部编版六年级上册语文教学反思简短博客
部编版六年级上册语文教学反思
一、内容背景
部编版六年级上册语文教材以其独特的编写特点和教学目标，为教师提供了广阔的教学空间和挑战。本教材注重学生的阅读理解、写作和口语表达能力的提升，同时倡导自主、合作、探究的学习方式，以提高学生语文核心素养。
二、教学内容
本节课主要围绕教材中的《有的人》一文展开，通过讲解课文背景、生字词、句型等，帮助学生理解作者的情感和主旨。同时，通过拓展阅读材料，引导学生主动探究文本背后的意义，培养其批判性思维。
三、教学方法与效果
在教学过程中，我采用了多种教学方法。首先，通过多媒体展示课文内容，帮助学生直观理解文本。其次，采用小组合作探究的方式，让学生在互动中交流想法，培养合作精神。最后，通过课堂小测验和作业，及时反馈学生的学习情况，以便调整教学策略。
四、学生表现及互动
课堂上，学生们积极参与讨论，表现出浓厚的学习兴趣。通过师生互动、生生互动，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。但在某些环节，部分学生表现出对文本理解不够深入的问题，需要加强阅读指导。 五、自我评价与改进
本次教学中，我觉得我在引导学生探究文本背后的意义方面做得不错。但在课堂节奏把握和教学环节衔接方面还有待提高。今后可尝试加强备课力度，深入挖掘教材内涵，提高教学环节的连贯性。同时，针对部分学生阅读理解不够深入的问题，可增加阅读训练，培养其独立思考的能力。
六、值得分享案例/感想
在最近的教学过程中，我发现一个值得分享的案例。有一次课堂提问时，一个平时沉默寡言的学生突然主动举手回答问题。尽管回答不够完美，但我及时给予肯定和鼓励。从此，该学生在课堂上更加活跃，学习成绩也逐渐提高。这个案例让我深刻体会到教师的鼓励对学生的积极影响。今后将更加关注学生的情感需求，激发其学习热情和自信心。
七、今后工作安排
根据本次教学反思的结果，我制定了以下工作计划：1）增加观摩其他优秀老师授课的机会，学习他们的教学技巧和策略；2）参加专业培训，提升自身领域知识技能；3）定期进行反思和总结，记录教学中的点滴改进；4）加强与同行的交流与合作，共同探讨语文教学的新思路和方法。
八、总结
通过本次教学反思，我深刻认识到持续进行反思的重要性。通过总结教学中的优点和不足之处，及时调整教学策略，不断提升自身教学水平。同时，将反思成果转化为实际行动，如增加观摩学习、参加专业培训等，拓展自身领域知识技能。在今后的教学过程中，我将继续关注学生的需求和发展，努力提高语文教学质量。
六年级上册语文第二单元教学反思
部编版六年级上册语文第二单元教学反思
本单元围绕“革命岁月”这个主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文。整个单元的内容丰富而不单调，具有鲜明的价值取向，虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。
在语文要素上，旨在引导学生体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的描写，感受二者是如何有机结合的。习作部分，引导学生尝试运用点面结合的写法记一次活动，掌握把活动过程写清楚的方法，强调要写出印象深刻的重点部分，并在关注整个场景的同时，也注意描写个体的表现。在教学上，仍有一些问题需要再次注意：
1. 要将革命传统教育自然融入语文教学之中。
要让学生通过革命先烈的事迹，感受革命志士不怕艰苦、勇敢乐观、抛头颅洒热血的大无畏的革命英雄主义气概，进而认识到今天幸福生活的来之不易。如《七律·长征》应通过反复朗读感受其节奏的铿锵、语言的凝练和气势的豪迈，进而深入体会其中的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2. 要重视借助相关背景资料来理解课文内容。
本单元选取的课文均为革命题材，与学生现实生活有一定距离，要让学生真正理解课文内容和情感，就需要教师指导学生做好课前预习工作，搜集相关资料，如图片、视频等，让学生适当了解相关的背景。但也要注意对学生搜集资料的引导，避免由于过度使用资料影响学生对课文语言的深入品味。
【六上部编语文】全册第2单元教学反思
人教部编版语文六年级上册教学反思
第二单元
5《七律·长征》教学反思
