2021-2022学年第二学期人教版高一必修一政治经济生活第一课《神奇的货币》

2021-2022学年第1学期高中政治必修一经济生活第一单元第一课第一课神奇的货币*课程：高中政治*课题：神奇的货币*教材：人教版*授课对象：高一（一）班*课时：2一、课标要求新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具；理解金钱在现代经济生活中的意义。

神奇的货币是高中政治必修一经济生活第一单元，本课内容主要学习商品及其基本属性、货币的本质和职能、纸币的通货膨胀；信用卡和支票、外汇和汇率。

二、学情分析1.知识储备：（1）对商品和货币有一定的接触和认识；（2）对信用卡、支票、外汇等有自己的认识。

2.行为习惯:对于新的知识有求知心和好奇心。

3.能力基础:（1）能够将所学商品、货币、纸币、信用卡等知识运用于实际生活；（2）具备将所学概念通过自己的理解表达出来的能力。

三、教学目标1.知识目标:（1）识记商品、货币、纸币、信用卡、外汇的概念；（2）理解货币的产生及其基本职能，商品流通的含义，纸币的发行规律和汇率的变化规律；（3）将所学知识与实际生活相联系。

2.能力目标:围绕货币，学习与货币相关的一系列概念原理，了解货币的“神奇”之处。

3.素养目标:感受货币与现实生活的密切联系，确立与市场经济相适应的商品货币观念。

4.落实学科核心素养:（1）政治认同：理解我国的货币政策和汇率政策，增强对我国现行政策的认同。

（2）科学精神：理解货币流通规律，科学分析我国当前微调货币供应量的依据。

（3）法治意识：依法爱护人民币，严禁制售、使用假币。

（4）公共参与：学习使用新的支付工具，锻炼和提高参与经济生活的能力。

四、教学重难点1.教学重点:正确理解商品、货币、纸币、信用卡及外汇等相关概念，并通过自己的理解加以记忆和运用。

2.教学难点:商品基本职能的辨别，纸币通货膨胀的计算，外汇和汇率的变化五、教学策略1.教法：案例教学、情境教学法、启发式教学2.学法：自主探究式学习、参与式学习、合作交流、经验分享3.教学策略：以解决现实问题为导向，分小组进行探究，并将结果分享交流，激发学生学习兴趣。

学习过程全程渗透职业教育理念，融入思政元素。

六、教学准备1.教学环境：借助信息技术制作课件进行多媒体教学2.教学资源：导学案、微课视频、PPT、相关案例素材图1教学过程七、教学过程（一）课前导学1.教学内容：引导学生发现现实生活中接触到的商品和运用的货币2.教师活动：收集与商品相关的知识素材和货币产生相关的图片素材3.学生活动：思考：（1）平时所购买的商品之间有什么共同的特征？（2）我们怎样才能购买到想要的商品？4.设计意图：引导学生发现问题5.课堂准备：案例、图片、PPT（二）课中1.教学内容：引入新课2.教师活动：（1）引导学生回顾，日常生活中的衣食住行等活动都与商品和货币密切相关，根据课本P4进行提问，学生回答后进行点评。

（2）提问后根据课本学习商品的定义，我们从市场上购买的的物品，都是耗费一定的劳动生产出来的；而且生产出来的商品并不是为自己所用，而是为了拿到市场上去交换。

简言之商品就是用于交换的劳动产品。

（3）但随着交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换的商品种类越来越多，使得物物交换的难度越来越大。

为了克服这个困难就产生了一种大家普遍乐意接受的一般等价物即货币。

货币的产生使得商品的交换变得更加便利。

但货币的产生经过了漫长的过程，如图2：图2货币的演变史通过货币的演变史，可知货币的本质就是一般等价物，它与商品好比是一对孪生兄弟。

（4）了解货币的本质后，学习货币的职能货币的基本职能：价值尺度、流通手段货币的其它职能：贮藏职能、世界货币、支付职能（5）学习纸币的流通和实际发行量的计算（6）了解信用卡的含义、功能及其优点（7）掌握外汇、汇率的变化3．学生活动：（1）在教师的引导下，感受货币的神奇；（2）分小组讨论联系生活中的实际问题，思考什么是商品；（3）结合实际生活准确辨别货币的职能。

4.设计意图：根据高一学生已有的知识储备以及刚刚学习高中知识的新鲜感，激发学生学习新知识的能力。

知识检测1．教学内容：（1）结合商品定义举例说明什么是真正的商品；（2）根据所举的例子，准确判断货币的五种职能；（3）根据已知条件判断汇率的变化。

2.教师活动:以“开火车”的规则提问3.学生活动：（1）参与提问；（2）分享答题心得。

4.设计意图：（1）根据高一学生好动、好奇的特点，设置闯关游戏环节，检验课前自主预习情况；（2）根据检测情况，适时调整教学进度。

知识内化1.教学内容：（1）并不是所有的物品都是商品（商品必须用于交换的劳动产品，同时商品是价值和使用价值的统一体）例：妈妈织的毛衣并不是商品，因为只是劳动产品，并没有通过交换（2）区分货币的价值尺度、流通手段价值尺度（观念上的货币）流通手段（现实的货币）（3）纸币是指由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号（4）区分通货膨胀（出现物价全面持续上涨的现象）和通货紧缩（出现物价全面持续下跌的现象）（5）外汇汇率升高货币升值，外汇汇率下降货币贬值2.教师活动：（1）帮助学生对以上五点内容进行理解和记忆（2）通过自己的理解进行记忆3.学生活动：通过总结归纳，完成对概念的记忆。

4.设计意图：依据重点提炼，加强重难点的记忆和运用。

知识应用1.教学内容：（1）(2019·贵州省质检)五一小长假，李老师选择了标价为388元/人的四川五日游，旅行期间，李老师花了200元在青城山买了把工艺桃木梳子，然后又用信用卡透支消费的方式购买了价值100000元的玉镯。

