关于如何构建小学英语高效课堂研究
关于如何构建小学英语高效课堂研究
摘要：课堂作为教育教学目标落实的主阵地，也是学生学习、提升的主渠道之一，不断优化和提升课堂教学效果是新课改的重要内容，也是推进学生有效学习的现实需求。但是，在当前的小学英语教学中，由于教学理念，教学方法，师资力量和教师素质等因素的影响，英语课堂教学效率较低，影响了教学实效，因此如何采取有效举措，全面提升教学质量成为每一位英语教师亟待解决的问题。
关键词：小学英语;课堂教学;高效;
近年来，随着新课改的不断推进，小学英语课堂教学模式、教学方法都有了很大的改进，教师在教学活动中，坚持以学生为课堂主体，并充分发挥自身组织者和引导者的作用，从而使教学活动能够在师生之间的良性互动中高效开展。在小学英语课堂教学中，教师不仅要培养学生的听、说、读、写能力，还要提高学生的探究能力和学习能力，这样才能提高学生的英语应用水平，促进学生英语素质的提升，进而实现英语课堂教学的高效性。
1 关注学生的情感激发学习主动性
素质教育中，教师不仅要关注学生知识的掌握、能力的发展、思维的锻炼和提高等方面，还要关注他们的情感，及时了解他们的兴趣爱好、学习和生活中遇到的困惑，以更好地帮助他们获得成长。尤其在小学生刚刚接触英语学习时，教师不要急于求成，因为学习一门语言，需要的是环境和兴趣，教师要及时转变教学观念，创新教学设计，并有意识地突出学生的主体地位，让他们积极地参与到课堂教学活动的每个环节中，通过自身的体验，来增强对英语学科的喜爱。例如，教师可以选择和学生做游戏，学唱简单的英文歌曲，讲解通俗易懂的英文故事等等，当教师愉快地和学生进行互动时，学生便觉得英语学习不是那么困难，相反还会觉得有趣，进而便会主动地去学习单词，去练习发音和对话。久而久之，在不断地探究和练习中，学生学习英语的主动性会越来越高，相应地，英语综合水平也会获得提高。 2 优化导入环节实现高效教学
课堂导入环节是实现高效课堂教学的关键环节，因为趣味十足的、充满活力的课堂导入不仅能迅速吸引学生的注意力，还能在很大程度上激活学生的思维，促使他们产生一种想学的迫切感。因此为了实现高效课堂教学，教师应该精心设计课堂导入环节。教师或采用谜语的形式，或利用多媒体播放有趣的视频，或演唱一首简单的英文歌曲，或用英语为学生讲解自己上班路上的见闻等等，这些都可以有效地吸引学生。但无论采用哪种课堂导入方式，都要与本课所授内容息息相关，这样才有助于学生快速地进入课堂教学当中，也能让学生充分意识到所学内容的意义和价值，进而促使学生带着浓浓的好奇心，进入课堂教学活动中。
3 采用多种方法进行教学提高学生的探究兴趣
小学生记东西很快，但同时忘得也快，小学生接受能力很强，但又缺乏一定的专注力……这种情况下，教师就应针对小学生年龄和心理特点，立足所教内容，采用多种方法进行教学，在提高学生探究兴趣的同时，促进他们英语学习能力的提高。
3.1 运用多媒体进行教学，激发学生的探究兴趣。
英语课堂教学中，教师可以根据教学内容有效运用多媒体，一方面能创设生动形象的教学情境，另一方面可以促使学生的思维更加活跃，借助动听的音乐和动态的画面，使他们对学习内容产生浓厚的兴趣。最重要的是，多媒体教学还可以大大降低教学的难度，使学生加深对知识的理解。例如在学习问路、指路这些句型时，如果教师单纯地让学生进行对话练习，学生可能会接收得快也忘得快，但是如果借助多媒体上的动画和地图标识功能，学生便能通过直观思维来对这些句型进行理解和掌握。
3.2 运用对话表演，提高学生英语知识的应用能力。
小学英语教材中，大部分内容都是对话形式的，这时教师便可以在学生对知识有了初步的思考和理解之后，组织学生进行对话表演。起初，可以对照书本进行对话练习，在熟悉对话内容之后，可以让学生脱离课本，进行一定的情境对话表演。当学生反复进行练习之后，便能非常熟练地进行口语对话了，这时便会更加自然、流畅。通过对话表演，学生的自信心增强了，其英语思维也得到了较好的锻炼和发展，想象力和表达能力也会有较大的提高。
3.3 开展丰富的英语课外活动，提高学生的实践能力。
英语学习，贵在练习和实践。诚然，课堂是英语教学的主阵地，但是丰富的课外活动也不能忽视。教师根据学生的英语储备知识开展丰富多彩的课外活动，使学生能够在活动中运用英语知识进行表达和交流，从而提高他们的英语思维和交际能力。例如可以开展讲英语故事活动，写英语手抄报等等。同时教师对这些课外活动要积极给予评价，及时鼓励、肯定学生，以更好地激发学生学习英语的兴趣，进而掌握更为扎实的英语知识。实现课堂教学的有效性是一个长期的过程，需要英语教师不断探索，不断实践，不断提升，在实现课堂高效性的同时使每一个学生都能获得应有的能力和全面的发展。