在整个课堂教学中，我的教学思路是比较清晰，从读准字音、读通古诗、读懂古诗，再到深入地理解诗歌，条理非常清楚，在理解诗歌时，能用一个主问题来统领整篇文章的教学。紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开教学，层层深入，使学生心灵受到熏陶感染，体会到长征的艰难，领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。但是，在朗读指导方面还存在一些不足，由于自身朗读的水平不够好，因此指导朗读显得苍白无力。经过仔细地反思，我觉得我在以下几个方面还做得不够好。
一、回环复读使用的时机要恰当。
在本节课的教学中，我以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为统领，每个环节教学之后，都会回到这句话的朗读中。理想的设计意图是希望学生能在一次又一次的反复朗读中，逐渐提升对课文内容的理解。对这句话的理解也能逐渐深入，读出红军战士的豪迈气概。但是，由于我对学生的朗读指导不够细致、到位，而且学生也缺乏深入的感悟，所以在一遍又一遍的回环朗读中，学生的语调是单一的，在同一层面上的，让人觉得没有层次感，枯燥乏味。教学时，我让学生深入学习诗中的比喻句。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。让学生说说句子把什么比作什么，为什么这样比喻？通过讨论，学生均明白了这个诗句突出了五岭、乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已，说明红军藐视困难，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
二、要善于用教师的情绪去感染学生。
在一堂课中，如果教师始终是情绪激昂的，那么学生自然也会受到感染，而以饱满的情绪投入到学习之中。这节课中，我觉得我还没有完全地融入文本之中，从而导致学生也无法全身心地投入其中。
三、有些细节的处理不够完善。
在长征路线图的使用时机上，也可以有更好选择。我用长征路线图作为学生了解长征的工具，如果能把这一工具与理解“万水千山”结合起来，在理解“万水千山”时让学生去对照长征的路线图，算一算跨越11个省到底需要走多远的路，将长征路程数据进行折算，让学生感受路程的遥远。学生一定能够了解得更深刻，一定能收到更好的效果。
部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教学反思(精品3篇)
部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教学反思（精品3篇）
【部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教学反思第1篇】
教学反思
本文是科普说明文，内容比较科学严谨，不容易阅读理解。因此，在教学过程中，教师不仅要指导学生从文本中读到科学知识，还要指导学生运用恰当的阅读方法，去完成阅读任务，去感知作者是如何来安排这些材料的。教学中，主要结合本单元训练重点“进行有目的的阅读”，让学生借助课文旁边的批注，根据不同的学习目标，学会用精读、跳读、细读、浏览等方法，来阅读学习理解课文内容。先让学生选择有相同学习任务的人员组成学习小组，再引导学生采用恰当的阅读方式，有目的地进行阅读，最后学生在自读自悟，小组合作探究中解决提出的问题，完成学习任务。这样的教学，不仅让学生感受到了合作学习的快乐，还让学生获得了有效选择阅读方法来学文的这一阅读知识。
【部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教学反思第2篇】
《宇宙生命之谜》教学反思
本节课属于阅读主题单元中重点的一节课，主要教授学生根据不用的阅读目的， 运用不同的阅读方法， 这也是新部编版教材相较于老版教材新的要求与目标，因而无老法可以依循，参照教师教学用书，我将本节课的教学重难点放在了如何运用所学教学方法解决本课核 心问题“地球之外的太空中是否有生命存在 ”上，着重引导学生运用阅读方法。整堂课下来，我感受如下：
1. 虽然大部分同学能够掌握并运用阅读方法解决问题， 但课程进度稍快，部分学困生难以跟上教学进度，需要课后加以巩固。
