部编人教版语文九年级下册全册课件【精品】
问 题：
诗歌的“意象”
诗人写诗时,常常用物承载自己的感 情,这个承载了感情的物就是意象.
如太阳当空照,花儿对我笑
它的特点是：以外部感觉为基础，使 主体不可感的感情，变成可以用五官 感知，变得看得见（如矿灯）、摸得 着（如隧洞）、听得到（如疲惫的 歌）。
读准下列字音：
干瘪 biě 驳船 bó 蜗行 wō 胚芽 pēi 迷惘 wǎng 隧洞 suì
作者简介、写作背景
•
舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建泉
州人，当代女诗人，作品有《双桅船》、《舒
婷顾城抒情诗选》。
• 这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在 1976年4月24日，写于“四五”运动发生后不 久。从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷
经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和
获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人
致橡树
——舒婷
我如果爱你── 决不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你── 绝不学痴情的鸟儿， 为绿阴重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。
绯红 fēi 淤滩 yū 纤绳 qiàn
朗读第一节，思考以下问题：
1、诗人创造了几个意象？分别是什么？
破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失 修的路基、淤滩上的驳船
2、这些意象之间有什么联系，写出了什么样 的内容？
都表现了祖国——中国的特点，概括出中国处 于贫穷和落后的状态。
感情基调：深沉而悲痛。
每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人， 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干 像刀，像剑， 也像戟； 我有我红硕的花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓， 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱── 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。
人教版九年级下册
语文
全册优质课件
目
1.祖国啊，我亲爱的祖国 2*.梅岭三章 3*.短诗五首 4.海燕 5.孔乙己 6.变色龙 7*.溜索 8*.蒲柳人家 9.鱼我所欲也 10*.唐雎不辱使命 11.送东阳马生序 12.词四首
录
13.短文两篇 14.山水画的意境 15*.无言之美 16.驱遣我们的想象 17.屈原（节选） 18.天下第一楼（节选） 19.枣儿 20.曹刿论战 21*.邹忌讽齐王纳谏 22.出师表 23.诗词曲五首
的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又
对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意
识与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感， 表达了一种希冀光明的痛苦与信念。
舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。多
借鉴浪漫主义的艺术方法。在这首《祖 国啊，我亲爱的祖国》中，作者将个体 的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承 担起为祖国取得“富饶”“光荣”“自 由”的重任，表达了强烈的爱国之情和 历史责任感。这首诗获得了中国作协 “1979-1980年全国中青年优秀诗作 奖”。
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致橡树
——舒婷
我如果爱你── 决不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你── 绝不学痴情的鸟儿， 为绿阴重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。
每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人， 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干 像刀，像剑， 也像戟； 我有我红硕的花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓， 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱── 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。
