《电子技术基础与技能》课程教学设计
电子技术基础与技能》课程标准
电子技术基础与技能》课程标准本课程注重学生职业素质的培养，包括职业意识和职业道德教育。
通过课程内容的设计和教学方法的选择，提高学生的综合素质和职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
二、课程目标1.知识目标通过本课程的研究，学生应该掌握晶体二极管和晶体三极管的结构及特性，了解正弦振荡电路的工作原理，掌握基本逻辑门电路的知识，了解编码器、选择器、译码器、寄存器、计数器、触发器的工作原理。
同时，学生应该能够分析简单放大器的能力，利用数字电路原理设计三人表决器、定时器等简单电路。
2.技能目标本课程的研究应该能够培养学生分析电路的能力，掌握晶体三极管形成的放大电路，利用数字电路原理设计简单电路的能力。
3.职业素质目标通过本课程的研究，学生应该具备职业意识和职业道德教育，提高学生的综合素质和职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
三、教学内容本课程的教学内容包括晶体二极管和晶体三极管的结构及特性，正弦振荡电路的工作原理，基本逻辑门电路的知识，编码器、选择器、译码器、寄存器、计数器、触发器的工作原理，数字电路原理设计三人表决器、定时器等简单电路。
四、教学方法本课程的教学方法应该注重工学结合，将研究过程与生产过程结合，突出工学结合。
教学中，理论知识强化应用性，教会学生怎么工作，怎样运用理论知识将工作做的更好。
理论教学与实践教学相结合，形成教学做一体的工作过程教学法，将知识点与技能点有机结合，让学生学的更快。
教学实训与生产加工相结合，以实现学有所用，提高就业上岗能力。
职业资格培养与学历教育相结合，使学生具备再研究、再提高的能力，以适应社会的发展变化。
五、考核方式本课程的考核方式应该注重实践能力的考核，包括实验报告、设计方案、实际操作等。
同时，也应该注重理论知识的考核，包括笔试、口试等。
考核方式应该根据课程目标和教学内容的要求进行设计，注重考核学生的综合能力。
《电子技术基础与技能》教案集成逻辑门电路
《电子技术基础与技能》教案-集成逻辑门电路一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解集成逻辑门电路的基本概念和特点；（2）掌握集成逻辑门电路的符号表示和真值表；（3）学会分析集成逻辑门电路的工作原理和应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对电子技术的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于探索和坚持真理的精神。
二、教学内容1. 集成逻辑门电路的基本概念和特点2. 集成逻辑门电路的符号表示和真值表3. 集成逻辑门电路的工作原理4. 集成逻辑门电路的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）集成逻辑门电路的基本概念和特点；（2）集成逻辑门电路的符号表示和真值表；（3）集成逻辑门电路的工作原理和应用。
2. 教学难点：（1）集成逻辑门电路的工作原理；（2）集成逻辑门电路的应用。
四、教学准备1. 教具：（1）电子技术实验仪；（2）集成逻辑门电路模块；（3）多媒体教学设备。
2. 学具：（1）学生实验手册；（2）集成逻辑门电路实验电路图；（3）笔和笔记本。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过简单的逻辑门电路实例，引导学生思考逻辑门电路的作用和应用；（2）学生分享对逻辑门电路的了解和认识。
2. 讲解集成逻辑门电路的基本概念和特点（1）教师讲解集成逻辑门电路的定义和特点；（2）学生认真听讲，做好笔记。
3. 学习集成逻辑门电路的符号表示和真值表（1）教师展示集成逻辑门电路的符号表示和真值表；（2）学生跟随教师一起学习和理解符号表示和真值表。
4. 实验操作（1）教师引导学生分组进行集成逻辑门电路实验；（2）学生动手操作，观察实验现象，记录实验结果。
5. 分析集成逻辑门电路的工作原理（1）教师引导学生根据实验结果，分析集成逻辑门电路的工作原理；（2）学生通过小组讨论，共同探讨集成逻辑门电路的工作原理。
《电子技术基础与技能》教案-助听器的电路安装教学设计
