《核舟记》课件
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《核舟记》PPT课件【精美版】
为了造成江上泛舟的实感，核舟上“舟尾横卧 一楫”，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木” 而坐，一人烧茶，给观赏者充分的想象空间，让人 有身临其境之感。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
第11课《核舟记》课件(共53张PPT)统编版语文八年级下册
核舟记
第1课时
中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民创造了光
辉灿烂、令世界瞩目的中华文化。今天，我们就走进魏学洢的
《核舟记》，欣赏数百年前我国劳动人民精湛绝伦的雕刻技艺。
知人论世
作者简介
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉
兴）人。一生未做官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张
面，“峨冠而多髯”，因为刻得用心，刻得仔细，作者便说得真
切细腻。核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁”，这样的说明才能与
主题契合。
文本研读
5．阅读第4段，这一段描述“舟子”的表情和动作，
渲染了一种什么氛围？
两位“舟子”虽神情各异，一个“若Байду номын сангаас呼状”，仿佛是在那里
呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶
今义：曾经。
疏通文意
特殊句式
• 判断句
中峨冠而多髯者为东坡。
“为”表判断。
• 倒装句
其两膝相比者。
定语后置，正常语序为“其相比两膝者”。
疏通文意
特殊句式
• 省略句
卧右膝,诎右臂支船。
“卧”前省略主语“佛印”，正常为“佛印卧右膝”。
则题名其上。
“其上”前省略介词“于”，正常为“则题名于其上”。
舱，箬（ruò）篷/覆之。旁/开小窗，左右/各四，共/八扇。启
窗而观，雕栏/相望焉。闭之，则/右刻“山高月小，水落石
出”，左刻/“清风徐来，水波不兴”，石青/糁（sǎn）之。
诵读课文
朗读节奏示例：
船头/坐三人，中/峨冠而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居
右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一手卷。东坡/右手/执卷端，左手
第1课时
中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民创造了光
辉灿烂、令世界瞩目的中华文化。今天，我们就走进魏学洢的
《核舟记》，欣赏数百年前我国劳动人民精湛绝伦的雕刻技艺。
知人论世
作者简介
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉
兴）人。一生未做官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张
面，“峨冠而多髯”，因为刻得用心，刻得仔细，作者便说得真
切细腻。核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁”，这样的说明才能与
主题契合。
文本研读
5．阅读第4段，这一段描述“舟子”的表情和动作，
渲染了一种什么氛围？
两位“舟子”虽神情各异，一个“若Байду номын сангаас呼状”，仿佛是在那里
呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶
今义：曾经。
疏通文意
特殊句式
• 判断句
中峨冠而多髯者为东坡。
“为”表判断。
• 倒装句
其两膝相比者。
定语后置，正常语序为“其相比两膝者”。
疏通文意
特殊句式
• 省略句
卧右膝,诎右臂支船。
“卧”前省略主语“佛印”，正常为“佛印卧右膝”。
则题名其上。
“其上”前省略介词“于”，正常为“则题名于其上”。
舱，箬（ruò）篷/覆之。旁/开小窗，左右/各四，共/八扇。启
窗而观，雕栏/相望焉。闭之，则/右刻“山高月小，水落石
出”，左刻/“清风徐来，水波不兴”，石青/糁（sǎn）之。
诵读课文
朗读节奏示例：
船头/坐三人，中/峨冠而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居
右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一手卷。东坡/右手/执卷端，左手
《核舟记》优秀课件
鲁直左手执卷末，
右手指卷，如有所 语。东坡现右足， 鲁直现左足，各微 侧，其两膝相比者， 各隐卷底衣褶（zhě） 中。
佛印绝类弥勒， 袒（tǎn）胸露乳， 矫（jiǎo）首昂视， 神情与苏、黄不属 （zhǔ）。卧右膝 （xī），诎（qū） 右臂支船，而竖其 左膝，左臂牵挂珠 倚（yǐ）之——珠 可历历数也。
22、盖简桃核修狭者为之 长而窄
诎右臂之船: 通“屈”，弯曲 手倚一衡木: 通“横”，横着
盖简桃核修狭者为之: 通“拣”，挑选。 舟首尾长约八分有奇: 通“又”，用在整数和
零数之间计算数目
明有奇巧人曰王叔远：奇异旳，不寻常旳
舟首尾长约八分有奇：零头，名词
高可二黍许：
大约
珠可历历数也：
能够
明有奇巧人曰王叔远 有
佛印绝类弥勒，袒胸露 乳，矫首昂视，神情与苏、 黄不属。卧右膝，诎右臂支 船，而竖其左膝，左臂牵挂 珠倚之，珠可历历数也。
写出了佛印和尚旳外貌 和洒脱不群旳神态，放 浪形骸、超脱尘世之情 呼之欲出，让人感到他 在望着天空和两岸旳山 色，沉浸在清风明月中。
左右舟子各具怎样旳情态？
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。
2.椎髻仰面 （梳着）椎形发髻 3.石青糁之 原意是煮熟旳米粒，现用
作动词，涂染旳意思
