部编版八年级下册11 核舟记ppt
合集下载
人教版八年级下册(2017部编版)第11课《核舟记》课件(共29张PPT)
4.研读末段，作者为什么要统计“核舟”上 的物品、文字的数目？ 使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结
论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人
们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术
品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，
自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应 ,
突出中心。
重难点解析 1.描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？ 一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟 子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。 两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在 的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放
现，使人能领会神奇的雕刻技巧。
从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；
而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。
从语言看，《桃花源记》多用描写；而《核舟 记》则多用说明。
课文小结
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反
映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却
说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋
朱红色
刻 尚，还 长而窄 满
一词多义
奇
明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 明有奇巧人曰王叔远 奇异、罕见。 零。 有。 通“又”。 雕刻。 是。
有
舟首尾长约八分有奇 为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱
为
通假字
为字共三十有四 “有”通“又”，还有零头。
诎右臂支船
左手倚一衡木
“诎”通“屈”，弯曲。 “衡”通“横”，横。
一（ 个 ）人 一（ 把 ）椅 一（ 块 ）抚尺 一（ 条 ）舟 为窗八（ 扇 ）
谢
谢
核舟记
第二课时
1
研读课文 重难点解析 课文小结
2 3
八年级语文部编版下册第11课《核舟记》课件(共57张PPT)
第一部分（第1段），概述刻舟者的精湛技艺，以 及核舟的由来和内容。
第二部分（第2～5段），详细介绍核舟的形状、结 构，描述各部位人物的神情状貌，用事实说明雕刻者精 湛的技艺。这部分是全文的主体。
第三部分（第6段），总括核舟上雕刻的人、物的种 类和数目，赞扬王叔远的精巧技艺。
理清文章整体思路
总 ●（1）总说王叔远的雕刻技艺，点明核舟的来历和主题。
（2）介绍核舟的大小，然后介绍中部船舱、重点介绍小窗。
分 （3）介绍船头，写苏轼、鲁直和佛印三人的动作和神情。
（4）介绍船尾，写两名舟子的动作和神情。 （5）介绍船背的题名和篆章。
总 （6）对核舟作总结，赞叹王叔远雕刻技艺高超。
探明主体部分的说明顺序
文章说明顺序： 船舱
船头 船尾
●问题：1.能不能先写船头再写船舱最后写
5.文章先介绍了核舟体积，又写了众多小窗和对联，作 者意在表现什么？
以核舟“长约八分有奇，高可二黍许”的体积小跟 船舱及小窗景物之多之细相对照，突出王叔远雕刻技艺的 “奇巧”“灵怪”，从而也突出了说明中心。
6. 这段是介绍船头部分，主要说明了什么？ 【答案】描述船头三人的神情态度。
7. 作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？ 【答案】东坡。一是雕刻者的安排本身如此，说明者当 然不能违背“初衷”；二是核舟的主题是“大苏泛赤 壁”，苏东坡是主人公，这样说明，才能与主题相 吻合。
然不能违背“初衷”；
到了唐但代，表能现在了一一根象个牙共笔同杆氛上雕围刻，铁这马就云雕是的愉将悦士轻“行松军、图”活。 泼自乐。
他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟”。 东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶中。 ③雕刻物构思精巧，情态逼真。 而/计其长曾不/盈寸。 文章第一句是从哪些方面突出“奇巧”二字的？集 第一部分（第1段），概述刻舟者的精湛技艺，以及核舟的由来和内容。
第二部分（第2～5段），详细介绍核舟的形状、结 构，描述各部位人物的神情状貌，用事实说明雕刻者精 湛的技艺。这部分是全文的主体。
第三部分（第6段），总括核舟上雕刻的人、物的种 类和数目，赞扬王叔远的精巧技艺。
理清文章整体思路
总 ●（1）总说王叔远的雕刻技艺，点明核舟的来历和主题。
（2）介绍核舟的大小，然后介绍中部船舱、重点介绍小窗。
分 （3）介绍船头，写苏轼、鲁直和佛印三人的动作和神情。
（4）介绍船尾，写两名舟子的动作和神情。 （5）介绍船背的题名和篆章。
总 （6）对核舟作总结，赞叹王叔远雕刻技艺高超。
探明主体部分的说明顺序
文章说明顺序： 船舱
船头 船尾
●问题：1.能不能先写船头再写船舱最后写
5.文章先介绍了核舟体积，又写了众多小窗和对联，作 者意在表现什么？
以核舟“长约八分有奇，高可二黍许”的体积小跟 船舱及小窗景物之多之细相对照，突出王叔远雕刻技艺的 “奇巧”“灵怪”，从而也突出了说明中心。
6. 这段是介绍船头部分，主要说明了什么？ 【答案】描述船头三人的神情态度。
7. 作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？ 【答案】东坡。一是雕刻者的安排本身如此，说明者当 然不能违背“初衷”；二是核舟的主题是“大苏泛赤 壁”，苏东坡是主人公，这样说明，才能与主题相 吻合。
然不能违背“初衷”；
到了唐但代，表能现在了一一根象个牙共笔同杆氛上雕围刻，铁这马就云雕是的愉将悦士轻“行松军、图”活。 泼自乐。
他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟”。 东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶中。 ③雕刻物构思精巧，情态逼真。 而/计其长曾不/盈寸。 文章第一句是从哪些方面突出“奇巧”二字的？集 第一部分（第1段），概述刻舟者的精湛技艺，以及核舟的由来和内容。
人教部编版语文八年级下册第11课《核舟记》课件(共37张PPT)
曾不盈寸
古义：尚且，竟然。 今义：曾经。
第二课时
品读课文
给课文划分层次： 第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题。