材料中主要涉及的货币职能依次分别是( ) A．价值尺度、支付手段、流通手段B．支付手段、流通手段、价值尺度C．支付手段、价值尺度、流通手段D．价值尺度、流通手段、支付手段【解析】本题考查货币的职能。

对商品进行标价是货币执行价值尺度职能。

花了200元买了把梳子是货币在执行流通手段职能。

透支消费,是货币在执行支付手段的职能。

材料中主要涉及的货币职能依次分别是价值尺度、流通手段、支付手段,D 符合题意。

（2）同等价位的商品，消费者往往更关注其质量；相同质量的商品，消费者往往更关注其价格。

这是因为( )A．商品能够满足人们的某种需要B．用于交换的劳动产品才是商品C．质量和价格是商品的两个基本属性D．商品具有使用价值和价值两个基本属性【解析】“同等价位的商品，消费者往往更关注其功能和质量;具有相同功能和质量的商品，消费者往往更关注其价格”的意思是消费者追求物美价廉，选项AB不是其原因,故排除，选项C说法错误，因为使用价值和价值是商品的基本属性，故排除。

故本题答案选D。

2.教师活动：引导学生运用所学知识完成实际应用3.学生活动：在老师的引导下，完成学习任务；结合已学知识，探索新的问题4.设计意图：引导鼓励学生利用新知识解决问题自主探究1.教学内容：（1）探讨判断货币职能的两种方法（2）探讨外汇变化与货币升值、贬值的关系2.教师活动：（1）巡回指导，参与小组讨论，帮助学生解决讨论中的问题；（2）个别化指导，帮助并鼓励后进学生。

3.学生活动：（1）各小组分组讨论，查找资料，形成知识小结；（2）组长总结，小组成员查找佐证资料。

4.设计意图：（1）培养合作精神；（2）培养自我解决问题的能力；（3）提高信息化收集资料水平。

分享交流1.教学内容：展示小组结论，相互点评，相互借鉴。

2.教师活动：（1）组织各小组展示结论；（2）对小组探究结果给予肯定，指出不足；与学生共同总结判断货币职能的两种方式：表1判断方法外汇变化与货币升值、贬值的关系：表2 汇率变化表2.学生活动：（1）展示小组结论，以学生为主体，围绕学生得出的结论进行纠正讲解；（2）在老师引导下完善探究结果，得出结论。

3.设计意图：（1）培养学生逻辑思维能力；（2）培养学生口语表达能力；（3）提高学生核心素养；（4）帮助学生提高发现问题、解决问题的能力，提升创新能力。

小结1.教学内容：进行本课知识点梳理2.教师活动：书写板书，强调重难点图1板书内容3.学生活动：跟随教师展示和引导共同梳理知识结构。

4.设计意图：通过老师的板书，让学生明确书本重难点2021-2022第一学期高一必修一经济生活名师教案布置作业1.教学内容：习题布置：（1）(2019·全国卷Ⅲ)某国是铁矿石、石油等大宗商品(以美元计价)的进口国。

当美元指数持续上涨时，该国面临通货膨胀的压力。

不考虑其他因素的影响，这一传导过程是( )①进口原材料成本上升②居民消费价格上涨③生产者出厂价格上涨④生产者购进价格上涨A．①→④→③→② B．①→④→②→③C．④→①→③→② D．④→①→②→③【解析】本题考查金属货币和纸币、影响（均衡）价格的因素的知识，某国进口铁矿石、石油等大宗商品以美元计价，当美元指数持续上涨时，该国货币会贬值,这会引起该国进口原材料成本上升(①),从而使得生产者购买铁矿石、石油等大宗商品的价格上涨(④),导致生产者出厂价格上涨(③),传导到消费价格上表现为居民消费价格上涨(②)。

综上所述,本题答案为A。

故答案:A（2）(2019·全国卷Ⅰ)近年来，提高供给质量是供给侧结构性改革主攻方向，全面提高产品和服务质量是提升供给体系的中心任务。

为此，国家开展质量提升行动。

从劳动价值论看，开展质量提升行动，是因为( )①商品的质量是衡量价值的天然尺度②商品的质量决定了商品的交换价值③商品的使用价值是价值的物质承担者④商品的质量与商品的使用价值密切相关A.①② B．①③ C．②④ D．③④人民教育出版社政治必修一神奇的货币【解析】本题考查货币的本质考点中商品的基本属性的知识,考查学生调动和运用知识描述和阐释事物的能力,通过运用马克思主义劳动价值论的知识分析经济现象考查政治认同的核心素养,从价值观念看主要是引导学生运用经济生活知识分析现实问题。

商品的价值量是由生产这种商品的社会必要劳动时间决定的,社会必要劳动时间是衡量商品价值的天然尺度,商品的质量指的是商品的使用价值,①错误。

商品交换要以价值量为基础实行等价交换，商品的质量会影响商品的交换价值,但不决定商品的交换价值,②错误。

商品是使用价值与价值的统一体,使用价值是价值的物质承担者，提高质量更易于实现其价值,③正确且符合题意。

商品的质量与商品的使用价值密切相关，因此国家要开展质量提升行动,④正确且符合题意。

2.教师活动：（1）布置相关课后作业，检测本课学习背诵情况；（2）预习第二课“多变的价格”，做好下次课的准备与衔接；（3）针对不同层次的学生实施精准指导。

3.学生活动:（1）认真记录课后作业与预习任务；（2）遇到难题及时请教老师或同学。

4.设计意图：（1）强化巩固，拓展延伸，预习新知，培养学习习惯；（2）实施差异化精准指导。