古莲的胚芽
挂眼泪的笑涡
雪白的起跑线
绯红的黎明
你“我”血肉相连
从“我”这取得富
饶、荣光、自由
过去的落后 现在的痛苦 未来的希望 自我的奉献
总结：
诗人从十年浩劫中生活过来，有着
太多的坎坷经历，她更能体会出祖国命运与个 人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难 和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人 不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对 个人与祖国未来充满信心和希望的忧虑意识与 历史责任感。《祖国啊，我亲爱的祖国》就是 表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖 国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是 民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱 得更响、更亮。
朗读第三节，思考以下问题：
1、本节感情色彩是否起了变化？有什么变化？
由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明的对比。
2、联系当时的时代背景，找出诗人感情变化的原 因。
“四人帮”的覆灭，使古老的中华民族从迷茫中苏醒， 从苦难中奋起。四个现代化在逐步展开，世世代代梦寐以 求的希望和理想在逐步实现。
3、诗人创造了哪些意象来表达这种感情？
簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、新刷出的雪 白的起跑线、绯红的黎明
共同特点：一切都充满生机和活力。
朗读第四节，思考以下问题：
这一节写了什么内容？
再次强调了我与祖国的唇齿相依， 不可分割的关系。“小我”与“大我” 有机地结合在一起。
本节抒发的感情与第三节有何异同？
紧承上节，但程度有所加强，诗的 感情达到了高潮。
讨论：
1.这首诗是诗人以第一人称来写的。 怎样理解诗中的“我”？
诗人自己；
整个古老的中华民族；
是祖国肌体的一部分；是伟大祖国 形象的代表。
第一、二节 抒发悲哀低沉之情 悲
第三、四节 抒发欣喜高昂之情 喜
破旧的老水车
熏黑的矿灯
四 个
干瘪的稻穗 失修的路基 淤滩上的驳船
意
贫困 悲哀
象
痛苦的希望
群
未落地的花朵 簇新的理想
朗读第二节，思考以下问题：
1、本节所表现的情感是单一吗？ 不是，既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。 2、“是飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”这句话运用了什 么修辞手法？如何理解？
比喻 表达了长期以来希望太渺茫，像飞天袖间的花朵，美丽诱人， 又未落地面。
3、联系上下节，本节在全诗结构中起了什么作用？ 本节是全诗情感结构上的转折点，起到了承上启下的作用。下面 的诗句开始出现亮色和激情。
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2019部编人教版九年级语文下册 全册PPT课件全集(1110张)
1934 年10 月，江西中央红军开始长征，陈毅因 身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935 年春，他 在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交 界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游 击战争，直到1937年抗日战争全面爆发才离开。这 三首诗就写于这一时期。
一 读一读字音
mǎng jīng
6.“迷惘、深思、沸腾”三个词语的顺序能否调换？ 为什么？ 【答案】不能。 “迷惘”一词是年青一代面对 “文化大革命”给祖国带来的混乱而陷入深深的 苦闷的内心世界的真实写照。当国家出现转机时， 诗人经过“深思”，转而“沸腾”，投入到火热 的建设大军中。
阅读方法解密
词语（句子）能否调换顺序分析法。 常见的考题形式为：“连续的材料或几个段落或词语能否调 换顺序？为什么？”针对此类题的答题思路是： （1）判断能不能调换，那就要仔细推敲词语或句子间的逻 辑顺序，看它们之间是否存在互为前提的先后逻辑关系； （2）分析词语（句子）在文中的作用； （3）谈谈调换了之后，会有怎样的效果；
苦难历史
导思1.第一节诗中选 取了哪些意象 来表 现祖国苦难的历史？
崭新的袓国
导思3.第三节是如何表 现祖国蓬勃的希望的？
关键词: 爱国
“我”和祖国
痛苦的希望
导思2. 第二节诗是 如何突出“我” 是 祖国痛苦的希望的？
奉献誓言
导思4.诗歌最后采用 了怎样的方式来表达 “我”的 宣言？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情，感受文章的风格。
