我们的祖先
《我们的祖先》PPT课件｜鄂教版1
先民们的生活
我们的远古祖先是谁？他们吃什么？住在哪 里？带着这些问题我们来探究一下吧！
半坡式的鱼纹彩陶 盆
人面鱼纹彩陶盆于1955年出土于陕西省西 安市半坡。新石器时代前期，多作为儿童 瓮棺的棺盖来使用，是一种特制的葬具。 现收藏于中国国家博物馆。
河姆渡氏族种植水稻
河姆渡聚落位于浙江余姚河姆渡村,距今约 7000年，是长江流域氏族聚落的代表。那 里的居民普遍使用磨制石器，还用动物骨 骼制作工具。我国是世界上最早种植水稻 的国家之一。河姆渡居民主要种植水稻， 还饲养猪、狗、水牛等家畜。河姆渡聚落 的房屋是干栏式的，干栏式建筑一直是江 南地区的主要建筑形式之一。
• 李时珍是湖北蕲春人。他是明朝著名的药 物学家，花了27年才写出《本草纲目》。 他注意深入实地的考察，治学态度严谨。 他曾不畏艰险攀登武当山，在峭壁上采集 到曼陀罗花，通过亲口品尝和病人使用， 证明它有麻醉的作用。凭着这种一丝不苟 的精神，《本草纲目》成为具有较高科学 水平和实用价值的医药。
• 孔子姓孔名丘，是春秋战国时期鲁国人。 通过努力学习，成为我国古代伟大的思想 家和教育家。孔子收集、整理古代文献， 编成《诗》《书》《礼》《易》《乐》 《春秋》。这六部典籍被儒家称为“六 经”。
孔子不仅在我国历史上影响巨 大，而且在世界上也有着很大 的影响。我从书上看到世界上 许多地方都为孔子塑像。
考考同学们
1、 尽管祖先们的生活离我们很遥 远，但是他们的智慧却代代相传。
2、 什么是结绳记事半坡氏族的房 子？
3、 什么是钻木取火？
结绳记事
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• 结绳记事是文字发明前，人们所使用的一 种记事方法。祖先们为了记忆一件重要的 事，就在绳子上打个结。不同的结就表示 不同的事。上古时期的中国及秘鲁印地安 人皆有此习惯，即到近代，一些没有文字 的民族，仍然采用结绳记事来传播信息。
人类学如何揭示我们的祖先的生活方式
人类学如何揭示我们的祖先的生活方式作为一门跨学科的学科，人类学以揭示人类文化和生活方式的历史为重点，包括人类的演化、社会结构、艺术创造以及性别和种族关系等领域的研究。
人类学家通过研究人类遗物、语言、思想和习俗，可以重建过去的生活方式，深入了解我们的祖先的生活和社会组织。
本文将从人类学的角度探讨如何揭示我们的祖先的生活方式，包括人类演化史、人类社会组织、文化传承等方面。
人类演化史人类学家利用化石证据研究人类演化历史，揭示人类祖先的生活方式。
较早的化石记录是从非洲地区发现的，证明了人类的起源地并追溯到600万年前。
人类学家通过人类的进化历程研究揭示了人类祖先的生活方式、社会结构、移动方式和生存策略等。
例如，阿尔达冈与哈比尔人是现代人类的普遍祖先，劳伦西亚人和荷比素人是对抗环境压力演化而来的人类枝条，中新世晚期的扁鼻异瞳猿则显示了始祖猿的特征，一系列的化石证据表明，人类的演化受到了环境的制约，人类选择适应环境的方法会反映在他们的生活方式和文化上。
人类社会组织人类学家通过对不同社会结构的研究，揭示了祖先的生活方式。
不同的社会组织会影响人类的生活方式、生存策略和价值观念等方面。
例如，母系氏族制是一种较为普遍的社会组织形式，有助于人类早期社会的稳定，同时也为女性赋权并强化性别平等的地位。
在毒蛇教祖传统的社会中，祖传宗教的信仰和实践是主要的社会组织方式，它影响了人类的文化习俗和价值观念，如崇拜的地方、崇拜的神明以及控制天气的儀式等等。
人类学家也可以从土地和资源管理的角度来研究人类的社会组织，在不同的环境和地理条件下，人类在土地管理、科技开发和食品生产等方面采取了不同的策略。
文化传承人类学家通过研究人类的智力成果、语言和文化遗产等方面，揭示了祖先的文化传承方式。