2. 课上语言衔接部分出现疏漏， 部分想讲的内容没有涉及到， 使得讲解不是很到位。
3. 课上小组交流汇报的方式有待考虑， 可以优选，不用不分重点的汇报。
4. 课上链接部分给学生的时间过少， 很多学生没有来得及处理链接的问题。
以上是我对这节课的感悟与反思， 希望在以后的教学中我能够克
服此类困难，教学更上一层楼。
【部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教学反思第3篇】
部编版语文六年级上册第五单元教学反思 习作例文 教学反思1
《爸爸的计划》教学反思
《爸爸的计划》讲述了“我”有一个爱做计划的爸爸，暑假到了，爸爸为“我”的假期量身定做了一个全面的计划，没有自己的空间自由。渗透出作者对自由的向往。
本文的教学重点是学习作者运用具体事例表现人物特点。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.导学。
从题目入手，进行质疑。引导学生进入自学状态，激发自学兴趣，推动学生进入积极的思维状态。
2.自读。
依据老师设置的学习目标来阅读课文，探究问题，学生通过默读、动笔圈、点、画，使用工具书查字典、词典，给生字词注音、解释，找出课文的关键词语、精彩语段，做笔记，理清课文的脉络，辨析课文的体裁，提出疑难问题等一系列的活动。
3.点拨 。
学生在自读学习过程中，教师予以启发、引导，要传授给学生一些自读的方法，告诉学生学会用“是什么”“为什么”“怎么样”去设问，即这篇文章写了什么，作者为什么要写，是怎样写的，等等，这样就掌握了打开自读课文之锁的钥匙。
4.互动。
学生围绕自己所提出的问题（当然包括教师在点拨启发中补充的问题）展开讨论。讨论过程中，教师不轻易给结论，较难的问题，教师也只是加以适当的引导点拨，尽量由学生自行解决。一些开放性的问题，让学生充分发挥想象，培养学生的发散思维能力。
5.实践。
通过自读，让学生学会了自读的方法，训练了技能，培养了语感，掌握了一定的阅读规律，同时也开阔了学生的视野，学会了按照“是什么”“为什么”“怎么样”的阅读思路去阅读文章，在做课外阅读题时，就会知道怎样去阅读、去思考、去解答。
二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：注重了文本的解读，让学生立足文本去分析与理解，避免架空分析。给予了学生充足的自主学习与交流讨论的时间，整篇课文，从文意概括到重点品析，难点的解读，基本上都是学生自己完成的，教师基本上以点拨指导为主，较好地贯彻了高效课堂的理念。
三、不足之处
在教学中，字词句段、篇章结构，面面俱到、精雕细琢。而编者的要求则是：粗知课文大意，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点，不要求咬文嚼字。
新人教部编版六年级语文上册《语文园地一》教学反思
新人教部编版六年级语文上册
《语文园地一》教学反思
1．尊重学生的主体地位。教学中我始终注重培养学生
“自读、自悟”的能力。通过“自学提示”提出自学的要求，
重在学生自主阅读，自主表达。教师根据学情及时调整教学
思路,真正做到了“先学后教,以学定教”的教学目标,培养了
学生自主学习的意识和能力，锻炼了他们的思维和表达能
力。
2.渗透学法的指导。学法的指导贯穿教学始终。如：教
师指导学生联系自己的生活仿写排比句，说说认识的路牌
等。教学古诗《过故人庄》时，指导学生借助注释和课文插
图等，大致理解诗句的意思；引导学生想象画面，感悟诗的
意境。
教师教给学生方法,渗透学习方法的指导,真正提升学生的语
文综合素养,实现“授人以渔”的目标。
3.重视“语用”的训练。叶圣陶先生指出：“语文教材无
非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读
和作文的熟练技能。”所以，阅读教学不能只教课文内容，
而应教课程内容。本节课注重“语用”的训练，关注语言的
表达形式，努力实现语文课程工具性与人文性的统一。
部编版小学语文六年级上册第二单元每课教学反思
第二单元
5 七律·长征