一 读一读字音
biě 干瘪 pēn 喷出
bó 驳船 pèn 喷香
cù
pēi
簇新 胚芽
魔法记忆：词性定音法，pēn音多用作动词，作 “射出”的意思讲，如“喷薄、喷饭”。pèn音多 用作形容词，作“香气浓厚”讲，如“喷香”。
人教部编版九年级语文下册课件：5.孔乙己 (共40张PPT)
__________________________________. __________
手本是用来从_事__生__产__劳_动__的__，__可__孔_乙__己__的_ 手最 (2后)他竟喝用完来酒走，路便，又写在出旁了人孔的乙说己笑的声悲中惨，命坐运着。用这手慢慢
走去了。 ____________________________________________
第二单元
5．孔乙己
5．难点突破 师：小说的结尾说，“我到现在终于没有见——大约孔 乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的
确”，这样是否矛盾？作者为什么这样写？
生甲：不矛盾。作者这样写是有深意的。孔乙己是个可 有可无的小人物，没有人关心他，没有人能确切知道他 是死了还是活着，只能说“大约”，“大约”写出了孔
4．下列句子没有B 语病的一项是( ) A．同学们把教室打扫得十分干净、整齐。 B．孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，但他在我们
店里，品行却比别人都好。 C．学校通知说，让王老师本月20日前去汇报。 D．为了避免不再遭到嘲笑，孔乙己低声说道：“跌断， 【解析】A句搭配不当；跌C，句跌“…前…去””有歧义；D 句否定不当。
辨—辩。
筋 污人清白
3．在下面这段话的横线上应填入的最恰当的一C 组关联词 是( )
掌柜是一副凶脸孔，主顾______没有好声气，教人活泼 不得；______孔乙己到店，______可以笑几声， ______至今还记得。
【解A析．】就考查如关果联词就的使那用么，B注．意便关联只词要用来就表示因复此句 的分C句．间也的关只系有。第才一空所填以“D也．”就，前只后要分句才是并因列此关 系；第二、三空填“只有”“才”，这是条件复句，第 四空填“所以”，此处分句间为因果关系。
手本是用来从_事__生__产__劳_动__的__，__可__孔_乙__己__的_ 手最 (2后)他竟喝用完来酒走，路便，又写在出旁了人孔的乙说己笑的声悲中惨，命坐运着。用这手慢慢
走去了。 ____________________________________________
第二单元
5．孔乙己
5．难点突破 师：小说的结尾说，“我到现在终于没有见——大约孔 乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的
确”，这样是否矛盾？作者为什么这样写？
生甲：不矛盾。作者这样写是有深意的。孔乙己是个可 有可无的小人物，没有人关心他，没有人能确切知道他 是死了还是活着，只能说“大约”，“大约”写出了孔
4．下列句子没有B 语病的一项是( ) A．同学们把教室打扫得十分干净、整齐。 B．孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，但他在我们
店里，品行却比别人都好。 C．学校通知说，让王老师本月20日前去汇报。 D．为了避免不再遭到嘲笑，孔乙己低声说道：“跌断， 【解析】A句搭配不当；跌C，句跌“…前…去””有歧义；D 句否定不当。
辨—辩。
筋 污人清白
3．在下面这段话的横线上应填入的最恰当的一C 组关联词 是( )
掌柜是一副凶脸孔，主顾______没有好声气，教人活泼 不得；______孔乙己到店，______可以笑几声， ______至今还记得。
【解A析．】就考查如关果联词就的使那用么，B注．意便关联只词要用来就表示因复此句 的分C句．间也的关只系有。第才一空所填以“D也．”就，前只后要分句才是并因列此关 系；第二、三空填“只有”“才”，这是条件复句，第 四空填“所以”，此处分句间为因果关系。
部编人教版初中语文九年级下册全套全册课件
A
与第一节诗的内容相照应。
艺术特色
舒婷是一位情感型诗人。她的诗歌创作的宣言是人的价
值和尊严。多借鉴外国诗歌的表现手法和思维方式，构思 独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧
D
A 重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。
她从关系个人的命运和价值出发上升到对他人对民族命运 的关切。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着 而深切的热爱之情，发自内心而优美，突破生活的客观规
a ；这些意象给人贫困、落后的感觉，这正是改革开放以前中
国社会的真实写照。
课文精读
4.这第一节诗使用了什么表现手法？我们在朗读时 应用什么样的语调？
D
A
点拨：运用了象征的表现手法。以深沉而悲痛 a
的感情来朗读。
课文精读
5.读第二节诗，诗人使用“花朵”这一意象有什么 作用？
