大班语言我是小厨师教案反思
大班语言活动我是小厨师教案反思
大班语言活动我是小厨师教案反思
大班语言活动我是小厨师教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动
反思等内容，知道厨房的功能和厨师的工作特点，学习灵活机动的玩“儿歌接龙”游戏，
体验语言游戏的乐趣，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看我是小厨师教案吧。
活动目标：
（1）晓得厨房的功能和厨师的工作特点。
（2）学习灵活机动的玩“儿歌接龙”游戏，体验语言游戏的乐趣。
（3）引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。
（4）能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
（5）乐意观看表演，体会游戏的快感。
活动准备：
自造大厨师帽、娃娃家的围裙等
活动过程：
（1）教师头戴自造的厨师帽、身系围裙来到教室，引发幼儿的特别注意。
（2）讨论：
①我的职业就是什么？我的工作就是什么？
②平时妈妈在厨房里忙些什么呢？
教师鼓励幼儿存有顺序的展开讲诉交流：如何加工从菜市场买回来的东西例如：洗菜、把肉鱼放入冰箱……准备工作洗衣服、清洗碗盘锅铲等
（3）教师小结幼儿的谈话，并朗诵儿歌。
（4）恳请幼儿想象自己就是妈妈，根据刚才探讨过的话题，融合儿歌玩玩“接龙”
游戏。
教师与幼儿一对一展开示范点，幼儿掌控后，引导幼儿民主自由结伴展开游戏，体
验游戏的快感。
活动反思：
创意设计直白生活，幼儿兴趣浓厚。
劳动就是欢乐的，但父母拥挤的工作却是艰苦的，教师必须鼓励幼儿多关怀照料自己的父母家人。
劳动成果还可以应邀其他班级的老师和小
朋友享用，进一步增强幼儿的自信心自豪感。
大班教学活动《我是小厨师》案例与反思
大班教学活动《我是小厨师》案例与反思《我是小厨师》是一种大班教学活动，旨在培养幼儿的动手能力、合作能力和自理能力。
以下是一个《我是小厨师》活动的案例和反思，以便了解此类活动的设计和效果。
一、活动背景和目标：活动名称：《我是小厨师》参与者：3-5岁的大班幼儿活动目标：1. 培养幼儿对食物的兴趣和认知，了解食物的来源和基本特点。
2. 提高幼儿的动手能力，培养他们的独立操作能力。
3. 培养幼儿的合作能力，鼓励他们互相帮助和分享。
4. 提高幼儿的自理能力，学习健康饮食的基本常识。
二、活动过程：1. 准备：准备一个小厨房角落，放置着一个小餐桌、炉灶、锅碗瓢盆等厨房用具。
在餐桌上放置一些食材，如水果、蔬菜、食物模具等。
将幼儿分成小组，每个小组派一个领导，其他幼儿则分别负责不同的任务。
准备相应的食谱，清晰地写出每个步骤和所需材料。
2. 活动过程：第一步：介绍食谱让领导幼儿向小组成员介绍食谱，并讲解每个步骤和所需材料。
可以通过图片、实物等方式进行展示，以便幼儿更好地理解和记忆。
第二步：分工合作根据食谱，指派幼儿不同的任务，如剥水果、洗蔬菜、切菜等。
每个幼儿需要参与到活动中去，鼓励他们互相帮助和合作。
如有需要，可以借助成人的帮助，确保安全。
第三步：制作食物幼儿按照食谱的要求，一步一步地制作食物。
成人要根据幼儿的年龄和能力提供适当的帮助和引导。
第四步：分享和品尝幼儿完成所制作的食物后，将其分享给其他小组成员。
每个幼儿都可以品尝所制作的食物，并互相交流和评价。
活动结束后，清理餐桌和厨房用具，提醒幼儿要保持环境整洁。
三、活动效果和反思：《我是小厨师》活动通过模拟真实的烹饪场景，让幼儿亲身参与到制作食物的过程中，培养了他们的动手能力、合作能力和自理能力。
活动达到了预期的目标，但也有一些值得反思和改进的地方。