参考文献
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“双减”政策下小学英语高效课堂的构建研究
“双减”政策下小学英语高效课堂的构建研究
摘要：双减政策背景下小学英语高效课堂的构建占据重要位置。下面文章对传统课程模式下英语课程教学出现的问题进行分析，探讨“双减”政策下小学英语高效课堂的构建策略。
关键词：双减政策；小学英语；英语教学；高效课堂
引言
在传统的教学模式中，老师是课堂的“灌输者”，学生只是被动的学习者，久而久之，学生就会失去对英语学习的兴趣，最终导致教学效率十分低下。兴趣是学生最好的老师。在“双减”的背景下，老师可以从学生的兴趣出发，通过微课和游戏的形式激发学生参与课堂的热情；老师要删繁从简，精心设计自己的教学过程，让英语课堂变得简单，充满活力；同时，还要引导学生学以致用，发展他们的口语能力，提高学生的学习效果。
1传统课程模式下英语课程教学出现的问题分析
不少英语教师长期受到传统课堂教学模式的影响，在进行课程知识教学的过程中，往往忽视了对学生英语综合学习能力的培养，而在这种教学背景下，当前教师在评价学生英语学习能力以及英语学习目标时，往往也只用英语学习成绩来进行评判。这种传统的教学理念在一定程度上会影响学生英语学习的兴趣，久而久之课堂的英语教学效率得不到有效的提高。此外，不少教师在课堂教学的过程中仍然注重知识的传授，也就是更加注重每一节课讲述了多少知识，并没有考虑到学生对这些知识的接受情况。那么在这种情况下，学生在课堂的学习地位与传统的课程教学模式几乎没有区别，也没有得到明显的改变，在课堂学习中缺少良好的互动，处于被动状态，学习积极性得不到提高。 2“双减”政策下小学英语高效课堂的构建
2.1课前做好预习指导
小学阶段正是培养学生自学习惯的关键时期，要求学生课前有效预习十分重要。在预习阶段，教师要做好指导工作，保证学生的预习效率。在布置预习任务的时候，教师要确保预习内容明确、细化，使学生明确预习目标。例如，“Look
at me”单元教学主题是“问候”,教学重点为让学生掌握衣着评价方法。在教学之前，笔者及时为学生布置预习作业，具体任务如下：会读eye, nose, face,
浅谈如何打造小学英语学科高效课堂
最高的听课方法之二。 ４．符号助记法。 无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记
笔记。无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这 就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。
５．要点记取法。 有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听：觉得对自己益处 不大或自己早已值了的，就不怎么用心昕，而做自己的练习。老师讲课，传递
给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可 能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。
抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。有人曾做过实验， 分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定Ａ组全部记录．Ｂ组只听不记，Ｃ
组只记讲授要点。结果Ａ、Ｂ两组的学生只记住全部内容的３７％，Ｃ组学生却记
住了５８％，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。 ６．主动参与法。 实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。课堂积
极举手发言有哪些好处呢？一是有利于提高语言表达能力，二是有利于加深对 课文的理解和记忆。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思