点拨：诗人使用“花朵”这一意象，它的出现带来了轻松与美 A 的感受，这花朵是“飞天袖间”“千百年来未落到地面”，“飞 天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托 a 了百姓对生活的希望。因此，诗人使用“花朵”代表我们古老的 祖国的希望。虽然有些微茫，但它存在着就会带给我们努力奋争 的力量。因此这时诗人呼喊“──祖国啊！”，但那声音就不再是 单纯的痛苦，而是在沉重中露出了点点的希望了。 D
诗”。其带有鲜明的“异类”色彩和新的美学原则，向诗坛发起了强
D
A 烈的冲击。“朦胧诗”在文学创作和创作思想上有了新的突破。在诗
歌的内涵上追求自我价值，以现代意识思考人的本质，在当时特定的
a 历史背景下，往往具有批判意识和忧患意识，表现出冷色调。注重主
题的创造和个人内心感情的抒发，表现自我意识的闪念和幻觉。这些
部编人教版九年级语文下册第10课《唐雎不辱使命》精品课件
1.语言描写，富有个性。
这篇文章主要是通过对话来展开情节，对话双方的语气符合各自的身份和个性，生动地刻画出人物的性格。本文写秦王，以大国自居，妄图欺侮弱小的安陵，他的言辞就气势汹汹、
十分骄横，而当他被唐雎的英气所逼，不得不道歉时，“先生坐！何至于此！”又显示出其色厉内荏的特点。唐雎，整个过程言辞不卑不亢，但却针锋相对，掷地有声，显示出杰出外交家的言辞技巧。
唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
不像（您说的）这样。若，像。是，代词，指秦王的话。
守护。
哪里只是。
译文：
唐雎回答说：“不，不是（您说的）这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使（是）方圆千里的土地（也）不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？”
名词用作动词，指穿白色丧服
动词的使动用法，使……流
动词的使动用法，使……倒下
动词的使动用法，使……灭亡
形容词用作动词，增广、扩充
形容词用作动词，轻视，看不起
◆文言句式
判断句：
非若是也（“……也”表判断）
此三子者，皆布衣之士也（“……者，……也”表判断）
省略句：
挺剑而起（省略主语“唐雎”）
受地于先王，愿终守之，弗敢易（省略主语“吾”）
介词，用，拿
介词，凭借
介词，因为
介词，把
此庸夫之怒也夫专诸之刺王僚也
成年男子的统称
句首发语词，无实义
亦免冠徒跣徒以有先生也
动词，裸露
副词，只，仅仅
受地于先王仓鹰击于殿上请广于君
介词，从
介词，到
介词，让
挺剑而起而安陵以五十里之地存者
连词，表修饰
连词，表转折，相当于“但是”
部编版语文九年级下册第12课《词四首》精品课件
黄昏时，军中号角一吹，周围的边声也随之而
起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零
零的城门紧闭。
饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡， 未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早 作归计。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜 雪满地。夜深了，将士们都不能安睡。将军为
操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，
未经过过滤的酒，浑 浊、质量不好的酒。
指边患未平，功业未成。燕 然，山名。勒，刻石记功。
yān
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠
mèi
比喻夜深寒重。 征人夜深不能入 睡。寐，睡。 羌笛。羌族的一种乐器。
悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
出征的士兵。
发挥想象，用自己的话描述作者笔下的情景？ 秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。 大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留的意思。
上阕：描写梦中之景，即在秋季的某一天,
沙场上点兵的盛大场面，展现抗金部队壮盛的
军容。
“醉里挑灯看剑”一句表现了什么内容？
这一句叙写现实生活，刻画了一位落魄英
雄的典型形象。两物——“灯”与“剑”，两
个动作——“挑”与“看”，而总冠以“醉里” 二字，使笔触由外在形象的刻画深入到主人公
的内心世界。
试分析“沙场秋点兵”一句有怎样的表达效果？ 重笔点化，展现出一位豪气满怀、临敌出 征的将军形象，如电影镜头中的一个突然定格，
思念家乡 壮志未酬
《渔家傲·秋思》这首词通过对边塞秋色
的生动描写，表达了戍边将士建功立业的英雄
气概和浓浓的思乡之情，侧面反映了边塞生活 的艰苦。
词牌名
江 城 子 密 州 出 猎
·
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，
(名师整理)部编人教版语文九年级下册第12课《满江红》精品课件
上天不公，强派你作女儿身；平生肝 胆，却又远超男儿志。三十二年道路， 谁识你英雄志？青衫不湿，因为我在试 着懂你。