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷， 为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一； 对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计 其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻 （xī），技亦灵怪矣（yǐ）哉！
把握文章旳构造
1.整篇文章旳又是按怎样旳思绪来构造 全文旳呢？
总---分---总 2.你懂得作者是按什么顺序来给我们简 介这个精致旳核舟旳吗？ 小结：空间顺序
（船旳正面 船旳背面） 正面：中 头 尾
右手指卷，如有所 语。东坡现右足， 鲁直现左足，各微 侧，其两膝相比者， 各隐卷底衣褶（zhě） 中。
佛印绝类弥勒， 袒（tǎn）胸露乳， 矫（jiǎo）首昂视， 神情与苏、黄不属 （zhǔ）。卧右膝 （xī），诎（qū） 右臂支船，而竖其 左膝，左臂牵挂珠 倚（yǐ）之——珠 可历历数也。
22、盖简桃核修狭者为之 长而窄
诎右臂之船: 通“屈”，弯曲 手倚一衡木: 通“横”，横着
盖简桃核修狭者为之: 通“拣”，挑选。 舟首尾长约八分有奇: 通“又”，用在整数和
零数之间计算数目
明有奇巧人曰王叔远：奇异旳，不寻常旳
舟首尾长约八分有奇：零头，名词
高可二黍许：
大约
珠可历历数也：
能够
明有奇巧人曰王叔远 有
佛印绝类弥勒，袒胸露 乳，矫首昂视，神情与苏、 黄不属。卧右膝，诎右臂支 船，而竖其左膝，左臂牵挂 珠倚之，珠可历历数也。
写出了佛印和尚旳外貌 和洒脱不群旳神态，放 浪形骸、超脱尘世之情 呼之欲出，让人感到他 在望着天空和两岸旳山 色，沉浸在清风明月中。
左右舟子各具怎样旳情态？
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。
2.椎髻仰面 （梳着）椎形发髻 3.石青糁之 原意是煮熟旳米粒，现用
作动词，涂染旳意思
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷， 为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一； 对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计 其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻 （xī），技亦灵怪矣（yǐ）哉！
把握文章旳构造
1.整篇文章旳又是按怎样旳思绪来构造 全文旳呢？
总---分---总 2.你懂得作者是按什么顺序来给我们简 介这个精致旳核舟旳吗？ 小结：空间顺序
（船旳正面 船旳背面） 正面：中 头 尾
《核舟记》ppt课件
三、品味语言，总结特点
①生动、简洁、严密 ②数词运用多变 ③句式参差，富有变化
文言积累
一词多义
明有奇巧人曰王叔远 奇 舟首尾长约八分有奇
高可二黍许 可
珠可历历数也
为宫室、器皿、人物 为
中轩敞者为舱
奇异、奇妙 零数、余数 大约 可以 雕刻成
是
虚词
中峨冠而多髯者为东坡 而 启窗而观
而计其长曾不盈寸 径寸之木 之 盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者 其 其人视端容寂
人物介绍
苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉 州眉山（今四川省眉山市）人，北宋文 学家、书法家。在诗、词、散文、书、 画等方面取得很高成就。“唐宋八大家” 之一。与黄庭坚并称“苏黄”。
人物介绍
黄庭坚，字鲁直，号山谷道人。北宋著名 文学家、书法家。黄庭坚与张耒、晁补之、秦 观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。
情的真相完全显露出来。 例句：这件事必须查个水落石出。
历历可数： 可以清清楚楚的数出来。历历：分明的样子
例句：到了近头,却是一方幽潭,潭水清碧, 游鱼细石,历历可数。
魏学洢 下 课 啦
核舟记
魏学洢
文题解读
“核舟”是一件微雕工艺品，即用核桃雕刻而成的舟。
什么是微雕？
微雕是微型雕刻的简称，是中国传统工艺美术中最为精细 微小的一种工艺品。它甚至可以在米粒大小的象牙片、竹片或 数毫米的头发丝上进行雕刻的，雕刻时肉眼看不见，凭感觉运 刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，其作 品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之 为“绝技”。
表并列，并且、而且。 表承接，不译。 表转折，却、但是。 助词，的。 代词，这。 他们的。 那。
通假字
《核舟记》PPT课件
扰。
才华横溢
苏轼被誉为文学巨匠，他的诗词歌 赋广为流传，文中通过对其作品的 引用和解读，展现了苏轼卓越的文 学才华。
豁达开朗
面对人生中的种种困境和挫折，苏 轼始终保持着乐观豁达的心态，这 种精神风貌也在文中得到了充分体 现。
佛印形象特点
慈悲为怀
佛印作为一位佛教僧人，具有慈悲心肠，总是关注着众生的疾苦 ，文中通过他的言行举止展现了他的仁爱之心。
魏学洢成就
魏学洢在文学上取得了很高的成就，他的散文作品以清 新自然、意境深远而著称。《核舟记》是他的代表作之 一，通过生动细致的描写，展现了雕刻艺术的精湛和美 妙。
《核舟记》创作背景
社会背景
明代中后期，随着商品经济的发展和市民阶层的壮大，工艺品市场繁荣起来。核舟作为一 种独特的工艺品，在当时备受推崇。
思考将所学应用到实际生活中
思考应用
启发学生思考如何将《核舟记》中的 思想、艺术手法等应用到实际生活中 ，如文学创作、人际交往、审美提升 等。
实例分享
鼓励学生分享自己或身边人将所学应 用到实际生活中的具体实例，以增强 学生的实践意识和能力。
感谢您的观看
THANKS
明代文化背景
明代社会经济繁荣，市民阶层壮大，为文学的发展提供了广阔的土壤。同时， 明代思想活跃，心学、理学等学派纷呈，对文学创作产生了深远的影响。