第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。 第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技 艺的赞美。
品读课文
精读第一部分： 1.第一部分介绍哪些内容？ 核舟的作者、核舟的由来、核舟的主题。
品析语言
3．为人五，为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各 一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修
狭者为之。
【品析】
文言文没有量词，短句连用，表现了核舟丰富的表现内容， 这样写更突出了王叔远的技术高超。
探究课文
探究一：舟子只能算陪衬人物，为什么把他们的表情动作刻得如此细致？ 【点拨】 雕刻品是静止的，但“泛舟”的主题却要求给人以动的感觉。从 揖“横卧”和两个舟子的自在神态可以看出，这时候的船正为《后赤赋》 上说的是“放乎中流，听其所止而休焉”，这就有了动的感觉了。再加 上居右那个舟子的“啸呼状”，还可以想象出此时江上有风，风助船行， “泛舟”的意味更浓。
【品析】
“右刻”“左刻” 用语精练，语意明晰。文中引用的两句“山 高月小，水落石出”，“清风徐来，水波不兴”是《赤壁赋》中的
句子。这样就跟“核舟”的主题紧密地结合在了一起。
品析语言
2．苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁
直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
【品析】 作者依托“核舟”这一事物生动地再现了苏、黄二人各不相同的身份、志 趣爱好、各为所事及细微动作，使他们各自的形象都淋漓尽致地表现在读者面 前。这些语句不仅使核舟上的人物在读者面前形象鲜明,具体生动。与其说是对 核舟人与事的说明，不如说是描写，属于摹状貌的说明方法。
部编版八年级语文下册11核舟记优秀PPT课件
先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱 、船头及船尾。 先主后次——正面是主，背面是次，所以先写正 面，后写背面。 船舱是主，船头、船尾是次。 船头是主，船尾是次。 苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次。
课文解析 拓展延伸
课件PPT
列数字：“八分有奇，高可二黍许”
核舟体积有多大，长有多少，高多少，船 舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来 一目了然。
那时我们兄弟姐妹常常穿着精致漂亮的布鞋，惹来不少孩子钦羡的目光，在那个年代，它是我们兄弟姐妹炫耀的资本，最高兴的事儿。 七十年代末，我在一所县级重点初中读书，离家有二十多里。我们农家孩子不到寒冬，不会穿保暖的鞋，一星期就是解放鞋，而且是光脚。一天下午，天气骤寒，阴沉的天空飘起鹅毛大雪来，不一会儿，地上就铺上了一层厚厚的雪，而且雪一直飘落不停。晚上，我们这些衣着单薄的农家孩子，光脚穿着解放鞋在走廊上跳着、跑着，驱逐寒冷。晚上下半夜，我们寝室里很多人被冻醒，咳嗽声此起彼伏，惊醒中，我感觉被子冰凉冰凉，飕飕凉风直往被子里钻。
2019/6/10
课文解析 拓展延伸
本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？ 它与《桃花源记》是不是同一种文体？
• 从对象看，《桃花源记》记的是事，是记 叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说 明文。
• 从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《 核舟记》则多用说明。
课件PPT
结构图示
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。整体
课件PPT
11 核舟记
课时目标
课件PPT
1.积累一些文言词汇、句式。 2.学习掌握本文运用说明和描绘相结合 的笔法。 3.理清文章的整体思路，探究主体部分 的说明顺序。
情境导入
课件PPT
1995年10月27日《文汇报》上刊登了 这样一则新闻：稀世珍宝明代桃核舟“苏 东坡夜游赤壁”惊现宁波，消息传出后， 文物界、收藏界趋之若鹜。据专家鉴定， 这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻 品。今天，我们有幸一睹芳容，让我们一 同走进魏学洢的《核舟记》去开开眼界。
课文解析 拓展延伸
课件PPT
列数字：“八分有奇，高可二黍许”
核舟体积有多大，长有多少，高多少，船 舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来 一目了然。
那时我们兄弟姐妹常常穿着精致漂亮的布鞋，惹来不少孩子钦羡的目光，在那个年代，它是我们兄弟姐妹炫耀的资本，最高兴的事儿。 七十年代末，我在一所县级重点初中读书，离家有二十多里。我们农家孩子不到寒冬，不会穿保暖的鞋，一星期就是解放鞋，而且是光脚。一天下午，天气骤寒，阴沉的天空飘起鹅毛大雪来，不一会儿，地上就铺上了一层厚厚的雪，而且雪一直飘落不停。晚上，我们这些衣着单薄的农家孩子，光脚穿着解放鞋在走廊上跳着、跑着，驱逐寒冷。晚上下半夜，我们寝室里很多人被冻醒，咳嗽声此起彼伏，惊醒中，我感觉被子冰凉冰凉，飕飕凉风直往被子里钻。
2019/6/10
课文解析 拓展延伸
本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？ 它与《桃花源记》是不是同一种文体？
• 从对象看，《桃花源记》记的是事，是记 叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说 明文。
• 从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《 核舟记》则多用说明。
课件PPT
结构图示
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。整体
课件PPT
11 核舟记
课时目标
课件PPT
1.积累一些文言词汇、句式。 2.学习掌握本文运用说明和描绘相结合 的笔法。 3.理清文章的整体思路，探究主体部分 的说明顺序。
情境导入
课件PPT
1995年10月27日《文汇报》上刊登了 这样一则新闻：稀世珍宝明代桃核舟“苏 东坡夜游赤壁”惊现宁波，消息传出后， 文物界、收藏界趋之若鹜。据专家鉴定， 这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻 品。今天，我们有幸一睹芳容，让我们一 同走进魏学洢的《核舟记》去开开眼界。
部编版语文八年级下册第11课《核舟记》教学ppt课件(共53ppt)
有 明舟有首奇尾巧长人约曰八王分叔有远奇 有同。“又”。 常用题型：
2020年 锡慧在线
文言积累
一词多义 高可二黍许
可 珠可历历数也
大约。 可以。
为
为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱
雕刻。 是。
2020年 锡慧在线
文言积累
古今异义
尝贻余核舟一
古义：曾经。 今义：品尝。
其两膝相比者 古义：靠近。 今义：比较。
奇 声无息，令人丝毫无察觉。 舟首尾长约八分有奇 零数、余数。 首先，百善孝为先，而孝最重要的是精神上的尊重，但你常常不去聚会，就属于不尊重长辈了，这显然有悖于我国的基本礼法。其次，家族聚会是一个联络情感的方式，让同有血