文化传承是人类演化的一个关键部分，它同时反映了个体和社会的认知机制以及社会关系的途径。
人类学家从文化变迁的角度研究，可以揭示文化的演变历程，比如人类在科技发展、语言交流和思想的传承上的进化过程。
《我们的祖先》课件
通过刚才的学习交流，你觉得我 们的祖先开创文明具备一种什么 精神？
缅怀先祖不辱使命
炎帝和黄帝是我们中华民族共同的祖先， 他们为百姓做了许多贡献和牺牲，他们的丰 功伟绩值得每一位中华儿女铭记在心。先祖 能够做出这么多的贡献和壮举，你从中是否 能得到一些启发呢？和大家分享一下你的感 受吧。
三、至圣先师
半坡氏族村落遗址的面积很大，分为居住区、 公共墓地和烧制陶器的窑厂三部分。座很 大的长方形房屋，是供氏族举行集体活动 的场所。在它的四周围绕着许多圆形或长 方形居住区中间有一的小房屋，这是氏族 成员的住处。居住区外围还挖有用于防护 的壕沟。房屋多是半穴居式的。屋内有灶 坑，可供炊煮和取暖用。
史前人类使用的刮削器和 尖状器 山西省出土的石球
四、聪明的劳动者
我国古代还有很多发明创造出自普通劳动者。尽 管我们不知道他们的姓名，但我们在生活中仍享受着 他们的发明。
丝绸
瓷器
算盘
你还能说出哪些 物品是古代劳动者创 造的？
谢谢大家
打制石器——已有二三百万年的历史
先民的生活
我们的远古祖先是谁？他们吃什么？住在哪
里？
我们的祖先是北京猿人。他们吃动物肉、 杂食。住在山洞、树洞里。
你知道哪些反映祖先生活的词语故事？你能解释吗？
钻木取火：钻木取火是根据摩擦生 热的原理产生的。木原料的本身较 为粗糙，在摩擦时，摩擦力较大会 产生热量，加之木材本身就是易燃 物，所以就会生出火来。钻木取火 的发明来源于我国古时的神话传说。 燧人氏是传说中发明钻木取火的人。
黄帝
黄帝姓公孙，名轩辕。他首先统一中华 民族的伟绩而载入史册。他播百谷草木，大 力发展生产，创造文字，始制衣冠，建造舟 车，发明指南车，定算数，制音律，创医学 等，是开创中华民族古代文明的先祖。
人类进化的奥秘我们的祖先是如何演化而来的
人类进化的奥秘我们的祖先是如何演化而来的人类的演化历程是一个长时间、复杂而神奇的过程。
从最早的原始生物到现今的现代人类，这个过程中发生了一系列的改变和进化。
本文将介绍人类进化的奥秘，包括人类的起源、进化的证据以及人类进化的主要特征。
一、人类的起源人类的起源可以追溯到约6000万年前的非洲，当时地球上生活着一种叫做“智人类”的灵长类动物。
智人类的特点是拥有直立行走的能力，并具备一定的智慧和社交行为。
然而，要想了解更早的起源，我们需要通过化石和基因研究来揭示更多的信息。
通过考古学家和古生物学家的努力，他们发现了一系列有关人类起源的化石。
其中最为著名的化石是“露西”（Lucy），她是一具年轻的女性灵长类动物骨骼化石，被认为是人类起源的重要证据。
通过对这些化石的研究，科学家们确定了人类起源的一些重要环节。
二、进化的证据除了化石，基因研究也为我们提供了人类进化的重要证据。
通过对人类基因组的研究，科学家们发现了与其他物种的共同基因，这表明了人类与其他生物之间的亲缘关系。
另外，人类的进化也可以通过人类和灵长类动物的共同祖先进行推测。
通过比较人类和灵长类动物的DNA序列，科学家们发现了一些相似的基因和突变。
这些发现进一步支持了人类与灵长类动物之间的进化关系。
三、人类进化的主要特征人类进化的过程中，出现了一系列重要的特征。
首先，直立行走是人类进化的一个关键特征。
与灵长类动物不同，人类具备直立行走的能力，这为我们开启了更多的发展空间。
其次，大脑的发展也是人类进化的重要特征之一。
人类的大脑相较于其他灵长类动物更为发达，这使得我们具备了更高的智慧和思维能力。
此外，人类具备复杂的社交行为和文化传承能力，这也是人类进化的重要特征之一。