活动效果：1. 幼儿对食物的兴趣增加：通过实际操作，幼儿更加了解食物的来源和特点，并对食物产生了浓厚的兴趣。
2. 动手能力得到提高：幼儿在活动中进行了剥水果、洗菜、切菜等操作，培养了他们的动手能力和手眼协调能力。
大班语言我做小厨师教案反思
大班语言我做小厨师教案反思引言在幼儿教育中，教师应重视培养幼儿的实践能力和语言表达能力。
为了促进幼儿的发展，我设计了一堂以“大班语言我做小厨师”为主题的教学活动。
本文将对这堂教学活动进行反思，总结经验并提出改进意见。
教学目标1.培养幼儿的实践能力，引导幼儿参与小厨师角色扮演；2.提升幼儿的语言表达能力，让幼儿能够用简单的语言描述食物的制作过程；3.培养幼儿的合作意识，促进小组合作，共同完成食物制作；4.培养幼儿的观察力和想象力，通过观察材料和制作过程，提高幼儿的思维能力。
教学准备1.材料准备：面粉、鸡蛋、牛奶、糖等食材；2.工具准备：碗、搅拌器、刀、切菜板等厨房工具；3.教具准备：图片、卡片、实物食材等。
教学过程第一步：导入1.利用图片或实物食材引导幼儿讨论食物和厨房的知识，激发幼儿的兴趣；2.介绍主题“大班语言我做小厨师”，告诉幼儿今天他们将扮演小厨师，一起制作美味的食物。
第二步：材料准备1.分发材料，让幼儿观察并描述各种食材的特点；2.引导幼儿描述食材的味道、颜色、形状等。
第三步：食物制作1.引导幼儿依次将食材放入碗中，通过搅拌器搅拌均匀；2.让幼儿分组合作，使用厨房工具进行食物制作；3.引导幼儿描述制作过程中的感受和观察到的变化。
第四步：品尝和总结1.引导幼儿观察制作好的食物外观和味道；2.鼓励幼儿尝试食物，帮助幼儿用简单的语言描述食物的味道和口感；3.引导幼儿总结制作食物的过程，提醒他们细心观察变化。
教学结果及反思通过这堂教学活动，我观察到幼儿们对于食物制作过程表现出浓厚的兴趣和积极的参与态度。
他们能够用简单的语言描述食材的特点，并能够配合小组合作完成食物制作。
然而，也存在一些不足之处：1.教具准备不足：有些幼儿在观察材料时不能清晰地看到食材的细节，希望以后能准备更多的图片和实物食材。
2.语言引导不够具体：部分幼儿在描述制作过程中依然使用简单的词汇，希望能够提供更具体的指导和示范，促进幼儿语言表达的丰富。
幼儿园大班语言活动教案-我做小厨师优秀教案
幼儿园大班语言活动教案－我做小厨师优秀教案一、教学目标1.学习制作简单的食物，培养动手操作能力。
2.发展语言表达能力，学会描述食物的制作过程。
3.培养合作意识，体验共同完成任务的乐趣。
二、教学重点1.学习描述食物的制作过程。
2.培养合作意识，共同完成任务。
三、教学难点1.学会分工合作，共同完成食物制作。
2.用完整的句子描述食物制作过程。
四、教学准备1.食材：面粉、鸡蛋、牛奶、糖、油等。
2.器具：锅、碗、瓢、勺、模具等。
3.教具：PPT、视频等。
五、教学过程（一）导入1.教师出示食材和工具，引起幼儿兴趣。
2.提问：“你们知道这些食材和工具是用来做什么的吗？”（二）制作过程1.教师带领幼儿共同讨论制作食物的方法。
2.分组进行制作，每组选择一种食物进行制作。
3.教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。
（三）分享交流1.制作完成后，每组选派代表分享食物制作过程。
2.幼儿互相品尝，表达自己的感受。
具体过程如下：1.制作煎饼（1）教师展示煎饼的制作过程，讲解要点。
（2）幼儿分组，每组分配面粉、鸡蛋、牛奶、糖等食材。
（3）幼儿按照步骤，合作完成煎饼制作。
（4）煎饼制作完成后，幼儿互相分享制作过程，品尝煎饼。
2.制作蛋挞（1）教师展示蛋挞的制作过程，讲解要点。
（2）幼儿分组，每组分配面粉、鸡蛋、牛奶、糖、油等食材。
