《彼得与狼》教学设计
《彼得与狼》教学设计
教学设计：《彼得与狼》
一、教学目标
1.通过欣赏名曲《彼得与狼》，了解乐曲的故事背景及其各主题音乐的代表角色。
2.培养学生的音乐鉴赏能力，感受音乐中的人物形象及情感抒发，培养对音乐的理解和表达能力。
3.提高学生的创造思维和表现能力，鼓励学生运用自己的想象、创造力和表演能力进行创作和表达。
二、教学重点
1.了解《彼得与狼》的故事背景及各主题音乐的代表角色。
2.培养学生的音乐鉴赏能力，感受音乐中的人物形象及情感抒发。
三、教学准备
1.录制或收集《彼得与狼》的音乐，准备音乐播放设备。
2.制作图片或卡片，用于展示故事情节和人物形象。
3.准备乐器，如小提琴、长笛等，供学生体验乐曲中的不同乐器及其音色。
4.准备相应的教学素材，如故事书、乐谱等。
四、教学过程
一、导入（15分钟） 1.引导学生回忆童年时期常听的音乐，了解音乐对人们情感的表达作用。
2.向学生介绍《彼得与狼》这部音乐作品，并简要介绍作品的故事背景及其中的人物。
3.播放《彼得与狼》的主题音乐，让学生欣赏并感受其中的不同情感表达。
二、学习与体验（30分钟）
1.利用图片或卡片展示《彼得与狼》的故事情节和人物形象，让学生通过视觉感知故事的发展。
2.播放乐曲中的不同主题音乐，指导学生分辨出不同主题对应的人物形象，感受音乐中的情感表达。
3.引导学生观察乐谱，了解乐曲中的不同乐器及其音色。
4.分组进行角色扮演，学生分别扮演故事中的角色，表演乐曲中各个主题的情感表达。
三、创作与表达（30分钟）
1.将学生分成小组，每个小组选择一个场景或主题，并设计自己的音乐和表演。
2.学生可以利用乐器和身体动作来表达自己所选择的场景或主题。
3.每个小组进行表演，让其他同学欣赏并给予反馈。
四、总结与分享（15分钟） 1.让学生分享自己在表演中的感受和体会，从音乐作品中提取出对人物形象及情感的理解和表达。
2.引导学生思考音乐作品对人们情感的影响及其在生活中的应用，鼓励学生用音乐表达自己的情感和创造力。
五、作业布置
让学生选择自己喜欢的音乐作品，并用写作或绘画形式表达自己对音乐的理解和感受。
六、教学反思
通过本堂课的学习，学生不仅了解到了一部经典的音乐作品，还提高了音乐鉴赏能力，并培养了创造思维和表现能力。通过角色扮演和创作表达等活动，学生得到了全面的音乐体验，并能够用音乐来表达自己的情感和创造力。同时，教学过程中也注重了学生的参与和互动，不仅提高了学习效果，还增强了学生们的团队合作能力。
《彼得与狼》教学设计
《彼得与狼》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：掌握西洋管弦乐队的编制及各乐器的音色，能听辩出交响乐中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。领悟音乐要素的变化对于音乐表现所起的作用；在欣赏过程中，能够运用已掌握的音乐要素表现作用来提升自己的欣赏领悟力；能说出交响童话《彼得与狼》的故事梗概。
2、过程与方法：采用多媒体课件视听教学及教师指导欣赏分析法、学生自主学习探讨等方法，让学生能持续地保持学习兴趣。
3、情感与体验：学生乐于倾听，并愉快地参与“体验表演”的方式；能结合自己的生活体验，主动参与合作、探索；通过学习，建构起学生个体的体会，深层次体会真善美、假恶丑及团结能战胜困难的道理。
教学重点：
学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的人物的性格特征。理解音乐的变化所表现的故事情境变化。
教学难点：
使学生能够深层次的理解作品，并能用持久的兴趣来持续音乐学习。
准备：多媒体课件、人物表演头戴卡片等
教学过程：
一、 谈话导入 同学们，你们以前知道什么是交响乐吗，听过交响乐吗？（学生回答）今天，老师就带领大家走进交响乐的世界！我们一起来学习交响童话《彼得与狼》。
二、 新课教学
1、 认识了解交响乐
（1）、出示交响乐的概念