《电子技术基础与技能》教案-助听器的电路安装教学设计第一章：助听器的概述1.1 助听器的定义1.2 助听器的作用1.3 助听器的分类1.4 助听器的工作原理第二章：助听器的电路组成2.1 电源电路2.2 音频信号处理电路2.3 放大电路2.4 输出电路2.5 控制电路第三章：助听器的选型与配适3.1 助听器的选型依据3.2 助听器的配适方法3.3 助听器的试戴与调整3.4 助听器的使用与维护第四章：助听器电路安装的基本技能4.1 焊接技能4.2 电路板布局与布线4.3 组件安装与调试4.4 电路检测与故障排除第五章：助听器电路安装实践5.1 助听器电路板的制作5.2 助听器组件的安装5.3 助听器电路的调试与检测5.4 助听器的功能测试与评价第六章：助听器电路的关键组件6.1 麦克风的设计与选择6.2 扬声器的技术与匹配6.3 放大器电路的优化6.4 数字信号处理（DSP）技术第七章：助听器的编程与调试7.1 助听器编程软件的使用7.2 编程参数的设置与调整7.3 调试工具与方法7.4 性能测试与优化第八章：助听器的临床应用与评估8.1 助听器适配流程8.2 临床评估方法8.3 患者反馈与调整8.4 助听器效果的长期跟踪第九章：助听器电路的故障诊断与维修9.1 故障诊断的基本原则9.2 常见故障的诊断与排除9.3 维修工具与方法9.4 维修后的性能检测第十章：助听器电路的创新与发展10.1 新型助听器技术展望10.2 无线助听器的设计原理10.3 智能助听器的功能开发10.4 助听器行业的未来趋势重点和难点解析助听器的概述：重点关注助听器的定义、作用、分类和工作原理。
理解助听器的基本概念和功能是理解后续章节的基础。
助听器的电路组成：重点关注电源电路、音频信号处理电路、放大电路、输出电路和控制电路的组成和作用。
掌握助听器电路的基本组成部分对于理解电路的工作原理至关重要。
助听器的选型与配适：重点关注助听器的选型依据、配适方法和试戴与调整。
《电子技术基础与技能》教案-串联型稳压电源的调试维修
PPT展示测量任务
让学生自己发现问题、分析并解决问题。
6.对操作过程进行点评，发布P10表（2）测量任务，以比赛方式看哪一组的同学完成得最好最快超过质检组的同学。（给5分钟让学生准备，主要是通过原理图的标示，找到PCB上各点的位置。）
学生识读原理图，准确找到各点对应位置（学生间讨论、协作）
输出电压可以调节。）
1.学生回答：
可以稳压/输出电压可以调节。
PPT展示产品实物图
学生回顾理论，为接下来的测试项目厘清思路。
2.非常正确，请大家告诉老师，这款稳压电源输入电压用交流还是直流，电压设置为多少伏，我们统一确定一个值。
2.学生通过看书或讨论、回答问题（交流9V）。
PPT展示交流电源实物图
学生自己寻找并统一答案，增强积极性。
PPT展示所学内容概要。
提高学生协作、相互学习、自我总结提高的能力。
五、课后任务（1分钟）
课后拓展
班级学习群下发内容
动手解决问题、搜集内容。
培养学生课下交流、自学能力以及拓宽学习渠道的能力。
板书设计
串联型稳压电源的调试与维修
一、通电前的检查
二、通电调试
三、故障维修
教学反思
1.教师起引导作用，赋予学生课堂探索主体权。
7.学生按任务进行测量并记录。
异常情况寻求老师帮助。
PPT展示测量项目及调节图
8.教师统计板子情况，对需返修的板子置于维修盒内。
8.学生标明故障现象，将故障板子置于维修盒内。
9.发布任务：稳压原理测试
分别测量输入电压为9V和6V时各关键点电压，记录在表5中并用箭头形式列出各点电压变化趋势，分析反馈类型。
1《电子技术基础与技能》课程标准
《电子技术基础与技能》课程标准（一）课程性质与任务本课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门专业基础课程。
目前电子技术应用极为广泛,发展异常迅速,并且日益渗透到其他学科,在我国现代化建设中,高新技术的发展中起着重要作用。
本课程的任务是：使学生掌握机电类等专业必备的电子技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电子问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
（二）课程教学目标使学生具备机电技术专业必需的电子技术的基本知识和基本技能，初步具有解决实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维能力，增强学生的职业道德观念。
1.素质目标（1）结合生产生活实际，了解电子技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，形成一定的自主学习能力。
（2）培养认真、仔细、实事求是的科学态度，培养爱岗敬业、团结协作的工作精神。
（3）强化安全文明生产、节能环保和产品质量意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。