缘关系的一族人相见，是十分难得的机会，理应好好把握，不能一味追求自由而忽视亲情，自动疏远自己和亲人。这不仅是对长辈心意的浪费，还是对自己的不负责任。 《箱子岩》：本文写了作者两次到箱子岩的经历和不同的感受。 对策：语言表述要简洁。主题词要简明、准确、生动；活动过程或计划要点表述要清楚，目的要明确，过程和计划要分项列出。 不是一个意思。对于知识来说，“学”是一个认识过程，而“习”则是一个巩固过程，要想掌握更多的知识，必须将“学”与“习”统一起来。 星期天，小朋友们早早地来到山顶上放风筝。阵阵凉风吹来，吹在人们的身上凉丝丝的。望着蓝蓝的天空，悠悠的白云，看着越飞越高的风筝，舒服极了。 22． 黄凤岭的当家大王是（ 黄风怪），他本是（ 灵）山脚下得道的黄毛貂鼠，因偷吃了玻璃盏里的（ 灯油），怕金刚捉拿他，就跑到人间作怪了。 6、落叶离开了母亲，独自去旅行了，体验那五彩缤纷的人生。她要用自己最后的力量，去演绎生命中最美丽的乐章，最精彩的歌。
小结：第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺， 点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。
2020年 锡慧在线
文言积累
一词多义 高可二黍许
可 珠可历历数也
大约。 可以。
为
为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱
雕刻。 是。
2020年 锡慧在线
文言积累
古今异义
尝贻余核舟一
古义：曾经。 今义：品尝。
其两膝相比者 古义：靠近。 今义：比较。
奇 声无息，令人丝毫无察觉。 舟首尾长约八分有奇 零数、余数。 首先，百善孝为先，而孝最重要的是精神上的尊重，但你常常不去聚会，就属于不尊重长辈了，这显然有悖于我国的基本礼法。其次，家族聚会是一个联络情感的方式，让同有血
缘关系的一族人相见，是十分难得的机会，理应好好把握，不能一味追求自由而忽视亲情，自动疏远自己和亲人。这不仅是对长辈心意的浪费，还是对自己的不负责任。 《箱子岩》：本文写了作者两次到箱子岩的经历和不同的感受。 对策：语言表述要简洁。主题词要简明、准确、生动；活动过程或计划要点表述要清楚，目的要明确，过程和计划要分项列出。 不是一个意思。对于知识来说，“学”是一个认识过程，而“习”则是一个巩固过程，要想掌握更多的知识，必须将“学”与“习”统一起来。 星期天，小朋友们早早地来到山顶上放风筝。阵阵凉风吹来，吹在人们的身上凉丝丝的。望着蓝蓝的天空，悠悠的白云，看着越飞越高的风筝，舒服极了。 22． 黄凤岭的当家大王是（ 黄风怪），他本是（ 灵）山脚下得道的黄毛貂鼠，因偷吃了玻璃盏里的（ 灯油），怕金刚捉拿他，就跑到人间作怪了。 6、落叶离开了母亲，独自去旅行了，体验那五彩缤纷的人生。她要用自己最后的力量，去演绎生命中最美丽的乐章，最精彩的歌。
小结：第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺， 点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。
初中语文人教部编版八年级下册《11核舟记》课件
a．罔不/因势象形 b．中/峨冠而多髯者/为东坡 c．虞 王/毅叔远甫/刻 d．盖/简桃核修狭者/为之
【解析】 c项，正确的朗读停顿应为：虞 /王毅叔远甫/刻。
6．根据课文内容填空。 (1)文中点明核舟主题的句子是：__盖__大__苏__泛__赤__壁__云________；点明全 文中心的句子是：__嘻__，__技__亦__灵__怪__矣__哉________。 (2)文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是： __罔_不__因__势__象__形__，__各__具__情__态___。 (3)文中最后一段运用了_列__数__字_____、_作__比__较_____的说明方法，其作 用是：_突__出__雕__刻__者__技__艺__的__高__超_________。
(2) 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 _【__答__案__】__船__身__从__头__到__尾__有__八__分__多__一__点__儿__，__大__约__有__两__个__黄__米__粒____ _那__么__高__。__________________________________________
14．翻译文中画横线的句子。 孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。 __【__答__案__】__谁__能__给__我__三__斗__粟__米__，__我__就__把__我__的__技__艺__传__授__给__他__。_____
15．文中有人认为琢冰者这种技艺“心劳而无用”，你赞成这
种看法吗？为什么？ __【_答__案__】___(_示__例__一__)不__赞__成__这__种__说__法__。__因__为__这__种__技__艺__创__造__出__来____ __的_冰__雕__作__品__，__深__受__人__们__的__喜__爱__，__能__带__给__人__们__美__的__享__受__。__(_示_____ __例_二__)_赞__成__这__种__说__法__。__因__为__花__了__很__大__的__功__夫__雕__出__的__作__品__，__却_____ __不_能__保__存__久__远__，__白__白__地__浪__费__了__人__力__和__物__力__。__________________
【解析】 c项，正确的朗读停顿应为：虞 /王毅叔远甫/刻。
6．根据课文内容填空。 (1)文中点明核舟主题的句子是：__盖__大__苏__泛__赤__壁__云________；点明全 文中心的句子是：__嘻__，__技__亦__灵__怪__矣__哉________。 (2)文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是： __罔_不__因__势__象__形__，__各__具__情__态___。 (3)文中最后一段运用了_列__数__字_____、_作__比__较_____的说明方法，其作 用是：_突__出__雕__刻__者__技__艺__的__高__超_________。
(2) 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 _【__答__案__】__船__身__从__头__到__尾__有__八__分__多__一__点__儿__，__大__约__有__两__个__黄__米__粒____ _那__么__高__。__________________________________________
14．翻译文中画横线的句子。 孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。 __【__答__案__】__谁__能__给__我__三__斗__粟__米__，__我__就__把__我__的__技__艺__传__授__给__他__。_____
15．文中有人认为琢冰者这种技艺“心劳而无用”，你赞成这