秋瑾，你以一弱女子之身，而走男儿 的救国之路。以年轻之身躯，热烈之血 肉，铺一条光明之路。斯人已逝，然而， 浩气长存！
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
满江红
上片： 回顾过往生活 下片： 思虑未来前途
化用汉军破楚的故事来比喻说明自己终于冲破家 庭牢笼。表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲突破 家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。
4、怎样理解“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”的内涵？
5、、请任选角度赏析下面的词句。 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
①运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将 作者身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋 漓尽致。②运用“身”与“心”、“列”与“烈”两句四字谐 音和意义不同的显著变化，来表达词人的抱负和思 想感情的转变，表达了她虽然身为女儿身，但反抗 压迫追求解放的决心绝不会比男子差，反映了她在 封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中苦苦挣扎的现状。
秋瑾是著名的近代民主革命志 士。1875年生于绍兴的一个典 型的小官僚地主家庭。其父秋 寿南曾任湘乡县督销总办。秋 瑾兄妹四人，秋瑾稍大即入家 塾，受封建教育，念的是《三 字经》、《百家姓》、《神童 诗》等，但她爱读的却是诗词、 明清小说和笔记传奇。
王家虽锦衣玉食，但志
趣高尚、性格刚烈的秋 瑾并不喜欢过养尊处优 的生活，更受不了封建 家庭的种种束缚。比自 己小两岁的丈夫王廷钧， 在志趣、爱好上也与自 己毫无共同之处。她叹 息道：“琴瑟异趣，伉 俪不甚相得。”王廷钧 一不好读，二不务正业，
第12课 满江红
1.理解词作的内容及其蕴含的感情，把握词作的主旨。 2.学习作者借典故抒情的方法。 3.体会词人的政治抱负和爱国热情。
人教部编版语文九年级下册第十二课《词四首》PPT课件(共78张PPT)
解题
写作背景
宋神宗熙宁四年（1071年），苏轼连续上书反对 王安石变法,无效果，苏轼乃自请外任。先在杭州任通 判，熙宁七年（1074年），又从杭州来到密州任知州。 他虽在地方任官，却一直希望得到朝廷的重用。在朝 廷任职，以便大济于世。熙宁八年（1075年）冬，密 州久旱，密州知州苏轼到常山祭祀祈雨。回来的路上， 与同官梅户曹在铁沟会猎，随后写了这首出猎词，抒 发自己的志向。
2.上阕描绘这样盛大的出猎，目的 是什么？
上阕写出猎的盛况，表现了他英武的 身姿；进而又将自己与孙权相比，表达 了词人非凡的气概。同时也为下阕抒情 作了铺垫。
3.词的下片运用的两个典故“遣冯唐”、 “射天狼”，分别表达了词人怎样的情 怀？
“遣冯唐”表达了词人希望朝廷能够重用 他，给他机会去建功立业的情怀。“射天狼” 表达了词人关心国家命运、报效国家的豪情 壮志。
合作交流
1.下阕抒发了作者怎样的感情？从哪些语句可以读出？
哀伤 --- 人不寐，将军白发征夫泪。
2.为什么会这样？词中哪句点明了原因？
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 这是全词的核心，作者揭示了自己和征夫们的的矛 盾心理：既思念万里之外的家乡，却又为家国未定，功 业难成而不甘归退。
3.品析“浊酒 一杯家万里” 一句中“一杯” 和“万里”的 妙处。
1.点明地域和季节的句子是：
塞下秋来风景异
2.写边塞天气渐寒，北雁南飞的句子：
衡阳雁去无留意
3.边地战事吃紧，戒备森然的句子：
（由视觉的景物描写勾勒出边塞的悲凉的句子）
千嶂里，长烟落日孤城闭。
4.表现战士们思念家乡又渴望建功 立业的矛盾心情的句子：
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
5.夜寒霜重，笛声凄然的句子：
最新部编版九年级语文下册 全册精品课件(704张)
3.增强热爱家乡的思想情感。
新课导入
冷比霜雪甘比蜜，一片入口沉疴（ kē ）痊 (quán) 。 ——韩愈（唐） 寒江春晓片云晴,两岸花飞夜更明。鲈鱼脍，莼菜 羹，餐罢酣歌带月行。 ——《渔夫词》张志和（唐）
走近作者
叶圣陶(1894.10.28—1988.2.16)原名叶
绍钧，著名作家、教育家。早年试验新
最新部编版九年级语文 下册 全册精品课件全集
1、白杨礼赞
学习目标
1.朗读课文，通过对白杨树具体形象的分析，掌握白
杨树的象征意义。
2.学习象征的艺术手法以及排比、反问的修辞手法的
运用。 3.赏析关键语句，体会作者情感。
新课导入
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
大雪压青松，青松挺且直。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