2.知识目标（1）理解电子技术的基本概念和基本分析方法。
（2）掌握常用电子元器件的参数、测试及用途。
（3）掌握基本电子电路的工作原理、结构、用途及性能特点。
（4）掌握常用设备、器件的特性和应用范围及途径。
（5）掌握基本逻辑电路的原理、结构、用途。
（6）会分析和设计一些简单的组合电路和时序电路。
（7）掌握手工焊接的基本知识。
3.能力目标（1）能正确使用常用电子仪器仪表。
（2）能阅读和分析典型的电路原理图及设备的电路方框图。
（3）具有借助手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料，查阅电子元器件及产品有关数据、功能和使用方法的能力。
（4）能识别和检测常用电子元件。
（5）初步具有识读电路图、简单电路印制板和分析分析常见电子电路的能力。
《电子技术基础与技能》教案集成逻辑门电路
《电子技术基础与技能》教案-集成逻辑门电路一、教学目标1. 了解集成逻辑门电路的基本概念和特点。
2. 掌握集成逻辑门电路的符号表示和功能。
3. 学会分析集成逻辑门电路的工作原理。
4. 能够应用集成逻辑门电路进行简单的逻辑运算。
二、教学内容1. 集成逻辑门电路的基本概念和特点2. 集成逻辑门电路的符号表示和功能3. 集成逻辑门电路的工作原理4. 集成逻辑门电路的应用三、教学方法1. 讲授法：讲解集成逻辑门电路的基本概念、符号表示和功能。
2. 演示法：通过实物或模拟电路演示集成逻辑门电路的工作原理。
3. 实践法：学生动手搭建集成逻辑门电路，进行逻辑运算。
四、教学准备1. 教材或教参：《电子技术基础与技能》。
2. 实物或模拟电路：集成逻辑门电路。
3. 工具和材料：电路搭建工具，如烙铁、导线等。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾之前学过的基础电路知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解集成逻辑门电路的基本概念、符号表示和功能。
3. 演示：通过实物或模拟电路演示集成逻辑门电路的工作原理。
4. 实践：学生动手搭建集成逻辑门电路，进行逻辑运算。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
注意：本教案的编写仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对集成逻辑门电路的基本概念和功能的掌握情况。
2. 电路搭建：评估学生搭建集成逻辑门电路的动手能力，以及对工作原理的理解程度。
3. 逻辑运算练习：布置相关的逻辑运算题目，评估学生应用集成逻辑门电路进行逻辑运算的能力。
七、教学拓展1. 对比分析：引导学生比较不同类型的集成逻辑门电路，如与门、或门、非门等，了解它们的异同点。
2. 应用案例：介绍一些实际应用集成逻辑门电路的例子，如数字电路、微控制器等，帮助学生了解其在现实生活中的应用价值。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握情况。
《电子技术基础与技能》课程标准
《电子技术基础与技能》课程标准一、课程名称电子技术基础与技能二、适用专业机电技术应用三、参考课时64四、课程性质与任务本课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门专业核心课程。
使学生掌握电子技术与技能，培养解决电子技术实际问题的能力，为学习后续专业技能课程打下基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
五、课程的基本理念现代社会对高素质技能型人才的高、新要求引起评价体系的深刻变化，中职课程应建立合理、科学的课程体系，包括知识目标、能力目标、思想教育目标等方面。
教学既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生知识、能力的水平，也要关注他们在教学活动中所表现出来的情感态度的变化。
在中职教育中，教学应建立多元化的目标，关注学生个性、潜能与可持续发展性。
注重培养学生的职业能力；建立合理、科学的评价体系。
六、课程的设计思路设计思路是采取理实一体化的教学模式，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并在学会理论知识的基础上通过实际操作，学会电动机控制的方法和电气维修的技能，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关技能证书对知识、技能和态度的要求。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，达到工学结合的目的。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