在整个课堂教学中，我的教学思路是比较清晰，从读准字音、读通古诗、读懂古诗，再到深入地理解诗歌，条理非常清楚，在理解诗歌时，能用一个主问题来统领整篇文章的教学。紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开教学，层层深入，使学生心灵受到熏陶感染，体会到长征的艰难，领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。但是，在朗读指导方面还存在一些不足，由于自身朗读的水平不够好，因此指导朗读显得苍白无力。经过仔细地反思，我觉得我在以下几个方面还做得不够好。
一、回环复读使用的时机要恰当。
在本节课的教学中，我以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为统领，每个环节教学之后，都会回到这句话的朗读中。理想的设计意图是希望学生能在一次又一次的反复朗读中，逐渐提升对课文内容的理解。对这句话的理解也能逐渐深入，读出红军战士的豪迈气概。但是，由于我对学生的朗读指导不够细致、到位，而且学生也缺乏深入的感悟，所以在一遍又一遍的回环朗读中，学生的语调是单一的，在同一层面上的，让人觉得没有层次感，枯燥乏味。教学时，我让学生深入学习诗中的比喻句。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。让学生说说句子把什么比作什么，为什么这样比喻？通过讨论，学生均明白了这个诗句突出了五岭、乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已，说明红军藐视困难，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
二、要善于用教师的情绪去感染学生。
在一堂课中，如果教师始终是情绪激昂的，那么学生自然也会受到感染，而以饱满的情绪投入到学习之中。这节课中，我觉得我还没有完全地融入文本之中，从而导致学生也无法全身心地投入其中。
三、有些细节的处理不够完善。
在长征路线图的使用时机上，也可以有更好选择。我用长征路线图作为学生了解长征的工具，如果能把这一工具与理解“万水千山”结合起来，在理解“万水千山”时让学生去对照长征的路线图，算一算跨越11个省到底需要走多远的路，将长征路程数据进行折算，让学生感受路程的遥远。学生一定能够了解得更深刻，一定能收到更好的效果。
最新部编版语文六年级上册 第6单元 教学反思
最新部编版语文六年级上册 第6单元 教学反思
【教学反思】
根据最新部编版语文六年级上册第6单元的教学内容，我对本单元的教学进行了反思和总结。本单元主要围绕“文言文阅读与写作”展开，通过学习文言文的阅读和写作技巧，培养学生的文言文素养和语文综合运用能力。
首先，在教学设计方面，我充分考虑了学生的实际情况和学习需求。在引入本单元内容时，我通过展示相关图片和视频，激发学生的学习兴趣，引起他们对文言文的好奇心。同时，我还设计了一些小组合作活动，让学生在合作中互相学习、交流，提高他们的语言表达能力和合作意识。
其次，在教学方法上，我采用了多种多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和培养他们的学习能力。比如，在文言文阅读环节，我使用了分段阅读、理解思考、讨论解答等方法，让学生通过自主思考和合作讨论，深入理解文言文的内容和意义。在文言文写作环节，我通过示范写作、分组讨论、互评互改等方式，激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
再次，在教学过程中，我注重培养学生的学习策略和学习方法。比如，在文言文阅读中，我鼓励学生使用词典、注释等工具，帮助他们解决生词和难句的理解问题。在文言文写作中，我引导学生进行思维导图、提纲写作等预备性工作，帮助他们构思文章结构和内容。同时，我还鼓励学生多读、多写，通过大量的练习和积累，提高他们的文言文能力。
最后，在教学评价方面，我采用了多种评价方式，全面了解学生的学习情况和进步。除了传统的笔试评价外，我还注重观察学生的课堂表现、听说读写能力和合作学习情况，通过口头评价、小组评价等方式，及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断提高。