人类通过语言、工具的使用以及文化的传递，成功地建立了社会结构，并不断发展和进化。
总结：人类进化的奥秘仍然存在许多未解之谜，但通过化石和基因等证据，我们可以对人类进化历程有一个初步的了解。
人类的起源可以追溯到非洲的智人类，而进化的证据包括化石和基因研究。
我们的祖先课文二年级
我们的祖先课文二年级篇一：我们的祖先课文二年级:我们的祖先是我们文化和历史的重要支柱。
课文讲述了我们的祖先如何生活和建立我们的国家。
在这篇课文中,我们将学习一些重要的历史事件和人物,例如:1. 祖先是如何建立我们的国家的:在原始社会中,人们过着狩猎和采集生活。
他们通过与自然互动和合作,逐渐建立了我们的国家。
课文将介绍一些重要的历史事件,例如:原始社会的建立、语言和宗教的发展,以及国家的形成。
2. 祖先是如何工作的:我们的的祖先们通过劳动和分工,建立了我们的社会。
他们将不同的技能和职责分配给不同的人群,以便更好地协作和工作。
课文将介绍一些重要的历史事件,例如:农业革命、手工业的发展,以及社会结构的变化。
3. 祖先是如何教育和传承文化的:我们的的祖先们通过文化和教育来传承他们的知识和价值观。
他们创造了文字、语言和宗教,并将其传承给后代。
课文将介绍一些重要的历史事件,例如:文字的发明、语言的演化、宗教的发展,以及文化的传承。
除了学习这些历史事件和人物外,课文还将引导我们思考祖先为我们留下了什么,以及我们应该如何继承和发扬这些文化遗产。
扩展:除了学习历史事件和人物外,我们还可以从课文中学习到许多重要的道德和价值观。
例如:1. 尊重我们的传统文化和价值观。
课文将介绍一些重要的历史事件,例如:文化的传承、宗教的发展,以及社会结构的变化。
这些事件提醒我们尊重我们的传统文化和价值观,并将它们传递给后代。
2. 劳动和分工的重要性。
课文将介绍一些重要的历史事件,例如:农业革命、手工业的发展,以及社会结构的变化。
这些事件提醒我们尊重劳动和分工,并将它们应用到我们的日常生活中。
3. 合作的重要性。
课文将介绍一些重要的历史事件,例如:原始社会的建立、语言和宗教的发展,以及国家的形成。
这些事件提醒我们尊重合作,并与他人协作实现共同目标。
篇二：以下是一篇适合二年级学生阅读的《我们的祖先》课文,以及相应的拓展内容:我们的祖先我们的祖先是我们民族的根,他们是我们的创造者和先烈。
我们祖先的故事精选5篇600字
我们祖先的故事精选5篇600字在中国文明五千年和汉语三千年的历史长河中，中国成语故事璀璨夺目，蔚为壮观，它是文明的积淀，汉语的精华，智慧的结晶，文化的瑰宝，下面是小编为大家带来的我们祖先的故事，希望你喜欢。
我们祖先的故事146亿年前地2113球诞生以后，实在无法确定5261最早的生命形4102式究竟是在什么时候出现的。
一1653般认为大约是在40亿至35亿年前出现的。
1977年美国哈佛大学的化石专家巴洪，在南非发现了34亿年前的岩石中的含有细菌的化石。
因此，大约35亿年前，地球上肯定已经出现了生命。
人类是呼吸空气中的氧气而生活的，如果没有氧气，就会窒息而死。
因此，大概很多人都认为氧气无论对什么生物而言都是至关重要的。
而远古的地球大气中不含氧气，实际上，细菌中有很多种类一旦有氧就不能存活。
像这样的细菌，因为讨厌现在地球的含氧空气，所以被命名为厌氧菌。
此外，原生生物、真菌中也有些种类不需要氧。
35亿年前，我们最早的祖先就是厌氧菌。
此后，在这些厌氧菌中间，出现了像现在的蓝细菌一样能够进行光合作用的细菌。
蓝细菌是蓝藻中一个原始的种类，漂浮在海面上生活。
它的光合作用和植物一样，利用光能，把二氧化碳和水转化成有机物等营养物质，在这个过程中会产生氧气。
蓝细菌增加的结果，使得20亿年前地球上的氧逐渐多了起来，不仅是海水中的氧，大气中的氧也开始增加。
这是严重的环境污染，是地球上最早的大规模公害。