（3）幼儿按照步骤，合作完成蛋挞制作。
（4）蛋挞制作完成后，幼儿互相分享制作过程，品尝蛋挞。
3.制作小蛋糕（1）教师展示小蛋糕的制作过程，讲解要点。
（2）幼儿分组，每组分配面粉、鸡蛋、牛奶、糖、模具等食材。
（3）幼儿按照步骤，合作完成小蛋糕制作。
（4）小蛋糕制作完成后，幼儿互相分享制作过程，品尝小蛋糕。
（2）幼儿分享在制作过程中的感受，交流合作心得。
六、教学延伸1.家园共育：鼓励家长与幼儿共同制作食物，培养幼儿的动手能力。
2.环境创设：在班级环境中布置“小厨师”展示区，展示幼儿制作的食物。
七、教学反思1.在教学过程中，教师要注意引导幼儿积极参与，培养幼儿的动手能力。
大班语言我做小厨师教案反思
大班语言我做小厨师教案反思
这节课的目标是让大班幼儿通过参与小厨师角色扮演活动，提高他们的语言表达能力和合作能力。
整体来说，这个活动取得了一定的成功，但也存在一些可以改进的地方。
活动的引入部分设计得很好。
我使用了一段简短的视频来引起幼儿们的兴趣，并向他们介绍了小厨师的角色。
这样的引入方式吸引了幼儿们的注意力，让他们对接下来的活动感到期待。
在角色扮演环节，我为每个幼儿分发了厨师帽和围裙，让他们真实地感受到成为小厨师的乐趣。
幼儿们在这个环节中表现得非常积极和投入，他们用自己的语言描述了自己正在做的菜品，并与其他小厨师进行了合作。
这对于提高他们的语言表达能力和合作能力非常有帮助。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。
我在活动的准备过程中没有充分考虑到幼儿的安全问题。
虽然我提醒了幼儿们在做菜时要小心使用刀具和火源，但我没有为他们提供适当的安全设施，比如手套和防护眼镜。
这是我在下次活动中需要改进的地方，以确保幼儿的安全。
我在活动的结束部分没有给予幼儿足够的反馈和鼓励。
虽然我在活动过程中对幼儿的表现进行了赞扬，但我没有给予他们具体的反馈和建议。
下次活动中，我会尽量给予每个幼儿个别的反馈，以帮助他们进一步提高。
这个活动对于大班幼儿的语言发展和合作能力有着积极的影响。
通过改进安全措施和提供更具体的反馈，我相信这个活动可以更好地帮助幼儿们发展他们的技能和自信心。
1/ 1。
大班语言我做小厨师教案反思
大班语言我做小厨师教案反思在这个教学过程中，我扮演小厨师的角色，带领学生们学习有关食物和烹饪的词汇和表达，并且让他们在学习过程中动手实践。
以下是我对这堂课的反思。
首先，这堂课的目标是帮助学生们扩展食物和烹饪方面的词汇，并且在实践中提高他们的听说能力。
为了实现这个目标，我以小厨师的形象出现在课堂上，并且利用图片和实物来引起学生们的兴趣。
我向他们展示了各种各样的食物，并且用简单的英语词汇进行介绍，比如"Fruit, vegetable, meat, fish"等等。
然后我通过演示和引导学生们亲自制作沙拉和三明治来展示一些常用的烹饪技巧和词汇，比如"cut, slice, mix, spread"等等。
其次，我给学生们提供了大量的机会来实践所学的词汇和表达。
我组织了小组活动，让学生们合作设计并制作自己的沙拉和三明治。
在这个活动中，学生们需要运用已学的词汇来描述他们的食材和制作过程，并且向其他小组展示他们的成果。
我鼓励学生们积极参与，并且提供了一些简单的句子结构来帮助他们进行表达。
通过这种方式，学生们能够将所学的知识应用到实际情境中，既提高了他们的实际运用能力，又增强了他们的自信心。
此外，我还为学生们提供了反馈和评价的机会。
在每个小组展示完成后，我会给予他们鼓励和肯定，并提出一些建议和改进的意见。
我注意到有一些学生在表达时遇到了困难，因此我鼓励他们积极参与，并在需要时提供必要的帮助和指导。