通过本单元的教学反思，我发现学生对于文言文的理解和写作能力有了明显的提高。他们能够独立阅读文言文材料，理解其中的内容和意义，并能够用文言文进行简单的写作。同时，学生的合作意识和语言表达能力也得到了提升。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。比如，有些学生在阅读理解和写作过程中仍然存在一定的困难，需要更多的指导和训练。另外，由于时间有限，我没有能够给学生提供更多的阅读材料和写作机会，这也限制了他们的进一步提高。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学反思（精选3篇）
【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学反思第1篇】
《伯牙鼓琴》是部编版语文六年级上册第七单元课文。短短几句话讲述了伯牙和钟子期之间深厚的情谊。他们是知音文化的代表，他们是中国人在漫漫人生中相互慰藉的代表。
本册教材，兼顾语文素养和核心能力，每个知识节点都是螺旋上升，前后都有关联。但学生是在五年级才接触这个教材，知识出现断档。因此在教学过程中，要注重知识、能力上的衔接和总结。因此上课伊始，借助“鼓”，总结学习古文的方法，并且迁移这些方法到本文学习之中。通过对古文内容理解，学生加深了对古文断句的理解。不局限一种断句方式，只要不影响意思，合理断句即可。这个环节激发了学生朗读古文的兴趣，在讨论中加深了对文意的理解，巩固了断句知识的运用。
知音文化是这篇文章教学的重难点，学生理解起来比较困难。因此以“情境说话”为支架，想象伯牙鼓琴还会演奏哪些自然界的美丽风景。通过对比，引导学生思考：为什么伯牙志在太山，又志在流水呢？由此引出中国“山”“水”文化，通过这个环节的铺垫，学生对伯牙的心志有了了解。因为伯牙的心志不被大多数人理解，所以当钟子期听出伯牙琴声表达的志向时，伯牙会更惊喜，更珍惜二人之间的情感。当钟子期去世，伯牙“破琴绝弦”就顺理成章了。
在教学过程中，我的语言还不够精炼，评价语言还不够到位，启发语言还不智慧，因此影响了教学过程。在今后的教学过程中，还需要进一步锤炼。
【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学反思第2篇】
古文教学，读通是基础。
教学中，我注重了古文朗读方法的指导。首先指导学生把文章读正确、流利，充分体现以学生为本，尊重学生的能力，让学生指出难读的句子，然后学生教，师引导读，师示范读，比读，情境创设读等多种形式的朗读，通过诵读、体验、对话、联想，走进这个故事，抓住“读”这个突破口，以读为本，以读代讲，读中感悟。特别是对难读的三句话:“峨峨兮/若/泰山 洋洋兮/若/江河 伯牙/谓/世/再无知音”进行了指导，目的是为了让学生在朗读古文时能注意停顿恰当，读出古文的韵味来。在理解课文时我把理解与朗读相结合，在感悟文章的每一句话的同时，也注重了指导朗读。文章的前半部分，要读出称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与幸福；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独、绝望和心灰意冷的心情的理解有感情朗读。在教学尾声之时通过播放《高山流水》音乐，让典雅流畅的琴音款款地浸润学生的心灵，再让学生在音乐声中试着背诵课文，会更好地增强课文的表现力，让文言文那优美的韵味深深地植根在学生心中。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学反思【精选3篇】
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学反思【精选3篇】
【部编版语文六年级上册夏天里的成长教学反思第1篇】
这堂课很成功，我发现许多孩子尤其是高年级的学生有很多自己的观点、想法，但随着年龄的增长他们不愿把自己的内心想法直接对老师、家长、朋友说。这时作文就能成为他们抒发内心精神需求的一种途径，特别是许多内向、害羞、自闭的孩子，特别愿意通过写作文一吐他们内心的快乐、悲伤、痛苦。一个孩子在作文的开头就这样写道：每个人都有自己的心里话，而又没有勇气说出来，最好的方法就是在作文中表达。在阅读孩子们的作文时，我深深的感受到我在和56颗心灵对话，我感谢孩子们对我的信任，愿意把憋在心里的话一一倾吐。我了解到小宁的妈妈太过严厉，对儿子的要求近乎苛刻；小佳的父母望女成凤，让其参加的课外辅导太多，留给她自己的空间时间太少；小涛说到父母的争吵，家庭离异的不幸，自己在家的孤单；这些都让我感受到有时他们的无奈与烦恼，当然还有和诸葛亮说的，和孙悟空说的，和快餐店老板说的，跟伐木者说，和人类说的……