路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。 ７．目标听课法。 上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，
目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。 预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没弄懂，你还
可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课 效果好，能帮助你解决大问题。 ８．质疑听课法。
“质疑”即提出疑问。古人说；“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。” 人们知识的获得，能力的发展，都是在不断地质疑中实现的。听课时，对经自
己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲缌，同学的回答， 有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。 会提出问题的学生往往也是会学习的学生。
激发兴趣,构建小学英语高效课堂
激发兴趣，构建小学英语高效课堂
小学英语教学最主要的目的是如何培养小学生学习英语的兴趣和能力，提高课堂实效性。学生有了兴趣才能做课堂真正的主人，只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生在轻松的氛围下接受知识，也才能体现高效的课堂。那如何打造高效英语课堂，我主要从以下几方面入手：
一、激发学生兴趣为基点
“兴趣是最好的老师”。 小学英语教育是启蒙知识教育，小学英语教学的核心是培养学生对英语的兴趣，使学生获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，并掌握一定的交际用语。学习兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，因此，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法，使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。
例如：在三年级上册第五单元新授课时，我先带领同学们演唱color songs这首歌，这样很自然地就把同学们带入到颜色的世界
里，让学生们带着愉快的心情进入英语课堂，同时也加强了他们对各种颜色的记忆。在三年几下册第六单元第33课新授课时，我准备了一些水果，汉堡，可乐等，放在书包里让同学们先摸，之后说出食物，因为本单元是以食物为主，通过课前预习，孩子们头脑中已经形成对食物的认知， 所以很自然地导入到本课中。
二、以学生为主体，关注每一个学生的发展
作为一名教师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。同时教师要进行良好的组织，课堂上教师要引起学生的注意，激活学生的先前旧知，在适当的时候主动培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题。而且，在学习中教师要乐于向学生提供帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感交流。与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。
如何创建高效小学英语课堂
如何创建高效小学英语课堂
摘要推荐新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际。英语教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙地使英语学习体现于生活之中,让学生乐于思考、乐于探究、乐于学习,从而向课堂的40分钟要效益。本文通过开展小组合作学习,使学生间共同合作探讨,有效地增加学生的参与率,使学生在愉快地教学中达到得到更多的收获。
关键词激发兴趣 合作学习 正确引导