交响乐（不等同交响曲，交响乐与交响曲有区别也可以通用）是包含多个乐章的大型管弦乐曲，一般是为管弦乐团创作。交响乐就是大型管弦乐套曲，从意大利歌剧序曲演变而成。“交响乐”的名称源出于希腊语，意即“一起响”。至十八世纪后半期发展成为独立管弦乐作品，通常包含四个乐章（有时冠以慢板引子），个别也有多于或少于四个乐章的。
（2）、介绍交响乐乐队
弦乐乐器组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴
木管乐器组：长笛、双簧管、单簧管、低音管（巴松管）
交响乐乐队乐器通常分为四组： 铜管乐器组：小号、圆号、长号、低音号（大号）
2021年《彼得与狼》教学设计范文(精选5篇)
2021年《彼得与狼》教学设计范文（精选5篇）
《彼得与狼》教学设计1
教学目标：
1、欣赏著名的交响乐童话《彼得与狼》，感受作品所表达的故事和感受，初步了解俄罗斯著名作曲家普罗柯菲耶夫。
2、了解西方音乐和乐器，提高学生的鉴赏水平和审美能力，增进对艺术学习的综合理解能力。
教学准备：
1、交响音乐童话《彼得与狼》的CD光盘或录音带，相关的影视资料。
2、学生自己制作“乐器”的材料，各种废旧物和生活中的物品。
课时建议：
1课时
教学活动建议： 活动一：交响音乐童话《彼得与狼》
1、在课前分配角色，学生以不同角色特有的语言风格朗诵童话故事。
师生共同听赏俄罗斯20世纪最伟大的作曲家之一——普罗柯菲耶夫的交响音乐童话《彼得与狼》，听音乐之前，先请同学们想想，如果你是作曲家，你要用什么乐器来表现这些形象呢？为什么？引导学生主动参与，富有想象的欣赏音乐作品。
2、再听听作曲家是用什么乐器和有特点的手段表现各个角色。学生朗诵普罗柯菲耶夫为这首交响乐亲自撰写的朗诵词。
3、教师引导，听了这些介绍，大家肯定会对这部作品发生兴趣，我们既能够听到用音乐讲述的童话故事，又能够对那个发出美妙音响的、庞大的乐器家族——管弦乐队的成员有所了解，真是一举两得。
4、配合乐器的展示，学生朗诵介绍乐曲内容。
5、分小组讨论：用音乐讲述的《彼得与狼》的故事真是娓娓动听。
活动二：看！我们表演的《彼得与狼》
1、提前布置学生自己查找关于音乐童话《彼得与狼》的相关资料。 2、根据童话《彼得与狼》各个角色制作不同的头饰或服饰，在音乐的伴奏下，采用哑剧的`表演形式共同表演这个童话，注意利用自己的肢体语言形象的表现音乐内容。
3、在音乐听赏的基础上，引导学生利用自己身边的绘画工具和材料，画出音乐童话剧中的故事（情节或者是其中的任务和乐器）。
教学内容：
听赏音乐童话《彼得与狼》、根据剧情进行想象画
湘艺版五年级音乐下册第9课《(听赏)彼得与狼》教学设计
《彼得与狼》教学设计
一、教材分析：
《彼得与狼》是湖南文艺出版社教材第十册中的第九课，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫于1936年专为少年儿童创作的。它通过乐器的演奏讲述了一个非常生动的童话故事作品。使孩子们受到教育的同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。全曲长27分钟，根据课堂实际情况，将音乐以片段与精简的形式出现，并鼓励学生进行自主后续欣赏。从作用上来说，这首作品它具有承上启下的作用，既是对之前所具有的音乐鉴赏能力的综合，又是学生对进行后续学习的激励与鼓舞。
二、学情分析
五年级的学生已经初步具备了一定的音乐欣赏能力，能根据音乐，对教师提出的问题进行解答，音乐感受力和理解力较强的学生还能在音乐欣赏中发现问题并寻找答案。但由于学生现在处于过渡时期，教师在对音乐知识的讲解中应尽量避免枯燥乏味，要运用多种教学手段辅助教学，调动学生的积极性。如：学生比较喜欢歌舞唱游课，这种课型较能激发学生创新能力，因而能够创造出较好的课堂气氛。
三、教学目标
1.能听辨出交响乐中每个角色的音乐主题以及说出相应乐器名称。
2. 主动参与师生音乐互动，并能与同学愉快的进行角色扮演。
3.通过学习，体会真善美、假恶丑及团结能战胜困难的道理。
四、教学重难点