通过这次作文课，我看到学生真正进行了一次心灵的交流，聆听了孩子们的心声。也让我感受到时代变了，环境变了，读懂孩子的心，的确是一件不容易的事”。所以，真要做研究型的老师，就应去了解孩子，走进孩子的心里。
【部编版语文六年级上册夏天里的成长教学反思第2篇】
明确了重难点，再看单元目标。这篇课文是部编版六年级上册第五单元习作单元第一篇课文，全文从把不同方面围绕着中心句展开教学。在解构文章时，先要对文章进行整体感知，即文章围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”具体讲了动植物的生长、事物的生长和人的成长。一般而言，许多老师都会把这生长的三方面当作并列分类，即认为动植物、事物和人的生长是属于同一等级的，但是事实上纵观全文，细细推敲，可以很明显的看出文章是层层递进的关系，作者从动植物的长写到事物的长，写出了看得见的长（看的见的长在文章第二段“夏天的长是活生生看得见的长”有提到，如果不对教材进行研读，很容易停留在“同层级”教学中）到看不见的长（山、河、地、铁轨和瀑布的长），也就是在第二自然段与第三自然之间存在着一个过渡句，笔者认为作者意在告诉孩子们夏天万物生长是需要我们去发现、观察，细心思索万物的生长，你最终才会有一个由浅入深的发现人生道理的过程。最后，由动植物、事物的长，抽象出青少年成长的道理“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量的用力的长。”即深入到文章第四自然，紧扣住文章难点之一“让学生领悟珍惜时间、抓住机会、努力学习的人生道理。”这样由整体感知，初步引出写法：从不同方面表达中心。也为难点的突破铺垫。
部编版语文六年级上册 5 七律 长征教学反思
在整个课堂教学中，我的教学思路是比较清晰，从读准字音、读通古诗、读懂古诗，再到深入地理解诗歌，条理非常清楚，在理解诗歌时，能用一个主问题来统领整篇文章的教学。紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开教学，层层深入，使学生心灵受到熏陶感染，体会到长征的艰难，领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。但是，在朗读指导方面还存在一些不足，由于自身朗读的水平不够好，因此指导朗读显得苍白无力。经过仔细地反思，我觉得我在以下几个方面还做得不够好。
一、回环复读使用的时机要恰当。
在本节课的教学中，我以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为统领，每个环节教学之后，都会回到这句话的朗读中。理想的设计意图是希望学生能在一次又一次的反复朗读中，逐渐提升对课文内容的理解。对这句话的理解也能逐渐深入，读出红军战士的豪迈气概。但是，由于我对学生的朗读指导不够细致、到位，而且学生也缺乏深入的感悟，所以在一遍又一遍的回环朗读中，学生的语调是单一的，在同一层面上的，让人觉得没有层次感，枯燥乏味。教学时，我让学生深入学习诗中的比喻句。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。让学生说说句子把什么比作什么，为什么这样比喻？通过讨论，学生均明白了这个诗句突出了五岭、乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已，说明红军藐视困难，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
二、要善于用教师的情绪去感染学生。
在一堂课中，如果教师始终是情绪激昂的，那么学生自然也会受到感染，而以饱满的情绪投入到学习之中。这节课中，我觉得我还没有完全地融入文本之中，从而导致学生也无法全身心地投入其中。
三、有些细节的处理不够完善。
在长征路线图的使用时机上，也可以有更好选择。我用长征路线图作为学生了解长征的工具，如果能把这一工具与理解“万水千山”结合起来，在理解“万水千山”时让学生去对照长征的路线图，算一算跨越11个省到底需要走多远的路，将长征路程数据进行折算，让学生感受路程的遥远。学生一定能够了解得更深刻，一定能收到更好的效果。