七、课程教学目标通过学习，使学生获得电子技术方面的基础知识和技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术在专业中的应用打好基础。
学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识：专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。
《电子技术基础与技能》课程标准
《电子技术基础与技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校电子电工类专业必修的一门专业类平台课程，是在《电工技术基础与技能》基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让电子电工类各专业学生掌握电子电路安装、检测和维修等方面的基础知识和基本技能，为《单片机技术》《EDA技术》《电力电子技术》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分144学时，8学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电子技术基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据电子电工专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校电子电工专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电子产品的制作与调试等基本能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.依据课程目标，以及电子产品装配工等岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及电子电工业的基础理论知识、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.按电路类型划分模块，以典型电子电路为载体设置教学单元，以常用电子产品的制作与调试为综合实训项目，将职业岗位所需要的理论知识与职业素养有机融入所设置模块和教学单元，遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标通过本课程的学习，掌握电子电路装配与调试的基础知识与基本技能，能自觉遵守电子技能实训的安全操作规范，提高沟通协调能力、团队合作意识。
1.熟悉常用电子元器件，了解电子技术基本单元电路的组成、工作原理及典型应用。
2.会查阅电子元器件手册并合理选用元器件；初步具备识读电路原理图、简单PCB图和分析常见电子电路的能力；会制作和调试常用电子电路，填写测试记录，排除简单电路故障。
《电子技术基础与技能》教材与教法
封面、前言及目录
示例：1.2 整流电路的制作与测试
1.4 配套教学资源
多媒体课件
（1）变抽象为直观
示例：电容滤波电路
（2）模拟微观
示例：PN结的形成；PN结的单向导电性
2. 课程教学设计案例
“二极管识别与检测”教学设计说明 “二极管识别与检测”教学设计 “二极管识别与检测”教案 “二极管识别与检测”学生工作页敬请批评指正！来自课程改革国家规划新教材
《电子技术基础与技能》
教材与教法
南京市职业教育教学研究室 李传珊
E-mail: lichsh1967@ 2012年7月21日 芜湖
【提 纲】
1. 教材简介
1.1 1.2 1.3 1.4 教材编写背景 教材内容与体例 教材编写特色 配套教学资源
2. 课程教学设计案例
专业能力、方法能力、社会能力
（2）实训平台灵活
模拟电路实验箱（台）、数字电路实验箱 （台） 、PCB、多功能板、面包板、EWB或Multisim 电路仿真
1.4 配套教学资源
教学指南：课程性质与任务、课程教学目标、教学
内容与要求、教学建议、考核与评价建议、教学时间 分配建议
电子教案：以任务为单元，包含的要素有教学目标、
（4）增加数字电路的比例
（5）注意了内容的趣味性、通用性、实用性、先进
性，尽可能地采用了新知识、新器件和新工艺
1.3 教材编写特色
体现教学改革，适应发展需求
（1）坚持“做中教”、“做中学”，符合中职生的认 知规律 示例一：技能实训 三人表决器的设计、制作
示例二：模块九 触发器（通过看一看、做一做学 习各触发器的逻辑功能）