我们的祖先，尽管说那个时期还只是细菌，但也可以说正面临着首次出现的重大危机。
很多生物因此而死亡了。
但是，幸运的是地球上的所有生物还不至于全部灭绝，其中进化出了能够利用氧的细菌。
现在根据它们喜欢氧而命名为好氧菌。
地球上仍然还有些地方氧气无法进入。
地面以下很深的地方可能就没有氧气。
在这样的地方，古细菌的祖先勉勉强强地幸存了下来。
我们祖先的故事2黄帝是传5261说中上古帝王轩辕氏的称号。
4102姓公孙，1653生於轩辕之丘，故称为轩辕氏。
习作我们的祖先用他们的勤劳智慧创造了灿烂的文化留下了丰富的世
习作我们的祖先用他们的勤劳智慧创造了灿烂的文化
留下了丰富的世
我们的祖国是世界文明古国，我们先祖创造了灿烂的文化嫘祖。
作为人文母祖，开创人类文明的第一位女性，也毫无疑问的是世世代代妇女们的首应学习的最光辉的模范。
嫘祖是养蚕制衣的发明者，华夏文明的奠基人，她辅佐黄帝，协和百族，统一中原。
她至今成为我们应当学习和宣扬的创造人类社会文明的光辉模范。
也是人们永世歌颂的典范。
嫘祖是西陵氏之女，是古代北方部落首领黄帝轩辕氏的元妃。
她生了玄嚣，昌意二子。
玄嚣之子蟜极，之孙为五帝之一的帝喾；昌意娶蜀山氏女为妻，生高阳，继承天下，这就五帝之一的“颛顼帝”。
《史记》提到黄帝娶西陵氏之女嫘祖为妻，她发明了养蚕，为“嫘祖始蚕”。
黄帝战胜蚩尤后，建立了部落联盟，黄帝被推选为部落联盟首领。
他带领大家发展生产，种五谷，驯养动物，冶炼铜铁，制造生产工具；而做衣冠的事，就交给正妃嫘祖了。
她经常带领妇女上山剥树皮，织麻网，她们还把男人们猎获的各种野兽的皮毛剥下来，进行加工。
不长时间，各部落的大小首领都穿上了衣服和鞋，戴上了帽子。
嫘祖因为劳累过度而病倒了。
她不想吃饭，一日比一日消瘦。
周围的男男女女，人人焦急万分，个个坐卧不安。
守护在嫘祖身边的几个女子，想了各种办法，做了好多嫘祖平时爱吃的东西。
谁知嫘祖一看，总是摇摇头，一点也不想吃。
“我们的祖先”教案
第十一课《我们的祖先》教学设计一、学情分析从学生的社会生活环境来看，学生们对于我们祖先的了解渠道和感兴趣的程度是不够的，在现在这个科技高度发达的时代里，大家都似乎不太关注遥远的历史，但作为一个有着悠久历史的泱泱大国，如果我们能够引导学生去关注我们祖先的历史，学生们是能够从中获益良多的。
而且学习这一课还是能够较深远学生今后的生活，学史明智。
从学生的心理特点和认知程度上分析，学生对于与自己有着密切联系但是又比较生疏的事物是有着强烈好奇心的，学生们乐于追问：以前是什么样子的？对于我们祖先的认知又停留在星星点点的碎片上，例如：听说过“北京人”；知道孔子是个很有名的人；读过李白的诗歌等等。
在这个主题的教学活动中，我们要将充分发挥学生的探究欲望，将学生们日常的有关祖先文明的碎片连缀起来，深入研究探索，让学生们感受到：我们的祖先真了不起，作为他们的后人我不禁要珍惜他们留给我们的宝贵财富，还要继承他们不畏艰难勇于创新的精神，争做一个聪明的现代劳动者。
因此，本可针对上述学情分析，确定的教学重点是：通过多种方式学习了解我国古代灿烂文明的缔造者们的事迹。
教学难点是：了解我国古代灿烂文明缔造者的事迹，培养学生热爱祖国的思想情感，和不畏艰难勇于创造的精神。
在突破重难点的过程中，教师应注意：多用历史的故事以及考古发掘出来的实物，来触动学生的心灵，从中了解先民的生活，感受先民的创造和艰辛。
用眼睛观察历史与社会，用心灵感受历史与社会。
二、设计思路在《我们的祖先》这个主题教育活动中，贯穿始终的都是“人物”，是我们勤劳智慧的祖先，由远古的祖先到古代文化中的名人再到古代的普通劳动者，时间轴承由远及近，随着学生们聆听历史的脚步越走越近，萌发出的那种敬意与骄傲将深深激励学生，最后我们可以将关注的视角由古人转移到我们身边的普通劳动者，和学生们自己，因为他们才是中国现在历史和将来历史的缔造者。
