。
但是，不久前，一位艺人却雕刻出一艘更为复杂精巧的核舟——鉴真东渡古海船。
船身如弓，双帆似箭，重楼叠宇，芝麻大小的人物星星点点，首尾长三十八毫米，高十六毫米。
这艘用一枚广东橄榄核镂的古舟，径寸之间，巨舟巍然之势尽展。
如果要对核舟细观详瞩，那就得借助高倍放大镜，透过镜片，你将会看到，在小小的核舟上竟是如此复杂生动的画面：船首甲板上的“芝麻”似乎都活起来了，有的[甲]天际风云，有的[乙]海中潮流，有的正解缆起锚，有的在合十祈祷……哦！这些原来都是水手，正在作启航前的准备。
细细一点，竟有十一人！
核舟中间是三进二层的船舱，格局造型与船无异，[丙]弧形舱顶上覆盖着如针孔大小的瓦片，都历历可数，舱楼周围设有走廊花栏，船舱两旁各有五扇小窗，高二毫米，阔三毫米，窗格细如蚊足。
[丁]使人惊异的是，用绣花针轻轻一拨，窗户竟豁然而开，窥视舱内，居然还有十一名和尚，或站或坐，谈笑风生。
而舟中的主要人物——鉴真大师，则端坐正中舱楼中央，表情从容慈祥，两旁各有弟子侍坐。
船艄上却是另一番闲情逸致。
一名小僧在炉前执扇鼓风，煮茗烧茶；两位长者在一边对弈下棋，一人正蹙眉凝思，棋盘中几颗残子，看来搏杀已到了最后阶段；又有两人俯身观战，兴趣盎然。
核舟四周舷边皆围以栏杆，五名僧侣在一旁凭栏闲望。
核舟的船身、舱壁刻着精美的水潮变形图案。
两边樯帆另用核片雕出，薄如蝉翼，高帆鼓风，气势倍增。
[b]这艘设计精巧、奏力精工的核舟的作者，名叫董兰生，是苏州工艺美术研究所一位年仅二十六岁的微雕新秀。
[c]明代常熟人王叔远的《苏轼泛游赤壁》核舟，已令人叹为观止，而董兰生的作品更是巧夺天工，光人物就达三十五个，为王叔远的七倍！[d]
董兰生的从艺生涯已有十年。
他的作品如胡桃雕《红楼梦》、核雕《龙凤》等多次被送往国外展销。
这艘核舟的设计制作，他花了两个月的时间，真是个“艺海无涯苦作舟”。
1．《核舟记》介绍的是明代艺人王叔远的雕刻作品，是根据苏轼《赤壁赋》、《后赤壁赋》的意境构思的，并把两文中的名句刻在船窗上。
左刻“________________，_____________”右刻“_______________，__________________”。
2．《核舟记》雕刻品的主
题是“__________________”；《新
核舟记》的雕刻品的主题是“________________________”。
3．本文描述精确、形象逼真。
如“首尾长三十八毫米”“高十六毫米”，说明材料___________；“船身如弓，双帆似箭，重楼叠宇，芝麻大小的人物星星点点”三个比喻则说明了新核舟造型的__________、结构的_________、人物的____________。
不仅体现了说明文语言的_____________，同时也体现了记叙文语言的________________。
4．本文层次十分清晰，从全文看是先总写新核舟的________________，然后分述，最后统观全
船，点示了_____________、_______________、_________________、樯帆的情景。
5．与第四段末“细细一点”的“点”含义相同的一项是（）
A．星星点点B。
点头哈腰C。
画龙点睛D。
清点货物
6．与其他三项短语的结构不相同的一项是（）
A．细观详瞩B。
俯身观战C。
解缆起锚D。
执扇鼓风
7．对加点词的解释不正确的一项是（）
A．须目了了（清清楚楚）巧夺（超过）天工
B．径（直径）寸之间叹为观止（赞美看到的好到极点）
C．合十（双手交叉）祈祷兴趣盎（充满）然
D．蹙（皱）眉凝思奏（进）刀精工
8．第三段四句话的次序已被打乱，下面排列正确的一项是（）
A．B。
C。
D。
9．从词义运用上看，下面加点词的用法与例句中“芝麻”一词的用法相同的一项是（）例句：“芝麻”似乎都活起来了。
人们的正确思想是从哪里来的。
轮船像公共汽车，在大街上走。
大堰河以养育我而养育了她的家。
按照客观规律办事，一切从实际出发。
10．往甲乙丙丁四处依次填一个词，准确的一项是（）
A．眺望近观而且以致B。
远望近看并且最
C．眺望俯视甚至更D。
仰视俯瞰连但
11．“微雕艺术我国古已有之，但核雕艺术则到明清时才登峰造极。
”一句应插入文中的（）A．[a]处B。
[b]处C。
[c]处D。
[d]处
12．把下段文字与本文第五段文字比较，对两段文字的说明顺序分析正确的一项是（）荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。
顶端叫果顶，浑圆或尖圆。
两侧从果顶到蒂部有一条沟，叫做缝合线，显隐随品种而不同。
从整体到局部，从上到下再到两侧。
按照观察顺序。
从面到点，从下到上，再到两边。
按空间顺序。
两段都从外到内，从两边到中间。
从大到小，从一般到特殊。
按船上部件构成的顺序。
13．画线两句中的“似乎”词性词义是否相同？为什么？
答：____________________________________________
__________________________。
14．“光人物就达三十
五个，为王叔远的七倍！”一句所表达的内容有错误，结合课文内容，指出错在何处。
答：______________________________________________________________________。
15．“船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
”（《核舟记》）这里为什么把苏轼置在船头中央？《新核舟记》雕刻品为什么让“鉴真大师”端坐在中舱旗楼中央？
原因依次是：______________________________________________________________。
16．请用两句话概括本文说明的主要内容。
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________。