魏学洢生平及成就
魏学洢简介
魏学洢（1596年—1625年），字子敬，号茅檐，中国 明朝末嘉善（今属浙江省嘉兴县）人，明朝末年的著 名散文作家。是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大 中的长子，一生未做过官，好学善文，著有《茅檐集 》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》， 是一篇出色的状物杂记，观察细致，描写具体，行文 简明，层次清楚，生动地记述了核舟巧夺天工的状貌 ，赞美了雕刻艺人的高超技艺，很为后人推崇。
才华横溢
苏轼被誉为文学巨匠，他的诗词歌 赋广为流传，文中通过对其作品的 引用和解读，展现了苏轼卓越的文 学才华。
豁达开朗
面对人生中的种种困境和挫折，苏 轼始终保持着乐观豁达的心态，这 种精神风貌也在文中得到了充分体 现。
佛印形象特点
慈悲为怀
佛印作为一位佛教僧人，具有慈悲心肠，总是关注着众生的疾苦 ，文中通过他的言行举止展现了他的仁爱之心。
魏学洢成就
魏学洢在文学上取得了很高的成就，他的散文作品以清 新自然、意境深远而著称。《核舟记》是他的代表作之 一，通过生动细致的描写，展现了雕刻艺术的精湛和美 妙。
《核舟记》创作背景
社会背景
明代中后期，随着商品经济的发展和市民阶层的壮大，工艺品市场繁荣起来。核舟作为一 种独特的工艺品，在当时备受推崇。
思考将所学应用到实际生活中
思考应用
启发学生思考如何将《核舟记》中的 思想、艺术手法等应用到实际生活中 ，如文学创作、人际交往、审美提升 等。
实例分享
鼓励学生分享自己或身边人将所学应 用到实际生活中的具体实例，以增强 学生的实践意识和能力。
感谢您的观看
THANKS
明代文化背景
明代社会经济繁荣，市民阶层壮大，为文学的发展提供了广阔的土壤。同时， 明代思想活跃，心学、理学等学派纷呈，对文学创作产生了深远的影响。
魏学洢生平及成就
魏学洢简介
魏学洢（1596年—1625年），字子敬，号茅檐，中国 明朝末嘉善（今属浙江省嘉兴县）人，明朝末年的著 名散文作家。是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大 中的长子，一生未做过官，好学善文，著有《茅檐集 》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》， 是一篇出色的状物杂记，观察细致，描写具体，行文 简明，层次清楚，生动地记述了核舟巧夺天工的状貌 ，赞美了雕刻艺人的高超技艺，很为后人推崇。
《核舟记》课件(共45张PPT)
赤壁夜游
初读感知
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为 宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因 势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛 赤壁云。
明朝有个手艺奇妙精巧的人名字叫王叔远,他
能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以 至鸟兽、树木石头,全都是就着（材料原来的）样子刻 成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾 经赠给我一个用桃核雕刻成的小船，（刻的）是苏轼游 赤壁（的情景）。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且
有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他 的左边。苏、黄二人一起看一幅手卷。苏东坡右手拿着 手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷 的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。苏东坡露 出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转（身子），他们 的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
11 核舟记
学习目标
1.熟读课文，借助注释理解基本内容。 2.抓住文体特点，把握说明对象的特点和写作顺序 。 3.积累文言词语。
第1 课时
作者简介
魏学洢（约1596—约 1625），字子敬，嘉善 （今浙江嘉兴）人，明末 散文家。有《茅檐集》。
相关资料
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷， 入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈)团练副使，是一个 有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州 城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著 名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材 于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其 事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
船尾横放着一支船桨。桨两边各有一个撑船
的人。在右边的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一 根横木，右手扳着右脚趾，像大声呼叫的样子。在左边 的人右手拿着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上面有个壶， 那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶 水烧开了没有的样子。