《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与”。这要求英语课堂教学必须是情感的课堂,唤醒学生的学习欲望;是互动的课堂,要学生主动参与,自主学习,师生共同探讨。只有生动的课堂才是高效的课堂,才能激发和更大限度地提高学生的学习兴趣。
创建高效小学英语课堂,全面提高小学英语教育教学质量,是我们每一位英语教师所肩负的重任。针对如何构建高效课堂,结合自身教学实际,具体有以下几点做法和思考:
一、认真备课
教师备课,不仅要备教案还要备学生的学案。根据自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案和学案,制定好教学计划,并不断地加以改善修改。教师通过“活动单”的形式使学生明确每节课的学习目标和教师的教学过程,让学生通过“活动一”、“活动二”的方式明确课堂目标。
二、激发学生的兴趣爱好
“兴趣是最好的老师”。小学阶段英语学习是快乐的学习,要使每个学生都能参与课堂教学活动,老师就要营造热情高涨的英语学习气氛,充分调动学生学习的积极性,激发学生的兴趣,使学生愉快地进行学习。
(一)成功的“课前热身操”能很好地调动学生的学习热情,吸引学生的注意力,促使学生较快地投入到英语学习中去。这个环节可采用的形式有很多:英文儿歌、英语歌曲、游戏、绕口令,等等。效果比较好的是动口、动手、动脑“三动合一”的活动,这样的活动通过肢体语言的配合使用,能一下子抓住学生的注意力,降低学习英语的难度,有利于帮助学生消除紧张心理,从而帮助他们更好地理解并学习英语。
构建小学英语高效课堂的有效策略
构建小学英语高效课堂的有效策略
小学英语教学是孩子们学习英语的第一步，为了提高教学效果，我们需要构建一个高效的课堂环境。以下是一些有效的策略，可以帮助教师在小学英语课堂中实现高效教学。
1. 创造积极的学习氛围
在小学英语课堂中，教师应该创造一个积极、愉快的学习氛围。可以通过鼓励学生参与、表扬他们的努力和成就、开展游戏活动等方式来激发学生的兴趣和热情。
2. 设定明确的学习目标
在每节课开始前，教师应该向学生明确学习目标。这可以帮助学生明确自己要学习什么，并有助于加强学生的学习动机。
3. 使用多媒体教学工具
在小学英语课堂中，教师可以使用多媒体教学工具来呈现课程内容。这些工具包括投影仪、电脑软件、PPT等，可以帮助教师更加直观、生动地向学生展示课程内容，提高学生的理解和记忆效果。
4. 采用多种教学方法
为了满足不同学生的学习需求，教师应该采用多种教学方法。可以结合听力、口语、阅读、写作等多个方面来教授英语知识，可以通过讨论、角色扮演、团队合作等方式来促进学生的互动和合作。
6. 给予充分的练习机会
练习是巩固英语知识的重要途径，教师应该给予学生充分的练习机会。可以通过课堂练习、课后作业、小组活动等方式帮助学生巩固所学知识。
7. 及时反馈和评价
在小学英语课堂中，教师应该及时反馈和评价学生的学习成果。可以通过口头反馈、书面评语等方式来评价学生的学习情况，并及时给予学生指导和帮助。
8. 鼓励学生自主学习
在构建小学英语高效课堂中，鼓励学生自主学习是很重要的一点。教师可以设立学习目标，让学生自主选择学习内容，并鼓励其利用课外资源进行学习。
如何打造小学英语高效课堂
如何打造小学英语高效课堂
小学英语的学习是个尤其值得研究探讨的课题，如何让孩子们喜欢上这个第二语言，学在其中乐在其中，如何才能提高教学效率，打造高效课堂，我有以下几点浅显的认识：
一、有效备课是提高课堂教学效率的前提。
常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。
二、有效提问是提高课堂教学效率的关键。
提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：
1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。
2、提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问——简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。 3、提问要难易适度。有效备课中有个环节就是“备学生”，学生接受能力有差异，所以我们说要因材施教。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。
三、优化教学方法，采用丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键