三、教学目标情感态度价值观：通过了解先民的艰辛，历史文化名人的成就，培养学生热爱祖国文化的思想感情，和不畏艰难勇于创造历史的精神。
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《我们的祖先》教学设计（教案）教材分析：本课是鄂教版《品德与社会》教材五年级上册第四单元《我们都是炎黄子孙》第二课《我们的祖先》的内容。
爱国情感是人的基本社会情感，爱国情感的基础是人的民族认同感和归属感，即使找寻民族的“根”。
学习本民族的历史，在历史中寻找民族的根，能培养人的爱国主义基础情感。
这也是儿童个体发展中的情感需要。
《千年不衰的汉字》一课旨在通过学生了解古老汉字顽强的生命力，汉字成为艺术的独特魅力，深刻领会汉字是中华民族的根，从而激发学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。
教学目标：1、通过学习，了解古老的汉字经历几千年后仍具有很强生命力的原因，感知汉字不仅是一部历史、一个故事、一幅作品、一种传情达意的工具，更是维系中华民族的一条情感纽带。
2、感受祖先创造出这种表情达意文字的高度智慧，从而发自内心地产生为祖先而骄傲的情感。
教学重点、难点：体会汉字不仅是一种传情的工具，还是维系中华民族的根，感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧.，激发爱国热情。
教学过程预设：一、了解各种文字，追寻汉字起源1、认识人民币中各少数民族的文字到东巴文字再引出汉字，去追寻汉字起源。
我们的祖先一些记事方法：树上刻符号、收集木棒、结绳记事……2、了解树上刻符号、收集木棒、结绳记事的方法，知道这些已经不能满足人们的生活需要，于是出现了汉字。
二、了解汉字的演变，感受汉字特点1、汉字是怎样演变过来的，经历了哪几个阶段？学生学习手中的资料并交流，然后请学生排列汉字的演变过程。
2、汉字的书写形体演变交流：重点学习甲骨文，了解他的特点。
知道甲骨文是我国最早的汉字，他的结构和造字方法与我们今天的汉字一脉相承。
3、甲骨文这样的汉字还有很多，通过猜一猜、找一找的形式来体会他的意思。
4、了解其中一个字由甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书的演变特点。
（课件演示）5、学写汉字，小小考古家亲身感受，模仿汉字的演变过程。
在写的时候，你有什么感受？小结：刚才我们用了几分钟的时间模拟了一个字的演变过程，但实际上文字的发展是一个十分缓慢的艰难的过程，有着悠久的历史。
三、感受汉字文化魅力1、学习瑞典的汉学家林西莉女士的故事，对我们的汉字就情有独钟，她觉得汉字就是一种最美丽的文字。
2、走进书法的殿堂。
（欣赏）3、班中书法爱好者介绍。
4、神奇的汉字还有很多不同的表达方式。
2008年奥运会会徽“中国印”。
四、感悟汉字精神1、教材中的补充资料学习，并把课题补充完整。
2、学习理解：汉字不仅是传情达意的工具，还是联络和维系中华民族的根。
3、汉字之所以能够历千年而不衰，正是由于无数智慧的中国人民传承了这条情感纽带，延续这个根，并不断发展汉字，使之与时代相适应。
同学们，让我们学方方正正的汉字，做堂堂正正的中国人，传承中国文化，发扬中国精神，让我们为伟大的祖国而骄傲并努力吧！（播放《中国娃》）品德与社会五年级上册第13课《世界各地的华人》教学设计（教案）教材分析：本课是鄂教版《品德与社会》教材五年级上册第四单元《我们都是炎黄子孙》第13课《世界各地的华人》的内容。
教学目标：1、知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