第11课《核舟记》课件 2023—2024学年统编版语文八年级下册
19
妙语佳句
3．通记一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文， 为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者 为之。
总计整个小舟，五个人，八扇窗，还有箬篷、茶 炉、对联、题名等，而这些都在核舟中呈现了出来，这 样写突出了王叔远的技术高超。
20
欣赏核雕
箬篷（ ruò ） 黍米（ shǔ ）
糁之（ sǎn）
多髯（ rán） 右趾（ zhǐ ）虞山（ yú ） 篆章（zhuàn）
4
字形辨析
敞 chǎng 宽敞、敞亮 敝 bì 敝处、敝帚自珍
啸 xiào 风啸、海啸 肃 sù 肃立、肃然起敬
5
字形辨析
甫 fǔ 甫毕、惊魂甫定、年甫十八 哺 bǔ 哺育、哺乳 膝 xī 膝盖、促膝谈心 漆 qī 油漆
25
写作特色
富于想象
《核舟记》写的是件静止的物件，但是作者在静中取动， 写得情趣盎然。奇巧人以《赤壁赋》作为核舟雕刻艺术的素材， 而散文作家又复以《赤壁赋》的内容作为观察和想象核舟的依 据，而我们广大读者则又以《赤壁赋》的所述来体味散文含蓄 隽永的意境。“奇巧人”创作的蓝本，作者的丰富想象和读者 的欣赏联想，都在《赤壁赋》的基础上得以自然融汇在一起了。 无论是奇巧人王叔远还是作家魏学洢，他们既忠实而准确地反 映了《赤壁赋》的意境和“大苏泛赤壁”的主题，又在细节上 大胆想象，不为原作所囿，进行了艺术上的再创造，正由于作 者丰富的想象，赋予素材以新的生命活力。
26
课堂小结 我们今天学习了《核舟记》，请大家用自
己的语言对这一小小的核舟发表一下意见吧！
27
谢谢观看！
第2段则对整个核舟尤其是核舟的中心部分即船舱和箬篷作了 重点的描绘。
妙语佳句
3．通记一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文， 为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者 为之。
总计整个小舟，五个人，八扇窗，还有箬篷、茶 炉、对联、题名等，而这些都在核舟中呈现了出来，这 样写突出了王叔远的技术高超。
20
欣赏核雕
箬篷（ ruò ） 黍米（ shǔ ）
糁之（ sǎn）
多髯（ rán） 右趾（ zhǐ ）虞山（ yú ） 篆章（zhuàn）
4
字形辨析
敞 chǎng 宽敞、敞亮 敝 bì 敝处、敝帚自珍
啸 xiào 风啸、海啸 肃 sù 肃立、肃然起敬
5
字形辨析
甫 fǔ 甫毕、惊魂甫定、年甫十八 哺 bǔ 哺育、哺乳 膝 xī 膝盖、促膝谈心 漆 qī 油漆
25
写作特色
富于想象
《核舟记》写的是件静止的物件，但是作者在静中取动， 写得情趣盎然。奇巧人以《赤壁赋》作为核舟雕刻艺术的素材， 而散文作家又复以《赤壁赋》的内容作为观察和想象核舟的依 据，而我们广大读者则又以《赤壁赋》的所述来体味散文含蓄 隽永的意境。“奇巧人”创作的蓝本，作者的丰富想象和读者 的欣赏联想，都在《赤壁赋》的基础上得以自然融汇在一起了。 无论是奇巧人王叔远还是作家魏学洢，他们既忠实而准确地反 映了《赤壁赋》的意境和“大苏泛赤壁”的主题，又在细节上 大胆想象，不为原作所囿，进行了艺术上的再创造，正由于作 者丰富的想象，赋予素材以新的生命活力。
26
课堂小结 我们今天学习了《核舟记》，请大家用自
己的语言对这一小小的核舟发表一下意见吧！
27
谢谢观看！
第2段则对整个核舟尤其是核舟的中心部分即船舱和箬篷作了 重点的描绘。
第23课《核舟记》(共72张)PPT课件
是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对 船首氛围的烘托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁” 的“泛”。
文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应，突出中心。
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为 什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置， 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要 游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是 雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
其船背稍夷，则题名其上。
文章思路：
全文共6段。 第一段为文章的第一部分，简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2～5段为文章的第二部分，介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名，是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分，总计核舟的 人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落 石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗 启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应 第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应，突出中心。
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为 什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置， 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要 游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是 雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