字词积累
dǐ
yān
qiú
坦荡如砥
yín
恹恹欲睡
suō
虬枝
qí
无边无垠
婆娑
秀颀
【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感，即可偶然 间得到妙语佳句。
【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。
【潜滋暗长】暗暗地生长。 【纵横决荡】纵横驰聘，冲杀突击。
整体感知
揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握作者感情。
“礼赞”：崇敬地赞美。 “白杨礼赞”：“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树
美白杨树。
文章从哪几个方面赞美了白杨树的不平凡？
•外形美：枝干笔直，力争上游；
•精神美：倔强挺立，不折不挠；
•环境美：黄绿错综，无边无垠；
•象征美：质朴坚强，力求上进。
细读感悟
从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段 的“高声赞美”，说明什么？
新课导入
冷比霜雪甘比蜜，一片入口沉疴（ kē ）痊 (quán) 。 ——韩愈（唐） 寒江春晓片云晴,两岸花飞夜更明。鲈鱼脍，莼菜 羹，餐罢酣歌带月行。 ——《渔夫词》张志和（唐）
走近作者
叶圣陶(1894.10.28—1988.2.16)原名叶
绍钧，著名作家、教育家。早年试验新
最新部编版九年级语文 下册 全册精品课件全集
1、白杨礼赞
学习目标
1.朗读课文，通过对白杨树具体形象的分析，掌握白
杨树的象征意义。
2.学习象征的艺术手法以及排比、反问的修辞手法的
运用。 3.赏析关键语句，体会作者情感。
新课导入
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
大雪压青松，青松挺且直。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
字词积累
dǐ
yān
qiú
坦荡如砥
yín
恹恹欲睡
suō
虬枝
qí
无边无垠
婆娑
秀颀
【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感，即可偶然 间得到妙语佳句。
【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。
【潜滋暗长】暗暗地生长。 【纵横决荡】纵横驰聘，冲杀突击。
整体感知
揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握作者感情。
“礼赞”：崇敬地赞美。 “白杨礼赞”：“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树
美白杨树。
文章从哪几个方面赞美了白杨树的不平凡？
•外形美：枝干笔直，力争上游；
•精神美：倔强挺立，不折不挠；
•环境美：黄绿错综，无边无垠；
•象征美：质朴坚强，力求上进。
细读感悟
从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段 的“高声赞美”，说明什么？
最新部编人教版九年级语文下册《蒲柳人家(节选)》精品课件ppt
从表现手法上来说，小说的结构与《水浒传》的结构相似，前几节分别介绍一位人物，由何满子的故事将人物串联起来。多用语言和动作描写表现人物性格，用外号概括人物性格特点，这正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
结构梳理
蒲柳人家（节选）
一丈青大娘
何大学问
何满子
歌颂劳动人民
侠肝义胆 仗义疏财 慷慨豁达 见义勇为
垣
呵
毡
yīnɡ
肋
词语解释
【一气呵成】形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。 【咬文嚼字】过分地斟酌字句（指死抠字眼）。 【如坐针毡】形容心神不宁。 【芒刺在背】形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
何满子 何满子的奶奶：一丈青大娘 何满子的爷爷：何大学问
朗读课文，说说本文主要描写了哪几个人物。
整体感知
行动：这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。
神态：但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。
语言：“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”
一个朴实的农民的爱国情感
为孙儿请老师 与孙儿同享天伦之乐 给孙子带吃零食
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……
一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……
动作：
风风火火，干净利落，英姿飒爽
何大学问
外貌：人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