我感到很欣慰的是，大部分学生都能够用简单的英语词汇和表达来描述他们的食物和烹饪过程，这证明了他们在这堂课中的进步。
然而，也有一些需要改进的地方。
首先，我觉得在课前的预习环节中，我没有充分引导学生们对食物和烹饪的相关词汇进行探究和思考，而是过于依赖图片和实物来进行讲解。
这可能导致学生们对词汇的记忆程度不够深刻。
其次，在学生们实践制作沙拉和三明治的过程中，有些学生可能会出现偏离主题的情况，他们可能更关注于吃和享受食物的过程，而忽视了练习英语的机会。
2024年我是小厨师教案及反思
2024年我是小厨师教案及反思一、教学内容本节课选自教材《我是小厨师》第四章第三节，详细内容包括：认识厨具与其使用方法、了解食材种类及处理方式、掌握简单烹饪技巧。
二、教学目标1. 让学生了解并熟悉厨具的种类及使用方法，提高生活自理能力。
2. 使学生掌握基本的食材处理技巧，了解食材的营养价值。
3. 培养学生的烹饪兴趣，学会简单的烹饪方法，提高动手实践能力。
三、教学难点与重点重点：认识厨具、食材处理、烹饪技巧。
难点：正确使用厨具、安全烹饪、食材搭配。
四、教具与学具准备教具：实物厨具、食材、烹饪工具、投影仪。
学具：每组一套厨具、食材、围裙、厨师帽。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示厨师工作场景，让学生了解厨师的工作内容，激发学生兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍厨具的种类及使用方法。
（2）讲解食材的种类及处理方式。
（3）介绍简单的烹饪技巧。
3. 例题讲解（10分钟）以煮鸡蛋为例，讲解如何正确使用厨具、处理食材、掌握火候等。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行煮鸡蛋的实践操作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 厨具的种类及使用方法2. 食材的种类及处理方式3. 烹饪技巧七、作业设计1. 作业题目：以小组为单位，设计一份简单的烹饪菜单，包括菜品名称、所需食材、烹饪方法等。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对厨具和食材的兴趣浓厚，实践操作中能积极参与，但部分学生在使用厨具时还需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家里尝试为家人烹饪，提高实践能力，增进亲子关系。
同时，关注学生在烹饪过程中的安全问题，提高安全意识。
重点和难点解析1. 学生在使用厨具时的安全指导。
2. 食材处理过程中的卫生与安全。
3. 烹饪技巧的掌握与实践操作。
4. 课后作业的设计与拓展延伸。
详细补充和说明：一、学生使用厨具时的安全指导1. 教师在实践前，应详细讲解厨具的正确使用方法，包括刀具、炉具、锅具等。
大班语言活动今天我做小厨师教案反思
大班语言活动今天我做小厨师教案反思教案反思：我作为小厨师的语言活动教案准备得还不够充分，还有很多可以改进的地方。
首先，我发现对于孩子来说，语言活动更多应该是以趣味性为主，而我这次教案中的活动并没有充分考虑到这一点。
其次，我在教案中没有明确的目标和预期结果，也没有明确的步骤和活动安排。
这导致在实施活动的过程中我有些拿不准方向，也没有把握好活动的进度。
另外，我没有充分考虑到不同孩子的水平和兴趣，没有提供足够的挑战和互动机会。
这导致有些孩子的参与度较低，也没能激发出他们的积极性。
在教案的设计中，我没有充分考虑到语言的输入和输出，也没有给予孩子足够的机会来练习和使用学到的语言。
这导致在活动结束后，孩子们的语言表达能力并没有得到有效提升。