2、知道许多海外华人尽管身在他乡却有着割不断的中国情结，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献着自己的力量。
教学准备：1、教师准备《我的中国心》《你在他乡还好吗？《绿叶对根的情谊》《龙的传人》等MTV。
2、师生收集各个国家里的中国城资料，了解城内的建筑、文化、饮食、活动等情况。
3、师生收集整理海外华人的故事（包括学习、工作、生活等方面）、调查了解自己的亲朋好友、隔壁邻居在国外的经历和他们真实的故事。
4、师生准备开展活动的服装、道具，排练各类节目。
教学设计：活动一：我的中国心1.课前，师生收集各个国家里的中国城资料，了解城内的建筑、文化、饮食、活动等情况。
2.课上，联单师生共同交流，在音乐《我的中国心》中展示收集到的资料（图片、影音画面、文字资料……）。
3.探究活动：为什么海外华人要在国外建立中国城？理解歌词“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”的深刻含义。
活动二：你在他乡还好吗？1.课前准备：收集整理海外华人的故事（学习、工作、生活等方面）。
有条件的地方，可让学生调查了解自己的亲朋好友、隔壁邻居在国外的生活的情况，以及他们的一些经历和故事；收集有关的书信、礼品等。
2.课堂展示：1）播放音乐《你在他乡还好吗》，说说自己对这首歌的体会和感受。
2）介绍了解到的海外华人或自己的亲朋好友、隔壁邻居在国外的经历，讲讲他们的故事，读读他们的书信，看看他们送回家的礼品，说说他们的思乡情结，体会他们的感受。
3）也可以讲讲其他海外华人的故事，体会他们的酸甜苦辣。
活动三：魂牵梦萦系中华1.学习交流海外华人“情系中华，为国争光”的事例。
2.“相聚-----龙的传人”主题活动：在前面开展的毓活动中，通过学生收集、整理反映海外华人有关事迹的图片、音乐、影像等相关资料后，让学生扮演一些生活片段，从中让学生体会海外游子的思乡之情，体会海外华人对祖国母亲的爱，从而进一步认识到我们都是龙的传人的归属感和责任心。
活动四：美好的祝愿1.可以引导学生在网上与海外的华人聊天，交流感情同时也送去美好的祝愿。
2.可以通过亲朋好友、隔壁邻居的海外关系，开展“一封书信、一幅字画寄深情”的互动活动。
3.可以通过学校或集体与海外的留学生、国内派出机构等的联系，搭起友谊的桥梁，开展“祖国连着你我他”的系列活动。
活动生成：1、课前我通过我的中国心这首歌曲导入，引发学生思考为什么歌词中有一句话是“洋装虽然穿在身，我心依旧是中国心”？2、在本节课前，我首先让学生对伟大的爱国主义者、杰出的教育家陈家庚的事迹进行研究学习，通过对陈家庚的调查了解学生很自然地就理解了为什么这些长年生活在海外的华人仍然心系祖国，心系家乡。
3、在课上学生有的提到的华人，有的提到了华侨，还有的提到了华裔，针对性同学们提出的不同名词我对此分别进行了介绍，什么是华侨，什么是外籍华人，什么是华裔，什么是华人，它们之间有什么内在的联系，又有什么不同。
11．《我们的祖先》教学内容:义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活五年级上册第四单元第十一课《我们的祖先》。
学情分析:从学生的社会生活环境来看，学生们对于我们祖先的了解渠道和感兴趣的程度是不够的，在现在这个科技高度发达的时代里，大家都似乎不太关注遥远的历史，但作为一个有着悠久历史的泱泱大国，如果我们能够引导学生去关注我们祖先的历史，学生们能够从中获益良多的。
而且学习这一课还是能够较深远学生今后的生活，学史明智。
从学生的心理特点和认知程度上分析，学生对于与自己有着密切联系但是又比较生疏的事物是有着强烈好奇心的，学生们乐于追问：以前是什么样子的？对于我们祖先的认知又停留在星星点点的碎片上，例如：听说过“北京人”；知道孔子是个很有名的人；读过李白的诗歌等等。