能听辨出交响乐中每个角色的音乐主题以及说出相应乐器名称。主动参与师生音乐互动，并能与同学愉快的进行角色扮演。
五、策略与方法
通过多媒体课件视听教学、教师的指导讲解、赏析法、小组合作学习、学生自由讨论等方式方法，提高学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力等综合能力。
六、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
1、你讲我听故事会。 2、简述作者。
3、引入课题。
(二)新课学习，侧耳倾听
1、认识新“朋友”，交响大“家园”。（认识长笛、双簧管、单簧管、大管等乐器）
2、乐器角色对对碰。
（1）听表现“彼得”的主题音乐
①听听它是用什么乐器演奏的，表现出彼得怎样的性格特征。
音乐五年级下册交响童话《彼得与狼》教学设计
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音乐五年级下册交响童话《彼得与狼》教学设计
一、教学目标：
１．认知目标：能听辩出交响乐中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。
２．情感目标：能说出交响童话《彼得与狼》的故事梗概，与同学交流自己的听后感；在参与音乐活动的过程中，逐步懂得“只要大家团结一心，就能战胜一切困难”的道理。
３．技能目标：能与同学愉快合作，边听音乐边尽情的表演。
二、教学重点
指导学生有效地听赏音乐交响童话《彼得与狼》
三、教学难点
了解各种乐器的音色及不同的表现手法所展现的不同角色形象和故事情景。
四、教学过程
（一）听音色分角色
同学们：告诉大家一个好消息！我们班接到学校一个光荣而艰巨的任务——表演一个交响童话剧《彼得与狼》。这堂课由我担任总指挥，而参加策划、演出的小导演及演员均由招聘考试产生，希望同学们积极表现。那么，到底要招聘哪些演员？
１．招聘筹备
（１）招聘人员——介绍角色
向同学们出示招聘启示（一）
招聘启示（一）
亲爱的同学们：因剧组要排演童话剧《彼得与狼》，急需招聘导演和演员，现将招聘角色公布如下：
角色名称：小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、大灰狼、彼得、猎人。
角色性格：小鸟——欢快活泼 小鸭——笨拙可爱 小猫——机警敏捷
猎人——矫健警觉 大灰狼——凶险残暴 彼得——聪明勇敢
老爷爷——老态龙钟、喋喋不休。
招聘人数：以组为单位，每组招聘导演一名、演员七名
（２）招聘要求——感受音色。
同学们：要想当选可不容易，对导演和演员都分别有要求的，向同学出示招聘启示（二）
2 / 3招聘启示（二）
招聘导演及演员的条件、方法如下：
导演条件：
Ａ、认识小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓等交响乐器，能区分它们的音色。
Ｂ、能够指导本组的演员听辨出音色中每个角色的音乐主题及演奏的乐器。
演员条件：
Ａ、能够随着音乐主题用一个或几个动作表现角色形象。
音乐欣赏《彼得与狼》教学设计 (第一课时)
音乐欣赏《彼得与狼》教学设计 （第一课时）
教学内容：人音版小学音乐四年级下册第五课《童年的故事》
教材分析：
交响童话《彼得与狼》是由前苏联的作曲家普罗科菲耶夫，根据同名童话故事《彼得与狼》创作的，写于1936年春天。是一部“听音乐、讲故事”的古典音乐作品。故事讲了淘气的小彼得在小动物们的帮助下制服大灰狼的故事。作曲家普罗科菲耶夫为了让孩子们了解西方古典音乐和乐队，特地采用了童话故事这种轻松直观地方式，孩子们不仅在故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。
教学目标：
认知目标：
1、分辨西洋乐器小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓等乐器的音色，能说出乐器所塑造的音乐形象。