1．导入新颖，先声夺人良好的开端是学习的一半，一个好的开端可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲。因此，教师一定在巧设开头，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。
2．以活动为核心，激发学生深层兴趣，让学生在学中用，在用中学，从而培养学生语言运用能力。在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，让学生通过口、眼、耳、手、足、脑的各种活动，动用全部认识和情意方面的储备，唤起开口的欲望，强化学习的动机，获得学习的乐趣，培养健康的个性。
浅谈如何创设英语高效课堂
浅谈如何创设英语高效课堂
【摘 要】小学是学习英语的初始阶段，为学生的学习奠定基础。但怎样才能更好的教授好英语，使小学生易于接受，这是一个值得深思的问题。小学每周仅仅只有两节英语课，如何使学生在这两节课中掌握英语知识，这就要教师打造高效英语课堂，向四十分钟要质量。
【关键词】小学英语 高效课堂
英语是小学阶段一门学科，很多学校不太重视这门学科。在结合我的教学经历和阅读一些教育著作的过程中，我对如何创设小学英语高效课堂有以下几点看法：
一.活跃气氛，激发学生兴趣
小学生年龄小，爱玩、好动、精力旺盛，让他们一节课四十分钟安安静静坐在那是完全不可能的。传统的教学方法和模式总是满堂灌，课堂上教师总是不断地讲解，学生始终处于消极、被动的地位，久而久之学生的兴趣被完全磨灭了，课堂真正成了教师的展台。在英语课堂上我们可以适时用一些小手段渲染课堂氛围，调动学生的积极性。
1.利用儿歌形式丰富课堂教学
在教学中适当的运用儿歌，以歌促学，定能取得良好的效果。小孩的好奇心较强，接收新鲜事物的能力较强。在教学中，师可以编一些简短的歌谣，帮助儿童记忆。如：我在教授动物单词时，我曾
运用了这样一首儿歌：动物园里真热闹，猴子猴子满山跳；老虎老虎大声叫；老狼见人眼发红；狮子整天睡大觉；孔雀开屏多漂亮；小狗闷得汪汪叫；骆驼背着两座山，小朋友们看得哈哈笑。动物园里真热闹，monkey，monkey满山跳，tiger，tiger大声叫，wolf见人眼发红，loin整天睡大觉，peacock开屏多漂亮，dog闷得汪汪叫，camel背着两座山，小朋友们看的哈哈笑。猴子，猴子monkey，
monkey， monkey.老虎，老虎tiger，tiger， tiger.老狼，老狼，wolf， wolf， wolf；狮子，狮子lion， lion， lion.孔雀，孔雀 peacock， peacock ，peacock.小狗，小狗dog，
“以学为中心”的小学英语高效课堂教学模式研究
“以学为中心”的小学英语高效课堂教学模式研究
随着教育改革的深入，教学模式这一看似简单的概念，深刻影响着课程设计、教学目标、教学评价等方面。而对于英语这一门基础学科来说，以学为中心的小学英语高效课堂教学模式，更是备受瞩目。因为这种教学模式最大限度地发挥了学生的主观能动性和学习兴趣，让学生在课堂上真正获得知识，不仅有助于提高学生语言实际运用能力，也能使学生在整体上获得更加全面的素质提升。
一、以学为中心的小学英语高效课堂教学模式的意义
1、发挥学生主体地位
以学为中心的小学英语高效课堂教学模式，旨在将教师作为指导者，给予学生足够的自主选择空间，发挥学生的想象力和创造性思维，让其在课堂中具有多元的表现和交流方式。这一模式有利于激发学生学习的兴趣和动力，让学生能够摆脱被动、机械的传统教育方式，更好地体验和掌握英语课堂知识和技能，进而提高学习成效。因此，通过以学为中心的小学英语高效课堂教学模式，可以更好地发挥学生优势，将他们的主观能动性充分发挥出来，从而更高效地学习英语知识。
2、提高教学质量
传统的英语教学模式以教师为中心，内容单一、课程结构简单，很难满足不同类型、不同能力学生的需求，因此很难提高教学质量。而以学为中心的小学英语高效课堂教学模式则非常注重教学质量的提高，教师注重以学生为主，并根据其特点和需求进行个性化教学设计。在这种环境下，学生可以遵循自己的学习节奏完成学业，教师可以更加灵活地进行教育立项，根据学生掌握情况灵活调整教学方式，因此可以提高教学质量。
3、促进学生全面发展