在这个主题的教学活动中，我们要将充分发挥学生的探究欲望，将学生们日常的有关祖先文明的碎片连缀起来，深入研究探索，让学生们感受到：我们的祖先真了不起，作为他们的后人我不禁要珍惜他们留给我们的宝贵财富，还要继承他们不畏艰难勇于创新的精神，争做一个聪明的现代劳动者。
因此，本可针对上述学情分析，确定的教学重点是：通过多种方式学习了解我国古代灿烂文明的缔造者们的事迹。
教学难点是：了解我国古代灿烂文明缔造者的事迹，培养学生热爱祖国的思想情感，和不畏艰难勇于创造的精神。
在突破重难点的过程中，教师应注意：多用历史的故事以及考古发掘出来的实物，来触动学生的心灵，从中了解先民的生活，感受先民的创造和艰辛。
用眼睛观察历史与社会，用心灵感受历史与社会。
设计思路:在《我们的祖先》这个主题教育活动中，贯穿始终的都是“人物”，是我们勤劳智慧的祖先，由远古的祖先到古代文化中的名人再到古代的普通劳动者，时间轴承由远及近，随着学生们聆听历史的脚步越走越近，萌发出的那种敬意与骄傲将深深激励学生，最后我们可以将关注的视角由古人转移到我们身边的普通劳动者，和学生们自己，因为他们才是中国现在历史和将来历史的缔造者。
教学目标:情感态度价值观：通过了解先民的艰辛，历史文化名人的成就，培养学生热爱祖国文化的思想感情，和不畏艰难勇于创造历史的精神。
能力：培养搜集资料、获取有效信息及解决问题的能力。
学会独立思考，学习有效交流，培养合作学习的良好习惯。
知识：知道我们的远古祖先，了解他们的生活以及他们创造的历史与文明；了解我国古代一些著名的历史文化名人；发现古代普通劳动人民的强大力量和伟大的聪明才智。
教学重点：通过多种方式学习了解我国古代灿烂文明的缔造者们的事迹。
教学难点：了解我国古代灿烂文明缔造者的事迹，培养学生热爱祖国的思想情感，和不畏艰难勇于创造的精神。
教学准备：教师准备：有关“北京人”的历史资料（最好是影像资料）；祭祀炎帝和黄帝活动资料；中国历史文化轴线图和历史文化名人卡学生准备：自主收集反应我国远古居民生活的各种资料和实物；收集有关炎帝和黄帝的传说；通过查找资料自主完成历史文化名人卡；观察自己的日常生活，发现身边普通劳动者的创造与智慧。
课时安排：3课时。
第一课时完成教材P72-P74页内容，话题为“远古先民炎黄传说”。
第二课时完成教材P75-P77页内容，话题为“历史文化名人”。
第三课时完成教材P78-P79页内容，话题为“聪明的劳动者”教学过程：第一课时活动一我们的历史文化轴1.（教师出示教具“历史文化轴”）作为有着五千年灿烂文明史国度的孩子，你们可曾想过，生活在我们这片热土的的先民们，他们究竟是怎样创造出这样灿烂的文明，他们的生活是怎样的，让我们一起沿着这个中国历史文化轴，溯上探寻我们祖先进步的足迹吧！2.请大家观察历史文化轴，我们一起来拟定一个探寻祖先进步的方案。
3.学生分组讨论如何探寻祖先进步的足迹。
分组发言。
小结：让我们由远及近，首先来到远古祖先的身边，看看他们是如何在蛮荒之地中，艰难生存，开创历史的。
【设计意图：这个活动是整个主题活动的统领和开端，让学生首先从宏观上建立一个历史的概念，找到一个走进祖国历史的抓手。
】活动二先民的生活1.我们经常会想到这样的问题：“我是从哪里来的”？我们的远古祖先究竟是谁？他们吃什么？住在哪里？穿什么？会唱歌跳舞吗？等等。
关于远古祖先还有什么想了解的？2.学生自由发言，教师归纳梳理。
3.大家都是有着强烈好奇心和探索能力的孩子，相信私下已经就这些问题展开了自己的研究，谁能给我们介绍一下，自己所了解的我们远古祖先的有关情况。
4.调查了解：反映祖先生活的词语故事。
5.大家知道得可真多了，让我们来系统了解一下，我们远古祖先的代表“北京人”的具体情况吧，从中你们又得到了什么新的讯息？有什么感受？观看影像资料。