2、熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。
情感、态度价值观：
通过听赏交响童话《彼得与狼》，学生知道音乐也能讲故事，从而喜欢交响童话，并能从故事中得到一定的启发。
过程与方法：
通过聆听、角色扮演、律动、哼唱主题等多种方式，听辨以上西洋乐器的音色。
教学重点：
1、听辨西洋乐器小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓等乐器的音色，感受并体验乐器音色刻画出来的人物和动物的性格特征；
2、能说出乐器所塑造的音乐形象，哼唱彼得的音乐主题。
教学难点：单簧管、双簧管音色及外形辨别。
教学准备：1、人物头饰及对应乐器图片；
2、乐队文字名称:指挥、第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴、长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号、定音鼓。
3、彼得与狼绘本故事资料。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、复习旧知、导入新课。
（过渡语）师：孩子们，欢迎来到交响乐的世界！（板书：交响）
在交响乐的世界中，有许多乐器朋友！（出示交响乐现场演奏图）
（一）、复习旧知：听音乐片段，判断演奏乐器。
1、师：首先出场的是我们的老朋友！请你听一听，这些音乐片段，是由那些乐器演奏的？
交响童话《彼得与狼》教学设计
交响童话《彼得与狼》
一、教学目标：
１．认知目标：能听辩出交响乐中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。
２．情感目标：能说出交响童话《彼得与狼》的故事梗概，与同学交流自己的听后感；在参与音乐活动的过程中，逐步懂得“只要大家团结一心，就能战胜一切困难”的道理。
３．技能目标：能与同学愉快合作，边听音乐边尽情的表演。
二、教学重点
指导学生有效地听赏音乐交响童话《彼得与狼》
三、教学难点
了解各种乐器的音色及不同的表现手法所展现的不同角色形象和故事情景。
四、教学过程
（一）听音色分角色
同学们：告诉大家一个好消息！我们班接到学校一个光荣而艰巨的任务——表演一个交响童话剧《彼得与狼》。这堂课由我担任总指挥，而参加策划、演出的小导演及演员均由招聘考试产生，希望同学们积极表现。那么，到底要招聘哪些演员？
１．招聘筹备
（１）招聘人员——介绍角色
向同学们出示招聘启示（一）
招聘启示（一）
亲爱的同学们：因剧组要排演童话剧《彼得与狼》，急需招聘导演和演员，现将招聘角色公布如下：
角色名称：小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、大灰狼、彼得、猎人。
角色性格：小鸟——欢快活泼 小鸭——笨拙可爱 小猫——机警敏捷
猎人——矫健警觉 大灰狼——凶险残暴 彼得——聪明勇敢
老爷爷——老态龙钟、喋喋不休。
招聘人数：以组为单位，每组招聘导演一名、演员七名
（２）招聘要求——感受音色。
同学们：要想当选可不容易，对导演和演员都分别有要求的，向同学出示招聘启示（二）
招聘启示（二）
招聘导演及演员的条件、方法如下：
导演条件：
Ａ、认识小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓等交响乐器，能区分它们的音色。
Ｂ、能够指导本组的演员听辨出音色中每个角色的音乐主题及演奏的乐器。
演员条件：
Ａ、能够随着音乐主题用一个或几个动作表现角色形象。
Ｂ、能积极与其他演员合作，共同表演音乐故事。
《彼得与狼》教学设计与反思
１ 《彼得与狼》教学设计与反思
篇一：彼得与狼教学反思
篇一：彼得与狼教学反思
彼得
与狼教学反思
篇一：彼得与狼>教学反思
《彼得与狼》是一部“ 听音乐、讲>故事” 的交响童话音乐作品，作者是俄国作曲家普
罗科菲耶夫。这首作品创作于1936 年，根据俄罗斯同名童话写成。它通过乐器的演奏和朗
诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，
而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐
器的音色和表现力。
《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的角色，利用网络视
频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自 ２ 己总结出每种乐器所扮演
的角色，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得----
弦乐四重奏----- 勇敢坚
定；小鸟---- 长笛---- 灵活轻巧等，这一环节设计一改过去“ 听故事-- 复述故事” 的传
统教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象），让学生在各种意境中一次次地
熟悉各种角色的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容，为学生后面的
表演做了铺垫。在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了
学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐
的兴趣和信心，同时也使>音乐教学变得更加轻松和愉悦。
篇二：彼得与狼教学反思
《彼得与狼》教学反思群舞飞扬 的工作室彼得教学反思
《彼得与狼》是一首根据同名童话改编成的交响童话，具有叙事性的音乐童话。在教学中充
３ 分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识，尤其是西洋乐器方面的知识，通过乐器发
出音响，来代表各个人或物。从音响效果中分辨各种音乐形象。
用长笛吹奏快速流
动的曲调，模仿小鸟清脆婉转的呜叫；用双簧管吹奏装饰音模似鸭子摇摇摆摆走路的形态；
《彼得与狼》教学设计 2
教材分析：
《彼得与狼》选自省编教材十二册第七课，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童创作的，从朗诵词到音乐都由他自己构思，它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。
教学设想：
１、这首乐曲被安排在小学阶段的最后一课，从作用上来说，它具有承上启下的作用，既是对之前所具有的音乐鉴赏能力的综合，又是学生对进行后续学习与终身学习的激励与鼓舞。所以在课的设计中，应注意趣味性与专业性的较好结合，让学生在有趣的“玩”中掌握已有知识、接触新的音乐知识。2、全曲长27分钟，根据课堂实际情况，将音乐以片段与精简的形势出现，并鼓励学生进行自主后续欣赏。
教学目标：
1、情感与体验：1）学生乐于倾听，并愉快地参与“用音乐讲故事”的方式。
2）能结合自己的生活体验，主动参与合作、探索。
3）通过学习，建构起学生个体的体会，深层次体会真善美、假恶丑及团结能战胜困难的道理。
2、过程与方法：用“倒叙设疑”的方法，激起学生的兴趣，让学生在不断的“设疑”、“解疑”中持续学习的兴趣。
3、知识与技能：1）接受音乐要素的变化对于音乐表现所起的作用。
2}在欣赏过程中，能够运用已掌握的音乐要素表现作用来提升自己的欣赏领悟力。
教学重点：学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的音乐性格。
教学难点：使学生能够深层次的理解作品，并能用持久的兴趣来持续音乐学习。
教学过程：
一、组织教学（1分钟）
a)听凯旋主题，想象：如果这是一队人在行进，那么你觉得这是一支怎样的队伍。（知觉欣赏，感受音乐的进行曲风格与辉煌的音效。）
b)设疑：这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了什么呢？今天，我们就要用音乐来讲一个故事。（提出疑问，激起学生学习的欲望。）