（2）导入直观形象
示例：各模块导入
浅谈《电子技术基础与技能》课程教学模式
高 秀丽 （ 河北省 石 家庄 市矿 区职教 中心
摘 要： 《 电子技 术基础 与技 能》 是一 门电类 专业 的专业基础课程 ．也 可作为 维修 电＿ Ｙ － 、 无
啦 职 教 天 地 移
０ ５ ０ １ ０ ０ ）
三、 加大 实训力度 。 提高学生动手 能力 技能训练是本课程的一个重要环节． 它旨在 培养学生动手能力、 分析能力和创新能力 ． 是理 论联系实际的重要教学手段 目 前学校有专门的 电子实训室两个 、 更新了一批电子实训室的设 备． 并有专人负责． 创造了良 好的实训条件。 教师在教学 中可把 整个实训教学 目标分 步进行 第一 ． 主要要求学生熟悉 各种元件 ． 并能准确地识别 ． 知道其作用 ． 在此基 础上让 学生对一些有故障 的元件进行维修 第 二． 重 点让 学生掌握线路原理和熟悉布线图 教师先 对要进行 的实训项 目的理论部分进行复 习． 引 导学生画出正确的布线 图以做到心中有数 第 三． 在学生理解 了如何接线 以后 ． 重点强调工 艺要求 教 师可让学生先模拟一些基本操作 ． 然后在线路板上把各种元件连接好 ． 然后再焊． 逐步对学生提高焊接质量和工艺的要求 第 四． 重在提高和创新 ．充分发挥学生的创新 能力 ． 使 学生做到能够举 一反三 ．自己设计 一些线 路． 解决一些相关问题 ． 使学生树立 自 信心。 实训结束后 ．可能会存在很多 不成功现 象． 此时 ． 教师 一定要鼓励学生认真 分析不成 功的原因 ． 找 课程教学模式
和鼓励 教师也可以利用技能大赛的形式 ． 把 其 中优秀的学生作品展示出来 使学生有成就 感 在实践教学 中． 教师可鼓励学生从小电器 人手 ． 学一些简单的操作技能。随着学生动手 能力的增强 ． 教师可鼓励学生到校外进行专业 技能的体验 ． 以此来提高维修技能 这让学生 体会到 了成功的快乐 ， 提高了学习积极 性 最 后． 教师要做好示范作用 ， 多看 书， 多学习． 多动 手． 提高 自己的专 业水平 ． 多 和学生交流 自己 的学习心得和学生共 同进步 ． 使学 生一 直保持 学 习兴趣和热情 二、 利用多种教学手段。 提高课堂教学质量 ｆ 一１ 注重实物教学和演示实验 在 讲解本课程 中二极管 的“ 单向导 电性 ” 时． 书上 的理论 部分讲得很详 细 ． 原理也 很清 楚 ．但 课堂上 出现 的结果是教 师讲得津 津有 味． 学生却 听得迷 迷糊糊 ． 最 后教师和学 生都 很 累 ．且没效果 。这时教师 可以引人实 物教 学． 先让学生观看 各种型号 的二极管实物 ． 增 加 学生的直观认识 ．再利用 演示 实验让 学生 观 察二极管接人 电路 中的不 同情况 ．得 出二 极 管的单 向导 电特性 ．然后 讲解如何用 万用 表 去判断二极 管的正 、负极及 二极管质 量的 好坏 这样通过实物展示和实验的完美结合 ． 学 生接受起来就会更容易 ｆ 二） 全员参与 ， 调动学生积极性 在技能教学 中 ． 教师可分 组进行教学 ． 让 全班参 与． 调 动全体学生 的积极性 对于个别 学 生的问题 。 教 师要个别 交流和辅导 ， 以发展 学 生的个性 ： 对 于全体学 生的问题 ． 教 师要再 全 班集 中中讲解 ． 真正做 到全 员参与 ． 因材施 教 比如在实训教学 中． 我把全体学生按照动 手 能力的强弱 分成若干个小 组 ．每三至 四人 为一组 ． 要求一个 学生在做 的时候 ． 其他 学生 要 认真观看 ． 看 操作的步 骤是否完整 ． 动作是 否规范 ． 中间有什么 问题等等 这样每个小组 中的成员都是 参加者也都是 监督者 ．每 个学 生 时时提醒 自己和同学 最 后 ．进行小 组讨 论． 对有代表性 的问题 ． 教 师给予指导 。这样 通 过小 组讨论 可 以达到共 同提 高的 目的 ． 学 生 的积极性也被调动起来
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《电子技术基础与技能》课程教学设计
一、教学设计思路
本课程是在电子行业、企业调研的基础上，与应用电子技术的行业专家、本校电子技术应用专业的骨干教师一起，通过对毕业生工作岗位进行分析，确定典型工作任务，根据完成典型工作任务所需知识、技能重组课程内容，以实际电子线路为载体，后续课程的应用案例、企业真实电子产品的电路分析与制作为教学项目，课程内容和教学安排充分体现能力递进，从简单到复杂、从功能简单的电路焊接到综合电子电路板的分析与焊接，由11个学习项目组成。
以任务为驱动、行动为导向，按理实一体化的方式进行教学实施，最终培养学生完成工作任务所需的工作能力。