种看法吗？为什么？ __【_答__案__】___(_示__例__一__)不__赞__成__这__种__说__法__。__因__为__这__种__技__艺__创__造__出__来____ __的_冰__雕__作__品__，__深__受__人__们__的__喜__爱__，__能__带__给__人__们__美__的__享__受__。__(_示_____ __例_二__)_赞__成__这__种__说__法__。__因__为__花__了__很__大__的__功__夫__雕__出__的__作__品__，__却_____ __不_能__保__存__久__远__，__白__白__地__浪__费__了__人__力__和__物__力__。__________________
人教部编版八年级下册第3单元第11课《核舟记》课件 (共39张PPT)
“桃核舟”。此枚明代核舟船篷一侧，有一明显 为“明”字的标志，是王叔远的简称，其题款的 位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷 ，则题名其上”的情况完全一致。
大苏泛赤壁
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人 诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练
副使，是一个有名无实的官职。
苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤 鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著名 作品，寄托他谪居时的思想感情。 文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的
零数、余数。
有。 通“又”。
有
为宫室、器皿、人物 为 中轩敞者为舱 通计一舟，为人五
雕刻成。 是。 有。
属 其
神情与苏、黄不属 有良田美池桑竹之属 其人视端容寂 而计其长曾不盈寸 其人视端容寂
类似。 类。 那。 它的。 直、正。
端
右手执卷端
开头一边
文曰“出平山人” 明有奇巧人曰王叔远 佛印绝类弥勒
刻有五个人
通计一舟，为人五；为窗八；为箬；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
通“拣”，挑选 长而窄
而计其长曾
竟然
不盈寸。盖简桃核
满
修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！
总计一条船上，刻有五个人；刻有八扇 窗户；刻有箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、 茶壶、书画卷、念珠各一件；对联、题名和 篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的 长度，竟然不满一寸,原来是挑选桃核中又 长又窄的雕刻成的。嘻，技艺也真神奇啊
段落梳理：课文各自然段分别写了什么？
第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟 ”主题——大苏泛赤壁。 第2段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷 、小窗、栏杆和对联。
大苏泛赤壁
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人 诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练
副使，是一个有名无实的官职。
苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤 鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著名 作品，寄托他谪居时的思想感情。 文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的
零数、余数。
有。 通“又”。
有
为宫室、器皿、人物 为 中轩敞者为舱 通计一舟，为人五
雕刻成。 是。 有。
属 其
神情与苏、黄不属 有良田美池桑竹之属 其人视端容寂 而计其长曾不盈寸 其人视端容寂
类似。 类。 那。 它的。 直、正。
端
右手执卷端
开头一边
文曰“出平山人” 明有奇巧人曰王叔远 佛印绝类弥勒
刻有五个人
通计一舟，为人五；为窗八；为箬；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
通“拣”，挑选 长而窄
而计其长曾
竟然
不盈寸。盖简桃核
满
修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！
总计一条船上，刻有五个人；刻有八扇 窗户；刻有箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、 茶壶、书画卷、念珠各一件；对联、题名和 篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的 长度，竟然不满一寸,原来是挑选桃核中又 长又窄的雕刻成的。嘻，技艺也真神奇啊
段落梳理：课文各自然段分别写了什么？
第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟 ”主题——大苏泛赤壁。 第2段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷 、小窗、栏杆和对联。
11.核舟记课件(共36张PPT)
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件11.核舟记 课件( 共36张PPT)
梳 理 你从文中获取了哪些有关核舟的基本信息呢？ 核舟作者：明有奇巧人王叔远 大小尺寸：长约八分有奇，高可二黍许；其长曾不盈寸 用料材质：桃核修狭者 核舟主题：大苏泛赤壁
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件11.核舟记 课件( 共36张PPT)
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件11.核舟记 课件( 共36张PPT) 优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件11.核舟记 课件( 共36张PPT)
核舟记
说明文
桃花源记 记叙文
小石潭记 写景游记
“记”是古代散文的一种文体。从唐代以来， 许多文章多标以“记”字，可以记物，可以记 游、记亭台楼阁，可以记事描写，也可以用来 抒情与议论，故又称“杂记”。
核舟记
微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征， 在细小的物件上刻字、绘图、雕刻的独具风格的艺术形式。作 品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
发雕
骨雕
米刻
核雕
罔【wǎng】 贻【yí】 有奇【yò u jī】 黍【shǔ】
糁【sǎn】 髯【rán】 不属【zhǔ】
褶【zhě】
篆【zhuàn】 楫【jí】 壬戌【rén xū】