小学音乐《彼得与狼》教学构想及教学设计
小学音乐《彼得与狼》教学构想及教学设计
素材：交响乐或称交响曲，源出于古希腊文的“和谐“之意，现代意义的交响曲是指一种用大型管弦乐队演奏的器乐套曲，是音乐表现的最高形式，它能表现重大的题材，丰富的感情和深刻的思想。从创作到演奏都要求较高超的技巧。为此它是衡量一个国家或民族的音乐文化水平的重要标志。
交响童话《彼得与狼》是一首用不同乐器的演奏来描绘和刻画人物、动物的性格、动态和故事情节的乐曲。其中主人公彼得是用弦乐演奏来表现的，那明快活泼和富于进行曲的曲调，给人以异常清新的感觉，描绘出了彼得的聪明可爱和勇敢。当三支圆号以浓重的和声奏出阴森可怕的狼嚎时，使学生会顿时感到毛骨惊然产生一种恐惧心理。可见旋律、节奏、和声、音色的变化，会使一首乐曲的情绪、形象等发生变化，它带给欣赏者的情感联觉不尽相同，所受到的教育也就不同。
一、组织教学
播放主题音乐片段
1）听凯旋主题，想象：
如果这是一支行进中的队伍，那么你觉得这是一支怎样的队伍？（知觉欣赏，感受音乐的进行曲风格与辉煌的音效。）
2）设疑引课：
这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了什么呢？今天，我们就要用音乐来讲一个故事。（提出疑问，激起学生学习的欲望。） 二、导入新课（了解音乐表现形式，在联系已有知识的基础上进行知觉欣赏）
1）交响乐队相关知识
·在学习之前，需要认识一下西洋管弦乐队的几种乐器。
图片：六种乐器
·尝试让学生叫出名字，然后老师介绍。
2）出示音乐中的七个角色，并听辩每个音乐形象的主奏乐器及旋律特点。
··同学们，今天我们要欣赏的音乐故事，就是由这几种乐器来主奏的，每一种乐器都代表了不同的人物和动物的形象。我们来看一看这个音乐故事里的七个角色吧。
出示七个人物、动物形象图片
《彼得与狼》音乐欣赏课教学设计
《彼得与狼》欣赏课教学设计
《彼得与狼》作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。创作于1936年，是一部加有朗诵的生动有趣的交响童话。它叙述了机智勇敢的少年披得在朋友们的帮助下，逮住了凶狠的大灰狼的故事。本音乐作品的显著特点是用一种乐器代表一个角色，使音乐形象非常鲜明而且通俗易懂。作品一开始就对童话中的“人物”逐一作了介绍，然后音乐的进行与朗诵融为一体，将故事生动有序地展现开来。本次设计结合大纲的音乐教育目标与实验方案要求，通过电教手段以着重培养学生的音乐感受能力、音乐思维能力、音乐想象能力等的全面音乐素质并巧妙地实施德育为目的。
一．教学内容：四年级下册《彼得与狼》
二．教学目标：
1.通过欣赏交响童话《彼得与狼》，初步了解乐器的音色特点和丰富的表现力，感受乐器所塑造的音乐形象，体验音色、旋律、节奏、速度等音乐要素在作品中的表现效果以及所表现的故事情节。
2.能用简短的语言叙述这个故事。
3．德育渗透：貌似强大的敌人，实际上并不可伯；只要团结起来，勇敢机智地和敌人做斗争就一定能获得胜利。
三．教学重点：感受乐器所塑造的音乐形象。
四．教学难点：体验音色、旋律、节奏、速度等音乐要素在作品中的表现效果以及所表现的故事情节。 五．教学过程
(一)、组织教学
同学们，今天老师要用音乐来讲一个故事。（揭示课题，激起学生学习的欲望。）
板书课题《彼得与狼》
(二)、新课教学
1.齐读课题《彼得与狼》，解释什么是交响童话并简单介绍曲作者
交响童话：就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。
普罗科菲耶夫是俄罗斯音乐史上的超级神童，五岁就写出了第一首钢琴独奏曲。九岁已经令从学的老师大惊失色。尽管他是金牛座，可是行为作风完全随心所欲，经常往原作里加入随意发挥的东西。他发明了一种“快速配器法”，充满独特的个人见解，以表示不喜欢原有的单调乏味的配器方式。他的代表作《彼得与狼》、《古典交响曲》和《罗密欧与朱丽叶》一直被古典乐坛奉为先锋派。