为了改进这些问题，我需要更加注意以下几点：
1.设计活动时要充分考虑到孩子的兴趣和对话，使活动更加有趣。
可以通过游戏、音乐、故事等方式来吸引他们的注意力。
2.在教案中明确目标和预期结果，清晰地列出活动的步骤和安排，使自己在实施活动时有条不紊。
3.多样化活动的内容和难度，满足不同孩子的需求和兴趣。
可以制定不同的任务和挑战，让他们在活动中展示自己的才能和想象力。
4.注重语言的输入和输出，在活动中提供更多的机会来练习和使用学到的语言。
可以通过角色扮演、讨论、写作等方式来促进孩子们的语言表达能力。
总的来说，我对自己这次小厨师语言活动的教案不够满意，但也从中学到了很多经验和教训。
相信只要我在今后的教学中认真吸取教训，并加以改进，一定能够更好地引导孩子们提高语言能力，帮助他们更好地理解和运用英语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班语言我是小厨师教案反思1、大班语言我是小厨师教案反思活动目标：(1)了解厨房的功能和厨师的工作特点。
(2) 学习灵活机动的玩“儿歌接龙”游戏，体验语言游戏的乐趣。
(3)鼓励孩子大胆猜、说、动。
(4)能够在群体面前自由想象，大胆发言。
(5)愿意看表演，感受游戏的乐趣。
活动准备：自制小厨师帽、娃娃家的围裙等活动过程：(1) 教师头戴自制的厨师帽、身系围裙走进教室，引起幼儿的注意。
(2) 讨论：①我的职业是什么?我的工作是什么?②平时妈妈在厨房里忙些什么呢?教师引导幼儿有顺序的进行讲述交流：如何加工从菜市场买回来的东西如：洗菜、把肉鱼放进冰箱……准备做饭、清洗碗盘锅铲等(3)教师总结幼儿对话，背诵儿歌。
(4) 请幼儿想象自己是妈妈，根据刚才讨论过的话题，结合儿歌玩“接龙”游戏。
教师与幼儿一对一进行示范，幼儿掌握后，鼓励幼儿自由结伴进行游戏，体验游戏的乐趣。
活动反思：适当的创意生活，让孩子产生浓厚的兴趣。
劳动是快乐的，父母忙碌的工作却是辛苦的。
老师应该引导孩子关心父母和家庭。
劳动的果实也可以让其他班级的老师和孩子品尝，可以增强孩子的自信心和自豪感。
2、大班语言活动今天我做小厨师教案反思活动目标：1、在幼儿创编并表演儿歌的过程中，认识“炒”“炸”“烤” “爆”四个火字旁的字，了解四种做菜方法，充分体验轻松愉快的生活情趣。
2.引导孩子在儿歌中学习，感受生活。
3.鼓励孩子大胆猜、说、动。
4.鼓励幼儿大胆表达自己的观点。
5.愿意清晰明确的沟通表达自己的想法。
活动准备：小厨师形象图片一张，“青菜”“鸡腿”“肉串”“爆米花”图片各一张，“炒”“炸”“烤”“爆”字卡一份(教具)、各四份(学具)，布袋16个，厨师帽16只。
活动过程：一、探索烹饪方法，建构儿歌。
(一)激趣。
T：“小朋友们看，谁来啦?”(出示小厨师图片)“你从哪儿看出他是一位小厨师?”“我们一起学学小厨师，带领幼儿边说边表演‘带上厨师帽，挂上小围裙’”“小厨师准备要做菜了，我们一起跟小厨师学做菜吧。
”(2)探究四种菜肴的不同做法。
1、T：“看看第一道学做什么菜?”(出示青菜图片)T：“你觉得这盘青菜怎么样?”“这样绿油油的青菜是怎么做出来的?”(幼儿自由发表意见，教师有目的引导)。
“青菜是怎么做出来的请幼儿说一说，做一做。
”“原来这样绿油油的青菜是炒出来的呀，我们一起来炒青菜吧。
”(教师带领幼儿边做炒的动作边说‘炒青菜，炒青菜，炒炒炒’)根据幼儿实际情况，练习几遍。
T：“青菜是炒出来的呀?”(教师出示字卡‘炒’)幼儿认读：“炒”，把字卡贴到青菜的旁边，“炒青菜”、“炒青菜炒青菜，炒炒炒”2、T：“我们来看第二道菜是什么?(鸡腿)”T：“你们吃过这样的鸡腿吗?吃起来有什么感觉?”T：“香香、脆脆的鸡腿是用什么方法做出来的呢”并鼓励孩子调动已有的经验，说出鸡腿是怎么炸的。