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾， 若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足， 钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一； 对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻， 技亦灵怪矣哉！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
舟尾/横卧/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻 /仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/啸呼/状。居左 者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚/炉，炉上/有壶，其人/视端/ 容寂，若听/茶声/然。
整体感知
11* 核舟记
其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌/秋 日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色 /墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。
精读细研
11* 核舟记
作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？
船舱
船头
船尾
精读细研
11* 核舟记
作者在介绍船头时，用了一系列方位词，请找出来，想一想 这些方位词有何作用？
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。 苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手 执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微 侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
整体感知
高高的帽子。
11* 核舟记
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居
两腮的胡子，也泛指胡须。
左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁 直左只挂手能的执卷横卷舒幅而书末不画，能长右悬卷。手指好像卷在，说如什么有似所的语。 。指末手”卷，的指右手端卷。的下左文端“。卷
译：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的 人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直 一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画横幅的右端，用左手 轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的左端，右手指着书画横幅， 好像在说什么话。
盛东西的日常用具。
树木。 无不、全都。
器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具
赠。ห้องสมุดไป่ตู้
泛舟，乘船在水上游览。 顺着。
情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
译：明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木 头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，都顺着木头 原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。王叔远曾经赠送 给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。
整体感知
11* 核舟记
露出。
略微侧转（身子）。
靠近。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐
特别，极。 像。
举。
卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情
类似。
同“屈”，弯曲。
与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂
分明可数的样子。
挂念珠倚之——珠可历历数也。
译：苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子， 他们互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。 佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏 东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船 上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚 地数出来。
精读细研
11* 核舟记
作者介绍船背只用了一小段文字，为什么这样 安排呢？
这样安排是为了突出“核舟”的主题，同时表 现作者主次分明的写作技巧。
整体感知
共，总共。 雕刻了五个人。
11* 核舟记
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为
连词，和。
壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十
作者在介绍这三个人物的时候，侧重于描写人物的哪些方面？
说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态。
人物
苏东坡 鲁直
佛印
动作神态
右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧 左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左 足，微侧
绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。卧右膝， 诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之
心态
苏东坡指点江山于画图 中，好朋友同舟共济
整体感知
11* 核舟记
手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所 语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比 /者，各/隐/卷底/衣褶中。佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫 首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂/支船， 而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。
11* 核舟记
八年级语文下册
11* 核舟记
11* 核 舟 记
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