以学为中心的小学英语高效课堂教学模式的另一个重要意义在于能够促进学生的全面发展，实现知识与技能、品德与能力的有机结合。通过这一教学模式，学生不仅可以学习英语知识，更可以在课堂上培养出一系列综合技巧，如阅读技能、口语表达技巧、思维能力等。其中，让学生在课堂上通过“问题引导-问题解决”方式来进行学习，也有助于学生发展自己的独立思维和创新能力，从而能够更好的适应未来社会生活和教育需求。
小学英语高效课堂建设教学模式
小学英语高效课堂建设教学模式
一、研究的背景与意义
教学模式是教学活动的基本结构，每个教师在教学工作中都在自觉不自觉地按照一定的教学模式进行教学。目前，小学英语课堂中还存在着一些传统的教学模式。它们注重学生语言知识的传授、句型操练、语法分析多；情景会话、交际训练少，课堂教学也是以教师为中心，按照英语教学大纲和教材上所列的语法点、知识点进行着机械呆板的“填鸭式”教学，形成“教师教、学生记、学生背”的单一方向的模式，“费时多，收效少”是传统英语教学的普遍问题。近几年来，随着新课程改革的实施和新课标的要求，小学英语课堂教学越来越受到关注和重视。什么样的教学模式高效、实用，既能激发和培养学生学习英语的兴趣，又能训练孩子们综合语言的运用能力和与他人的交际能力呢？在本学期教学实践中，我结合小学高年段学生的学习特点，深入研究，注重处理教与学、讲与练的关系，最大限度的使学生参与课堂教学活动，着力构建小学英语高效课堂教学模式。
二、研究内容与目标
本次研究活动中，我们以小学高段英语课堂为阵地，探讨不同课型的课堂教学模式，使之都有明确的教学目标，并同过课型之间的循序渐进、进一步提高课堂教学效率。
三、具体教学模式及其分析：
小学英语常用的课型从不同的角度有几种划分：从教学的程序来分可以分为新授课、巩固课、复习课等。从教学内容划分可以有：会话课、阅读课、词汇课等。不同的课型，都会具有语言技能、语言知识、学习策略、情感态度、文化意识这些目标的培养，都会朝着培养学生初步运用语言能力这一目标进行教与学。根据课型的划分，结合教学相关经验，我们确立了不同课型的基本教学模式：
（一）新授课的基本教学模式：
1、激趣导入，复习热身。
教师可利用课前2-3分钟的时间采用唱歌、ＴＰＲ 、Free talk等形式组织热身活动，激发学习兴趣，集中学生的注意力，帮助学生回忆已有的与即将学习的内容相关的知识，为即将发生的学习作铺垫。大致可以归为：谈话导入，复习导入、歌曲导入、游戏导入。
双减背景下构建小学英语高效课堂的方法
双减背景下构建小学英语高效课堂的方法
摘要：随着教育改革的逐步推行，双减政策的贯彻落实，如何对教学活动进行提质减负的改进和革新成为了现今教育界的热议话题。小学英语是一门基础性的工具型学科，也是关乎小学生未来发展的基石。小学英语课程的教学活动能够帮助学生逐步掌握英语思维逻辑和基础英语学科核心素养，为了响应双减政策，减轻学生学习英语的课后负担，就需要任课教师对教学模式和教学手段进行改进和革新，以求激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，引导学生对小学英语课程相关知识进行深入理解和掌握，提高小学英语课程的课堂教学效率和教学质量。本文就以双减背景下构建小学英语高校课堂的策略探究为论题进行深入分析和探讨。
关键词：双减；小学英语；高效课堂
引言：小学英语课程是一门综合性极强的基础型工具学科，也是学生未来发展的基石。小学英语课程的教学能够让学生逐步掌握英语语言逻辑与英语学科基础核心素养，提升学生的综合实力，增强学生的核心竞争力。提高小学英语课程的课堂教学有效性，能够帮助学生深入理解小学英语课程相关知识，引导学生自主对英语知识进行理解和内化，促进学生英语学科核心素养的培养，强化学生对小学英语课程相关知识与技能的掌握和运用。为了达到提高小学英语课程课堂有效性的目的，任课教师应该对教学模式和教学手段进行紧随时代脚步的改进和革新。
1.小学英语课程教学活动中存在的问题
1.1教学理念固化，教学手段陈旧
随着教育改革的逐步推行，大部分教师都在积极寻求教学模式和教学手段的改进和革新，但仍有部分教师难以适应新时代对教师身份角色转变的新要求，在小学英语课程的教学活动中仍旧采用传统教学模式，即教师在课上对学生进行灌输性教学，在课下由学生进行大量生硬记忆与习题练习来巩固所学知识。在这种模式下，学生在学习活动中始终处于被动接受地位，几乎没有时间对所学知识进行自主理解和内化，导致小学英语课程的教学效率和教学质量极为低下，且学生的课后时间被大量占用，学生课后负担极为繁重。