性格：像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。
刘绍棠（1936—1997），通县（今北京通州区）人，当代作家。“荷花淀派”代表作家之一。他的作品格调清新质朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。代表作有短篇小说集《青枝绿叶》《中秋节》等，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》等，长篇小说《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。
结构梳理
蒲柳人家（节选）
一丈青大娘
何大学问
何满子
歌颂劳动人民
侠肝义胆 仗义疏财 慷慨豁达 见义勇为
垣
呵
毡
yīnɡ
肋
词语解释
【一气呵成】形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。 【咬文嚼字】过分地斟酌字句（指死抠字眼）。 【如坐针毡】形容心神不宁。 【芒刺在背】形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
何满子 何满子的奶奶：一丈青大娘 何满子的爷爷：何大学问
朗读课文，说说本文主要描写了哪几个人物。
整体感知
行动：这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。
神态：但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。
语言：“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”
一个朴实的农民的爱国情感
为孙儿请老师 与孙儿同享天伦之乐 给孙子带吃零食
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……
一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……
动作：
风风火火，干净利落，英姿飒爽
何大学问
外貌：人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
性格：像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。
刘绍棠（1936—1997），通县（今北京通州区）人，当代作家。“荷花淀派”代表作家之一。他的作品格调清新质朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。代表作有短篇小说集《青枝绿叶》《中秋节》等，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》等，长篇小说《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。
部编人教版九年级语文下册《诗词曲五首》精品课件 PPT课件
23 诗词曲五首
基础积累
积累篇
1.【读准字音】 给下列加点字注音。
冢．( zhǒn)g 舂．谷( chōn)g 裘．( qiú ) 风掣．( chè)
狗窦．( dòu) 兜鍪．( móu) 锦衾．( qīn ) 踌．躇．( chóuch)ú
羹．饭( gēng) 寥．落( liáo) 羌．笛( qiān)g 阑．干( lán)
10.该词最后三句运用了什么典故？词人在这里想表达什么 意思？
[答案] 最后三句运用了两个典故。其一是曹操煮酒论英雄，但在这里，词人 进行了改造，将孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来赞扬，而让曹刘 当配角，其实是借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾 坤。其二是曹操一褒一贬的典故，据《三国志》载，曹操与孙权第一次对垒， 见孙权之威严仪表，就喟叹道：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳！” 词人在这里引用了前半句，没有明言后半句，实际上是借曹操之口，讽刺当 朝主议的那些大臣们都似刘景升的儿子一般，这种别开生面的表现手法，真 是曲尽其妙，而又意在言外，令人叫绝！
23 诗词曲五首
[答案] 这一句在结构上起承上启下的作用。第一句“瀚 海阑干百丈冰”描绘了沙漠上纵横着百丈厚的冰层的画 面，对上文冰天雪地的奇寒景象作了总结；第二句“愁 云惨淡万里凝”写了天空中布满惨淡的阴云的景象，引 出诗人为友人长途跋涉而产生的担忧之情，由此自然转 入下文的送别。
23 诗词曲五首
面。
23 诗词曲五首
5.下列说法不准确的一项是( B ) A.《十五从军征》运用夸张的手法，突出了主人公从军时间 之久，揭露了封建兵役制度的不合理。 B.《过零丁洋》中，诗人将叙事和抒情结合起来，将个人的 经历与国家的命运紧密相连，读来悲哀难抑，令人断肠。 C.《南乡子·登京口北固亭有怀》通过对古代英雄人物的歌 颂，表达了词人渴望像古代英雄人物那样金戈铁马、为国效 力的壮烈情怀。