11* 核舟记
1.熟记“篆章”的“篆”、“峨冠”的“冠”、“矫首”的 “矫”等字的读音；熟记“贻”“峨”“褶”“篷”等字的 字形；理解“历历可数”等成语的意思；识记作者魏学洢的 文学常识。 2.学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。 （重点） 3.理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。 （难点） 4.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，激发学生 热爱祖国博大精深的传统文化的感情。（素养）
11* 核舟记
有余，多一点儿。奇，零数、余数。
高起而宽敞。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为
用箬叶做的船篷。
打开。
舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗
雕刻着花纹的栏杆左右相对。
《后赤壁赋》里的句子。
而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落
一种青翠色颜料。
石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
11* 核舟记
本文与《桃花源记》是同一种文体吗？试比较这两种文
体的不同。
篇目
从所“记”的对象 和内容看
“记”的是“桃花源” 《桃花源记》 这一地方，属游记类性
质的记叙文
《核舟记》
“记”的是“核舟”这 一工艺品，目的是要展 示我国古代能工巧匠的 绝顶智慧，是说明文
从表达方式及语言看
几乎一律用描写文字，对其环 境、场景、气氛、人物等进行 了细致入微的刻画渲染
用“中”“右”“左”三个方位词分别交代船头的人物及他们 的位置，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。后 用“左”“右”描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表现二人的友好 关系和相互切磋、谈论时的神情。进一步显示了王叔远雕刻刀法的 奇巧，也表明了作者观察之细腻，描写之逼真。
精读细研
11* 核舟记
1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧 有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方 位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其 上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚 年作品。
预习检查 读一读
mǐn
器皿
jiǎo
矫首
zhuī jì
椎髻
11* 核舟记
jī
八分有奇
精读细研
11* 核舟记
作者为什么在段末再次对船上的事物进行说明？
强调了核舟的体积虽小，但所刻之物十分丰富，让人 对小小核舟叹为观止。此时，作者最后发出的“技亦灵怪 矣哉”，也正是读者由衷的感受。
第二课时
11* 核舟记
通过上节课的学习，我们对“核舟”有了整体 的认识，今天这节课，我们一起来探讨文章的写作 手法。
舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为 舱，箬篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而 观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石 出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁之。
船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右， 鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左
整体感知
船桨。
撑船的人。
形状像椎的发髻。1椎1：*敲核击的舟器记
具，一端较大或呈球形。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，
同“横”。
扳。
大声喊叫。
拿。
左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵
如同，像。 眼睛正视着（茶炉），神色平静。
扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
《赤壁赋》里的句子。徐，
用颜料等涂上。
慢慢地。兴，起。
整体感知
11* 核舟记
译：船从头到尾长大约八分多一点儿，高大约两粒黍子 左右。中间高起并开敞的部分，是船舱，用箬竹叶做成的船 篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打 开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看 到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐 来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
11* 核舟记
同学们知道什么是微雕吗？ 微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微 为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉 运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”， 作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。 微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏 家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山
男子美称，多附于字之后。
清楚明白。 这里的意思是黑。
王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章
一，文曰“初平山人”，其色丹。
译：那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻了姓名，文字是 “天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。（字迹）细小得像蚊子 脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚， 文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
好像在听茶水烧开了没有的样子。 若……然，好像……的样子。
译：船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。在 右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着 右脚趾头，好像大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇， 左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色 平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