其船背稍夷，则题名其上。
文章思路：
全文共6段。 第一段为文章的第一部分，简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2～5段为文章的第二部分，介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名，是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分，总计核舟的 人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落 石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗 启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应 第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
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关上窗户，就看到一副对联，右边刻着“山高月小，水 落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八 个字，用石青涂在字的凹处。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人 是苏东坡（苏轼），佛印（苏轼的好友）位于右边，鲁 直（黄庭坚）位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅 书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直 的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像 在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，（身子 都）略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷 下边的衣褶里
佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头 仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝， 弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一 串念珠，靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的 人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚 着一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的 样子。在左边的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火 炉，炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着（茶炉）， 神色平静，好像在听茶水声音似的。
(3)他们互相靠近的两膝,都隐藏在手卷下的衣褶里。
明朝（有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王 叔远。（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、 人物状，各有各的神情 姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻 的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。
船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么 高。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷 覆盖着它。旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开 窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
船的背面较平，作者在上面提上自己的名字，文字是“天 启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画像蚊子的脚一样 细小，清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章， 文字是：“初平山人”，字的颜色是红的。
总计一条船，刻了五个人，八扇窗户；箬竹叶做的船篷、 船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆 文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，还（竟然， 尚且）不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。 嘻，技艺也真灵巧奇妙啊！
4(1)全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象。
(2)中间戴着高高的帽子、(长着)浓密胡须的人是苏东坡。
(3)左手靠在一根横木上,右手扳着右脚趾,像在大声呼叫 似的。
(4)技艺也真神奇啊!
31)曾经赠送我一个核舟,刻的是苏轼游赤壁的情景。
(2)(佛印的)左臂挂着念珠靠着左膝—念珠可以清清楚楚 地数出来。