教师与幼儿边做动作边说一说：“炸鸡腿、炸鸡腿、炸炸炸”T：“这么香脆的鸡腿是炸出来的呀”(出示字卡“炸”)3、T：“第三道菜特别香我们看一看是什么?”(出示图片肉串)T：“这么香的肉串是用什么方法做出来的呢?”T：“我们一起来烤两串香香的肉串吧。
”师幼边做烤的动作边说“烤肉串烤肉串，烤烤烤”。
出示字卡“烤”请幼儿念一念。
4、T：“第三道菜要请小朋友猜一猜，黄色的，圆圆的，一粒一粒的，香香脆脆的，用玉米做出来的”(爆米花)T：“玉米是怎么做出爆米花的呢?”T：“玉米在锅里受到高温后，就开始跳舞了，跳上跳下，最后身体就‘嗙’的爆开来了，变得松松脆脆”T：“谁来学一学爆米花是怎么跳舞的啊?”全体幼儿学学做做爆米花。
教师出示字卡“爆”，幼儿念一念“爆米花爆米花，爆爆爆”(3)连贯地读，连贯地做。
1、T：“今天我们学做了哪几道菜啊”(说菜名：如炒青菜)2、T：“怎么做的我们说给小厨师听听”(说过程如：爆米花爆米花，爆爆爆)3.老师和孩子一起读，完全做到。
二、拓展练习。
(一) 认识火字旁的字T：“我们做这四道菜用了什么做菜方法”T：““炒”“炸”“烤” “爆”这四个字宝宝有什么地方是一样的?”T：“为什么他们身上有一个火字旁?”小结：生活中很多字宝宝有一个火字旁，想想他们是不是真的与火有关。
(二) 鼓励幼儿用已有经验说一说用“炒”“炸”“烤” “爆”四种做菜方法，还可以做出哪些菜。
(三) T：“现在小厨师要来考考你们，在你们椅背上的布袋里有一种做菜方法(字卡)，请你拿出来看看，念一念。
”1.孩子可以独立阅读汉字。
他们可以站起来，说话，做动作，老师可以给他们适当的引导。
2、幼儿互换一种不同的做菜方法，再次阅读。
3、字卡与菜谱的匹配。
T：“这儿有四道菜，分别是用什么方法做出来的呢?请拿到这种方法的小朋友放到相应的位置。
”三、完善儿歌并表演游戏。
1、给小厨师颁发厨师帽。
2.小厨师们戴上厨师帽一起做菜，在老师的指导下，在做菜过程中加入开头和结尾。
做菜前的准备：戴上厨师帽，挂上小围裙，大家快快来，一起来做菜。
结尾：小菜做好啦，味道好极啦，请你尝一尝，手艺怎么样?3.老师和孩子们完全表演两遍，体验厨师的快乐味道。
活动反思：大多数孩子喜欢玩和模仿，烹饪食物来源于生活。
是孩子看到大人做的，却很少有机会实践的活动。
希望这样的活动能为孩子提供满足身体动作需求的机会，进一步促进人际交往、语言和小肌肉的发展。
而且白板教学的使用使教学更加生动、形象、有趣，给孩子们带来了新鲜的感受和全新的视野。
3、大班语言活动我是小厨师教案反思活动目标：(1)了解厨房的功能和厨师的工作特点。
(2) 学习灵活机动的玩“儿歌接龙”游戏，体验语言游戏的乐趣。
(3)鼓励孩子大胆猜、说、动。
(4)能够在群体面前自由想象，大胆发言。
(5)愿意看表演，感受游戏的乐趣。
活动准备：自制小厨师帽、娃娃家的围裙等活动过程：(1) 教师头戴自制的厨师帽、身系围裙走进教室，引起幼儿的注意。
(2) 讨论：①我的职业是什么?我的工作是什么?②平时妈妈在厨房里忙些什么呢?教师引导幼儿有顺序的进行讲述交流：如何加工从菜市场买回来的东西如：洗菜、把肉鱼放进冰箱……准备做饭、清洗碗盘锅铲等(3)教师总结幼儿对话，背诵儿歌。
(4) 请幼儿想象自己是妈妈，根据刚才讨论过的话题，结合儿歌玩“接龙”游戏。
教师与幼儿一对一进行示范，幼儿掌握后，鼓励幼儿自由结伴进行游戏，体验游戏的乐趣。
活动反思：适当的创意生活，让孩子产生浓厚的兴趣。
劳动是快乐的，父母忙碌的工作却是辛苦的。
老师应该引导孩子关心父母和家庭。
劳动的果实也可以让其他班级的老师和孩子品尝，可以增强孩子的自信心和自豪感。
4、大班语言我做小厨师教案反思活动目标：1.了解厨师的着装和常用工具。