奇景共赏，书画同读
超尘脱世的神情，活画出 一个不拘于世俗礼法、放 浪形骸的和尚形象，宛然 弥勒在前
整体感知
11* 核舟记
其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌/秋 日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色 /墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。
精读细研
11* 核舟记
作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？
船舱
船头
船尾
精读细研
11* 核舟记
作者在介绍船头时，用了一系列方位词，请找出来，想一想 这些方位词有何作用？
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。 苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手 执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微 侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
整体感知
高高的帽子。
11* 核舟记
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居
两腮的胡子，也泛指胡须。
左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁 直左只挂手能的执卷横卷舒幅而书末不画，能长右悬卷。手指好像卷在，说如什么有似所的语。 。指末手”卷，的指右手端卷。的下左文端“。卷
译：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的 人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直 一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画横幅的右端，用左手 轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的左端，右手指着书画横幅， 好像在说什么话。
盛东西的日常用具。
树木。 无不、全都。
器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具
赠。ห้องสมุดไป่ตู้
泛舟，乘船在水上游览。 顺着。
情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
译：明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木 头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，都顺着木头 原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。王叔远曾经赠送 给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。
整体感知
11* 核舟记
露出。
略微侧转（身子）。
靠近。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐
特别，极。 像。
举。
卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情
类似。
同“屈”，弯曲。
与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂
分明可数的样子。
挂念珠倚之——珠可历历数也。
译：苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子， 他们互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。 佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏 东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船 上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚 地数出来。
精读细研
11* 核舟记
作者介绍船背只用了一小段文字，为什么这样 安排呢？
这样安排是为了突出“核舟”的主题，同时表 现作者主次分明的写作技巧。
整体感知
共，总共。 雕刻了五个人。
11* 核舟记
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为
连词，和。
壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十
作者在介绍这三个人物的时候，侧重于描写人物的哪些方面？
说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态。
人物
苏东坡 鲁直
佛印
动作神态
右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧 左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左 足，微侧
绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。卧右膝， 诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之
心态
苏东坡指点江山于画图 中，好朋友同舟共济
整体感知
11* 核舟记
手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所 语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比 /者，各/隐/卷底/衣褶中。佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫 首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂/支船， 而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。
11* 核舟记
八年级语文下册
11* 核舟记
11* 核 舟 记
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
11* 核舟记
1.熟记“篆章”的“篆”、“峨冠”的“冠”、“矫首”的 “矫”等字的读音；熟记“贻”“峨”“褶”“篷”等字的 字形；理解“历历可数”等成语的意思；识记作者魏学洢的 文学常识。 2.学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。 （重点） 3.理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。 （难点） 4.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，激发学生 热爱祖国博大精深的传统文化的感情。（素养）
11* 核舟记
有余，多一点儿。奇，零数、余数。
高起而宽敞。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为
用箬叶做的船篷。
打开。
舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗
雕刻着花纹的栏杆左右相对。
《后赤壁赋》里的句子。
而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落
一种青翠色颜料。
石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
11* 核舟记
本文与《桃花源记》是同一种文体吗？试比较这两种文
体的不同。
篇目
从所“记”的对象 和内容看
“记”的是“桃花源” 《桃花源记》 这一地方，属游记类性
质的记叙文
《核舟记》
“记”的是“核舟”这 一工艺品，目的是要展 示我国古代能工巧匠的 绝顶智慧，是说明文
从表达方式及语言看
几乎一律用描写文字，对其环 境、场景、气氛、人物等进行 了细致入微的刻画渲染
用“中”“右”“左”三个方位词分别交代船头的人物及他们 的位置，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。后 用“左”“右”描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表现二人的友好 关系和相互切磋、谈论时的神情。进一步显示了王叔远雕刻刀法的 奇巧，也表明了作者观察之细腻，描写之逼真。
精读细研
11* 核舟记
1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧 有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方 位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其 上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚 年作品。
预习检查 读一读
mǐn
器皿
jiǎo
矫首
zhuī jì
椎髻
11* 核舟记
jī
八分有奇
精读细研
11* 核舟记
作者为什么在段末再次对船上的事物进行说明？
强调了核舟的体积虽小，但所刻之物十分丰富，让人 对小小核舟叹为观止。此时，作者最后发出的“技亦灵怪 矣哉”，也正是读者由衷的感受。
第二课时
11* 核舟记
通过上节课的学习，我们对“核舟”有了整体 的认识，今天这节课，我们一起来探讨文章的写作 手法。
舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为 舱，箬篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而 观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石 出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁之。
船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右， 鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左
整体感知
船桨。
撑船的人。
形状像椎的发髻。1椎1：*敲核击的舟器记
具，一端较大或呈球形。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，
同“横”。
扳。
大声喊叫。
拿。
左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵
如同，像。 眼睛正视着（茶炉），神色平静。
扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
《赤壁赋》里的句子。徐，
用颜料等涂上。
慢慢地。兴，起。
整体感知
11* 核舟记
译：船从头到尾长大约八分多一点儿，高大约两粒黍子 左右。中间高起并开敞的部分，是船舱，用箬竹叶做成的船 篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打 开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看 到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐 来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
11* 核舟记
同学们知道什么是微雕吗？ 微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微 为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉 运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”， 作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。 微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏 家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山
男子美称，多附于字之后。
清楚明白。 这里的意思是黑。
王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章
一，文曰“初平山人”，其色丹。
译：那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻了姓名，文字是 “天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。（字迹）细小得像蚊子 脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚， 文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
好像在听茶水烧开了没有的样子。 若……然，好像……的样子。
译：船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。在 右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着 右脚趾头，好像大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇， 左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色 平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
奇景共赏，书画同读
超尘脱世的神情，活画出 一个不拘于世俗礼法、放 浪形骸的和尚形象，宛然 弥勒在前