2、了解厨师的工作内容。
3.培养孩子的创新思维和大胆尝试的精神。
4.愿意与同龄人和老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备：1、“社会万花筒”：《我们的厨师》(请参见幼儿用书)。
2.提前联系酒店厨房的厨师，为孩子的来访做准备。
3.不同风格的厨师帽，厨师服，围巾，厨师工具。
活动过程：一、阅读幼儿用书《我们的厨师》，了解厨师的主要工作。
1、请看画面上有谁?你从哪里可以看出他是厨师呢?(穿围裙、戴白色的帽子、戴口罩)。
2、厨师为什么需要这样装扮?有什么特别的作用?(例如：白色是希望自己保持干净戴帽子是要把头发放进去，避免头发掉到食物里;戴口罩是为避免口水喷到食物中)。
3、厨师在厨房都会做哪些事情呢?又都用了哪些工具?二、参观前谈话。
1、介绍参观“向阳渔港”厨房的注意、事项和须遵守的规则(如：地滑请小心走路的不要碰触厨师的工具、炉具、煤气;远离火源;切勿推挤)。
2.鼓励幼儿思考问题，大胆向厨师提问。
三、参观厨房。
四、分享感想。
回活动室分享参观厨房后的感想，借助鼓励幼儿吃饭爱惜饭菜，这是厨房叔叔阿姨辛苦做出来的。
五、实践活动。
鼓励幼儿在家与家人共同合作烹饪食物，拍照带入园与同伴分享经验。
活动反思：本次活动有效地结合家长、社区资源，并把活动转移到了饭后的厨房里，让幼儿通过进入厨房实地观察、提问，从而对厨房的布局、厨师的装扮和所用到的工具、厨师一天的工作有了一定的了解;在分享感想的过程中，幼儿无不感到厨师的辛苦，觉得今后一定要节约、爱惜饭菜，活动达以很好的效果。
5、大班亲子我是小厨师教案反思游戏目的：通过在游戏中练习几种菜的搭配方法，发展孩子思维的逻辑性和严密性。
游戏准备：蔬菜、荤菜卡片若干(可以通过在小纸片上画各种蔬菜和荤菜代替)游戏玩法：1、将蔬菜和荤菜卡片放在桌上，各排一排，然后由您来“点菜”，由孩子来“配菜”。
比如，您要求孩子配两盘菜，每盘菜中要有1条黄瓜、2个鸡蛋。
那么孩子就必须找出2条黄瓜，4个鸡蛋，配成两盘菜。
2、这个游戏还可以反向进行，比如，您告诉孩子两盘菜中有4棵青菜，6个鸡蛋，问问孩子，每一盘菜中有几棵青菜、几个鸡蛋。
教学反思孩子对创意生活感兴趣，但水果刀的使用并不合适。
塑料刀可能是一种尝试。
劳动是快乐的，但父母繁忙的工作却是艰辛的，教师应该引导幼儿多关爱照顾自己的父母家人。
劳动的果实也可以让其他班级的老师和孩子品尝，可以增强孩子的自信心和自豪感。
6、大班语言学做小厨师教案反思活动目标：1.运用多种感官，在了解四种做菜方法的基础上，认识"炒"、"炸"、"烤"、"爆"四个"火"字旁边的汉子。
2.学习用身体动作创编这几个"火"字旁的汉字的动作。
3.尝试合编儿歌，体验自编儿歌和表演的乐趣。
4.知道故事中使用拟声词的乐趣。
5.学会带着感情背诗，大胆参与讨论。
活动准备：1.PPT2.图片：小厨师、炒青菜、炸鸡腿、烤肉串、爆米花;字卡"炒"、"炸"、"烤"、"爆"。
3.录音：炸鸡腿。
4.厨师帽人手一个活动过程：一、引导孩子探索烹饪方法，建构儿歌。
1.邀请小厨师，激发孩子学习做小厨师的兴趣。
师："小朋友们看，谁来啦?"(出示小厨师图片)"你从哪儿看出他是一位小厨师?""我们一起学学小厨师的样子吧!"带领幼儿边说边表演"带上厨师帽，挂上小围裙，大家快快来，一起来做菜"。
"小厨师准备要做菜了，我们一起跟小厨师学做菜吧。
"2、探讨四种菜的不同做法。
(1)师："看看小厨师做的第一道菜是什么?"(出示青菜图片)"这绿油油的青菜是怎么做出来的?"(幼儿自由发表意见，教师有目的引导，并请幼儿说一说、学一学)。
"原来绿油油的青菜是炒出来的呀，我们一起来炒青菜吧。
"(教师带领幼儿边做炒的动作边说"炒青菜，炒青菜，炒炒炒")。